四上科學(xué)教案

月日（星期__） dy 總第課時課題1空氣的性質(zhì)課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)會運(yùn)用感官和工具認(rèn)識到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小，會利用小工具制作驗證假設(shè)的工具。能力目標(biāo)知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的，知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來，知道空氣是有壓力的。情感目標(biāo)發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性教學(xué)重點(diǎn)空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間教學(xué)難點(diǎn)知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的，知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來，知道空氣是有壓力的。教學(xué)用具水槽、玻璃杯、塑料瓶氣球三個、塑料繩、細(xì)竹箝、針筒、橘子皮、橡皮等教學(xué)方法實(shí)驗法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)

今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西——空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，但是這個問題你想過嗎？

2、

先不急著討論，先來看看一個紙團(tuán)的秘密

板書課題

從身邊入手，由一個簡單的小實(shí)驗激發(fā)學(xué)生興趣。

1、初步認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密(1)實(shí)驗一①如果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會濕嗎？說說看為什么

②有的同學(xué)說紙團(tuán)會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的

(2)實(shí)驗二①班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球

②我這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看

③你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

④既然發(fā)現(xiàn)了問題，就要想辦法解決，你們小組能解釋嗎？(3)做了2個實(shí)驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪問題？把它們記在活動記錄上

演示實(shí)驗方法

。

看似容易的實(shí)驗，但是實(shí)驗原理的揭示和上一個實(shí)驗不同，學(xué)生要自己發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生已有的認(rèn)知情況

三、課外拓展四作業(yè)布置果是什么呢？2、空氣有質(zhì)量(1)空氣要占據(jù)一定的空間，你能告訴我空氣有多重嗎？3、空氣所占據(jù)的空間不能隨意壓縮。

實(shí)驗一①大家都玩過氣墊的玩具，你玩的時候是什么樣子的？

②用手輕輕壓一下模擬小氣墊，你發(fā)現(xiàn)了什么？怎么解釋呢？4、理論運(yùn)用實(shí)際(1)

制作空氣槍①講解制作方法

②小組動手制作，比一比誰的“子彈”射的遠(yuǎn)

③你能說說制作原理嗎？

(2)

制作壓縮空氣水“火箭”①

講解制作方法及原理

②室外實(shí)驗

提醒學(xué)生不要對著人“開槍”

可放在課后，教師演示一個也行

動手完成趣味實(shí)驗，加深印象

①

小組討論有什么方法能大概知道一部分空氣的重量

②

演示空氣在水中的跑動實(shí)驗，說明了什么？比水輕的物體浮上來

③

你能不能用氣球、竹簽、塑料繩想個方法驗證我們的實(shí)驗結(jié)果？把你設(shè)計的方案記錄在P70上

(2)我們可以為空氣的性質(zhì)這一欄上添個新的性質(zhì)了：有質(zhì)量

把討論的方案記錄在小組討論板上

請學(xué)生演示

自我設(shè)計實(shí)驗①

我們的實(shí)驗對嗎？用橡皮和針筒設(shè)計個實(shí)驗，再來驗證一次，看看我們的實(shí)驗結(jié)果對不對

②

把觀察的結(jié)果記在活動記錄P71上

從生活體驗中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象

強(qiáng)調(diào)口一定要扎緊

分發(fā)針筒

板書

不能隨意縮小

這個空氣的性質(zhì)比較難以說明。學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個性質(zhì)，不容易說出來。

自我設(shè)計實(shí)驗是讓學(xué)生體會解方程驗算的過程，也是邏輯思維訓(xùn)練的安排

板書設(shè)計：

1空氣的性質(zhì)1

性質(zhì)：

要占據(jù)一定空間

有質(zhì)量

不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力

2、空氣是會流動的嗎

教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__） dy 總第課時課題2熱空氣何冷空氣課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過實(shí)驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流

·會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升能力目標(biāo)·知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)·知道熱空氣上升，冷空氣下降。情感目標(biāo)·有興趣研究空氣的其他性質(zhì)，樂于親近自然，有研究自然的欲望教學(xué)重點(diǎn)空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流

會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升教學(xué)用具氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)1、

上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

2、

把書翻到P6，這課的標(biāo)題是“空氣是會流動的嗎”，又是個問題，先來說

說你看到這個課題有什么想法？

3、

把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證自己的想法是正確的，還是錯誤的，還要研究空氣是怎么流動的。

板書課題

學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上

1、風(fēng)的形成(1)

請一個同學(xué)來吹個氣球，如果對著臉放掉氣球中的氣，你有什么感覺？

(2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關(guān)空氣流動，你還想知道什么？

小組討論體驗

板書

流動的空氣

風(fēng)

從學(xué)生的提議中選取“空氣是怎樣流動的”問題

通過實(shí)驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流

·會分析風(fēng)的形成和流動，熱空氣上升

三、課外拓展四、作業(yè)布置2、空氣的流動(1)研究熱空氣的流動①

空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動②

我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？

⑤通過這2個實(shí)驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)研究冷空氣的流動①

熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

②

生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室③

冷空氣是下沉的。3、冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升(4)你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

小組先實(shí)驗再討論，記錄觀察結(jié)果

適當(dāng)點(diǎn)撥

讓學(xué)生自我總結(jié)板書

上升

板書猜想答案(下沉)

