山東昌樂(lè)二中“271高效課堂”教學(xué)模式

1、山東昌樂(lè)二中 “271高效課堂 ”教學(xué)模式一、 “271高效課堂 ”教學(xué)要求（一）學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)表述準(zhǔn)確具體，落實(shí)性強(qiáng)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，并緊扣目標(biāo)總結(jié)歸納。1、研究導(dǎo)入技巧 ，導(dǎo)入要設(shè)計(jì)好問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。2、解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正明確本節(jié)課具體要求和學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)。3、緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，條理清楚。（二）課堂注重 "三量 " 容量大、思維量大、訓(xùn)練量大。容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度；推進(jìn)過(guò) 程緊湊。每堂課的設(shè)計(jì)要符合 "271" 課堂的五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法。1、在突出落實(shí)，確保效益的前提下突出“三量 ”。

2、2、杜絕就題論題，搞好分類總結(jié)與提升，要提出有思考價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的拓展。3、課堂要注重知識(shí)發(fā)生過(guò)程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等。（三）學(xué)習(xí)小組建設(shè) 小組長(zhǎng)真正發(fā)揮分動(dòng)力機(jī)作用，小組合作好。全部投入緊張學(xué)習(xí)，討論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì) 量高。展示省時(shí)高效，分層討論解決問(wèn)題，展示重點(diǎn)。評(píng)價(jià)自然順暢，激勵(lì)到位。1、討論要突出重點(diǎn)，解決自學(xué)未解決的問(wèn)題。2、 高效討論，先進(jìn)行一對(duì)一討論t組內(nèi)討論t反饋疑難。3、展示人人有事干，有具體目標(biāo)和任務(wù)，展示出錯(cuò)多且需進(jìn)一步總結(jié)與強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題。4、搞好分類展示，為點(diǎn)撥提升打好基礎(chǔ)，展示要脫稿。（四）預(yù)習(xí)自學(xué) 任務(wù)明確，要求具體，自學(xué)積極，預(yù)習(xí)充分。學(xué)習(xí)興

3、趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成率高。1、把課堂預(yù)習(xí)學(xué)案變成導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)要求明確具體，預(yù)習(xí)不會(huì)的問(wèn)題用紅筆畫 出來(lái)，討論時(shí)重點(diǎn)研究解決（對(duì)筆下誤等會(huì)而不對(duì)問(wèn)題自己解決，不作討論）。2、自習(xí)學(xué)案單獨(dú)設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)案，自習(xí)用做限時(shí)訓(xùn)練，注重分層布置作業(yè)和訓(xùn)練。（五）疑難點(diǎn)撥問(wèn)題解決到位。注重基本概念、規(guī)律和方法認(rèn)知過(guò)程。點(diǎn)撥疑難，解決難點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)法， 注重規(guī)律總結(jié)。1、 點(diǎn)撥一定到位，點(diǎn)撥的時(shí)間符合學(xué)習(xí)內(nèi)容;點(diǎn)撥學(xué)生討論和展示解決不了的問(wèn)題。2、點(diǎn)撥的問(wèn)題是經(jīng)老師進(jìn)一步 “再備課 - 深加工 ”的疑難反饋問(wèn)題，并且講深講透。（六）基本功 板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)，師生展示認(rèn)真規(guī)范；用普通話授課，語(yǔ)言準(zhǔn)確、清晰，專業(yè)術(shù)語(yǔ)表

