【題型解析】高考英語(yǔ)“讀后續(xù)寫”解讀及備考策略(附專家解讀)

\o"點(diǎn)擊文章標(biāo)題可訪問(wèn)原文章鏈接"\o"點(diǎn)擊文章標(biāo)題可訪問(wèn)原文章鏈接"【題型解析】高考英語(yǔ)“讀后續(xù)寫”解讀及備考策略(附專家解讀)引言：2015年8月，在教育部考試中心發(fā)布的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試說(shuō)明》（高考綜合改革試驗(yàn)省份試用）（第一版）中，提出了寫作新題型：讀后續(xù)寫或概要寫作，兩種形式在不同考次不定期交替使用。讀后續(xù)寫作為一種全新的高考題型，于

2016

年

10

月首次在浙江英語(yǔ)高考卷中亮相，且至今已被使用了四次，相信隨著我國(guó)高考綜合改革試點(diǎn)的推廣，該題型將會(huì)在全國(guó)更大范圍內(nèi)使用。一、真題呈現(xiàn)閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。（選自2018年6月浙江英語(yǔ)高考卷）Itwassummer,

andmy

dad

wantedtotreatmetoavacationlikeneverbefore.

Hedecidedto

takemeonatriptotheWildWest.WetookaplanetoAlbuquerque,

abigcityinthestateofNew

Mexico.

Wereached

Albuquerqueinthelateafternoon.

Uncle

Paul,

mydad’s

friend,

picked

usupfromtheairportand

droveusuptohisfarminPecos.HiswifeTinacooked

usadeliciousdinnerandwegottoknowhissonsRyanandKyle.

Mydad

andIspentthenightintheguestroomofthe

farmhouse

listeningtothefrogsandwaterrollingdown

the

river

nearby.

Veryearlyinthemorning,

UnclePaulwokeusuptohavebreakfast.

“Theday

startsatdawnonmyfarm,”

hesaid.

Afterbreakfast,

IwenttohelpAuntTina

feed

thechickens,whilemydadwentwithUnclePaultotakethe

sheep

outtograze(吃草).Iwasimpressedtosee

mydadandUnclePaulridinghorses.

Theylooked

reallycool.Intheafternoon,

IaskedUncle

PaulifIcouldtakeahorseride,

andhesaidyes,

aslongas

mydadwentwithme.

Iwasn’tgoingtotakeahorseridebymyselfanyway.

So,

mydadandIput

onournewcowboyhats,

gotonourhorses,

andheadedslowlytowardsthemountains.

“Don’tbe

late

forsupper,”

UnclePaul

cried,

“andkeeptothe

track

sothatyoudon’t

getlost!”“OK!”

my

dad

criedback.

AfterawhileUnclePaulandhisfarmhousewereoutof

sight.

Itwassopeaceful

and

quietandthecolorsofthebrown

rocks,

thedeepgreenpine

trees,

andthelateafternoonsun

mixedtocreateamagicscene.Itlookedlikeabeautifulwoven(編織的)blanketspreadoutupon

thegroundjustforus.【答題時(shí)需注意】1.所續(xù)寫短文的詞數(shù)應(yīng)為l50

左右；2.至少使用5個(gè)短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語(yǔ)；3.續(xù)寫部分分為兩段，每段的開(kāi)頭語(yǔ)已為你寫好；4.續(xù)寫完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語(yǔ)。二、題型介紹1.任務(wù)要求提供一段