冷熱空氣的對流(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？(2)演示P7實(shí)驗，用蚊香的煙霧流動表示

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

小組討論實(shí)驗方案

用實(shí)物投影展示

把觀察結(jié)果寫在P72

(3)請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理

畫流動圖

板書

熱氣球孔明燈

制作熱氣球、孔明燈

·知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)·知道熱空氣上升，冷空氣下降。·有興趣研究空氣的其他性質(zhì)，樂于親近自然，有研究自然的欲望板書設(shè)計：

2熱空氣何冷空氣

空氣是會流動的

熱空氣

上升

冷空氣

下沉

熱氣球

孔明燈教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__） dy 總第課時課題3空氣中有什么課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。能力目標(biāo)培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗技能。情感目標(biāo)知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化。培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。 教學(xué)難點(diǎn)知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同，氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。教學(xué)用具蠟燭、水槽、集氣瓶、杯子、石灰水教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課二、進(jìn)入新課1、今天我們繼續(xù)來了解空氣。2、蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？3、現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？4、他們的燃燒情況會不會有什么不同？5、為什么會出現(xiàn)這樣的情況？誰來解釋一下？1、空氣的成分（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實(shí)驗，不過我們稍加一些改變。（2）教師演示書上實(shí)驗。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？（4）教師簡單介紹空氣的成分。學(xué)習(xí)用觀察、實(shí)驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。培養(yǎng)初步的化學(xué)實(shí)驗技能。三、鞏固四、作業(yè)2、認(rèn)識二氧化碳1）二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，我們先來了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實(shí)驗。1、你知道在生活中，我們是怎么應(yīng)用氧氣和二氧化碳的么？2、學(xué)生做介紹3、教師對書上圖比較難理解的做介紹。了解氮?dú)獾淖饔谩＃?）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。（6）教師繼續(xù)演示實(shí)驗。（7）石灰水發(fā)生了怎樣的變化？（8）誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。知道空氣是由不同，氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。 板書設(shè)計：3空氣中有什么氧氣支持燃燒二氧化碳不支持燃燒重氮?dú)饨虒W(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__） dy 總第課時課題4、空氣也是生命之源課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)·會研究車輛尾氣對植物的影響·，學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法。能力目標(biāo)知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染，了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。情感目標(biāo)從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染。教學(xué)重點(diǎn)空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它教學(xué)難點(diǎn)知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染，了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。教學(xué)用具盆栽植物兩盆，塑料袋，空氣污染的圖教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)1、

我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的說一說

2、

世界環(huán)境日是什么時候？今天的口號是什么？

3、

其實(shí)空氣也是生命之源

板書

生命之源

板書

空氣

加深世界環(huán)境日的保護(hù)意識

1、空氣和生命的關(guān)系(1)

為什么說空氣也是生命之源呢？

(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？2、我們周圍的空氣(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣的空氣中呢？討論研究P13的車輛尾氣實(shí)驗，定實(shí)驗計劃(4)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗中要注意的事項

利用小組搜集的資料對

小組討論、制定計劃

安全最重要

空氣和生命是密不可分的

從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性

知道空氣和水一樣，也是生命之源，要防治空氣污染，了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己。三、課外拓展3、我們能做什么(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做什么呢？4、調(diào)查反饋1)

通過車輛尾氣實(shí)驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)空氣污染還會造成哪些危害？1、

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?、

出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報

延伸到課外，學(xué)生合作的完成

了解保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

小組根據(jù)實(shí)際情況制定宣傳計劃(3)有價值的提議，可以向有關(guān)部門建議

讓學(xué)生從小學(xué)生的角度討論我們能做的，

意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染

從實(shí)驗中了解車輛尾氣的“毒害”性

會研究車輛尾氣對植物的影響

從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性，空氣和生命是密不可分的，意識到我們有責(zé)任呼吁大家一起來防治空氣污染。板書設(shè)計：4空

氣

也

是

生

命

之

源

現(xiàn)象第一天第二天第三天第四天第五天

1號盆（空氣）

2號盆（尾氣）

結(jié)論

教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）二冷和熱 總第課時課題1冷熱與溫度課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。能力目標(biāo)知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。情感目標(biāo)對科學(xué)有興趣，體驗和感受到科學(xué)探究的樂趣。感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。教學(xué)重點(diǎn)能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。教學(xué)用具水杯、熱水、溫度表等。教學(xué)方法實(shí)驗法討論法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入.

二、自主學(xué)習(xí)。

小結(jié)前段時間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提出問題：

（1）當(dāng)著學(xué)生的面倒一杯開水，問學(xué)生這杯水放在這兒，過一段時間后會出現(xiàn)什么情況？

（2）熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？

2、提出假設(shè)。

3、設(shè)計實(shí)驗。

教師根據(jù)學(xué)生的匯報提出一些注意事項：

A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。

B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？學(xué)生猜測。

讓學(xué)生提出各種假設(shè)。然后讓每個小組選擇其中的一個假設(shè)，進(jìn)行驗證。

（1）各小組討論怎樣進(jìn)行實(shí)驗。

（2）請小組匯報實(shí)驗的方法。

能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。三、分析統(tǒng)計。

四、得出結(jié)論。

五、作業(yè)布置C．每隔多長時間記錄一次溫度？

D．從什么時間開始記錄溫度？

E．把實(shí)驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。（記在P76的表格中）

（1）分析實(shí)驗中得到的數(shù)據(jù)。并將數(shù)據(jù)畫出曲線圖。

（2）學(xué)生完成P76中的曲線圖。

熱水變涼的過程中，溫度是逐漸下降的。繼續(xù)觀測下去，溫度將逐漸穩(wěn)定。學(xué)生分組實(shí)驗。.請學(xué)生說說看了曲線圖后你想到些什么？盡量引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面去說。

