2.4《致云雀》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

2.4致云雀/雪萊教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)誦讀詩歌，把握情感，感受詩歌的韻律美。分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的運(yùn)用。分析文中比喻、對(duì)比等修辭手法的表達(dá)效果，了解浪漫主義的表現(xiàn)手法。認(rèn)識(shí)云雀云雀歌聲柔美嘹亮。經(jīng)常突然從地面垂直地沖上天空，等到飛到一定高度時(shí)，稍稍浮翔于空中，然后再次疾飛直上，載歌載鳴，高唱入云。故云雀有告天鳥之稱。創(chuàng)作背景

詩人在寫這首詩的時(shí)候,黑暗恐怖正沉重地籠罩著整個(gè)英國。大規(guī)模的“圈地運(yùn)動(dòng)”使百姓流離失所,大批工人流落街頭,到處是弱肉強(qiáng)食;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)使國家物價(jià)飛漲,工人工資驟降,人民生活貧困;憤怒的工人因此起來罷工,搗毀機(jī)器,游行請(qǐng)?jiān)?然而這一切行動(dòng)均遭到統(tǒng)治階級(jí)的血腥鎮(zhèn)壓。這種黑暗暴政幾乎壓得人透不過氣來,因此人們對(duì)光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪萊的這首詩,在一定程度上反映了當(dāng)時(shí)人們的這一迫切愿望。英國著名浪漫主義詩人，被認(rèn)為是歷史上最出色的英語詩人之一。他同時(shí)也是第一位社會(huì)主義詩人、小說家、哲學(xué)家、散文隨筆和政論作家、柏拉圖主義者和理想主義者，受空想社會(huì)主義思想影響頗深。雪萊生于英格蘭薩塞克斯郡，12歲進(jìn)入伊頓公學(xué)，1810年進(jìn)入牛津大學(xué)，1811年由于散發(fā)《無神論的必然》，入學(xué)不足一年就被牛津大學(xué)開除。1813年11月完成敘事長詩《麥布女王》，1818年至1819年完成了兩部重要的長詩《解放了的普羅米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西風(fēng)頌》。1822年7月8日，詩人出海航行遭遇暴風(fēng)雨，溺水而亡。雪萊簡介文化身份創(chuàng)作經(jīng)歷雪萊恩格斯稱他是“天才預(yù)言家”?！爸略迫浮敝小爸隆笔恰八徒o”的意思；云雀是丹麥、法國的國鳥。文題點(diǎn)明了詩歌的歌頌對(duì)象。層次結(jié)構(gòu)全文分為四部分：

