第1單元-顯微鏡下的生命世界（-導(dǎo)學(xué)案-）五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)蘇教版

沁縣“長(zhǎng)治好課堂”科學(xué)學(xué)科問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名年級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)課型新授課時(shí)1主備人審核人課題搭建生命體的“積木”學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)：1.我能了解細(xì)胞是動(dòng)物、植物、細(xì)菌的基本組成單位。2.我能在觀察植物與動(dòng)物以及人體的各種細(xì)胞圖片中，知道細(xì)胞的種類(lèi)、形狀、大小具有多樣性。拓展性目標(biāo)：1.我能比較用放大鏡、手持顯微鏡、光學(xué)顯微鏡觀察所獲得的信息的不同，知道完成某些任務(wù)需要特定的工具。2.我能用科學(xué)語(yǔ)言、自然筆記等方式描繪不同細(xì)胞的形狀。挑戰(zhàn)性目標(biāo)：我能通過(guò)胡克的事跡，了解人類(lèi)的好奇是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力。重難點(diǎn)重點(diǎn):了解細(xì)胞是動(dòng)物、植物、細(xì)菌的基本組成單位。難點(diǎn):描繪不同細(xì)胞的形狀。導(dǎo)學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本P2-P4初步了解什么是細(xì)胞及其作用。知道觀察細(xì)胞要用特定的工具。3.知道不同細(xì)胞的形狀不同。通過(guò)自學(xué)課本內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解什么是細(xì)胞，以及細(xì)胞的作用，為后面學(xué)習(xí)作鋪墊。合作探究顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同?先觀察洋蔥表皮切片，記錄并把它的形狀畫(huà)下來(lái)。再觀察人體表皮切片，記錄并把它的形狀畫(huà)下來(lái)。最后比較它們的相同和不同之處填入表格。名稱形狀（畫(huà)下來(lái)）特征洋蔥表皮人體表皮結(jié)合前面顯微鏡的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手或和小組成員合作制作生物裝片，在教師調(diào)好的顯微鏡下觀察微生物，并在小組中做好記錄。展示提升觀察人體細(xì)胞，說(shuō)說(shuō)它們的形狀有什么不同？細(xì)胞名稱神經(jīng)細(xì)胞肝臟細(xì)胞骨細(xì)胞皮膚細(xì)胞紅細(xì)胞白細(xì)胞骨細(xì)胞形狀小組合作觀察后，交流并記錄。達(dá)標(biāo)檢測(cè)填空：動(dòng)物、植物等都是由（）組成的。（）國(guó)的科學(xué)家（）發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞。二、判斷：1．植物體同一部分，不同作用的細(xì)胞，形狀、大小不相同。（）2．動(dòng)物體和人體細(xì)胞形狀，大小相同。（）3．細(xì)胞有生長(zhǎng)、繁殖、變化、衰老、死亡的過(guò)程。（）4．生物體的生長(zhǎng)發(fā)育、衰老的過(guò)程，實(shí)際上就是細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育、衰老的過(guò)程。（）5.我們可以用肉眼直接觀察細(xì)胞。（）對(duì)于學(xué)生的作答，老師要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。自我評(píng)價(jià)沁縣“長(zhǎng)治好課堂”科學(xué)學(xué)科問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名年級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)課型新授課時(shí)1主備人審核人課題微小的生命體學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能列舉一些常見(jiàn)的微生物。知道生命世界由植物、動(dòng)物和微生物組成。拓展性目標(biāo)：1.我會(huì)使用顯微鏡觀察、記錄和描述水中的微生物。2.我能通過(guò)查閱資料對(duì)微生物進(jìn)行簡(jiǎn)單的識(shí)別。挑戰(zhàn)性目標(biāo)：1.我能感受到微生物的多樣性和復(fù)雜性。2.我對(duì)微生物研究產(chǎn)生了興趣，對(duì)自然界充滿好奇心。