A．熱水變涼的過程中，溫度是怎樣變化的？和我們的預(yù)測一樣嗎？

B．如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？

對科學(xué)有興趣，體驗和感受到科學(xué)探究的樂趣。感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實(shí)踐。板書設(shè)計：1冷熱與溫度提出問題做出假設(shè)設(shè)計實(shí)驗實(shí)驗探究分析統(tǒng)計得出結(jié)論熱往哪里傳教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）二冷和熱 總第課時課題2熱的傳遞課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗。能力目標(biāo)能夠做液體熱對流的實(shí)驗。情感目標(biāo)能夠設(shè)計實(shí)驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。教學(xué)重點(diǎn)能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗。教學(xué)難點(diǎn)能夠做液體熱對流的實(shí)驗。能夠設(shè)計實(shí)驗說明熱水在冷水中是怎樣“跑”的。教學(xué)用具熱、冷水、溫度表、計時器、蠟燭、管子、試管教學(xué)方法實(shí)驗法討論法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入.

二、探究金屬怎樣傳熱

談話：引導(dǎo)學(xué)生回顧熱水變涼的過程，是熱水放出熱溫度變低會變成涼水，其他物體（空氣、手等）吸收熱溫度會升高，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提出問題：熱往哪里傳？熱在固體液體中是怎樣傳的。

1、提出問題：熱在金屬里是怎樣傳的？

2、猜想與假設(shè)。【評析】熱水變涼一課學(xué)生主要研究了熱水溫度的變化，沒有涉及熱傳遞的知識，本課這樣導(dǎo)入，既是前課知識的深入，又可使學(xué)生明確什么是熱傳遞及其條件，為探究熱傳遞做好知識準(zhǔn)備。

學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗。能夠做液體熱對流的實(shí)驗。三、.探究水是熱的部良導(dǎo)體

四、探究水的傳熱方式——對流.五、作業(yè)布置3、討論設(shè)計實(shí)驗：怎樣能方便看見金屬是怎樣傳熱的？進(jìn)行匯報交流，完善實(shí)驗方案。

1、提出問題：水能否象金屬那樣傳熱？用課本18頁方式給水加熱，試管里上部水和下部水的溫度會一樣升高嗎？

2、猜想與假設(shè)。3、討論設(shè)計實(shí)驗：怎樣方便準(zhǔn)確測出試管中上部與下部水的溫度？匯報交流，完善實(shí)驗方案。1、提出問題：水怎樣傳熱？怎樣使試管里的水全部變熱呢？

2、假設(shè)與猜想。提示：從加熱部位和傳熱方式兩方面想。

3、討論設(shè)計實(shí)驗：實(shí)驗方案要能夠方便觀察水的傳熱情況，匯報交流，完善實(shí)驗方案小組實(shí)驗，教師注意觀察指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立安全意識。各組匯報并展示實(shí)驗結(jié)果，交流后達(dá)成共識，總結(jié)金屬傳熱的規(guī)律。學(xué)生畫出假設(shè)圖示，并配有課件輔助各組實(shí)驗，教師注意觀察指導(dǎo)。

各組匯報并展示實(shí)驗結(jié)果，并根據(jù)測量數(shù)據(jù)，交流得出水與金屬傳熱方式不同的結(jié)論。

各組進(jìn)行是，教師指導(dǎo)學(xué)生注意觀察水在受熱過程中運(yùn)動方式，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確的描述和表達(dá)。

各組匯報并展示實(shí)驗記錄結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗現(xiàn)象說明水的傳熱方式。能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗。探究水的傳熱方式——對流.板書設(shè)計：2熱的傳遞 傳導(dǎo)熱 對流教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）二冷和熱 總第課時課題3加熱和冷卻課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗。能力目標(biāo)能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗。情感目標(biāo)知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。教學(xué)重點(diǎn)知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。教學(xué)難點(diǎn)有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實(shí)驗任務(wù)。教學(xué)用具杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白紙杯、不同顏色的氣球等教學(xué)方法實(shí)驗法討論法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入.

二、自主學(xué)習(xí)：

上節(jié)課，我們研究了熱傳遞的幾種方式。不同物體的吸熱和散熱性能一樣嗎？

1．研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同。

（1）師生討論以下幾個問題：

（2）你知道水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況嗎？1．研究不同物體吸熱和散熱性能是否相同。

（1）師生討論以下幾個問題：

A．在我們的生活中，哪些物體吸熱快、散熱也很快？

B．哪些物體吸熱慢、散熱也很慢？

C．哪些物體吸熱慢、散熱快？

D．哪些物體吸熱快、散熱慢？

能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實(shí)驗。能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實(shí)驗。三、學(xué)生分組實(shí)驗：四、小結(jié).五、作業(yè)布置（3）學(xué)生預(yù)測水和沙這兩種物體的吸熱和散熱情況。

