2021秋人教版二年級數(shù)學(xué)上冊全冊教學(xué)設(shè)計（含教學(xué)計劃教學(xué)反思）

人教版二年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)設(shè)計

笫一單元長度單位.............................................................1

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）........................................18

第三單元角的初步認識.......................................................67

第四單元表內(nèi)乘法（一）.....................................................78

第五單元觀察物體（一）....................................................119

第六單元表內(nèi)乘法（二）....................................................125

第七單元認識時間..........................................................164

第八單元數(shù)學(xué)廣角——搭配（一）...........................................172

第九單元總復(fù)習(xí).............................................................180

第一單元長度單位

@本單元教學(xué)大綱

。教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2.使學(xué)生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道

1米等于100厘米。

3.使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。

4.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識，并能依據(jù)估量

的長度合理選取長度單位。

5.使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

【重點難點】

1.認識長度單位厘米和米，知道1米=100厘米，初步認識線段。

2.建立長度觀念，會選取合適的長度單位，會量物體的長度。

%教學(xué)建議

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.注意讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

統(tǒng)一長度單位，教材是從兩種情況來說明的，教學(xué)時，教師根據(jù)實際情況，

從一種情況來說明也是可以的。如只讓學(xué)生用“掛”作計量單位去測量同一長

度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。但不論哪一種情況，都確實要讓學(xué)生通過切身

體會來感受統(tǒng)一長度單位。

2.通過多種活動，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。

認識長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位名稱和單位之間的進率，更重要

的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用。為了做到這一點，教

學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、摸一摸、量一量等實踐活動，了解1

厘米、1米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象，加深對抽象概念

的理解。

3.把握好線段的教學(xué)要求。

過去線段是從“線段是直線上兩點間的一段”來教學(xué)的，現(xiàn)在教材根據(jù)學(xué)生

的接受能力改編了教材。因此教學(xué)線段時，不應(yīng)再從線段與直線的關(guān)系來教學(xué),

而應(yīng)采取直接描述的方式。如果教師要補充線段的練習(xí)，盡量不要將直線與線段

進行對比。

4.注意讓學(xué)生先估量物體的長度，再來選取合適的單位.

教學(xué)時可先讓學(xué)生比較量較長物體長度和較短物體長度時所用的單位有什

么不同，再通過實際活動讓學(xué)生感受選取正確測量單位的必要性，并能夠根據(jù)測

量對象正確選擇長度單位。

【課時安排】建議共分5課時：

第1課時認識厘米和用厘米量.................1課時

第2課時認識米和用米量.....................1課時

第3課時認識線段和量畫線段.................1課時

第4課時選擇合適的長度單位.................1課時

第5課時練習(xí)課..............................1課時

【知識結(jié)構(gòu)】

長

度

單

位

第1課時認識厘米和用厘米量

備教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2、3頁的內(nèi)容及第8頁練習(xí)一的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過量一量，認識厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際

長度。

2.學(xué)會用厘米作單位量物體的長度（限整厘米）。

3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識。

4.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【重點難點】

1.學(xué)會用刻度尺量物體的長度。

2.體驗1厘米的實際長度，知道1厘米有多長。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

刻度尺，棱長是1厘米的正方體（若干個），紙條，圖釘。

立教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

今天是我們新學(xué)期的第一課，大家也都有了新課桌，就讓我們來量量新課桌

有多長吧！

以前人們常用“掛（zhd）”作為測量單位，張開大拇指和中指兩端的距

離就是一拄，大家跟老師一起來量吧，老師量的有3掛長，同學(xué)們呢？（5掛長）

量的都是課桌長，為什么我們量的結(jié)果不一樣呢？

對！有的人的一掛長些，有的人的一掛短些，這就需要有統(tǒng)一的長度單位。

這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)用厘米作單位來量長度。（板書課題）

【進行新課】

認識厘米

（1）認識刻度尺

Io123456789

提問：拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生觀察，匯報。

引導(dǎo)小結(jié)：

①有數(shù)，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

②有線，有長有短，叫刻度線。

③有字母“cm”,表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

(2)認識1厘米

師：下面我們來認識1厘米，1厘米有多長呢？

課件演示直尺從0刻度到刻度1的距離就是1厘米。

讓學(xué)生明白尺子上從0刻度到刻度1之間的長度就是1厘米。

提問：請同學(xué)們在你的尺子上找出1厘米，看看還有哪段長是1厘米。

學(xué)生活動：在尺子上找出1厘米。

學(xué)生匯報，師生共同交流。

小結(jié)：尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。

(3)感受1厘米

師：我們知道1厘米在尺子上有這么長，請同學(xué)們找一找我們的身邊有哪些

物體的長度大約是1厘米的。

學(xué)生活動：小組合作找身邊1厘米長的物體。

學(xué)生匯報，師生共同交流。

師：你們能一下子找到這么多長大約1厘米的物體，真不錯。如果讓你用手

勢表示1厘米大約有多長，你會嗎？

學(xué)生用手勢匯報。

教師介紹并示范用手勢比劃1厘米長度的方法：伸出左手食指，用右手拇指

和食指掐著左手食指的寬，再抽出左手的食指，右手拇指和食指之間的距離大約

就是1厘米。

師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指放在直尺上量

一量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1

厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。

(讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長)