4、達(dá)規(guī)范， 恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，大方、熱情。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段。1、語(yǔ)言要清晰準(zhǔn)確，富有激情和熱情。2、板書(shū)分欄設(shè)計(jì)并一筆一劃書(shū)寫。（七）當(dāng)堂過(guò)關(guān) 抓落實(shí)清底子，讓學(xué)生當(dāng)堂反芻和總結(jié)，落實(shí)當(dāng)堂檢測(cè)。1、每堂課必須有總結(jié)反芻。2、每堂課必須有當(dāng)堂過(guò)關(guān)檢測(cè)。二、 “ 271高效課堂 ”教學(xué)模式解讀 昌樂(lè)二中針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，總結(jié)出了以課堂 教學(xué)為核心，以 “目標(biāo)性”、“針對(duì)性”、“高性能”為特點(diǎn)，以 “促進(jìn)教師工作轉(zhuǎn)變，變備教材、 備教法為備學(xué)生、 備學(xué)法， 使學(xué)生動(dòng)起來(lái)、 課堂活起來(lái)， 教學(xué)效果好起來(lái)， 師生負(fù)擔(dān)減下來(lái) ” 為目的， “包括“預(yù)習(xí)、互動(dòng)、

5、測(cè)評(píng) ”三大模塊的 “課堂教學(xué) 271 法則”，形成了昌樂(lè)二中教學(xué) 的最大特色。（一）“ 271高效課堂 ”的內(nèi)涵1、時(shí)間分配及內(nèi)容安排20%（約 10 分鐘） 教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑70%（約 30 分鐘） 學(xué)生自學(xué)、討論、展示10%（約 5 分鐘） 學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)2、學(xué)生組成方面20%學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生70%學(xué)生中檔學(xué)生 10%學(xué)生 待優(yōu)學(xué)生3、學(xué)習(xí)內(nèi)容方面20%的知識(shí) 自學(xué)能會(huì) 70%的知識(shí) 合作學(xué)會(huì) 10%的知識(shí) 老師教會(huì)（二）“ 271課堂法則 ”釋義1、第一個(gè)含義是對(duì)時(shí)間的劃分： “ 2是”課堂上老師講不超過(guò) 10 分鐘，不一定是連起來(lái)講， 可以是分開(kāi)講； “7是”學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討

6、論、展示） 30 分鐘； “1”是 5 分鐘反芻過(guò)關(guān)。2、第二個(gè)含義是對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生， 70%是中檔學(xué)生， 10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班 50個(gè)學(xué)生， 10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)會(huì)的， 35個(gè)學(xué)生是需要通過(guò)與同學(xué)討論、老師 點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的， 5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過(guò)小組討論、老師幫助把這 5 個(gè)學(xué)生成績(jī) 提高。教師要充分利用好 10 個(gè)優(yōu)秀學(xué)生資源，讓他們明白，給別人講一遍，勝過(guò)自己考慮 兩遍，同時(shí)再給他們出自助餐，保證他們學(xué)得更好；通過(guò)小組互相討論，促進(jìn)中間 35 個(gè)學(xué) 生的向上 “分化 ”，把其中的 20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，同時(shí)把原本10% 的后進(jìn)生向著 7

7、0%的群體推進(jìn)。 從理論上講， 這種模式消滅了 “差生 ”，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè) 學(xué)生的尊重。3、第三個(gè)含義是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的， 70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的， 10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才 能會(huì)的。 “2”就是自己學(xué)會(huì)的， “7是”討論鞏固學(xué)會(huì)的， “1是”同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的， 這樣就都學(xué)會(huì)了。（三）“ 271高效課堂 ”模式1、課前準(zhǔn)備（1）老師要提前到教室，組織學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的書(shū)本，發(fā)放好學(xué)案，準(zhǔn)備好多媒體， 做好上課前的準(zhǔn)備工作。（2）規(guī)范板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)至黑板的右上角。（3）鼓勵(lì)學(xué)生通覽學(xué)案，初步感知本節(jié)課復(fù)

8、習(xí)內(nèi)容。（4）組織課堂，起立并互相問(wèn)候，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上來(lái)。2、目標(biāo)解析教室簡(jiǎn)要的解讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并聯(lián)系高考簡(jiǎn)單解析其地位，增強(qiáng)課堂針對(duì)性。3、回顧訓(xùn)練（1）學(xué)生自主總結(jié)上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。（2）通過(guò)針對(duì)性的題目對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練。（3）小組展示答案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并由此引入本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。4、自主學(xué)習(xí)（1）自主學(xué)習(xí)前由老師提出要求，包括時(shí)限、重點(diǎn)、注意事項(xiàng)等內(nèi)容。（2）以學(xué)案為中心，結(jié)合課本等相關(guān)材料，自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶。（3）引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄號(hào)出現(xiàn)的疑點(diǎn)和新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，準(zhǔn)備好討論的自主 內(nèi)容。（ 4）自主學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)生必須安靜（記憶內(nèi)容除外），集中注意力，快速、高效