A．水和沙要一樣多，杯子要一樣。

B．要陽光下觀測10分鐘，測量水和沙的溫度變化情況；再到陰涼處觀測10分鐘記錄下水和沙的溫度變化情況。

C．將實(shí)驗的結(jié)果記錄在P78的表格中。

D．完成P78的剩余內(nèi)容。

生活中哪些地方用到物體的吸熱和散熱性能。

分組討論，這個實(shí)驗應(yīng)該怎么去做。應(yīng)該注意以下幾個問題：

A．需要控制哪些相同條件？需要哪些材料？小組內(nèi)應(yīng)該怎樣分工？怎樣去做實(shí)驗？

學(xué)生分組實(shí)驗：

匯報交流。

得出結(jié)論。A．沙吸熱快，散熱也快。水吸熱慢，散熱也慢。

B．對比實(shí)驗：像這樣在相同條件下進(jìn)行對照比較的實(shí)驗叫做對比實(shí)驗。知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。板書設(shè)計：3加熱和冷卻A．預(yù)測；

B．設(shè)計實(shí)驗；

C．進(jìn)行實(shí)驗；

D．記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）二冷和熱 總第課時課題4吸熱和散熱課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)嘗試用提出問題--分析問題（假設(shè)猜想）--設(shè)計實(shí)驗--解決問題的科學(xué)研究方法去解決問題。能力目標(biāo)在學(xué)生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上能作出推斷：固體和液體有這種性質(zhì)嗎？情感目標(biāo)能夠設(shè)計實(shí)驗證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。知識與技能：教學(xué)重點(diǎn)了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活中一些常見的自然現(xiàn)象。怎樣設(shè)計實(shí)驗證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

教學(xué)用具氣球、燒杯、燒瓶、酒精燈、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、熱水、等教學(xué)方法實(shí)驗法討論法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、

復(fù)習(xí)引入

提出新問題

二、

探究空氣受熱受冷后的變化

1、請大家說說上堂課我們研究了些什么。

2、揭題：今天我們繼續(xù)研究冷和熱對物體的影響。

3、教師演示實(shí)驗：空氣的熱脹冷縮4、提問：這是怎么回事呢？你也想來試一試嗎？1、請大家用桌上的材料也來試一試，想一想這是為什么？

回顧已學(xué)知識學(xué)生觀察，產(chǎn)生疑問

激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引出本課所要探究的問題。討論：▲燒瓶里有什么？▲玻璃管里的水柱為什么會來回移動？▲水柱往外移說明了什么？向里移呢？

嘗試用提出問題--分析問題（假設(shè)猜想）--設(shè)計實(shí)驗--解決問題的科學(xué)研究方法去解決問題。在學(xué)生研究空氣有熱脹冷縮性質(zhì)的基礎(chǔ)上能作出推斷：固體和液體有這種性質(zhì)嗎？三、.

探究固體和液體的熱脹冷縮。

四、小結(jié).五、作業(yè)布置2小結(jié)：原來冷和熱對空氣有這樣的影響：受熱體積會膨脹，受冷體積會收縮。

實(shí)驗探究分析現(xiàn)象，尋找奧秘

讓學(xué)生在動手實(shí)驗中更深的感知冷和熱對空氣體積的影響。學(xué)會分析實(shí)驗現(xiàn)象是學(xué)生科學(xué)探究的歸宿。

1、提問：▲其他物體受冷受熱后會有這樣的變化嗎？▲實(shí)驗桌上的物體受冷受熱后有這樣的變化嗎？▲你最想研究實(shí)驗桌上的什么物體？

2、請你設(shè)計一個實(shí)驗證明你的觀點(diǎn)。

防止熱脹冷縮▲冬天、夏天電線的變化▲鐵軌間的縫隙▲大面積水泥地上的夾縫▲橋面上的縫隙

討論、解釋現(xiàn)象

引發(fā)相關(guān)問題.讓學(xué)生選取桌子上的材料，設(shè)計實(shí)驗，進(jìn)行實(shí)驗，觀察現(xiàn)象。

4、交流、小結(jié)：▲研究的是什么物體？▲你們是怎么研究的？▲你們發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生猜想選擇研究的對象設(shè)計實(shí)驗進(jìn)行實(shí)驗觀察現(xiàn)象收集事實(shí)得出結(jié)論

從問題中來到問題中去，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究的興趣。讓學(xué)生明白科學(xué)研究是有目的的、有選擇的。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗，培養(yǎng)學(xué)生自行探究的能力。通過實(shí)驗使學(xué)生觀察到一些物體的熱脹冷縮現(xiàn)象.

能夠設(shè)計實(shí)驗證明固體和液體有熱脹冷縮性質(zhì)。知識與技能，認(rèn)識固體、氣體、液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，理解生活中一些常見的自然現(xiàn)象。怎樣設(shè)計實(shí)驗證明一些物體是否有熱脹冷縮的性質(zhì)。

