《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱

《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)大綱適用范圍：202X版本科人才培養(yǎng)方案課程代碼：09130171課程性質(zhì)：學(xué)科基礎(chǔ)必修課學(xué)分：3學(xué)分學(xué)時(shí)：48學(xué)時(shí)（理論48學(xué)時(shí)）先修課程：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后續(xù)課程：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)適用專業(yè)：商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)開(kāi)課單位：經(jīng)濟(jì)學(xué)院一、課程說(shuō)明《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的重要組成部分，本門(mén)具有課程理論與實(shí)踐性均較強(qiáng)的特征，理論層面強(qiáng)調(diào)學(xué)理論證與建模分析，實(shí)踐層面則緊密聯(lián)系經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)、政策實(shí)施與效果評(píng)估，因此該課程是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)必修課。通過(guò)本門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和宏觀經(jīng)濟(jì)的基本分析方法，提高學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論分析宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，解讀經(jīng)濟(jì)政策，指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的能力，為后續(xù)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、課程目標(biāo)通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到如下目標(biāo)：課程目標(biāo)1：掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)流派，宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具與傳導(dǎo)機(jī)制，短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與和長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心影響因素及政府治理框架。課程目標(biāo)2：能夠運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)的思維思考經(jīng)濟(jì)社會(huì)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的解決策略；具備數(shù)據(jù)挖掘與處理能力，并簡(jiǎn)明扼要撰寫(xiě)報(bào)告專業(yè)報(bào)告的能力；具備靈活運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論闡釋經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力；在教師指導(dǎo)下能夠完成簡(jiǎn)單的課程論文。課程目標(biāo)3:具備社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)秀勞動(dòng)者的健康身心素質(zhì)，文化素質(zhì)，政治素質(zhì)；有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與政治意識(shí)，有明確的政治立場(chǎng)；業(yè)務(wù)精練，勤于思考，勇于創(chuàng)新；關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持并深信“五大發(fā)展理念”將使人類社會(huì)持久受益。深刻理解中國(guó)選擇走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必要性和重要性。三、課程目標(biāo)與畢業(yè)要求《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)對(duì)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)要求的支撐見(jiàn)表1。表1課程教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求關(guān)系畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)支撐強(qiáng)度1.學(xué)科專業(yè)知識(shí)1.2能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)和模型方法用于數(shù)據(jù)分析、市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)分析等商務(wù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題的識(shí)別、推演和分析。課程目標(biāo)1：掌握宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)流派，宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制，宏觀經(jīng)濟(jì)政策工具與傳導(dǎo)機(jī)制，短期經(jīng)濟(jì)波動(dòng)與和長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的核心影響因素及政府治理框架。