(4)認識幾厘米

師：我們知道1厘米有多長，那么4厘米又有多長呢？

課件演示：從刻度0到刻度4的長就是4厘米。

提問：（1）4厘米有幾大格？5厘米有幾大格？8厘米呢？

（2）你還能在尺子上找到更多的4厘米的長度嗎？

學(xué)生活動：在尺子上找出4厘米的長度。

學(xué)生匯報，師生共同交流。

小結(jié)：在尺子上幾厘米就是幾大格。

用厘米量

（1）估一估

學(xué)生活動：每組發(fā)一張5厘米長的彩色紙條，用手指比一比，估一估，這張

紙條大約有多長？

匯報結(jié)果。

問題：這張紙條到底有多長呢？請大家用尺子去量一量,

（2）量一量

學(xué)生活動：動手測量出紙條的長度。

匯報：測量的方法和測量的結(jié)果。

討論：哪種測量的方法最好。

課件演示最好的測量方法：測量時，物體的左端對準(zhǔn)0刻度，物體的右端對

準(zhǔn)數(shù)字兒，它的長度就是幾厘米。

學(xué)生合作再測量一次。

（3）量一量下面的物體的長度約是幾厘米。

數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長，橡皮的長、寬。

【課堂作業(yè)】

1.看一看，鉛筆長厘米。（教科書第4頁的“做一做”

2.辨一辨：這樣測量蠟筆的長度對不對，為什么？（課件出示）

2.小明測量蠟筆的長度充。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們通過各種方法認識了長度單位一一厘米和用厘米測量，還

運用剛學(xué)會的知識去解決一些生活中的問題。希望同學(xué)們在日常生活中，多發(fā)現(xiàn)

問題，多思考問題，并用學(xué)過的知識去解決問題，這樣你們就會變得更聰明、更

能干。

【課后作業(yè)】

L教材第8頁練習(xí)一的第1、2題。

冊板書設(shè)計

第1課時認識厘米和用厘米量

認識厘米用厘米尺量

刻度尺用厘米尺量的方法

每1大格都是1厘米

1.學(xué)生已經(jīng)知道1厘米的實際長度，基本掌握了用刻度尺量物體長度的方

法。

2.在認識厘米時，教師可以讓學(xué)生拿出尺子，幫助學(xué)生認識尺子上的刻度及

實際長度。然后通過多種活動幫助學(xué)生建立1厘米的長度觀念。

3.認識1厘米的時候，教師介紹0-1是1厘米，這里學(xué)生的學(xué)習(xí)很順利，

進而轉(zhuǎn)入If2是幾厘米的學(xué)習(xí)。這時學(xué)生的認識還停留在以0為起點的認識水

平，因此當(dāng)教師問1-2是幾厘米的時候，學(xué)生很自然說是2厘米。這時教師應(yīng)

該強化起點，引導(dǎo)學(xué)生看清楚1-2的起點是1,而不是0,這樣學(xué)生就會順利說

出1-2也是1厘米，從而不會出現(xiàn)誤解。

第2課時認識米和用米量

備教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第4頁的內(nèi)容及第8頁練習(xí)一的第3?5題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生認識長度單位米，幫助學(xué)生初步建立1米的長度觀念。根據(jù)1厘米

和1米的實際長度，知道1米二100厘米。

2.學(xué)會用米尺量較長的物體。

3.在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并應(yīng)用于生活。培

養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、動手操作能力、空間想象能力和團結(jié)合作意識。

【重點難點】

L學(xué)會用米尺量物體的長度。

2.體驗1米的實際長度，并形成表象。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

米尺，卷尺，繩子。

備教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

（1）復(fù)習(xí)

談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用什么作單位去量物體的長度？（厘米）

誰能用學(xué)過的知識幫老師量一量？

①用刻度尺量出數(shù)學(xué)書的長、寬約是幾厘米，桌子的長、寬約是幾厘米。

②量一量黑板的長是多少。（找兩名同學(xué)測量）

（2）導(dǎo)入課題

剛才，這兩名同學(xué)測量了黑板的長度，說一說有什么感覺。（這樣量太麻煩

了）對！我們量比較長的物體或距離時，通常用比厘米大的長度單位米來量（出

示課題），如測量黑板的長，教室的長、寬，桌子的高等。今天，我們就來共同

研究有關(guān)米的知識。

【進行新課】認識米

（1）談話：我們通常用“米尺”來量比較長的物體的長度。出示米尺或米

尺圖（下面是米尺的縮小圖），告訴學(xué)生它的長度是1米。請大家拿出你們的尺

子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）

pio2030405060708090100

（2）提問：

請一位學(xué)生拿自己的尺子來量量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長？

（10厘米）

你還能在米尺上找出其它的10厘米嗎？

（3）交流：同學(xué)們，下面我們就用米尺來量一量，看看從地面到講臺桌的

什么地方是1米高？

教師在黑板上畫出1米長的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長。

（4）學(xué)生活動：

①讓學(xué)生拿出自己的卷尺，找出1米的長度。

②同桌互相用米尺測量身高?？?米到哪兒。

③兩臂伸平，同桌互相用米尺測量。看1米到什么地方。

④閉上雙眼，用手勢表示出1米的長度，睜眼再看一看，手勢是否正確。

（5）看一看，想一想，說一說：生活中哪些物體的長度大約是1米。

（6）學(xué)生活動：兩人一組，用準(zhǔn)備好的繩子量出1米、2米、3米的長度給

大家看。

認識“1米=100厘米”

