2017年湖北宜昌中考滿分作文《我以清水為知己》_第1頁
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2017年湖北宜昌中考滿分作文【作文原題】清代文學(xué)家漲潮在《幽夢影》一書中,有過如下一段議論:天下有一人為知己,可以不恨,不獨(dú)人也,物亦有之,如菊以淵為知己;梅以和靖為知己;竹以子獻(xiàn)為知己;蓮一濂溪為知己;石以米顛為知己;茶以陸羽為知己;鵝以右軍為知己;鼓以禰衡為知己……一與之訂,千秋不移。漲潮雖然列舉了眾多“物”以“人”為知己的故事,其實(shí),都是“人”以“物”為知己的傳奇。想必在你并不漫長的成長經(jīng)歷中,一定也有過這種“一與之訂,輕易不移”的人生知己。請以《我以為知己》為題,寫一篇600字以上的記敘文。要求:先將題目補(bǔ)充完整。文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。我以清水為知己倒水,執(zhí)杯,靜觀清水平復(fù),澄澈清明。仰頭,入口,一飲而盡——遂有久違知己之愉悅,襲遍全身。清水知我,我知清水。溪水流淌,澄澈萬物。隨長者挑擔(dān),提水。臨溪,俯察,溪清而魚現(xiàn);卸桶,浸入,溪水拂指如柔帶;桶滿,拎起,清水輕搖晃動,漣漪擴(kuò)展如圓輪。歸家,以溪水滌衣物,清水過之,塵土不再,衣物無染,甚奇。洗畢,污水竟不甚污。湖水靜默,沉淀萬物。提壺,輕灌,湖水注于壺中。掂起,窺望,似有泥沙存于壺中。歸家,置于桌面,久候之,不知壺中湖水將以何種神奇的方式濾其污濁?閉目清心,再窺之,泥沙附底,清水明凈,堪比玻璃般晶瑩剔透。沉淀污穢后的清水怡人,似春風(fēng)拂面,似桃花飄香,令人心曠神怡,遐思翩飛。泉水灌溉,奉獻(xiàn)萬物。山有穴口,自冒清泉。人們以竹筧將其引入田圃,以此灌田。此后無論風(fēng)霜雨雪,無論春夏秋冬,泉水日日自竹筧流至田間。之后,所灌樹木繁茂如蔭,莊稼穗大粒滿。觀其景,泉水如玉珠連線,其景甚美,而其境更令人沉迷。執(zhí)杯前往泉穴,滿灌一杯品之,味甘美,而心怡然,堪比天賜良物。天下之味,唯水之淡為最美,有此感焉。見此三水,遂覺水之似我者甚矣。端水近唇,不禁感慨:水乃至清至潔之物,而飲水之人,也乃至清至潔之人。此物于我,非物與人,而是知己也。水之知己,乃是知心,知意,知情。水之于我猶魚之有水,劉備之有孔明者類似。由水觀之,世人當(dāng)均為君子。但世事難測,事實(shí)難料。有多少人并非真正愛水,有多少人只是抱以生存的心態(tài)而飲水呢?我以清水為知己,是慕其澄澈清明,慕其沉淀自潔,慕其日日奉獻(xiàn)。人當(dāng)如水,似水純潔。我以水為知己,水以我為友朋。水如君子,人亦君子,此乃我之愿也?!军c(diǎn)評】作者選取“溪水”“湖水”“泉水”三個材料來表現(xiàn)“清水”的特質(zhì):至清至潔——澄澈清明、沉淀自潔、日日奉獻(xiàn),以此表達(dá)自己對“知己”的理解,更以此寄托自己“似水純潔”的君子之志。立意難能可貴,構(gòu)思精巧明確。語言以頻用短句、文白夾雜為特色,有晦澀生硬之處,但瑕不掩瑜?!