H1.3能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)和模型方法用于商務(wù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域相關(guān)問(wèn)題解決方案的比較與綜合。課程目標(biāo)2：能夠運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)的思維思考經(jīng)濟(jì)社會(huì)中出現(xiàn)的各類問(wèn)題，并提出有針對(duì)性的解決策略；具備數(shù)據(jù)挖掘與處理能力，并簡(jiǎn)明扼要撰寫(xiě)報(bào)告專業(yè)報(bào)告的能力；具備靈活運(yùn)用經(jīng)濟(jì)理論闡釋經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題的能力；在教師指導(dǎo)下能夠完成簡(jiǎn)單的課程論文。H6.經(jīng)濟(jì)與社會(huì)6.1了解專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的宏觀政策和法律法規(guī)，理解不同社會(huì)文化對(duì)商務(wù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響。課程目標(biāo)3:具備社會(huì)主義建設(shè)優(yōu)秀勞動(dòng)者的健康身心素質(zhì)，文化素質(zhì)，政治素質(zhì)；有較強(qiáng)經(jīng)濟(jì)與政治意識(shí)，有明確的政治立場(chǎng)；業(yè)務(wù)精練，勤于思考，勇于創(chuàng)新；關(guān)注人類社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持并深信“五大發(fā)展理念”將使人類社會(huì)持久受益。深刻理解中國(guó)選擇走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的必要性和重要性。H注：表中“H（高）、M（中）”表示課程與相關(guān)畢業(yè)要求的關(guān)聯(lián)度。四、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配理論部分理論部分的教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表2。表2教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理論學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的課程目標(biāo)1.宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量1.1GDP含義及其衡量1.2價(jià)格水平及其衡量1.3失業(yè)及其衡量1.4與基本指標(biāo)相關(guān)的宏觀經(jīng)濟(jì)問(wèn)題教學(xué)要求：理解GDP的含義、存貨投資與非意愿存貨投資的區(qū)別，掌握GDP衡量的原理，知曉價(jià)格水平及其衡量方法，掌握失業(yè)及其衡量方法,掌握與GDP相關(guān)的經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。重點(diǎn)：GDP衡量的原理和方法。難點(diǎn)：國(guó)民收入系列指標(biāo)的核算方法，名義GDP和實(shí)際GDP。61、2、32.國(guó)民收入的決定：收入—支出模型2.1均衡國(guó)民收入的決定2.2兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)：家庭部門(mén)2.3兩部門(mén)經(jīng)濟(jì)：企業(yè)部門(mén)2.4三部門(mén)經(jīng)濟(jì)：政府部門(mén)2.5乘數(shù)理論教學(xué)要求：理解并掌握國(guó)民收入的均衡條件，掌握用消費(fèi)函數(shù)和儲(chǔ)蓄函數(shù)計(jì)算兩部門(mén)與三部門(mén)均衡國(guó)民收入的方法，掌握各種乘數(shù)的計(jì)算。重點(diǎn)：邊際消費(fèi)傾向，投資乘數(shù)。難點(diǎn)：資本邊際效率，乘數(shù)原理。61、23.國(guó)民收入的確定：IS-LM模型3.1產(chǎn)品市場(chǎng)的均衡：IS曲線3.2貨幣市場(chǎng)的均衡：LM曲線3.3產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的共同均衡：IS—LM模型教學(xué)要求：理解產(chǎn)品市場(chǎng)均衡的含義，掌握IS曲線的推導(dǎo)和IS曲線的斜率及其變動(dòng)。理解凱恩斯的貨幣需求理論和流動(dòng)性偏好理論，掌握貨幣市場(chǎng)均衡的含義、LM曲線的推導(dǎo)和LM曲線的斜率及其變動(dòng)。掌握產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的共同均衡、失衡及其調(diào)整。重點(diǎn)：IS方程，貨幣需求動(dòng)機(jī)，LM方程。難點(diǎn)：流動(dòng)偏好理論，兩個(gè)市場(chǎng)共同均衡及其調(diào)整。81、24.國(guó)民收入的決定：AD-AS模型4.1AD曲線及其變動(dòng)4.2AS曲線及其變動(dòng)4.3AD-AS模型4.4AD-AS模型對(duì)外來(lái)沖擊的反應(yīng)教學(xué)要求：理解AD曲線含義和相關(guān)效應(yīng)，掌握AD曲線、AS曲線的推導(dǎo)、變動(dòng)和影響因素。掌握AD-AS模型對(duì)外來(lái)沖擊的反應(yīng)。重點(diǎn)：AD曲線的推導(dǎo)和變動(dòng)。難點(diǎn)：AS曲線的推導(dǎo)，AD-AS模型對(duì)外來(lái)沖擊的解釋。81、2、35.失業(yè)、通貨膨脹與經(jīng)濟(jì)周期7.1失業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋，奧肯定律7.2通貨膨脹的含義、原因及影響7.3菲利普斯曲線7.4經(jīng)濟(jì)周期教學(xué)要求：理解并掌握失業(yè)的成因和影響，理解奧肯定律，理解通脹的成因，理解失業(yè)與通脹之間的關(guān)系，理解經(jīng)濟(jì)周期的含義、階段和分類。重點(diǎn)：通脹的成因與治理。難點(diǎn)：多種形式的菲利普斯曲線方程。61、26.