重難點(diǎn)重點(diǎn)：能使用顯微鏡觀察水中微生物。難點(diǎn)：對(duì)自然界中的微生物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。導(dǎo)學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自學(xué)課本P6列文虎克與微生物的發(fā)現(xiàn)1、了解列文虎克怎樣為我們敲開(kāi)微生物世界大門(mén)的？2、了解微生物3、知道微生物的分布。二、制作小水塘進(jìn)行觀察按以下步驟自己制作小水塘2、課前將自己制作的小水塘帶到學(xué)校供教學(xué)使用。獨(dú)立學(xué)習(xí)課本P6內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料（了解微生物的概念和分布）。在父母幫助和指導(dǎo)下進(jìn)行（小水塘的制作和觀察）。合作探究在教師指導(dǎo)下制作微小生物的裝片（1）演示“制作微小生物的裝片”的過(guò)程，可以是教師直接示范操作，也可以用視頻播放演示具體操作：用滴管在水樣中靠近水面處取水，滴管豎直在載玻片上滴水，然后鑷子夾取玻片蓋上，最后用吸水紙吸取多余水分，玻片制作完成。（補(bǔ)充說(shuō)明:為了限制某些水生物的運(yùn)動(dòng)，可以事先在載玻片上放一些疏散的脫脂相纖雅，把水滴在纖維上，便于觀察，不建議滴藥水，這樣會(huì)殺死水中的微生物）（2）學(xué)生動(dòng)手制作“微小生物的裝片”完成制作后，相互之間看看裝片的制作情況，檢查是否充滿氣泡，放的纖維是不是太多，位置是不是不正。(3)學(xué)生觀察并記錄①要求學(xué)生把顯微鏡下觀察到的微小的生物畫(huà)下來(lái)，要有初步的輪闊，要有比較典型的局部特征，配上文字說(shuō)明或符號(hào)，可以所在活動(dòng)手冊(cè)或自制學(xué)習(xí)單上。提醒學(xué)生，我們?cè)陲@微較下看到的微小的物體不一定都是生物，有些可能是雜質(zhì)。結(jié)合前面顯微鏡的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下自己動(dòng)手或和小組成員合作制作生物裝片，在教師調(diào)好的顯微鏡下觀察微生物，并在小組中做好記錄。展示提升【聚焦挑戰(zhàn)性目標(biāo)】 一、 設(shè)計(jì)自己的專(zhuān)屬“觀察記錄表”常見(jiàn)的微生物觀察到的形狀（畫(huà)下來(lái)）特征名稱二、在微小的生命體中，有哪些是單細(xì)胞組成的生物？是否有由多個(gè)細(xì)胞組成的生物？小組合作觀察記錄完畢后，自己總結(jié)記錄完成屬于自己的“觀察記錄表”并在課堂上進(jìn)行展示。在查閱資料的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論單細(xì)胞和多細(xì)胞生物。達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練一、自學(xué)課外后，完成下列填空：在我們所處的環(huán)境中有很多微小的（），需要借助（）才能觀察到。小水塘中有些生物我們可以通過(guò)（）、（）和（）來(lái)觀察。要想知道水體中有哪些肉眼看不見(jiàn)的生物，需要先取水樣制成（）。小水塘中生活著眾多微小的生物，它們個(gè)體（），結(jié)構(gòu)（）。除了少數(shù)如（）、（）等肉眼勉強(qiáng)看見(jiàn)的生物外，絕大多數(shù)是肉眼看不見(jiàn)的。二、連一連鼓藻草履蟲(chóng)輪蟲(chóng)水蚤釣鐘蟲(chóng)拓展性訓(xùn)練生水能不能直接喝？為什么？自主學(xué)習(xí)課本P5-7內(nèi)容后獨(dú)立完成基礎(chǔ)性訓(xùn)練。喝生水是生活中比較常見(jiàn)壞習(xí)慣。能利用本課所學(xué)知識(shí)對(duì)這些人提出忠告將是展示自己對(duì)本節(jié)課掌握與否的試金石。加油！自我評(píng)價(jià)沁縣“長(zhǎng)治好課堂”科學(xué)學(xué)科問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名年級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)課型新授課時(shí)1主備人審核人課題發(fā)霉與防霉學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能說(shuō)出霉的形態(tài)，并知道在什么環(huán)境下的物品容易發(fā)霉；說(shuō)出防霉的一些方法。拓展性目標(biāo)：我能通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究饅頭在什么情況下容易發(fā)霉，了解如何防霉及其依據(jù)。