（1）師：請拿出準(zhǔn)備好的1米長的繩子，量一量它是多少厘米。

（2）學(xué)生活動：測量1米長的繩子有多少厘米。

（3）交流匯報。

（4）提問：1米里面有多少厘米？米和厘米之間是什么關(guān)系？

（5）小結(jié)：1米里面有100個1厘米，也就是1米等于100厘米。

板書：1米=100厘米

學(xué)生齊讀兩遍。

（6）填一填。

1米二（）厘米100厘米二（）米

4米二（）厘米300厘米二（）米

答案：10014003

用米作單位量

（1）出示卷尺和皮尺，告訴學(xué)生這是皮尺和卷尺。

（2）學(xué)生分組活動：用皮尺或卷尺實際測量。

①測量教室的長、寬，也可以到室外測量。

②測量黑板的長。

③測量各人立定跳遠的長度°

（3）討論：尺子如果不夠長，應(yīng)該怎么辦？

學(xué)生匯報。

（4）小結(jié)：量比較長的物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，用卷尺

或直尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。尺子不夠長，量一次做一個

記號，再用尺子接著量，然后把量的結(jié)果加在一起，就是這個物體的長度。所以

量的時候一定要幾個同學(xué)合作，才能量出準(zhǔn)確的長度。

【課堂作業(yè)】

教材第8頁練習(xí)一的第3、4題。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：今天這節(jié)課我們不僅認識了米，學(xué)會了用米量較長的物體的長度和距

離,還知道了1米=100厘米。

【課后作業(yè)】

1.課本練習(xí)一的第5題。

立教學(xué)導(dǎo)航

第2課時認識米和用米量

量比較長的物體或距離時，通常用米作單位。

1米二100厘米

皆教學(xué)反思

1.在實踐中體驗一一建立表象

認識長度單位，不僅要讓學(xué)生知道一些單位的名稱和單位之間的進率，更重

要的是了解每一個長度單位的實際長度，能夠在實際中應(yīng)用C為了做到這一點，

教學(xué)時應(yīng)注意讓學(xué)生通過看一看、比一比、量一量等實踐活動，了解1厘米、1

米大致有多長，從而初步建立起厘米和米的長度表象。

2.在估測中認識一一加深體會

估測能加深學(xué)生對數(shù)量的理解，增強靈活處理日常數(shù)量關(guān)系的能力。在教學(xué)

中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽估測，比較各自的估測結(jié)果，交流各自的估測策略，展示每

個學(xué)生的獨特想法，相互借鑒，不斷提高學(xué)生的估測能力。

3.在應(yīng)用中拓展一一延伸運用

測量是教學(xué)中的重難點，在練習(xí)時讓學(xué)生自己動手測量，通過動手操作鞏固

測量的方法。學(xué)生在進行操作性學(xué)習(xí)的過程中，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，既可以

豐富感性認識，又能加深對長度單位概念的理解。

第3課時認識線段和量畫線段

備教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5、6頁的內(nèi)容及練習(xí)一的第6、7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察，感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可

度量的。

2.通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力，合作意識以及運用知識解決實際問題

的能力。

【重點難點】

1.體驗線段的特點。

2.會量、畫線段。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，刻度尺，各種直的、彎的實物若干，例如：牙膏盒、藥盒、吸管等。

立教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

1.談話：（課件演示）同學(xué)們，你們知道英勇的消防隊員叔叔搶救國家、人

民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒的，每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵

管上滑下來而不是爬樓梯呢？

2.學(xué)生交流自己的想法。

3.導(dǎo)入課題：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還有很多。這節(jié)課我們

就來研究這個問題。

【進行新課】

知識點1認識線段

（1）感知線段的直

談話：請同學(xué)們拿出袋里的東西，看一看，摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生活動：看一看，摸一摸事先準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、鞋盒、直和曲的吸

管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等。

交流匯報。

小結(jié)：有的東西是直的，有的東西是彎曲的。

（2）感知線段的兩個端點

提問：找出你認為是直的東西，看一看，摸一摸，除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)了

什么？

學(xué)生觀察、討論、匯報。（都在兩端有兩個頭）

小結(jié)：都有兩個端點。

（3）從實例中理解線段

①在黑板上出示三組點。

A?B?C.

???

