五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元質(zhì)量分析

五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元質(zhì)量分析第一篇：五年級上冊數(shù)學(xué)第二單元質(zhì)量分析第二單元《位置》測試質(zhì)量分析一、試題分析1、知識檢測點：位置、小數(shù)除法2、能力檢測點：對學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力及基礎(chǔ)知識基本技能的考查。3、優(yōu)點和不足：形式豐富多樣，力求貼近學(xué)生的生活實際，注重對學(xué)生靈活、綜合運用知識，解決生活中問題的能力的考核，但是對學(xué)生的題意理解能力要求比較高。二、檢測情況分析本單元檢測，總體來講，基本過關(guān)。由于題量較多，多數(shù)學(xué)生都沒能在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。第一題：填空、第二題：判斷正誤、第三題：選擇題、第四題：解答題。除了個別學(xué)生馬虎丟分外，多數(shù)學(xué)生答題情況很好，得分率相對高些。第五題：生活應(yīng)用。失分較多的是第4小題。在這里錯的學(xué)生大多是沒有認真讀題，對題中數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題，學(xué)生不會分析數(shù)量關(guān)系，不加思索就開始做題。這說明平時教學(xué)中對數(shù)學(xué)觀察、理解、分析的訓(xùn)練意識仍有缺失。三、存在問題：1、部分學(xué)生平時聽講的效率不高，講過多次的題，還是不會。2、有些學(xué)生對于一些知識沒有理解，只是死記。3、從試卷上可以看出，有些學(xué)生上課根本就沒有認真聽講，試卷上的一些題目，平時講了多次，有些學(xué)生全都做錯。四、改進措施1、讓學(xué)生多經(jīng)歷讀題和理解題意的過程，從而提高學(xué)生對題目要求的理解。只有明白題目要求，才能思索怎樣去解決題目。2、夯實學(xué)生的雙基，提高學(xué)生的分析解提能力。3、引導(dǎo)學(xué)生正確的看圖、讀圖。4、加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作、獨立思考、認真審題、仔細分析和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。第二篇：五年級上冊第二單元分析第二單元單元分析單元主題：奇觀教學(xué)內(nèi)容與分析：本單元以“奇觀”為主題，一共安排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文，一個“語文天地”。旨在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，細心觀察家鄉(xiāng)的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，文體包括說明文、古文和散文?！堆鹏敳夭即髰{谷》建議充分利用課后思考題，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文后對大峽谷的印象，然后再讓學(xué)生細讀文章，自讀自悟并作批注。在小組合作的基礎(chǔ)上做全班交流，體會到大峽谷的神奇?？梢越Y(jié)合“拓展閱讀”的《海市》和“語文天地”的“初顯身手”進行說與寫的聯(lián)系，編寫探險故事?！墩憬薄方ㄗh在反復(fù)誦讀的過程中充分想象、感受錢塘江大潮的雄偉壯麗，感受文中詞語、句子的精確、美妙，感悟到恰當(dāng)?shù)剡\用語言和修辭方法所帶來的表現(xiàn)力和感染力。比較《浙江潮》和《觀潮》兩篇課文的異同?！都t樹林》為略讀課文，在于擴大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中鞏固精讀的方法。建議繼續(xù)應(yīng)用列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，進而形成整體感知課文的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本組的14個生字，積累課后“日積月累”中的詞語并結(jié)合上下文理解。2、能正確、流利地朗讀課文，從中感悟作者對大自然鬼斧神工的驚嘆，激發(fā)起對祖國大好河山的無比自豪與熱愛。背誦《浙江潮》。3、指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋能再現(xiàn)大自然奇觀的資料，向別人介紹。在編寫探險故事的過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和合作學(xué)習(xí)的能力。4、利用“金鑰匙”引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法，正確評價自己，如何發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，找到改進的方法。5、強化基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，提高可內(nèi)外結(jié)合的語文綜合學(xué)習(xí)能力。6、繼續(xù)進行“提綱筆記”的練習(xí)。教學(xué)中難點：目標(biāo)2/3/4課時安排：11－12課時第三篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢查質(zhì)量分析五年級數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)質(zhì)量檢查分析（2014年春）班級：五年級科任教師：湯俊分析時間：2014年4月12日一、試卷命題特點：試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認知水平。題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點。二、學(xué)生成績分析：本次測驗全班33人全部參加，總分2249分，平均68.15分，最高分96分；最低分45分。全班成績不夠理想。