開(kāi)放條件下的宏觀經(jīng)濟(jì)6.1國(guó)際收支與外匯6.2蒙代爾-弗萊明模型教學(xué)要求：了解外匯與匯率，掌握名義匯率與實(shí)際匯率，掌握蒙代爾-弗萊明模型。重點(diǎn)：蒙代爾-弗萊明模型難點(diǎn)：名義匯率與實(shí)際匯率。21、37.宏觀經(jīng)濟(jì)政策5.1宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)5.2財(cái)政政策5.3貨幣政策5.4財(cái)政政策和貨幣政策的局限性和協(xié)調(diào)5.5供給管理政策教學(xué)要求：理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策的目標(biāo)，掌握財(cái)政政策財(cái)政政策的工具選擇及其作用效應(yīng)，掌握貨幣政策的工具選擇及政策效應(yīng)，掌握財(cái)政政策和貨幣政策的協(xié)調(diào)配合，知曉供給管理政策的內(nèi)容和運(yùn)用方法。重點(diǎn)：運(yùn)用財(cái)政政策、貨幣政策調(diào)節(jié)宏觀經(jīng)濟(jì)的措施。難點(diǎn)：財(cái)政政策擠出效應(yīng)分析及其影響因素。61、2、38.經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)8.1經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的含義和增長(zhǎng)核算8.2經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的決定因素8.3新古典增長(zhǎng)模型8.4內(nèi)生增長(zhǎng)理論8.5促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策教學(xué)要求：理解經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的含義和增長(zhǎng)核算，掌握經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響因素，理解新古典增長(zhǎng)模型和內(nèi)生增長(zhǎng)理論，掌握促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策。重點(diǎn)：影響經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的因素分析。難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)核算與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型。61、2、3五、教學(xué)方法及手段本課程以課堂講授與學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)并重，結(jié)合討論、案例、等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生積極思考，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)安排課后習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)基本理論知識(shí)，課上課下討論銜接理論與應(yīng)用，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的討論與剖析，進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的拓展，完成課程教學(xué)任務(wù)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。六、課程資源1.推薦教材西方經(jīng)濟(jì)學(xué)編寫(xiě)組.西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(下冊(cè))[M].北京:高等教育出版社,人民出版社,2019.2.參考書(shū)（1）高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)·宏觀部分(第八版)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2021.（2）曼昆.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)(第十版)[M].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2020.（3）奧利維爾·布蘭查德.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2019.（4）約真翰·梅納德·凱恩斯.就業(yè)、利息和貨幣通論[M].北京:華夏出版社,2009.3.期刊（1）經(jīng)濟(jì)研究.中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院經(jīng)濟(jì)研究所.（2）數(shù)量經(jīng)濟(jì)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究.中國(guó)社會(huì)科學(xué)院數(shù)量經(jīng)濟(jì)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)研究所.（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài).中國(guó)社會(huì)科學(xué)研究院經(jīng)濟(jì)研究所.（4）金融研究.中國(guó)金融學(xué)會(huì).（5）世界經(jīng)濟(jì).中國(guó)世界經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)和中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界經(jīng)濟(jì)與政治研究所.（6）QuarterlyjournalofEconomics.DepartmentofEconomics,HarvardUniversity.4.