3.2《哦香雪》課件 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

哦，香雪必修上冊第03課部編版高中語文教材必修上冊鐵凝

核心素養(yǎng)1.通過引導(dǎo)學(xué)生對《哦，香雪》的改寫，領(lǐng)會“鉛筆盒”意象的象征內(nèi)涵；2.借由文章最后兩段的朗讀，思考小說的主題。3.通過作業(yè)練習(xí)，欣賞小說清新的筆調(diào)，呈現(xiàn)更多的現(xiàn)代性思考。4.通過“哦”字加入不同文段的朗讀，揣摩香雪的人物形象,了解人物的精神成長。結(jié)合相應(yīng)的時代背景，領(lǐng)會“香雪們”是那個年代的“青春中國”的象征。情景導(dǎo)入一分鐘能做什么？一分鐘，看了一頁書；一分鐘，瀏覽了一則新聞；一分鐘，也許什么都不干，就愣了一會兒神……那么，一列火車一分鐘的?？磕芙o大山深處帶來什么呢？讓我們走進(jìn)鐵凝的抒情小說《哦，香雪》，看看在大山深處，火車?？康囊环昼娎锇l(fā)生了什么。一、走進(jìn)作者——「作者名片」1957年生于北京，祖籍河北趙縣，現(xiàn)任中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會委員，中國文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會主席、中國作家協(xié)會主席。她以一個女作家的敏銳、細(xì)膩的藝術(shù)感受力，真摯美好的情致，對生活素材獨(dú)到的發(fā)掘和精巧提取，語言清朗睿智，作品蘊(yùn)涵深摯，質(zhì)樸優(yōu)美。鐵凝一、走進(jìn)作者——「寫作背景」《哦，香雪》創(chuàng)作于1982年改革開放初期，改革開放第四年。小說發(fā)表于1982年6月，并獲得全國優(yōu)秀短片小說獎及首屆“青年文學(xué)創(chuàng)作獎”。鐵凝曾下鄉(xiāng)四年，與一群十八九歲的年輕姑娘結(jié)下了深厚的友誼，這些女孩成為鐵凝小說中人物的原型。20世紀(jì)70年代末中國改革開放，中國社會發(fā)生了巨大變革，中國文學(xué)也深受影響。鐵凝的小說反映了20世紀(jì)80年代初改革開放后的中國走向文明、開放的痛苦與喜悅。一、走進(jìn)作者——「獲獎經(jīng)歷」1983年《哦，香雪》獲全國優(yōu)秀短篇小說獎1985年《沒有鈕扣的紅襯衫》和《六月的話題》分獲全國優(yōu)秀中、短篇小說獎1991年電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)青春片最高獎1997年散文集《女人的白夜》獲中國首屆魯迅文學(xué)獎2002年《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲中國第二屆魯迅文學(xué)獎中篇小說獎和首屆老舍文學(xué)獎2005年藝術(shù)隨筆集《遙遠(yuǎn)的完美》獲中國第二屆冰心散文獎獲獎經(jīng)歷二、整體感知1、請概括小說的情節(jié)火車開進(jìn)山村姑娘們迎接火車香雪渴望鉛筆盒香雪換回鉛筆盒香雪夜歸三、賞析意象小說中的意象不僅能起到象征作用，還能起到線索作用。比如在《百合花》當(dāng)中，“百合花”“衣服上的破洞”都不止出現(xiàn)了一次，這些反復(fù)出現(xiàn)的意象，往往可以貫穿小說的始終，成為小說的線索，甚至還可以起到推動情節(jié)發(fā)展的效果。假如我們在閱讀這一類小說時，能夠抓準(zhǔn)這些類似的意象進(jìn)行思考，就有可能既把握了小說的脈絡(luò)，又深入了小說的主題。