350

詞以內(nèi)的語(yǔ)言材料，要求學(xué)生依據(jù)該材料內(nèi)容、所給段落開(kāi)頭語(yǔ)和所標(biāo)示關(guān)鍵詞進(jìn)行續(xù)寫，將其發(fā)展成一篇與所給材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文（150詞左右）。2.考查目標(biāo)讀后續(xù)寫是一種將閱讀與寫作緊密結(jié)合的綜合性語(yǔ)言測(cè)試。教育部考試中心劉慶思、陳康老師于2016年指出，讀后續(xù)寫主要關(guān)注學(xué)生以下四個(gè)方面的能力：①把握短文關(guān)鍵信息和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。學(xué)生需要了解所給短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵詞和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過(guò)續(xù)寫短文表現(xiàn)出來(lái)。②語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。學(xué)生能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)厥褂盟鶎W(xué)詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，還能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較多、較復(fù)雜的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。③對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把控能力。學(xué)生需要掌握上下文邏輯關(guān)系，所續(xù)寫的短文與所給短文及段落開(kāi)頭語(yǔ)之間要有連貫性，所續(xù)寫的短文內(nèi)語(yǔ)句要連貫、有序。④創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生所續(xù)寫的短文要具有較豐富的內(nèi)容，包含詳細(xì)和生動(dòng)的情景、態(tài)度和感情描述。三、題型分析1.題型設(shè)計(jì)方面讀后續(xù)寫：一個(gè)圍繞某一具體的主題語(yǔ)境，基于書面語(yǔ)篇記敘文連續(xù)性文本的文體形式，在根據(jù)語(yǔ)境線索理解語(yǔ)篇內(nèi)容、分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，并續(xù)寫語(yǔ)篇內(nèi)容的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言技能獲取、梳理、整合語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造性地表達(dá)意義，并通過(guò)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提高理解和表達(dá)效果的題型。2.閱卷要求方面需考慮所續(xù)寫的內(nèi)容：（1）與所給短文及段落開(kāi)頭語(yǔ)的銜接程度；（2）內(nèi)容的豐富性和對(duì)所給關(guān)鍵詞語(yǔ)的覆蓋情況；（3）應(yīng)用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；（4）上下文的連貫性。3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)方面需把握的具體原則為：（1）本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分；（2）評(píng)分時(shí)，先根據(jù)所續(xù)寫短文的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分；（3）詞數(shù)少于130的，從總分中減去2分；（4）拼寫與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面，評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮；（5）如書寫較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。不難看出，該題型在考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)（如語(yǔ)法知識(shí)、篇章知識(shí)）進(jìn)行書面語(yǔ)言表達(dá)的同時(shí)，也在考查學(xué)生對(duì)書面表達(dá)策略的勝任力?？梢哉f(shuō)，該題型尤其對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言能力”和“思維品質(zhì)”的發(fā)展可以起到很好的促進(jìn)作用。專家解讀關(guān)于新課標(biāo)新高考，我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)呢？新高考的變化有哪些？相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)有什么變化呢？四、備考策略寫給教師的話教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生讀后續(xù)寫作品的三個(gè)維度：即語(yǔ)言、內(nèi)容和規(guī)范。