請三位同學(xué)到黑板上，分別把黑板上的兩個點用線連起來。（其中A組的線

用尺子連接，其余B、C組學(xué)生都隨手畫線連接）

②提問：這3條線哪一條像數(shù)學(xué)書的邊，為什么？

（A組，因為它是直的，它還有兩個端點）

③小結(jié)：我們把像A組那樣的線叫做線段，線段是直的，有兩個端點。比如

數(shù)學(xué)書的邊，盒子的邊，鉛筆、直吸管都可以看做是線段。這節(jié)課我們就來認識

線段。（出示課題）

（4）鞏固理解

提問：判斷下面哪些是線段？為什么？

\a/?/[V；

①②③④⑤⑥

（①③④⑤是線段。因為它們都是有兩個端點，且是直的）

知識點2線段可以度量嗎？

（1）學(xué)生活動：嘗試測量課本第5頁的線段。

（2）交流測量方法：你是怎樣測量的？

（3）小結(jié)：測量線段的方法是先把尺子的0刻度線對準(zhǔn)線段的左端點，再

看線段的右端點對著尺子上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。

例現(xiàn)在兩條線段誰長？量一量吧!

分析：要想知道物體的長度，可以用尺量。在測量時注意將線段的一個端點

對準(zhǔn)尺子的“0”刻度，按正確測量方式測量，讀出另一端點所在的刻度即可。

經(jīng)測量，發(fā)現(xiàn)兩線段長均為3厘米。

答案：①和②一樣長，均為3厘米。

知識點3畫線段

（1）學(xué)生嘗試活動：畫一條3厘米長的線段。

（2）交流、匯報：說一說自己是怎樣畫的？

（3）小結(jié)：畫指定長度的線段的方法是：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆沿

著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個端點，并且在線段下面寫上

3厘米。

（4）討論：用直尺怎樣畫出6厘米長的線段？

（5）練習(xí)：畫一條比10厘米短5厘米的線段。

【課堂作業(yè)】

1.判斷。（對的在括號里畫“，錯的畫“X”）

（1）線段不能量出長度。（）

（2）彎曲的線也是線段,（）

（3）數(shù)學(xué)書的4條邊都是線段。（）

2.課本練習(xí)一的第7題。

3.畫一條10厘米長的線段。

4.想一想：下圖有4個點，每兩點之間畫線段一共能畫多少條線段？

5.想一想：下面是小明從家到學(xué)校的路線圖，你認為走哪條路最近?

6.說一說：消防員叔叔為什么一接到任務(wù)馬上從鐵管滑下來而不爬樓梯？

答案：1.(1)X(2)X(3)V

2.①和②一樣長。

3.圖略

4.6條

5.走③⑥最近。

6.因為兩點之間線段最短。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長

度，及畫線段。

【課后作業(yè)】

1.課本練習(xí)一的第6題。

密板書設(shè)計

第3課時認識線段和量畫線段

線段

端點3厘米端點

??

先在紙上點兩個點，再用直尺把兩個點連接起來，這就是線段兩邊的點，叫

線段的端點。

畫指定長度的線段時，可以從尺子的“0”刻度開始畫起，是幾厘米長的線

段就畫到尺子幾厘米的地方。

"教學(xué)反思

線段對于二年級的學(xué)生來說既抽象又實際。因此在教學(xué)時應(yīng)通過讓學(xué)生看一

看、摸一摸、說一說等多種實踐活動，直觀感受線段的特點，從而逐步建立線段

的概念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。從實踐中得出概念，也讓學(xué)生在主動參與

知識形成的過程中體驗成功的快樂。

第4課時解決問題

備教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第7頁內(nèi)容及練習(xí)一第8、9題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同測量工具測量物體長度的過程，在測量

活動中體會正確選取長度單位的必要性。

2.在動手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生估測和測量的能力。

3.充分體驗數(shù)學(xué)與生活實際間的密切聯(lián)系，同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識

并增強同學(xué)間的合作意識。

【重點難點】

1.使學(xué)生經(jīng)歷不同測量工具的使用，體會選用合適長度單位的必要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

刻度尺、米尺、卷尺。

備教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

前面幾節(jié)課中，我們認識了厘米和米，會用厘米和米作單位量一些物體的長

度了，那請同學(xué)們來想一想，如果我們用厘米這個長度單位去量教室的長、操場

的長，用米這個長度單位去量鉛筆的長、文具盒的長，你們覺得怎么樣呢？

【進行新課】

選擇合適的長度單位

(1)學(xué)生活動：將全班分成兩組。

①一組用米尺測鉛筆的長、文具盒的長(可選取其它較小物體)；另一組用

厘米刻度尺測黑板的長、教室的長(可選取其它較長物體)。

同學(xué)們分別交流感受。

②兩組同學(xué)互換米尺和厘米刻度尺，再分別測量各組物體的長。

(2)看一看，想一想：兩次測量的結(jié)果是否相同，哪種方法更簡便呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出測較長物體的長度用米尺，測較短物體的長度用厘米刻度尺更