板書設(shè)計：4吸熱和散熱 熱脹冷縮提出問題--分析問題（假設(shè)猜想）--設(shè)計實(shí)驗--解決問題教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）二冷和熱 總第課時課題5水在加熱和冷卻后課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗了解云、霧的形成原因。能夠通過雨的模擬實(shí)驗了解雨的成因。能力目標(biāo)能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。能夠通過親身感受認(rèn)識到蒸氣會吸收熱量。情感目標(biāo)能夠通過實(shí)驗了解水結(jié)冰的條件。愿意欣賞自然界水體的美麗。愿意通過一些實(shí)驗了解大自然的奧秘。體會到自然界神奇的變化。教學(xué)重點(diǎn)知道云、霧、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。教學(xué)難點(diǎn)知道雨、露的成因。知道水蒸氣的成因。知道水在蒸發(fā)和沸騰的時候要吸收大量的熱。知道水會在一定條件下結(jié)冰，成為固體。教學(xué)用具玻璃小瓶、冷水、熱水、水槽、玻璃管、滴管、固體熱脹冷縮演示器教學(xué)方法實(shí)驗法討論法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、認(rèn)識大自然中多姿多彩的水體

二、提出要研究的有關(guān)水的問題

三、研究云和霧的形成

1、提問：你見過哪些形態(tài)的水？

2、教師出示課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種美麗的水體。

1、提問：關(guān)于水，你想研究哪些方面的問題呢？

1、提問：水在什么條件下會形成云或霧？教師指導(dǎo)實(shí)驗：把一支冰棒（或溫度大致相當(dāng)于冰棒放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生討論匯報，教師引導(dǎo)到水的變化問題上來，為下面環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生討論、預(yù)測、匯報。

能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗了解云、霧的形成原因。能夠通過雨的模擬實(shí)驗了解雨的成因。四、研究蒸發(fā)和沸騰

五、研究水在什么條件下能結(jié)冰

六布置任務(wù)1、提問：空氣中的水是從哪里來的呢？2提問：把水和酒精涂在手背上，會怎樣？你有什么感覺？1、提問：在什么條件下，水會結(jié)冰呢？

你觀察到兩支溫度計有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計的變化，記下當(dāng)水結(jié)冰時溫度。你還觀察到了什么？

學(xué)生猜測、匯報

學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。

匯報（重點(diǎn)讓學(xué)生談自己的觀察現(xiàn)象和自己的感受）

學(xué)生猜測。

教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗：易拉罐中裝上冰鹽混合物，在試管里面裝上一點(diǎn)兒水，插上溫度計，在冰鹽混合物中也插上一只溫度計。

學(xué)生實(shí)驗，教師進(jìn)行指導(dǎo)。能夠通過蒸發(fā)和沸騰現(xiàn)象的研究，了解空氣中水蒸氣的形成。能夠通過親身感受認(rèn)識到蒸氣會吸收熱量。板書設(shè)計：5水在加熱和冷卻后 液態(tài)水的三態(tài)變化固態(tài)氣態(tài)

教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）

三奇妙的聲音王國總第課時課題1聲音的產(chǎn)生課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。能力目標(biāo)學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)生時的變化。情感目標(biāo)對待科學(xué)學(xué)要采取想辦法解決問題的態(tài)度；學(xué)會尊重事實(shí)；學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)際觀察，建立振動的概念，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)知道摩擦、彈撥、敲擊、吹氣可以使物體產(chǎn)生振動而發(fā)出聲音。教學(xué)用具軍鼓、鼓槌、豆類、吉他、風(fēng)哨玩具、琵琶、碰鈴等教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入二、鋪墊三、揭題請同學(xué)們用心地聽一聽，你聽到了什么聲音？你以前曾經(jīng)聽到過什么聲音？播放多媒體課件補(bǔ)充各種聲音想辦法讓食品保鮮袋發(fā)出聲音。）不借助其它任何物體，只利用自己的身體發(fā)出聲音。通過剛才的一些活動，你有沒有什么想法?采用小組比賽的方式，自己上臺介紹方法，并演示給大家看，能發(fā)聲又不重復(fù)的就自己在小組內(nèi)貼一枚獎?wù)?。探索使一個保鮮袋發(fā)出聲音的種種方法，并試著提出有關(guān)聲音的問題。學(xué)習(xí)使用間接觀察法觀察物體在發(fā)聲時的變化和停止發(fā)生時的變化。四、探究拓展：人發(fā)聲的奧秘。六、評一評：七、作業(yè)布置預(yù)想方法：實(shí)驗桌上有不同的實(shí)驗材料，大家想一想，可以用什么方法讓它發(fā)出聲音？交流分組實(shí)驗，填寫記錄單，教師巡查指導(dǎo)。交流實(shí)驗情況。教師適時板書發(fā)聲的方法。形成共識：聲音是因為物體的振動產(chǎn)生的。先親自體驗，再觀看多媒體課件。大家猜猜今天老師最欣賞的是哪一位？為什么？實(shí)驗記錄單第（）小組按照預(yù)想的方法做實(shí)驗，并認(rèn)真觀察，把實(shí)驗現(xiàn)象記錄下來。實(shí)驗材料發(fā)聲的方法發(fā)聲時的變化停止發(fā)聲的方法停止發(fā)聲時的變化根據(jù)實(shí)驗，我們認(rèn)為聲音產(chǎn)生的原因是對待科學(xué)學(xué)要采取想辦法解決問題的態(tài)度；學(xué)會尊重事實(shí)；學(xué)會通過觀察搜集第一手的資料來探求事物之間的聯(lián)系。板書設(shè)計：1聲音的產(chǎn)生摩擦敲打彈撥 物體振動搖晃教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）