挑戰(zhàn)性目標(biāo)：我能在生活中利用發(fā)霉與防霉知識(shí)來(lái)更好的保存物品。重難點(diǎn)重點(diǎn)：我能通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究物品在什么環(huán)境下易發(fā)霉。難點(diǎn)：在指定探究方案時(shí)組合出不同條件進(jìn)行驗(yàn)證。導(dǎo)學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自研課本第8、9頁(yè)的內(nèi)容，思考下列問(wèn)題你們平時(shí)見(jiàn)到的霉是什么樣子的？猜測(cè)：什么環(huán)境下物品更容易發(fā)霉？根據(jù)課本知識(shí)自己整理總結(jié)，思考問(wèn)題合作探究觀察并記錄霉的特點(diǎn)顏色：_________________________形狀：_________________________探究物品發(fā)霉的條件根據(jù)自學(xué)內(nèi)容，小組合作，試著填寫(xiě)下面表格問(wèn)題：饅頭在什么情況下容易發(fā)霉假設(shè)：饅頭放置在溫暖、潮濕的環(huán)境中容易發(fā)霉實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)序號(hào)條件實(shí)驗(yàn)方法實(shí)驗(yàn)結(jié)果1寒冷潮濕把裝有濕饅頭片的塑料袋放在冰箱里2溫暖潮濕把裝有濕饅頭片的塑料袋放在_______34實(shí)驗(yàn)結(jié)論：_________________________三、探究防霉的方法及依據(jù)（并舉例說(shuō)明）組內(nèi)進(jìn)行討論，交換意見(jiàn)，完成問(wèn)題。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行交流展示提升小組匯報(bào)一下內(nèi)容介紹霉的形態(tài)物品發(fā)霉的條件防霉方法及其依據(jù)互相激勵(lì)互相補(bǔ)充達(dá)標(biāo)檢測(cè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練霉喜歡在（）、（）的環(huán)境中生長(zhǎng)，防止發(fā)霉的方法有（）、（）、（）、（）、（）、（）拓展性訓(xùn)練判斷對(duì)錯(cuò)電冰箱能保鮮食物，主要是利用它產(chǎn)生較冷的環(huán)境，創(chuàng)造使食物不容易發(fā)霉的條件（）挑戰(zhàn)性訓(xùn)練請(qǐng)向你的小組成員介紹在生活中時(shí)如何防霉并保存物品的。思維導(dǎo)圖自我評(píng)價(jià)沁縣“長(zhǎng)治好課堂”科學(xué)學(xué)科問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案班級(jí)姓名年級(jí)五年級(jí)學(xué)科科學(xué)課型新授課時(shí)1主備人審核人課題微生物的“功”與“過(guò)”學(xué)習(xí)目標(biāo)基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能說(shuō)出微生物的一些“功”與“過(guò)”。拓展性目標(biāo)：我能了解到微生物的“功”與“過(guò)”對(duì)人類(lèi)的影響。挑戰(zhàn)性目標(biāo)：我能意識(shí)到微生物具有正、反兩面性，并把有利的一面運(yùn)用于生活中。重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解微生物的“功”與“過(guò)”。難點(diǎn)：應(yīng)當(dāng)辯證看待微生物的“功”與“過(guò)”。導(dǎo)學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)自研課本第10、11、12頁(yè)的內(nèi)容，思考下列問(wèn)題:微生物有哪些？并根據(jù)它們的功與過(guò)分類(lèi)。誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了青霉素？青霉素的作用是什么呢？你知道哪些消滅細(xì)菌和病毒的方法？在傳染病期間，我們應(yīng)該做好哪些防護(hù)措施？通過(guò)自研課本第10、11、12頁(yè)的內(nèi)容，初步感知課本的有關(guān)知識(shí)。合作探究小組合作，填寫(xiě)以下內(nèi)容，并匯報(bào)交流微生物的功表現(xiàn)在哪些方面微生物的過(guò)表現(xiàn)在哪些方面針對(duì)這些方面，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？小組合作，交換意見(jiàn)，完成問(wèn)題。展示提升結(jié)合本節(jié)