9、、按時(shí)完成自學(xué)任務(wù)，絕不能任務(wù)未完成就開(kāi)始討論。（5）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在自主學(xué)習(xí)中清理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建好自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。（6）學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間，老師要一邊巡視一邊加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。5、有效討論（1）討論內(nèi)容為自主學(xué)習(xí)過(guò)程中記錄的問(wèn)題和學(xué)案上老師設(shè)計(jì)的重點(diǎn)問(wèn)題。（2）討論規(guī)則：討論前由教師規(guī)定討論的時(shí)間和要求，由小組長(zhǎng)控制好討論的進(jìn)程；先 小組內(nèi)分層一對(duì)一進(jìn)行討論，并做好記錄；在此基礎(chǔ)上擴(kuò)大至小組討論，其中 A 層重點(diǎn)幫 助解決B層問(wèn)題，C層旁聽(tīng)學(xué)習(xí)或先整理 C層討論的成果；然后 B層幫助C層解決，A層 進(jìn)行自主拓展；問(wèn)題經(jīng)小組討論未能解決的要以書(shū)面的形式反饋至老師手中。（3）老師在巡視

10、過(guò)程中要積極參與部分小組的討論，掌握學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的一手資料。6、合作探究（ 1）分組展示：總體原則是 B 層展示， A 層點(diǎn)撥， C 層提升。（1）各組任務(wù)不同時(shí)，可 讓小組順序展示匯報(bào)，其他小組負(fù)責(zé)質(zhì)疑、提問(wèn)和補(bǔ)充。（2）各組任務(wù)相同時(shí)，可利用評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)組與組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，并把競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果作為評(píng)價(jià)依據(jù)。（ 3）各組任務(wù)互補(bǔ)時(shí)，要讓相鄰兩個(gè)小組成員相互交換成果并給對(duì)方修改和批閱， 在批閱過(guò)程中學(xué)習(xí)他人好的做法， 同時(shí)要注 意該同學(xué)前面出錯(cuò)的地方。這種展示方法適用于量較大的作業(yè)或檢測(cè)的評(píng)價(jià)。（2）老師負(fù)責(zé)控制展示進(jìn)度，調(diào)節(jié)好課堂氛圍，并及時(shí)記錄出現(xiàn)的典型問(wèn)題和新生成的 學(xué)習(xí)目標(biāo)，為點(diǎn)撥評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。（

11、3）老師針對(duì)各組的展示情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，形式可用分?jǐn)?shù)、掌聲、口頭表?yè)P(yáng)等形式進(jìn) 行。7、點(diǎn)撥評(píng)價(jià)（1）對(duì)于記憶內(nèi)容可先進(jìn)行組內(nèi)一對(duì)一互查，然后由教師提問(wèn)，由各小組主動(dòng)回答。（2）對(duì)于非記憶性內(nèi)容，老師要針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行糾正、完善，指導(dǎo)學(xué)生自己概括和 總結(jié)所復(fù)習(xí)的內(nèi)容，將零散的知識(shí)點(diǎn)串成線，形成面，樹(shù)立主干，形成網(wǎng)絡(luò)。（3）老師圍繞既定學(xué)習(xí)目標(biāo)或生成學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的概括和總結(jié)，從整體 的角度分析重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，總結(jié)出解決問(wèn)題的方法和規(guī)律。（4）課堂上要留出一段時(shí)間讓學(xué)生梳理本節(jié)課內(nèi)容，整理筆記。引導(dǎo)學(xué)生注意別人想到 自己卻沒(méi)有想到的答案或創(chuàng)意的記錄（5）根據(jù)內(nèi)容的不同，高效展示和點(diǎn)撥