窘忸}指津】2017年宜昌市語文中考作文題的命題材料選自清朝文學(xué)家張潮的《幽夢影》,這段材料字字珠璣、意味雋永,用典雅優(yōu)美的文字闡釋了不一樣的知己觀——天下有一人為知己,可以不恨,不獨(dú)人也,物亦有之;《我以為知己》的作文命題則很好地表現(xiàn)了命題者給予考生的人文關(guān)懷:我”、“知己”這兩個關(guān)鍵詞直指考生內(nèi)心,橫線上所填“物”也必定最能觸動考生的心靈——這樣的作文題目能很好地調(diào)動學(xué)生的生活積累和人生體驗(yàn),表現(xiàn)命題者要求考生“關(guān)注生命體驗(yàn)、表達(dá)內(nèi)心呼喚”的真誠期待。此作文題的出奇之處在于,跳出了以往的認(rèn)知窠臼,不再要求考生寫以“人”為知己的套路文章,而是要求學(xué)生寫以“物”為知己的創(chuàng)新作文——材料中列舉了多個“物”以“人”為知己的事例,實(shí)際上折射的是“人”以“物”為知己的關(guān)系,這就對學(xué)生提出了新的選材要求:不能寫我們慣常認(rèn)為的“小伙伴”、“好同桌”、“好朋友”,而要寫與自己產(chǎn)生交集、發(fā)生碰撞、激發(fā)意趣、溝通心意的一種“物”。它們或許是墻角的一朵小花、路邊的一株小草、江邊的一顆鵝卵石;或許是書房里的一只筆、床頭柜上的一本書、地臺上的一把吉他;或許是伴隨“我”成長的一條古巷、陪著我挑燈夜讀時窗前的一棵梧桐樹、始終放在我書包里的一面鏡子……這時候,“物”的身上已經(jīng)打上了“人”的情感烙印,指向作者不同角度的人生體驗(yàn)與不同層次的生命感悟——考生在考場上選擇什么樣的“物”作為自己的情感載體,表現(xiàn)了作者“選材”的智慧和巧妙,也決定了作文的思想高度。選擇什么“物”作為知己?借助“物”要表達(dá)一種怎樣的“知己”觀?學(xué)生在這個問題上高屋建瓴,就會站在寫作的制高點(diǎn)上,縱橫馳騁,寫出令人耳目一新的精彩文章。學(xué)生的思想水平越高,文章的的立意就越深;學(xué)生的思維能力越強(qiáng),文章立意就越巧。在作者筆下,“物”化身為伴隨自己一路成長、給予心靈豐富養(yǎng)料的真誠“知己”。選用不同的“物”作為寫作對象,可以表達(dá)不一樣的精彩立意:以“柳”為知己,寫出柳婀娜的外形之美,更寫出柳“越是高大越是俯首親吻大地”的謙遜之美,并寫柳帶給自己的人生啟示:優(yōu)美卻不炫耀,高大卻樸實(shí)謙遜,讓自己在讀懂柳內(nèi)斂之美的同時收獲了“做人要謙遜樸質(zhì)”的人生要義;以“鵝卵石”為知己,由開始的不懂鵝卵石的美到讀懂它的萬年寂寞、讀懂它寂寞而不失本心的淡定守望,讀懂它甘為鋪路石的無悔奉獻(xiàn),考生在以鵝卵石為知己的過程中懂得了“固守寂寞、云淡風(fēng)輕”也是一種美好的人生境界;以“書法”為知己,在橫豎撇捺的不斷練習(xí)中感悟到“橫”教我穩(wěn)重、“豎”教我正直、“撇”教我瀟灑曠達(dá)、“捺”教我灑脫自信的生命體驗(yàn);以“老家門口的棗樹”為知己,棗樹是童年的伙伴,也是思念家鄉(xiāng)的載體,它帶自己穿越時空,撿拾散落在歲月深處的美好,它讓自己透過樹的枯榮輪回,感悟到生命的生死輪回也是一種必須面對的無奈和失去……難能可貴的是,學(xué)生在寫“物”的過程中,若能勾連到與“物”相關(guān)聯(lián)的人,這樣,“我”、“物”、“人”三線并行,會寫得

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