第一部分（第1-2節(jié)）：總體描寫云雀高飛歡唱的特點(diǎn)。稱贊云雀是"歡樂的精靈"。

第二部分（第3-7節(jié)）：具體描寫云雀高飛歡唱的特點(diǎn)。

第三部分（第8-20節(jié)）：將云雀的美麗形象生動(dòng)地展現(xiàn)在讀者面前，得出結(jié)論:云雀的歡樂在于鄙棄塵土。

第四部分（第21節(jié)）：愿學(xué)云雀的歡欣，用自己和諧、熾熱的激情唱出歡樂的歌，為全世界帶來歡樂。文旨《致云雀》這首極富浪漫主義思想的詩歌，借助描述展翅高飛的云雀，唱著動(dòng)聽的歌曲飛上天際的情景，寫出了自己的精神境界、美學(xué)理想和藝術(shù)抱負(fù)，生動(dòng)地表達(dá)了詩人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。1.第5-14節(jié)，作者運(yùn)用了哪些手法描寫云雀的歌聲？①第5-7節(jié)，比喻、通感。通感：甲、乙為五感（視、聽、嗅、味、觸）之二，用甲感覺來寫乙感覺即為通感。如：你笑得很甜。（用觸覺“甜”來寫視覺“笑”）微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（用聽覺“歌聲”來寫嗅覺“清香”）比喻：星光比作利劍、明燈。通感：云雀的歌聲比作星光、光芒/清輝、雨（甘霖）1.第5-14節(jié)，作者運(yùn)用了哪些手法描寫云雀的歌聲？通感：云雀的歌聲比作星光、光芒/清輝、雨（甘霖）手法：通感內(nèi)容：云雀的歌聲比作星光、光芒/清輝、雨（甘霖）表達(dá)效果：以視覺寫聽覺，化抽象為形象，表現(xiàn)出云雀沖破黑暗、向往自由、無私普惠的高尚精神。1.第5-14節(jié)，作者運(yùn)用了哪些手法描寫云雀的歌聲？①第5-7節(jié)，比喻、通感。②第8-9節(jié)，比喻；第10-11節(jié)，比喻、通感。云雀的比喻：云雀比作詩人、少女、螢火蟲、玫瑰云雀歌聲的比喻：云雀歌聲比作詩韻、歌曲通感：云雀歌聲比作流光、芳菲總結(jié)：第8-11節(jié)運(yùn)用了比喻、通感手法，概括云雀的歌聲帶給人的獨(dú)特的審美體驗(yàn)和其如甘霖般的無私與普惠。1.第5-14節(jié)，作者運(yùn)用了哪些手法描寫云雀的歌聲？①第5-7節(jié)，比喻、通感。②第8-9節(jié)，比喻；第10-11節(jié)，比喻、通感。③第12-14節(jié)，對(duì)比（反襯）。云雀的歌聲——草地、春霖、花蕾、頌歌、合唱、歡歌云雀與自然界和人類活動(dòng)中的景物或樂、音進(jìn)行對(duì)比，反襯出云雀歌聲的無與倫比。2.第15-17節(jié)，詩人解讀出云雀鳴音甜美的原因是什么？①同類的愛、痛苦的絕緣②歡快、不倦怠、無煩惱、愛③深刻真切理解死亡原因：云雀充滿愛意，超越痛苦，充滿歡樂；不倦怠，無煩惱；坦蕩泰然。3.第18-20節(jié)，人雀對(duì)比，詩人得出了什么結(jié)論？人：瞻前顧后無事自擾歡笑中苦惱哀思憎恨、傲慢、恐懼灑淚云雀：歡愉鄙棄塵土3.第18-20節(jié)，人雀對(duì)比，詩人得出了什么結(jié)論？人：瞻前顧后、無事自擾、歡笑中苦惱、哀思、憎恨、傲慢、恐懼、灑淚云雀：歡愉、鄙棄塵土結(jié)論：云雀的歡愉在于追求自由（鄙棄塵土），人的痛苦在于不自由（瞻前顧后……灑淚）。4.第21節(jié)，詩人表達(dá)出了怎樣的心愿？詩人想學(xué)習(xí)云雀的歡欣，用自己的和諧、熾熱的激情，給世界帶來歡樂與自由。詩人與云雀相似點(diǎn)：都追求光明，追求崇高，向往理想的世界。詩人痛苦地感到了理想與現(xiàn)實(shí)間的巨大差距，卻仍以不斷飛升的積極情態(tài)去超越感傷。全詩基調(diào)雖然明快而雀躍，但詩中出現(xiàn)讓人讀來感到沉重的詞語：荒涼、寂寞、摧殘、倦怠、哀思、憎恨、恐懼等。這些詞語從多層面揭示著人間嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)。歡樂的云雀的形象與嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，共同構(gòu)筑了雪萊的詩歌境界。雪萊創(chuàng)作出云雀的意象，其目的是教導(dǎo)人們要保持樂觀的精神去戰(zhàn)勝痛苦與悲哀，更是呼喚更多的讀者像云雀一樣，沖破舊世界與舊世界的藩籬，最終達(dá)到個(gè)人的全面自由。詩歌的形式長短句的編排是全詩的重要特點(diǎn)。每一小節(jié)都分為五行，四短一長。是雪萊在創(chuàng)作的時(shí)刻特意模擬了云雀飛翔的形態(tài)與歌唱的節(jié)奏。江楓版譯文從形式上嚴(yán)格遵循了每節(jié)5行，是優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)由此也帶來新的問題：英語語法和表達(dá)習(xí)慣與現(xiàn)代漢語差別較大，特別是其語序的倒裝方面尤其突出。如果完全遵照原詩的英文格式來譯，諸多細(xì)節(jié)、特別是語序方面會(huì)帶來一些理解或者表達(dá)上的分歧人物軼事在1822年，雪萊的《希臘》出版，并且移居到斯貝齊亞海灣的近勒里奇鎮(zhèn)居住。在1822年6月，他開始創(chuàng)作長詩《生命的凱旋》。這首詩還沒有完成的時(shí)候，他就去迎接好友利·亨特。在同年7月8日，兩人乘坐雪萊的“唐璜”的船只回雪萊的家。但是斯貝齊亞海突然刮起了大風(fēng)，風(fēng)暴刮翻了他們的船只。最后兩人都落入海中，直到幾天后，人們?cè)诤＿叞l(fā)現(xiàn)了已經(jīng)浮腫的尸體，還是依靠他口袋中未完成的詩才辨認(rèn)出這具尸體就是雪萊。就這樣，一代大師雪萊死在了一次意外事故。鑒于雪萊文學(xué)上對(duì)英國的影響和私生活上的糜亂，雪萊的死在英國人得知后，普天同慶。雖然現(xiàn)在英國以雪萊這個(gè)詩人為榮，但是在當(dāng)時(shí)的那個(gè)時(shí)代雪萊是極度被英國人排斥的，以至于他的死訊還能讓英國人歡呼。雪萊名句1、冬天已經(jīng)到來，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

2、過去屬于死神，未來屬于你自己。

3、辛勤的蜜蜂永沒有時(shí)間悲哀。

4、希望會(huì)使你年輕，因?yàn)橄Ｍ颓啻菏峭值堋?/p>

5、我們愈是學(xué)習(xí)，愈覺得自己的貧乏。