好，并板書。

教師鼓勵學(xué)生的發(fā)言，并總結(jié)。在實際測量過程中，要先估量物體的長度,

選取合適的單位，并用相應(yīng)單位的尺子測量。

【課堂作業(yè)】

1.幫助小明把日記上的()填上。

我的新家

今天，我們搬新家了。我的新家在十三樓，可高了，大概有40()高呢。

我最喜歡我的新臥室了，媽媽幫我買了一張長2()，寬180()的大床,

旁邊放了一張高80()的書桌，桌子上還有爸爸送我的禮物，一本厚5()

的字典和一個長18()的文具盒。以后，我每天都會在這里快樂地學(xué)習(xí)和生

活。

2.填上合適的單位。

大樹高12()課桌高75()

床長2()橡皮長2()

黑板長4(),寬1()

洋娃娃高40()，小明高128()，小明高1()28()

教室長9(),寬6()，高3()

3.填一填。

1米二()厘米500厘米二)米

3米二()厘米700厘米二()米

8米二()厘米200厘米二()米

15厘米+8厘米二()厘米

4.課本練習(xí)一的第8題。

答案：1.米米厘米厘米厘米厘米

2.米厘米米厘米米米厘米厘米米厘米米米米

3.10053007800223

4.（1）不對厘米（2）對（3）不對米（4）不對厘米（5）對（6）不

對米

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？對你們有什么幫助嗎？你們覺得它有什么用

呢？

小結(jié)：今天這節(jié)課，通過測量物體長度的活動，我們認識到了選擇合適單位

的必要性，同學(xué)們能夠積極參與學(xué)習(xí)，交流活動，把本節(jié)課所研究的知識，變成

自己的東西，并且應(yīng)用到實際生活中。老師為你們感到自豪C

【課后作業(yè)】

1.課本練習(xí)一的第9題。

皆板書設(shè)計

第4課時選擇合適的長度單位

量較長物體的長度用米作單位，量較短物體的長度用厘米作單位。

%教學(xué)反思

本堂課的整個教學(xué)過程，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”這一新課程理念。新課程

提出，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教

師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起探索創(chuàng)造的欲望。本

著這一理念，在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了用厘米刻度尺量黑板長和用米尺量鉛筆

長的情境，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生在思維的碰撞中，一下子激發(fā)出學(xué)習(xí)的

欲望。學(xué)生從中感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)的實用性，為

他們運用數(shù)學(xué)解決生活問題奠定基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生迫不及待地要把自己測量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)告訴大家時，我讓學(xué)生在小組內(nèi)

交流。他們很快發(fā)現(xiàn)兩種有沖突的情況：一是雖然測量的是同一長度，但由于所

用尺子不一樣，測量時的操作方法可能不同；二是雖然用的是不同的尺子，測量

的結(jié)果卻相同。由此引起了學(xué)生們的認知沖突，學(xué)生就對“選取合適長度單位”

有了想要進一步探究下去的欲望，就渴望探索出一種方法，解決這種沖突。而這

時，學(xué)生內(nèi)心都想要成功，想要成為第一個發(fā)現(xiàn)者，就會主動參與，積極思考。

在解決疑問的過程中，通過進一步動手操作，學(xué)生們都明白了測量不同的物體長

度要選用合適的尺子。從而更深刻地體會到選取合適長度單位的必要性。學(xué)生們

對知識探究的熱情和主動深深地感染了我，讓我感受到了教學(xué)的成功。

在自主學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自

主探究和合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活

動的經(jīng)驗。

盧梭認為，要讓學(xué)生獲得知識經(jīng)驗和發(fā)展，就必須參與各種實踐活動。在本

課的教學(xué)中，學(xué)生通過觀察、比劃、測量、討論等一系列實踐活動，將所學(xué)新知

識不斷內(nèi)化為自己的“經(jīng)歷”、“體驗”，建構(gòu)起知識體系，而且在此過程中培

養(yǎng)了動手操作能力、觀察能力、分析能力和運用知識解決問題的能力。

第二單元100以內(nèi)的加法和減法（二）

@本單元教學(xué)大綱

務(wù)教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會計算加減兩步式題。

2.使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問

題。

【重點難點】

I.會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，以及連加、連減、加減混合，能

解決簡單的實際問題。

2.100以內(nèi)進位加法和退位減法的計算方法。

畬教學(xué)建議

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.充分利用教材中的情境圖去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，另一方面讓學(xué)生

全面熟悉情景圖中的內(nèi)容，為后面的加減法計算的學(xué)習(xí)提供豐富的實際背景。

2.引導(dǎo)學(xué)生充分利用兩位數(shù)加、減一位數(shù)的舊知識學(xué)習(xí)新知識。因此，教學(xué)

中要充分利用一年級學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)的知識，將兩位數(shù)加、減一位數(shù)

口算中的計算思路直接遷移到筆算中來。明確加法計算中的難點，還可以促進

100以內(nèi)加減法的聯(lián)系，對100以內(nèi)加減法有整體的認識。

3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。平時生活中我們買東西,

整理物品等都會用到兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.理解計算過程，掌握計算方法

兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和連加、連減、加減混合的計算，仍然要從“數(shù)位”、