三奇妙的聲音王國總第課時課題2聲音的傳播課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過本課教學(xué)，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γ〞鑫矬w傳聲的實(shí)驗）和分析綜合能力（運(yùn)用分析綜合的方法，認(rèn)識聲音傳播的三種途徑）。情感目標(biāo)能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰头治鼍C合能力（運(yùn)用分析綜合的方法，認(rèn)識聲音傳播的三種途徑）。教學(xué)用具大鼓、鼓槌、紙屏等教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）導(dǎo)入新課

（二）學(xué)習(xí)新課

1.提問：上節(jié)課后，同學(xué)們在家里用自行車、硬紙片做了振動發(fā)聲實(shí)驗。通過實(shí)驗，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)系？

2.講述：關(guān)于聲音，還有很多問題值得研，這節(jié)課，我們就來研究聲音的傳播

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音傳播的途徑

（1）認(rèn)識聲音能在空氣中傳播

講述：上課鈴一響，在學(xué)校各個地方的同學(xué)都能聽見；上課時，教室內(nèi)各個位置的同學(xué)都能聽到老師講課的聲音。討論：以上事實(shí)說明什么？

（如果學(xué)生答不好，可把這個問題化難為易。問：在人和電鈴之間隔著什么物體？這說明聲音可以通過什么物體進(jìn)行傳播？向哪個方向傳播？）

通過本課教學(xué)，要求學(xué)生理解聲音在氣體、固體、液體中都能傳播。（三）鞏固應(yīng)用（四）布置作業(yè)

（2）認(rèn)識聲音能在固體中傳播

講述：為了弄清這個問題，我們來做個實(shí)驗。把耳朵緊貼在桌面上，用手輕輕撓桌底或桌腿，能聽到聲音嗎？

（3）認(rèn)識聲音能在液體中傳播

講述：為了弄清這個問題，我們來做個實(shí)驗。一個同學(xué)把耳朵緊貼在水槽的外壁，另一個同學(xué)在水中把兩塊石頭相碰，在水槽外壁處能聽到石頭相碰的聲音嗎？

（4）綜合認(rèn)識聲音的傳播2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識聲音傳播的方式

（1）講述：那么聲音是怎樣通過周圍的物體向外傳播的呢？為了弄清這個問題我們來做個實(shí)驗。

講述：這節(jié)課，我們了解了聲音是怎樣傳播的。討論：聲音在固體中能傳播嗎？有什么證據(jù)？學(xué)生實(shí)驗。

匯報實(shí)驗結(jié)果。

討論：以上事實(shí)說明什么？為什么？

討論：聲音在液體（例如水）中能傳播嗎？有什么證據(jù)？分組實(shí)驗。

匯報實(shí)驗結(jié)果。討論：以上事實(shí)說明什么？為什么？（1）聲音可以在哪些物體中傳播？

（2）聲音是以什么方式向外傳播的？

（3）聲音傳播的方向是怎樣的？

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗?zāi)芰Γ〞鑫矬w傳聲的實(shí)驗）和分析綜合能力（運(yùn)用分析綜合的方法，認(rèn)識聲音傳播的三種途徑）。板書設(shè)計：2聲音的傳播 空氣固體傳播液體教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）

三奇妙的聲音王國總第課時課題３我們是中怎樣聽聲音的課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。能力目標(biāo)能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。情感目標(biāo)能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。培養(yǎng)對聽力有障礙的人的愛心和同情心。教學(xué)重點(diǎn)知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。教學(xué)難點(diǎn)建立聲音的傳導(dǎo)途徑。教學(xué)用具耳的各部分形狀的貼紙教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、引入二、假設(shè)并探究引起音量變化的原因（1）談話：“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，可見，耳朵是我們認(rèn)識這個豐富多彩的世界的一個重要的感覺器官。(直接導(dǎo)入突出耳的重要性)

組織學(xué)生分組討論：耳的結(jié)構(gòu)是什么樣的?

教師發(fā)耳的結(jié)構(gòu)的貼紙。各組把分到的耳的各部分形狀的貼紙試著根據(jù)自己組假設(shè)的結(jié)構(gòu)拼成耳的形狀。

學(xué)生討論：關(guān)于耳朵的知識你知道哪些?你想研究關(guān)于耳朵的哪些問題?學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗回答。并提出自己想研究的問題。如：耳是由哪些部分組成的?它們都有什么作用呢學(xué)生根據(jù)收集到的資料交流自己的想法。小組總結(jié)一個耳的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生對于耳的現(xiàn)有認(rèn)識大多只停留在外部特征，以及知道它是一個重要的人體器官等知識上。而耳是由哪些部分組成的，各部分都有什么作用，這些知識學(xué)生們了解甚少，因此要讓學(xué)生在課前搜集、查找相關(guān)的資料從而累積資料。三、認(rèn)識耳的各部分結(jié)構(gòu)及作用

四、研究聲音的傳導(dǎo)途徑

五、認(rèn)識耳的重要性六、作業(yè)布置（1）談話：現(xiàn)在，請每組選一名同學(xué)帶著你們組組裝的耳朵到前面來展示。

（2）教師找兩三個小組說說他們小組在剛開始時認(rèn)為耳的結(jié)構(gòu)是怎樣的，然后在活動過程中是否成功組裝了一個完整的耳，如果沒有成功又是如何修改自己的假設(shè)再進(jìn)行驗證的。

（1）談話：根據(jù)耳的構(gòu)造和搜集到的資料你能畫出聲音的傳導(dǎo)途徑嗎?