同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注統(tǒng)領(lǐng)以上三個(gè)維度的“制高點(diǎn)”，即思維，因?yàn)樗季S蘊(yùn)藏在整個(gè)作品中，涉及內(nèi)容的選擇、邏輯的順暢、語(yǔ)用的考量等。因此，在日常教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，使學(xué)生們釋放他們的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們的表達(dá)動(dòng)機(jī)。寫給學(xué)生的話在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)注意積累記敘文和故事類篇章中的詞匯、句型和語(yǔ)段，尤其是涉及故事細(xì)節(jié)描寫和人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等的表達(dá)，豐富自己的記敘文類英文語(yǔ)料庫(kù)。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，考試中寫出地道的英語(yǔ)句子，一定可以幫助學(xué)生提高得分。另外，學(xué)生還可以利用平日所讀記敘文和故事類篇章，如教材中的課文、課外讀物以及閱讀理解或完形填空中的語(yǔ)篇等有意識(shí)地進(jìn)行續(xù)寫思維訓(xùn)練。如平時(shí)讀到這類語(yǔ)篇時(shí)，閱讀中可暫短停頓，根據(jù)已讀部分文章的脈絡(luò)，對(duì)文章進(jìn)行發(fā)散思維，設(shè)想可能的幾種文章結(jié)尾；或也可根據(jù)某一段落的首句提示，結(jié)合上文對(duì)該段進(jìn)行合理設(shè)想，推斷該段可能要講述的內(nèi)容等。五、答題策略在實(shí)戰(zhàn)應(yīng)考中，筆者建議學(xué)生主要從“讀”和“寫”兩個(gè)方面去提升讀后續(xù)寫答題技能。A．研讀語(yǔ)篇對(duì)語(yǔ)篇的研讀，可以從語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)及微觀結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面去理解并掌握。宏觀結(jié)構(gòu)是指語(yǔ)篇的整體組織形式，分析語(yǔ)篇的宏觀結(jié)構(gòu)即揭示其組織結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和各組成部分之間的關(guān)系。與宏觀結(jié)構(gòu)不同，語(yǔ)篇的微觀結(jié)構(gòu)是指各個(gè)組成部分的語(yǔ)言表達(dá)形式，分析的重點(diǎn)是語(yǔ)法特點(diǎn)和措辭。1.語(yǔ)篇研讀時(shí)對(duì)宏觀結(jié)構(gòu)的分析《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）P59指出：研讀語(yǔ)篇時(shí)，首先應(yīng)嘗試回答三個(gè)基本問(wèn)題：What——語(yǔ)篇的主題和內(nèi)容；Why——語(yǔ)篇的深層涵義；How——語(yǔ)篇的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)。以2018年6月浙江英語(yǔ)高考卷中讀后續(xù)寫題的原文為例，文中對(duì)以上三個(gè)問(wèn)題的回答如下：【W(wǎng)hat】本文主要講述了父親帶著“我”去西大荒旅行，來(lái)到父親的朋友Paul叔叔的農(nóng)場(chǎng)，在體驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)生活的過(guò)程中騎馬歷險(xiǎn)的故事。所給短文共四個(gè)段落。第一、二兩段交代了故事發(fā)生的背景，包括：when（時(shí)間）：insummerwhere（地點(diǎn)）：theWildWest,UnclePaul'sfarminPecoswho（人物）：I,mydad,UnclePaulwhy（起因）：mydadwantedtotreatmetoavacationlikeneverbefore第三段講述了“我”來(lái)到農(nóng)場(chǎng)后當(dāng)天晚上和第二天早上的所見(jiàn)所聞，如：享受美味的晚餐、聽(tīng)著蛙聲河水聲入睡、清晨起床吃早餐、喂雞牧羊。這些都給“我”帶來(lái)了前所未有的新奇感受，尤其是父親與叔叔騎馬的瀟灑模樣令“我”羨慕不已，這就為下文故事的展開(kāi)埋下了伏筆。第四段逐漸展開(kāi)故事主干：第二天下午，“我”在征得Paul叔叔的同意后，在父親的陪伴下開(kāi)始了愉快的騎馬體驗(yàn)之旅，沿途的美景令人神往……【W(wǎng)hy】文中暗含了父愛(ài)、熱愛(ài)自然、體驗(yàn)生存過(guò)程、勇敢解決問(wèn)題等主題。【How】該文是一篇游記類記敘文，主要按照時(shí)間、地點(diǎn)、見(jiàn)聞、感受的線索展開(kāi)。2.語(yǔ)篇研讀時(shí)對(duì)微觀結(jié)構(gòu)的分析以2018年6月浙江英語(yǔ)高考卷中讀后續(xù)寫題的原文為例，文中所使用的銜接和連貫成分的具體表達(dá)如下：①銜接。銜接是語(yǔ)篇的有形網(wǎng)絡(luò)，是通過(guò)語(yǔ)法手段（時(shí)間關(guān)聯(lián)成分、地點(diǎn)關(guān)聯(lián)成分、照應(yīng)、替代、省略等）和詞匯手段（復(fù)現(xiàn)關(guān)系、同現(xiàn)關(guān)系等）來(lái)剖析詞義、句法和句與句之間的關(guān)系來(lái)識(shí)別語(yǔ)篇銜接的方法?！俱暯印繒r(shí)間關(guān)聯(lián)成分：summer,inthelateafternoon,thenight,Veryearly