“計數(shù)單位”、“進率”入手。在學(xué)生掌握了相同數(shù)位上的數(shù)相加減（也就是計

數(shù)單位相同相加減）的基礎(chǔ)上，老師充分利用情景圖，聯(lián)系學(xué)生生活實例創(chuàng)設(shè)情

境，通過學(xué)生觀察、操作、合作探討等自主活動，加深對“10個一是1個十，1

個十是10個一”相鄰計算單位進率的理解。讓學(xué)生切實理解“為什么要進

位？”（個位上的數(shù)相加滿十）怎樣進？（個位上的數(shù)相加滿十，向十位進1,

十位上的數(shù)相加時要加上進上來的1）為什么要退位？（個位上的數(shù)不夠減）怎

樣退？（從十位退L十位上的數(shù)相減時，先減去退走的1）

5.體現(xiàn)算法多樣化

在不進位加，不退位減中既可用口算，也可用筆算。在連減中既可以連續(xù)減

去兩個減數(shù)，也可以先把兩個減數(shù)先加起來，再用被減數(shù)減去兩者之和，同時在

估算策略中也體現(xiàn)多樣化。

6.注意口算與筆算的聯(lián)系

本單元教材雖然只安排了100以內(nèi)的加、減法的筆算，但是它是建立在口算

基礎(chǔ)上的，其計算過程都要用到口算，因此在教學(xué)中不要孤立地處理筆算，要把

它同口算聯(lián)系起來，從而全面提高學(xué)生100以內(nèi)加、減法計算能力。

7.重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

本單元安排了大量的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，這為引導(dǎo)學(xué)生通過合作研討去完成學(xué)習(xí)

任務(wù)創(chuàng)造了條件。對兩位數(shù)加兩位數(shù)和兩位數(shù)減兩位數(shù)計算方法的總結(jié)、單元知

識的整理等內(nèi)容的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用合作學(xué)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí)。在合作

學(xué)習(xí)中，首先要幫助學(xué)生確立好合作研討的主題；其次要充分調(diào)動每一個學(xué)生的

學(xué)習(xí)積極性，讓全體學(xué)生都能積極主動地參與合作學(xué)習(xí)；再次，要注意引導(dǎo)學(xué)生

平等參與，讓學(xué)生學(xué)會與人合作交流。

【課時安排】

建議共分15課時：

1、加法

第1課時不進位加（1）......................................1課時

第2課時不進位加（2）......................................1課時

第3課時進位加...........................1課時

第4課時練習(xí)課...........................1課時

2、減法

第1課時不退位減（1）...........................................1課時

第2課時不退位減（2）...........................................1課時

第3課時退位減（1）...............................................1課時

第4課時退位減（2）...............................................1課時

第5課時解決問題（1）...........................................1課時

第6課時解決問題（2）...........................................1課時

3、連加、連減和加減混合

第1課時連加連減............................1課時

第2課時加減混合............................1課時

第3課時練習(xí)課..............................1課時

第4課時解決問題............................1課時

整理和復(fù)習(xí)..................................1課時

【知識結(jié)構(gòu)】

第1課時不進位加（1）

備教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第11、12頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察情景圖，全面了解畫面內(nèi)容。提出問題，想辦法解決問

題。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識，學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法。