提問：誰來說說耳朵的重要性?

全班同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)搜集到的資料交流討論，弄清耳朵各部分的作用。

讓學(xué)生們觀察教材中的圖，說說為什么耳朵是一個奇妙的接收器。讓學(xué)生用手捂住耳朵，教師輕聲說一些話，然后讓學(xué)生談?wù)剟倓傋约旱母惺?。有了前一部分的學(xué)習(xí)再加之學(xué)生的資料積累，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)教師可以完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)。通過學(xué)生之間的交流討論，依據(jù)搜集到的信息資料，畫出聲音傳導(dǎo)的途徑：“聲波——耳廓——外耳道——鼓膜——聽小骨——耳蝸——大腦。”這個活動重在培養(yǎng)學(xué)生們整和信息的能力。

板書設(shè)計：３我們是中怎樣聽聲音的耳朵的構(gòu)造：耳廊、外耳道、聽小骨、鼓膜、耳蝸、聽神經(jīng)教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）

三奇妙的聲音王國總第課時課題4不同的聲音課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)理解音量與音調(diào)概念，初步感知音色。能利用相關(guān)物體（或制造出不同音量與音調(diào)的聲音。能力目標(biāo)能設(shè)計出探究引起音量變化和音調(diào)變化的對比實(shí)驗，并通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，找到引起音量變化的原因和造成音調(diào)變化時空氣柱長短粗細(xì)、物體長短粗細(xì)松緊發(fā)生變化的規(guī)律。情感目標(biāo)學(xué)會做前想，做中思，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。懂得分工、協(xié)助，并能及時記錄實(shí)驗現(xiàn)象，感受合作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)能設(shè)計出探究引起音量變化和音調(diào)變化的對比實(shí)驗；教學(xué)難點(diǎn)通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，找到造成音調(diào)變化時空氣柱長短粗細(xì)、物體長短粗細(xì)松緊發(fā)生變化的規(guī)律教學(xué)用具橡筋、鋼尺、鼓、（共鳴箱）各1，吉它弦、塑料珠、等教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、創(chuàng)設(shè)情景引出主題（大音量播放美聲歌曲，小音量播放流行歌曲）1．演示：吹一段小號曲。2．問：大家聽到的這一段小號曲，每個音之間感覺有何不同？3．小結(jié)并板書：其實(shí)，剛才大家認(rèn)為的聲音高低，也就是響的聲音和弱的聲音，在科學(xué)上稱為聲音的強(qiáng)弱，我們把它叫做音量；而聲音的“尖”和“粗”是音調(diào)在起著變化，這才是聲音的高低。4．問：剛才我們聽的兩首歌曲，從音量和音調(diào)上你感覺有怎樣的區(qū)別？１．仔細(xì)聆聽小號曲。２．答：聲音大小不同，有的音尖，有的音粗……３．重建概念并讀一讀。

４．答：美聲歌曲音量強(qiáng)，音調(diào)高；流行歌曲音量弱，音調(diào)低。能設(shè)計出探究引起音量變化和音調(diào)變化的對比實(shí)驗，并通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，找到引起音量變化的原因和造成音調(diào)變化時空氣柱長短粗細(xì)、物體長短粗細(xì)松緊發(fā)生變化的規(guī)律。二、假設(shè)并探究引起音量變化的原因三、探究引起音調(diào)變化時物體發(fā)生的變化規(guī)律四、拓展——初步感知音五、作業(yè)布置1．引導(dǎo)假設(shè)：音量和音調(diào)的變化是怎樣引起的呢？2．出示材料并介紹：鋼尺、橡筋、鼓。1.小組商量選擇材料,在不損壞材料的前提下,制造出強(qiáng)弱不同的音量;2.仔細(xì)觀察,認(rèn)真分析,想一想是什么原因引起了音量的變化？3.將觀察和分析的結(jié)果及時記錄下來(出示記錄紙并介紹).1.出示材料:各種規(guī)格的吉它弦、粗細(xì)長短不同的塑料管、橡筋、共鳴箱,選擇一組材料,能否制造出音調(diào)不同的聲音?2.問:音調(diào)高低的變化又是怎么造成的呢?3.談話:同學(xué)們提出了很多因素,但音調(diào)的變化是否真的與這些因素有關(guān),有怎樣的關(guān)系?1．建立假設(shè)

2．觀察材料、思考，自由組合進(jìn)行討論。

3．小組合作實(shí)驗，１．聽清介紹，選擇組材料，制造音調(diào)高低不同的聲音。２．建立假設(shè)。３．根據(jù)選用的材料互相商量，提出預(yù)想的方法。４．依次匯報交流實(shí)驗方案，集體評價論證修改方案。５．小組合作實(shí)驗并及時記錄。通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，找到造成音調(diào)變化時空氣柱長短粗細(xì)、物體長短粗細(xì)松緊發(fā)生變化的規(guī)律板書設(shè)計：4不同的聲音音量、音調(diào)、音強(qiáng)、音弱、音長、音短產(chǎn)生不同的聲音教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）