三、賞析意象1.請以第一人稱的視角，根據(jù)小說情節(jié)的不同場景，嘗試運(yùn)用環(huán)境描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法，將《哦，香雪》拆分為三個與“鉛筆盒”相關(guān)的故事。三、賞析意象舉例展示寫作思路：第一個場景：在學(xué)校，香雪與同桌日常聊天，她渴望擁有一個自動鉛筆盒（突出香雪的心理活動）；第二個場景：在火車上，香雪用雞蛋換女大學(xué)生的自動鉛筆盒（突出細(xì)節(jié)描寫），錯過了下車時間（突出細(xì)節(jié)描寫）；第三個場景：在西山口車站，香雪在月光下認(rèn)真打量自己換來的鉛筆盒，并緊握著它朝臺兒溝的方向堅定地走去（突出環(huán)境描寫）了解“詩化小說”詩化小說，一種追求詩美效果的小說。是小說和詩融合、滲透后出現(xiàn)的一種邊緣體裁。詩化小說具有詩的審美目標(biāo)，它或表現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩意。詩化小說不注重敘事功能，不以情節(jié)沖突來塑造人物性格，而是重視創(chuàng)造意境。三、賞析意象2、環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫在小說中的作用，我們在學(xué)習(xí)《百合花》時已經(jīng)講過，那么，心理描寫在本篇小說中的作用是什么呢？心理描寫更有利于抒情，而長于抒情恰恰又是詩化小說的一大特征。三、賞析意象請思考“鉛筆盒”這個意象的象征意義是什么。木制文具盒代表了古老的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式與傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土田園生活以及原始、單純、樸素的美；而那個內(nèi)置吸鐵石的自動鉛筆盒則象征了現(xiàn)代工業(yè)文明與城市生活以及一種精致、優(yōu)雅、華麗的美。三、賞析意象請思考“鉛筆盒”這個意象的象征意義是什么?！般U筆盒”是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征；對香雪而言，鉛筆盒就像暗夜里的明燈，照著她在追求知識、追求文明的路上奮然前行，而香雪對于文明的追求，恰恰反映了她智慧的覺醒。三、賞析意象3、在小說《百合花》中，雖然“百合花”是小說主要的意象，但是我們發(fā)現(xiàn)，小說中還有類似“野菊花”“中秋月”“干硬的饅頭”等具有象征意義的意象，那么，在《哦，香雪》中，除了“鉛筆盒”之外，是否也還有其他意象呢？請大家仔細(xì)尋找、思考，并結(jié)合文本加以分析。三、賞析意象類似的意象還有“火車”和“大山”?！盎疖嚒毕笳髦_放與現(xiàn)代，而“大山”則象征著封閉與傳統(tǒng)。任務(wù)過渡雖然意象這么多，但是作者鐵凝并沒有像茹志鵑一樣選擇一個意象來做題目，反而用了主人公“香雪”做標(biāo)題。四、概括形象特征香雪但是標(biāo)題中還有另外一個字“哦”。這是一個語氣詞，請同學(xué)們將這個標(biāo)題連在一起讀一下。看起來，這里“哦”字有兩種讀法，哦（ò）/哦（ó）。漢字的聲調(diào)是可以表意的，那么這個字到底應(yīng)該怎么讀呢？哦，四、概括形象特征讀“ó”1、表示將信將疑2、表示疑問、驚奇1、表示領(lǐng)會、醒悟2、表示驚喜、贊嘆3、表示感動讀“ò”4、表示擔(dān)憂5、表示敷衍