【重點難點】

1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。

2.豎式計算書寫格式。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教材第11頁的情景圖，小棒。

備教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算下面各題，并說說是怎樣算的。

25+4=7+32=45+3二

5+64=20+17=38+30二

2.導(dǎo)入新課

今天我們一起來研究100以內(nèi)不進位加法的筆算方法。（板書課題）

【進行新課】

兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)的不進位加

（1）出示教材第11頁“參觀博物館”的情景圖。

師：請同學(xué)們仔細觀察，看圖說一說圖意。

二年級同學(xué)要去參觀博物館，從圖中我們知道二年級有4個班，每班人數(shù)分

別是：二（1）班35人，二（2）班32人，二（3）班37人，二（4）班34人。

這4個班每個班都由2名老師帶隊。

師：聰聰給我們提出了一個問題：二（1）班的學(xué)生和本班的帶隊老師一共

多少人？請列出算式。

（板書：35+2）

師：你是怎樣算的？

先嘗試寫豎式，再討論列豎式應(yīng)注意的問題。

師：列豎式計算時應(yīng)注意什么？

（兩個加數(shù)的個位和個位對齊，十位和十位對齊，從個位加起。）

師：那么35+2怎么算呢？我們可以先借助好朋友小棒來擺一擺！

（2）以小組為單位擺小棒，探索35+2的計算方法。

學(xué)生在擺小棒的過程中，老師進行巡視指導(dǎo)。匯報時，讓個別小組到實物投

影儀上進行擺放，重點讓學(xué)生理解在擺放過程中，幾根與幾根合并。

（3）擺法：

討論：為什么要這酒.夕胭掰好處？

小結(jié)：單根的小棒1I!齊，也就是個位和個位對齊，整捆的小棒

單獨放在前面。

（4）對照小棒擺法指導(dǎo)寫豎式的方法。

讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列出正確的豎式。

學(xué)生試著計算后，讓個別學(xué)生板演。

教師總結(jié)列豎式時要注意哪些問題。

小結(jié)：先寫35,在35的下行與5對齊寫2,也就是個位對個位，十位對十

位。

（5）計算

讓學(xué)生看剛才寫出的豎式，想想應(yīng)該如何進行計算。

引導(dǎo)學(xué)生回憶小棒的擺放過程，要把35根小棒和2根小棒合起來，應(yīng)該先

把單根的小棒合起來，也就是先把個位上的數(shù)相加，再與整十根小棒合起來，也

就是再與整十位的數(shù)相加。

板書出示：

十個

35

+2

37

豎式計算后，再讓學(xué)生說說計算過程；并想想在列豎式計算時，要注意什么。

(突出相同數(shù)位對齊，并從個位加起)

(6)做一做。

出示課本第12頁的“做一做”第1題，讓學(xué)生獨立完成。

教師要注意幫助列豎式計算有困難的學(xué)生，適時進行輔導(dǎo)。然后請個別學(xué)生

板演，集體訂正。

32245

+6+3+43

382748

對于學(xué)生中出現(xiàn)的以下兩類錯誤，應(yīng)予以重點講解：

245

+3+43

5493

這兩類錯誤是學(xué)生在初學(xué)豎式計算時極易犯的錯，教師應(yīng)講清楚這兩種算法

為什么不對，要注意讓學(xué)生牢牢把握個位與個位對齊，才能列出正確的豎式。

【課堂作業(yè)】

1.課本第12頁“做一做”的第2題。

2.數(shù)學(xué)醫(yī)生。

(1)17+20=19(2)50+26=76(3)42+3=72

175042

+2+26+3

197672

答案：1.214

+3+33

37

2.⑴錯(2)對(3)錯

1742

+20+3

3745

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲?你還有哪些問題？

小結(jié)：這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)的不進位加法，在寫豎式時,

要把十位上的數(shù)與十?dāng)?shù)上的數(shù)對齊，個位上的數(shù)與個數(shù)上的數(shù)對齊

皆板書設(shè)計

1.加法

第1課時不進位加（1）

個

先寫一*35位5+2=7,對著個位寫7

十

位

3對著十位寫3

再寫一?+合

2并

~377個一和3個十合起來

畬教學(xué)反思

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握寫豎式的道理和100以內(nèi)不進位加法的正確筆

算方法，教學(xué)難點是如何讓學(xué)生真正理解算理。針對低年級學(xué)生的認知特點，在

教學(xué)中可以采用讓學(xué)生充分進行動手操作一一擺小棒的方法。嘗試通過小棒的不

同擺放位置，讓學(xué)生自己觀察、比較，得出哪種擺法既能看出兩個加數(shù)各是多少,

乂很容易知道和是多少，從而體會出擺小棒與豎式寫法之間的聯(lián)系，讓學(xué)生自己

悟出為什么要這樣寫豎式和為什么要讓相同數(shù)位上的數(shù)相加的道理，充分發(fā)揮小

棒在教學(xué)中的作用。

第2課時不進位加（2）

備教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第13頁例2、第15頁練習(xí)二的第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。

2.通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等方式幫助學(xué)生掌握筆算方法，培養(yǎng)

動手、思考和解決問題的能力。

【重點難點】

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法。

2.筆算的計算順序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小棒。

備教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.做一做

26+3=8+31二

268

+（）+（）

~-

2.說一說：列豎式計算應(yīng)注意什么？

（突出相同數(shù)位對齊，并從個位加起）

3.情景導(dǎo)入：出示第11頁主題圖。提問：二（1）班和二（2）班一共有多

少名學(xué)生？

【進行新課】

兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進位加

1.出示教材第13頁例2圖。

二（1）班和二（2）班一共有多少名學(xué)生？

35+32二—

2.讓學(xué)生獨立嘗試在練習(xí)本上列出豎式計算。

3.探究列豎式計算的方法。

師：怎樣列照式計算35+32呢？請同學(xué)們拿出小棒先豎著擺出35+32。看誰

擺的方法最好。

學(xué)生活動：用小棒擺豎式。

以小組為單位擺小棒，探索35+32的計算方法，學(xué)生在擺小棒過程中，老師

進行巡視指導(dǎo)，對擺放有錯誤的學(xué)生，教師進行指導(dǎo)，重點讓學(xué)生理解在擺放過

程中，整十根與整十根合并。

擺法：usmii

討論：靠電鼠皿,它有什么好處？

小結(jié)：整捆的小棒和整捆的小棒上下對齊，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)