四吃的學(xué)問總第課時課題1、我們吃什么課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。能力目標(biāo)用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。情感目標(biāo)關(guān)心食物，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量。教學(xué)重點(diǎn)用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。教學(xué)難點(diǎn)關(guān)心食物，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量。教學(xué)用具食物分類卡片。多媒體課件。全班同學(xué)最愛吃的三種食物統(tǒng)計表。教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入。二、自定標(biāo)準(zhǔn)給食物分類。1、請同學(xué)們談?wù)劤錾鷷r有多重，現(xiàn)在有多重？長得身體材料是從哪里獲得？2、有人吃出了健康，有人吃出了疾?。?/p>

在學(xué)生分類時，教師要深入小組了解他們的想法和要求。談一談自己愛吃哪些食物？對身體有什么作用？

學(xué)生匯報分類依據(jù)、分類結(jié)果。

按照自定標(biāo)準(zhǔn)為食物分類。三、用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛的三種食物。

四、閱讀資料。

五、討論：

六、作業(yè)布置在全班統(tǒng)計的基礎(chǔ)上再讓同學(xué)信把各項累積出的人數(shù)填在活動記錄上，并作出自己的統(tǒng)計圖。

為了節(jié)約時間，提高效率。采用分組況答方式。給同學(xué)信較充足的時間進(jìn)行思考和交流。讓他們聯(lián)系剛獲得的營養(yǎng)知識自己得出“沒有一種食物含有人體需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣，不要偏食很重要。

討論：

只吃我們愛吃的食物有哪些危害？我們應(yīng)該吃什么？

用圖表統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的三種食物。

關(guān)心食物，樂于用學(xué)到的知識提高自己的飲食質(zhì)量。

板書設(shè)計：1、我們吃什么為了健康成長，食物要多樣，不要偏食很重要。

教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）

四吃的學(xué)問總第課時課題2、怎樣搭配食物課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)通過搭配食物實(shí)踐活動，讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。能力目標(biāo)通過介紹食物配餐，學(xué)習(xí)用語言表述自己研究實(shí)踐的結(jié)果。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲取知識初步能力。同時培養(yǎng)學(xué)生動手和社會實(shí)踐的能力。從中增進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、友誼。教學(xué)重點(diǎn)通過搭配食物實(shí)踐活動，讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。教學(xué)難點(diǎn)增進(jìn)對自己健康負(fù)有責(zé)任的意識，注意合理飲食，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。教學(xué)用具一份食物配餐、怎樣搭配食物才合理的掛圖。教學(xué)方法實(shí)驗法討論法練習(xí)法教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課問在一天的食物中，哪一些是支持我們生長發(fā)育的食物？哪一些是提供我們活動能量的食物？哪一些是保持我們健康的食物？

蛋白質(zhì)類是支持我們生長發(fā)育的食物。糧食類是提供我們活動能量的食物。維生素、礦物質(zhì)、纖維類是我們保持健康的食物。

“民以食為天，可是有的人吃出了健康，有的人吃出了疾病”這是為什么呢？學(xué)生匯報：目的是，體現(xiàn)自行探索，置疑、質(zhì)疑、釋疑。

通過搭配食物實(shí)踐活動，讓學(xué)生懂得營養(yǎng)全面合理的重要性。通過介紹食物配餐，學(xué)習(xí)用語言表述自己研究實(shí)踐的結(jié)果。二、教師講述（二）用怎樣搭配食物才合理的掛圖，來對照自己組食物配餐的比例是否合理。三、總結(jié)：四、作業(yè)：這是因為有的人每天吃各類食物的比例合理，有的人每天吃各類食物的比例不合理而造成的。

我們今天這節(jié)課就來研究怎樣搭配食物才合理？（－）、各組代表到前面分別介紹自己組食物配餐的過程。

剛才各組代表都分別詳細(xì)的介紹了自己組食物配餐的過程，同學(xué)們表述得非常好。說明同學(xué)們把上節(jié)課《我們吃什么》的內(nèi)容掌握的很好，在食物配餐中就證明了這一點(diǎn)。

教師講述：各組代表匯報得非常好，同學(xué)找到了食物配餐的比例不對。

教

師

問：怎樣搭配食物才合理呢？

同學(xué)們通過親自動手搭配食物的過程和食物結(jié)構(gòu)“金字塔”圖的對照學(xué)習(xí)掌握了怎樣搭配食物。只有每日膳食搭配合理，才能保證得到所需的營養(yǎng)。

各組按食物結(jié)構(gòu)“金字塔”圖的比例做一份食物配餐。1、學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論、研究、探討。

2、各組代表匯報討論、研究、探討的結(jié)果。（各組代表都說，我們的食物配餐中的各類營養(yǎng)都有，就是搭配的比例不對。）

同學(xué)討論：目的是，體現(xiàn)自行探索的再置疑、質(zhì)疑、釋疑。同學(xué)匯報：①糧、豆類；②蔬菜水果類；③奶及奶制品；④魚、肉、蛋類；⑤油、鹽、糖類。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲取知識初步能力。同時培養(yǎng)學(xué)生動手和社會實(shí)踐的能力。從中增進(jìn)同學(xué)之間的協(xié)作、團(tuán)結(jié)、友誼。板書設(shè)計：2、怎樣搭配食物 合理飲食營養(yǎng)全面教學(xué)反思：1、教學(xué)的成敗得失：2、學(xué)生的信息反饋3、今后的教學(xué)建議：月日（星期__）

四吃的學(xué)問總第課時課題3食物的消化課型新授教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)品嘗和“跟蹤”小饅頭，能對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。能力目標(biāo)認(rèn)