12、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)可以結(jié)合。8、檢測(cè)落實(shí)（1）老師以課堂檢測(cè)題等形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)情況，通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)， 鞏固所學(xué)，拓展知識(shí)，形成應(yīng)用能力。（2）下課前學(xué)科班長(zhǎng)要根據(jù)各組的表現(xiàn)和本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。（3）課堂最后由老師小結(jié)課堂內(nèi)容并布置適量作業(yè)。作業(yè)的布置要精選；要注意指導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)行拓展提高； 要設(shè)計(jì)分層， 不同層次的同學(xué)完成個(gè)性化的作業(yè)； 要規(guī)定時(shí)限由學(xué)習(xí)小組 長(zhǎng)督促及時(shí)完成收齊上交，由課代表送任課老師處。（ 4）老師要及時(shí)批閱作業(yè)，及時(shí)反饋，并做好個(gè)別學(xué)生的面批和談話，強(qiáng)化落實(shí)。（四）“ 271高效課堂 ”模式要求1、總體要求（1）教師要轉(zhuǎn)變觀念， 轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)

13、者、 組織者、 參與者和欣賞者， 充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。(2) 抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)： 每組六人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論，后分層解答疑問(wèn)； 擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能 力最強(qiáng)的。 培訓(xùn)好組長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的管理、組織、檢查作用； 創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、 高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢。(3) 編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“ 271高效課堂 ”要求，注意問(wèn)題設(shè)置的層次性。 導(dǎo)

14、學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開(kāi)始編制學(xué) 案，周三與兩位備課組長(zhǎng)和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿， 周四發(fā)給各位老師， 每位老師要都做一 遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。 周一集體備課最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行通研， 對(duì)內(nèi)容再修改。 學(xué)校檢查用紅筆修改了的學(xué)案。 導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等 內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問(wèn)題的層次性。 每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。 每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。(4) 認(rèn)真?zhèn)湔n：按 “ 271課”堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，

15、精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞 學(xué)習(xí)目標(biāo)， 加大課堂信息量、 思維量、 訓(xùn)練量； 每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容， 老師都要對(duì)時(shí)間、 方法、過(guò)程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受 的最大限度。(5) 每節(jié)課都要板書(shū)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容 理解掌握靈活運(yùn)用 等，設(shè)計(jì)科學(xué)、 時(shí)間分配合理， 切忌模棱兩可。 板書(shū)要認(rèn)真、 工整、 醒目， 寫在黑板右上角， 不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。(6) 強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟 上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)

16、。2、課堂步驟及具體要求(1) 預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問(wèn)題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué) 生靜下心來(lái)、動(dòng)起腦來(lái)、認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問(wèn)題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的 疑問(wèn)。(2) 完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過(guò)自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決， 要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書(shū)寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己的問(wèn)題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。(3) 分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅 僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打

17、開(kāi)，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。 教師全面掌控， 由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織， 圍繞問(wèn)題進(jìn)行交流、 討論甚至爭(zhēng)論。首先在組內(nèi)三個(gè)層 次中分層一對(duì)一討論， 共同研究解決問(wèn)題， 仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教， 這樣發(fā)既能 提高效率，又能解決問(wèn)題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同 時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律， 以便展示。 老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不敢 的問(wèn)題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。(以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂 30 分鐘時(shí)間，即 “ 271中”的 “7)”(4) 展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過(guò)討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解 題思路，展示到黑板上，由一句學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由

18、于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示， 每個(gè)組選一名代表， 同時(shí)到黑板上展示， 老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。 在展示 的過(guò)程中其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改， 其他同學(xué)一律做導(dǎo) 學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示， 未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上， 相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方 修改和批閱， 在批閱的過(guò)程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法， 又可以注意到容易出錯(cuò) 的地方， 這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。 然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥， 老師點(diǎn) 撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的， 指出出現(xiàn)的問(wèn)題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做 出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講