三、試卷分析：1、首先，設(shè)計簡潔、明朗、結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。2、貼近生活實際，體現(xiàn)應(yīng)用價值。從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。3、強化知識體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。4、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強的針對性。5、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識解決遇到的一些問題。四、改進措施：1、學(xué)生的口算能力有待于加強，提高準(zhǔn)確度。2、在教學(xué)中，有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。3、針對學(xué)生分析理解能力較差的實際情況，在今后的解決實際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識應(yīng)用于實際中。4、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。5、加強對因數(shù)與倍數(shù)知識的拓展。第四篇：五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢測質(zhì)量分析五年級數(shù)學(xué)下冊第二單元檢測質(zhì)量分析一、基本情況分析：本次考試內(nèi)容包括：填空、判斷、選擇、用分數(shù)表示除法的商、觧決實際問題。試題覆蓋量全面，題型較廣，靈活多樣，能體現(xiàn)學(xué)生掌堀知識的基本情況。二、取得的主要成績：1、學(xué)生能掌握分數(shù)的意義和性質(zhì)。2、學(xué)生經(jīng)過課堂訓(xùn)練，掌握了除法與分數(shù)的關(guān)系，會用分數(shù)表示商。3、能根據(jù)實際情況，解決生活中的簡單問題。三、存在的主要問題：1、個別學(xué)生分數(shù)的意義和性質(zhì)理解有困難，不能很好的理觧單位‘1’，理觧能力有待提高。2、填空題中的第11題，個別學(xué)生不能很好理觧單位“1”，把兩個圖形的平均份數(shù)和起來作分母。3、觧決實際問題中的第3題有的學(xué)生把每袋占總重量的幾分幾之和每袋重多少千克混淆。四、改進措施：1、繼續(xù)加強概念教學(xué)，要求學(xué)生對概念的理解一定要扎實、到位。2、培養(yǎng)學(xué)生認真·仔細審題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3、加強學(xué)生靈活處理知識遷移的問題。4、繼續(xù)強調(diào)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活解決生活中的實際問題。2013,3第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊第二單元檢測質(zhì)量分析二年級數(shù)學(xué)上冊第三周檢測質(zhì)量分析我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進的過程，本單元的學(xué)習(xí)是為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)加減打基礎(chǔ)，所以學(xué)生務(wù)必規(guī)范計算格式，標(biāo)上進位1和退位點。本單元重點突破：1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加、進位加；2、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減、退位減；3、連加、連減、加減混合。這三塊內(nèi)容最重要的是學(xué)會筆算（也就是平時所說的列豎式計算）以及相應(yīng)的口算、速算方法，其中筆算是重中之重，學(xué)生們總是圖方便省掉退位點和進位1，在檢測試卷中同樣如此，因此失分的占多數(shù)，有些還出現(xiàn)連加、連減、加減混合只算到一半的現(xiàn)象，這除了粗心之外，其實也是方法不夠熟練的表現(xiàn)，課外的鞏固比較欠缺。一、試題的特色1、“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”這是新課標(biāo)的一個基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實用性和應(yīng)用價值。2、本次測試注意了開放意識的浸潤，分別在第五大題中設(shè)置了“你還能提出數(shù)學(xué)問題并解決嗎？”的開放性題目，鼓勵學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。二、試題內(nèi)容試卷共有五大題，總分100分。由天空題、填一填、計算題、看圖列式計算、生活中的數(shù)學(xué)這幾類題型組成的。三、學(xué)生答題情況分析本次測試成績總體情況如下：總?cè)藬?shù)99~90分10人89~80分12人79~7016人69~60分18人60分以下39人從整體上看，學(xué)生對于本單元知識掌握一般，說明教學(xué)中還存在死角，學(xué)生還有相當(dāng)大的提高空間。1、填空題的第2題學(xué)生丟分相對較多，主要原因是學(xué)生對比45少15的數(shù)是（）只是機械套用，沒有很好分析題意。2、第五題是計算題：小部分學(xué)生從卷面上看，計算正確率還不夠，還需要每天堅持幾分鐘口算訓(xùn)練，可以口算和筆算結(jié)合訓(xùn)練。3、第七題：生活中的數(shù)學(xué)。聯(lián)系生活，考查學(xué)生的綜合運用知識的能力，讓學(xué)生做到學(xué)以至用，明白知識與生活是分不開的。失分較多的是第4小題，多數(shù)學(xué)生沒有認真讀題沒有仔細分析題意，做題草率，還有待在平時的教學(xué)中多訓(xùn)練。三、改進措施通過對此次考試質(zhì)量分析,我對以后的教學(xué)有以下想法:1、重視知識的獲得過程。使學(xué)生在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的活用知識，達到舉一反三，靈活