1.3 《鴻門宴》 課件 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

鴻門宴對文章中心人物進行思辨性評價目錄壹、課堂導入貳、學習目標叁、肆、總結與作業(yè)學習任務壹第一章節(jié)課堂導入壹、課堂導入如今代指不懷好意、居心不良的邀宴“鴻門宴”：學者王立群對鴻門宴的評價：某種意義上講，這是5個聰明人陪著一個糊涂人吃的一場飯壹、課堂導入走入宴會，自行閱讀文章，理清大意。（8分鐘）明確人物、時間、地點：秦朝滅亡后，兩支抗秦的軍隊領袖劉邦、項羽在秦朝都城咸陽郊外的鴻門舉行的一次宴會。“當是時，項羽兵四十萬，在新豐鴻門；沛公兵十萬，在霸上?！辟E第二章節(jié)學習目標貳、學習目標對文章中心人物進行思辨性評價，賞析《史記》高超的敘事寫人藝術1、通過對文本的分層級閱讀，能立體地分析中心人物項羽的人物形象2、能夠結合文本，有理有據(jù)地闡述自己的觀點叁第三章節(jié)學習任務叁、學習任務1、2自然段故事開端、發(fā)展3、4自然段故事高潮5、6、7自然段故事尾聲一、快速瀏覽課文，劃分文章層次（提示：宴會前、中、后）（1分鐘）叁、學習任務曹無傷告密—范增定計—項伯夜訪—張良獻策—劉項約為婚姻—項伯歸勸項羽壹貳叁二、概括各個層次主要內容（2分鐘）劉邦道歉—范增舉玦—項莊舞劍—項伯翼蔽沛公—樊噲闖帳—項王不應劉邦離席—張良留謝—誅殺曹無傷糊涂人？——項羽叁、學習任務三、初讀項羽，圈畫相關語句（小組討論，時間為4分鐘）情境描寫項羽的句子體現(xiàn)的項羽形象特點曹無傷告密項王大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”沖動暴躁叁、學習任務三、初讀項羽，圈畫相關語句情境描寫項羽的句子體現(xiàn)的項羽形象特點曹無傷告密項王大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”沖動暴躁項伯勸說項王許諾。沛公道歉項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”范增舉玦項王默然不應。“君王為人不忍。“樊噲闖帳項王曰：“壯士！——賜之卮酒?！薄皦咽?！能復飲乎？”樊噲問責項王未有以應，曰：“坐?！迸婀幼唔椡鮿t受璧，置之坐上。驕傲自大淺聽輕信，缺乏遠謀胸無城府優(yōu)柔寡斷不分敵我，拙于應變識見不明叁、學習任務01.宴會前（是否進攻劉邦）曹無傷告密之后項羽大怒要采取行動，范增為其定計“急擊勿失”，此時矛盾激化；到項伯歸勸“不如因善遇之”，項羽許諾，激化的矛盾趨于平和。02.宴會上（是否殺掉劉邦）從范增舉玦起，項莊舞劍、樊噲闖帳，矛盾層層深入高潮迭起；到劉邦如廁樊噲隨出，宴會上的沖突隨之而落。03.宴會后（對劉邦擅自離席的態(tài)度）從劉邦不告而別脫身獨去，令張良留謝，矛盾暗伏沖突欲起；到項羽受璧，置之坐上，矛盾暗自消解。四、再讀項羽，結合文章刻畫人物形象的方法多角度分析1、尖銳的矛盾沖突秦末起義軍領袖、受到諸侯和百姓擁戴、自稱“西楚霸王”的項羽，真的只是“糊涂人”嗎？叁、學習任務01.無傷告密-項伯歸勸02.2項莊舞劍意指沛公-項伯翼蔽02.1.范增數(shù)目項王-項王默然不應四、再讀項羽，結合文章刻畫人物形象的方法多角度分析2、跌宕起伏的情節(jié)02.03.劉邦離席-項羽納玉范增舉玦-劉邦如廁02.3樊噲無禮闖帳-項羽賜酒賜座叁、學習任務得知對方的行動意圖后沛公大驚，曰：“為之奈何？”項羽大怒曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”對雙方的態(tài)度沛公至鴻門謝罪：“臣與將軍戮力而攻秦”項王、項伯東向坐，沛公北向坐問及誰出的計策劉邦：“鯫生說我”項羽：“此沛公左司馬曹無傷言之。”對對方陣營其他人物的態(tài)度沛公與項伯約為婚姻樊噲瞋目視項王，項王曰：“壯士！”張良、項伯獻計時沛公曰：“君安與項伯有故？”項王許諾行事風格沛公至軍，立誅殺曹無傷。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。劉、項對比3、對比中凸顯人物性格（豐富的細節(jié)描寫）四、再讀項羽，結合文章刻畫人物形象的方法多角度分析叁、學習任務情境描寫項羽的句子體現(xiàn)的項羽形象特點曹無傷告密項王大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”項伯勸說項王許諾。沛公道歉項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之。不然，籍何以至此？”范增舉玦項王默然不應?！熬鯙槿瞬蝗??！胺畤堦J帳項王曰：“壯士！——賜之卮酒。”“壯士！能復飲乎？”樊噲問責項王未有以應，曰：“坐?！迸婀幼唔椡鮿t受璧，置之坐上。四、再讀項羽，結合文章刻畫人物形象的方法多角度分析重情義體恤士卒，作戰(zhàn)勇敢能夠聽取他人意見率直坦誠有仁愛之德愛惜賢才，格局大肆第四章節(jié)總結與作業(yè)肆、總結與作業(yè)分角色朗讀（5分鐘）請同學們以小組為單位進行分角色朗讀，在朗讀中體會不同人物不同的性格特征，體會《史記》寫人敘事的精彩之處?？偨Y：項羽有糊涂的一面，但也有果敢勇猛、愛惜賢才、重情重義的一面，是一個豐滿的、立體的人物。肆、總結與作業(yè)1、分析文中其他人物形象結合課堂所學分析人物形象的方法，對文章其他人物進行思辨性評價，