形象探究任務(wù)一請同學(xué)們閱讀以下文段，在你覺得合適的位置加入一個“哦”字進(jìn)行朗讀，并說一說這個“哦”字的含義，以及你讀到了一個怎樣的香雪。在這里，老師給同學(xué)們選取了三個文段。①“皮書包！”她指著行李架上一只普通的棕色人造革學(xué)生書包。就是那種連小城市都隨處可見的學(xué)生書包。（第10段）

形象探究任務(wù)一②你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘耍滑頭，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度。（第47段）③香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了。（第70段）

形象探究任務(wù)一請同學(xué)們閱讀以下文段，在你覺得合適的位置加入一個“哦”字進(jìn)行朗讀，并說一說這個“哦”字的含義，以及你讀到了一個怎樣的香雪。在這里，老師給同學(xué)們選取了三個文段。①“哦，皮書包！”她指著行李架上一只普通的棕色人造革學(xué)生書包。就是那種連小城市都隨處可見的學(xué)生書包。（第10段）驚喜

形象探究任務(wù)一②哦，你望著她那潔凈得仿佛一分鐘前才誕生的面孔，望著她那柔軟得宛若紅緞子似的嘴唇，心中會升起一種美好的感情。你不忍心跟這樣的小姑娘?；^，在她面前，再愛計較的人也會變得慷慨大度。（第47段）③香雪一面擺弄著鉛筆盒，一面想著主意。哦，臺兒溝再窮，她也從沒白拿過別人的東西。就在火車停頓前發(fā)出的幾秒鐘的震顫里，香雪還是猛然把籃子塞到女學(xué)生的座位下面，迅速離開了。（第70段）自我提醒驚嘆四、概括形象特征正如孫犁說的那樣：“在少女的內(nèi)心埋藏著人類原始的多種美德?！币粋€“哦”字，讓我們讀出了一個純真質(zhì)樸、誠實(shí)、向往現(xiàn)代文明、渴求知識、自尊自強(qiáng)的鄉(xiāng)村少女香雪。

形象探究任務(wù)二請同學(xué)們把“哦”加入下列的文段進(jìn)行朗讀，說一說你又讀出了一個怎樣的香雪？在這里也給同學(xué)們選取了四個文段。①她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊：“鳳嬌！我怎么辦呀，我可怎么辦呀！”（第67段）②她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。大山原來是這樣的！月亮原來是這樣的！核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長大成人的山谷。（第75段）

形象探究任務(wù)二③臺兒溝一定會是“這樣的”：那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問?；疖嚿系钠列』镒佣紩笊祥T來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。（第75段）④她又想到了明天，明天上學(xué)時，她多盼望她們會再三盤問她啊?。ǖ?4段）

形象探究任務(wù)二請同學(xué)們把“哦”加入下列的文段進(jìn)行朗讀，說一說你又讀出了一個怎樣的香雪？在這里也給同學(xué)們選取了四個文段。①她拍打著玻璃，沖鳳嬌叫喊：“哦，鳳嬌！我怎么辦呀，我可怎么辦呀！”（第67段）②她不再害怕了，在枕木上跨著大步，一直朝前走去。哦，大山原來是這樣的！哦，月亮原來是這樣的！哦，核桃樹原來是這樣的！香雪走著，就像第一次認(rèn)出養(yǎng)育她長大成人的山谷。（第75段）驚訝、震驚無畏、理解、領(lǐng)會

形象探究任務(wù)二③臺兒溝一定會是“這樣的”：哦，那時臺兒溝的姑娘不再央求別人，也用不著回答人家的再三盤問。火車上的漂亮小伙子都會求上門來，火車也會停得久一些，也許三分、四分，也許十分、八分。它會向臺兒溝打開所有的門窗，要是再碰上今晚這種情況，誰都能從從容容地下車。（第75段）④她又想到了明天，明天上學(xué)時，哦，她多盼望她們會再三盤問她?。。ǖ?4段）期盼、憧憬憧憬、自尊、虛榮四、概括形象特征膽小

勇敢認(rèn)知模糊

逐漸清晰個人自尊

集體自尊改變自身命運(yùn)

改變鄉(xiāng)村命運(yùn)精神成長沖撞請你讀一讀文章的最后兩段，猜測“哦，香雪！香雪！”是誰發(fā)出的？帶著你的猜測，代入角色朗讀，并說說你讀到了什么。五、探究主題

山谷里突然爆發(fā)了姑娘們歡樂的吶喊。她們叫著香雪的名字,聲音是那樣奔放、熱烈;她們笑著,笑得是那樣不加掩飾、無所顧忌。古老的群山終于被感動得顫栗了,它發(fā)出寬亮低沉的回音,和她們共同歡呼著。

哦,香雪!香雪!五、探究主題

這是愛