對齊，單根的和單根的對齊，也就是個位數(shù)和個位數(shù)對齊。即相同數(shù)位對齊。

提問：根據(jù)用小棒擺的豎式，可以怎樣算，有幾種算法？

小結(jié)：有兩種算法。一種是從個位算起。個位上，5個一加2個一是7；十

位上，3個十加3個十是60,60加7是67。另一種是從十位加起，3個十加3

個十是60,5個一和2個一是7,60加7是67。

教師引導(dǎo)學(xué)生邊看小棒擺法，邊板書豎式的正確格式及算法。

先寫一351樂不位胃菽：Fl屋工

再寫~?+32j再算卜位:3+3=6；

67二二二二二二二二二二------

:也可以從十位算起：3+3=6

:再算個位：5+2=7

師:這兩種算法都是正確的，兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，從個位算起會更方便,

建議同學(xué)們從個位算起。

4.討論：兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計算順序是怎樣的？

5.小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位），可以先從個位加起，也可以先從十位

加起。

例筆算下列各題。

52+36二15+34=

分析：

筆算不進位加法的題時，要注意兩點：①要把相同數(shù)位對齊列豎式；②在把

相同數(shù)位相加時，要注意從個位加起。上面兩題可以列豎式為：

5215

+36+34

把相同數(shù)位相加時，第一個豎式可以這樣計算，2力口6得8,5力口3得8,結(jié)

果為88；第二個豎式，5加4得9,1加3得4,結(jié)果為49。

答案：52+36=8815+34=49

5215

+36+34

8849

【課堂作業(yè)】

L課本第13頁“做一做”。

2rfW（）

i-til-

3.列豎式計算下面各題。

25+13=42+33=27+60=34+43二

答案：

1.第1題：33

+43

76

第2題：24+61=8553+22=7537+4=7

245337

+61+22+4

85757

22425

十22+31

4656

工25422734

+13+33+60+43

38758777

【課堂小結(jié)】

提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？通過這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：今天我們在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，進一步鞏固學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的

不進位加法，在寫豎式時，要把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)對齊，個位上的數(shù)與個

位上的數(shù)對齊。

【課后作業(yè)】

1.課本練習(xí)二的1、2題。

K板書設(shè)計

L加法

第2課時不進位加（2）

先導(dǎo)一35氏祠立竟花：5+2=7；

再與f+32］再算十位：3+3=6；

67'二二二二二二二二-----

:也可以從十位算起：3+3=6;

;再算個便:5+2三7

%教學(xué)反思

1.初學(xué)筆算的同學(xué)往往出現(xiàn)先口算出結(jié)果，再去寫豎式的現(xiàn)象，要讓學(xué)生們

通過多練習(xí)，先用豎式計算出結(jié)果，再把結(jié)果寫上去的習(xí)慣，

2.讓學(xué)生從舊知出發(fā)，體會知識間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。同時，通過

復(fù)習(xí)，既鞏固了舊知，又為新知的掌握作好了鋪墊。

3.整堂課將算法思維、算法多樣化滲透于課堂教學(xué)中，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩

位數(shù)與兩位數(shù)的加法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中總結(jié)方法，通過讓學(xué)

生反復(fù)練習(xí)，加深學(xué)生對算理的理解，增強學(xué)生計算能力。

4.通過小組之間的匯報交流活動，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能多角度地思考

解決問題的不同方法，并通過擺小棒，使學(xué)生明確算理，從而掌握兩位數(shù)加兩位

數(shù)不進位加法的計算方法。

第3課時進位加

備教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14頁例3、“做一做”，第15頁練習(xí)二的3~7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.利用情景圖和動手擺小棒，使學(xué)生理解兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的算理，讓

學(xué)生掌握計算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細計算、認真書寫的好習(xí)慣。

3.學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。

【重點難點】

個位相加滿十，向十位進1以及進位加的豎式寫法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教材第11頁情景圖，第14頁例3圖，小棒。

備教學(xué)過程

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.口算，并說一說你是怎樣算的。

36+6二15+8=38+4二47+3二

55+5=9+63二8+42二33+7二

2.用豎式計算

22+35=40+28=36+13二68+21=

3.導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法，二（1）班和二（3）班一共有

多少名學(xué)生？（板書課題）

【進行新課】

知識進位加

L學(xué)習(xí)第14頁例3

（1）出示課本第14頁例3圖。

二（1）班和二（3）班一共有多少名學(xué)生？

35+37=_______

（2）指導(dǎo)學(xué)生活動：用小棒豎著擺出35+37。

（3）組織討論：可以怎樣把小棒加起來。

方法一：先把5根加7根是12根，夠10根捆成1捆，12根捆成1捆多2

根；再把3捆加3捆是6捆，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

方法二：先把3捆加3捆是6捆，再把5根加7根是12根。夠10根捆1

捆還多2根，6捆加1捆是7捆，7捆加2根是72根。

（4）小結(jié)：先加單根的或先加整捆的都可以，這兩個同學(xué)使用小棒相加的

相同之處是把單根的相加，滿十后捆成1捆。然后整捆的相加，再把單根的和整

捆的加起來。

（5）組織討論：用豎式計算怎樣寫？應(yīng)該怎樣算？

（6）交流匯報、小結(jié)

列豎式計算

（相同數(shù)位數(shù)對齊）（從個位算起）

位

個

36二6

十