inthemorning,Afterbreakfast,Intheafternoon,Afterawhile,thelateafternoonsun.地點(diǎn)關(guān)聯(lián)成分：totheWildWest,Albuquerque,abigcityinthestateofNewMexico,fromtheairport,hisfarminPecos,intheguestroomofthefarm

house,therivernearby,towardsthemountains,thetrack,UnclePaulandhisfarmhousewereoutofsight照應(yīng)：UnclePaul【mydad’sfriend,hissonsRyan

andKyle】,

Hiswife【AuntTina】,

mydadandUnclePaulridinghorses【…h(huán)esaid

yes…,

aslongasmydadwentwithme,

So,

mydadandI…】amagicscene【Itlookedlike…】詞匯復(fù)現(xiàn)：avacation/atrip,

ridinghorses/takeahorseride/gotonour

horses,reached/went/headed/keeptothetrack,cried/criedback②連貫。連貫是語(yǔ)篇的無(wú)形網(wǎng)絡(luò)，指語(yǔ)篇中語(yǔ)義的關(guān)聯(lián)。連貫存在于語(yǔ)篇的底層，通過(guò)邏輯推理來(lái)達(dá)到語(yǔ)義連接，通過(guò)分析語(yǔ)篇整體結(jié)構(gòu)來(lái)理解其深刻涵義?！具B貫】avacationlikeneverbefore→atriptotheWildWest→Uncle

Paul

droveusuptohisfarm→adeliciousdinner→spentthenight

(listeningtothefrogsandwaterrollingdown

theriver)→morning(havebreakfast,feedthechickens,takethesheepouttograze)→impressedtoseemydadandUnclePaulridinghorses→took

ahorseride

withmydad→amagicsceneB．續(xù)寫故事①“寫前”：構(gòu)思續(xù)寫內(nèi)容。在解讀完原文語(yǔ)篇之后，學(xué)生對(duì)故事的發(fā)展需要做出合情合理又合乎邏輯的預(yù)測(cè)。此時(shí)，應(yīng)調(diào)動(dòng)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，充分發(fā)揮想象力，力求續(xù)寫內(nèi)容豐富。在這個(gè)過(guò)程中，不僅要構(gòu)思完整的故事情節(jié)，還要考慮在結(jié)尾處有恰當(dāng)?shù)那楦?、態(tài)度的表達(dá)，使故事主題得到進(jìn)一步的升華。②“寫中”：續(xù)寫合理情節(jié)。讀后續(xù)寫主要以故事類記敘文為主，所有故事都離不開(kāi)六要素：who，when，where，what，how，why。同時(shí)，把握文章的寫作線索，如是以時(shí)間為線索還是以空間為線索等。結(jié)合故事的六要素和寫作線索，就可以“順藤摸瓜”，合理地將故事情節(jié)發(fā)展下去。在進(jìn)行寫作時(shí)，還應(yīng)把握題干線索：聚焦關(guān)鍵詞、段首開(kāi)頭語(yǔ)，圍繞主線情節(jié)，布局人物的動(dòng)作與情緒。貼寫語(yǔ)言風(fēng)格，特寫感官細(xì)節(jié)。判斷并沿用原文語(yǔ)篇的語(yǔ)言特點(diǎn)，遵循故事發(fā)展的邏輯順序，呈現(xiàn)故事的矛盾沖突，布局合理細(xì)節(jié)。準(zhǔn)確、靈活運(yùn)用句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯和適當(dāng)?shù)男揶o手法等，對(duì)故事情節(jié)的細(xì)節(jié)和人物的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)等進(jìn)行精細(xì)的描寫。同時(shí)，根據(jù)情節(jié)之間的各種邏輯關(guān)系，如并列、順承、遞進(jìn)、因果、轉(zhuǎn)折等，恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞，使所寫內(nèi)容結(jié)構(gòu)緊湊、行文流暢、邏輯性強(qiáng)。努力規(guī)范書寫，保持卷面整潔。③“寫后”：檢查修改所寫內(nèi)容。