網(wǎng)絡(luò)資源（1）經(jīng)濟(jì)金融網(wǎng)（2）經(jīng)管之家（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)家七、課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐課程成績(jī)由過(guò)程性考核成績(jī)和期末考核成績(jī)兩部分構(gòu)成，具體考核/評(píng)價(jià)細(xì)則及對(duì)課程目標(biāo)的支撐關(guān)系見(jiàn)表3。表3課程考核對(duì)課程目標(biāo)的支撐考核環(huán)節(jié)占比考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)123過(guò)程性考核課堂表現(xiàn)4（1）根據(jù)課堂出勤情況和課堂回答問(wèn)題情況進(jìn)行考核，滿分100分。（2）以平時(shí)考核成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)。√√√121討論8（1）根據(jù)每個(gè)主題討論參與情況以及答案是否緊扣主題，明顯體現(xiàn)出理論知識(shí)的運(yùn)用滿分100分；（2）每次討論單獨(dú)評(píng)分，取討論成績(jī)中得分較高的5次平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績(jī)。（3）以討論成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?33課后作業(yè)20（1）主要考核學(xué)生對(duì)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度，滿分100分；（2）每次作業(yè)單獨(dú)評(píng)分，取各次成績(jī)的平均值作為此環(huán)節(jié)的最終成績(jī)。（3）以作業(yè)成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?66分組任務(wù)8（1）主要考核學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注情況，并提出自己的觀點(diǎn)和應(yīng)對(duì)策略。（2）每組閱讀單獨(dú)評(píng)分，取各次成績(jī)均值作為此環(huán)節(jié)最終成績(jī)。（3）以分組任務(wù)閱讀整理成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)?！獭獭?32期末考核60（1）卷面成績(jī)100分，以卷面成績(jī)乘以其在總評(píng)成績(jī)中所占的比例計(jì)入課程總評(píng)成績(jī)。（2）主要考查學(xué)生對(duì)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)市場(chǎng)理論、消費(fèi)理論、生產(chǎn)理論等基本理論知識(shí)點(diǎn)、基本分析工具的掌握情況。（3）考試題型為：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題、名詞解釋題、簡(jiǎn)答題、判斷題、繪圖題和計(jì)算分析題等?！獭獭?02020合計(jì)：100分343432八、考核與成績(jī)?cè)u(píng)定1.考核方式及成績(jī)?cè)u(píng)定考核方式：本課程主要以課堂表現(xiàn)、討論、課后作業(yè)、分組任務(wù)、期末考試等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)?？己嘶疽螅嚎己丝偝煽?jī)由期末試卷成績(jī)和過(guò)程性考核成績(jī)組成。其中：期末試卷成績(jī)?yōu)?00分（權(quán)重60%），試題類型選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、畫(huà)圖題、計(jì)算題和資料分析題等類型，試卷中基本知識(shí)、基本理論、基本技能的試題分值不超過(guò)50%，綜合應(yīng)用題、分析題分值不低于50%；課堂表現(xiàn)、討論、作業(yè)、分組任務(wù)等過(guò)程性考核成績(jī)?yōu)?00分（權(quán)重40%）；過(guò)程性考核和考試試題分值分配應(yīng)與教學(xué)大綱各章節(jié)的學(xué)時(shí)基本成比例。2.過(guò)程性考核成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)程性考核方式重點(diǎn)考核內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、所占比重見(jiàn)表4。表4過(guò)程性考核方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)考核方式所占比重(%)100≥X≥9090>X≥8080>X≥7070>X≥60X<60課堂表現(xiàn)10積極參與教學(xué)活動(dòng)，踴躍回答問(wèn)題，準(zhǔn)確率大于90%。認(rèn)真參與教學(xué)活動(dòng)，回答問(wèn)題準(zhǔn)確率大于80%。偶爾參與教學(xué)活動(dòng)，回答問(wèn)題準(zhǔn)確率大于70%。上課不認(rèn)真，偶爾參與教學(xué)活動(dòng)。上課不認(rèn)真，不參與教學(xué)活動(dòng)。討論20積極參與各次主題討論，發(fā)表的觀點(diǎn)能夠切重主題，能夠較好體現(xiàn)出理論知識(shí)的運(yùn)用。積極參與各次討論，發(fā)表的觀點(diǎn)基本可以切重主題，可以體現(xiàn)出理論知識(shí)的運(yùn)用參與部分主題討論，發(fā)表的觀點(diǎn)有部分可切重主題，部分過(guò)于發(fā)散。僅參與少數(shù)主題討論，發(fā)表觀點(diǎn)不能明確體現(xiàn)出對(duì)理論知識(shí)的掌握情況基本不參與討論，經(jīng)督促后仍未積極思考并參與討論。課后作業(yè)50作業(yè)完整，思路清晰，按規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，準(zhǔn)確率大于90%，字跡工整。作業(yè)完整，思路清晰，按規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，準(zhǔn)確率大于80%，字跡工整。作業(yè)不按規(guī)定時(shí)間完成，準(zhǔn)確率大于70%。字跡基本工整。作業(yè)經(jīng)常滯后，需要延期才完成，準(zhǔn)確率大于60%。不主動(dòng)交作業(yè)，督促后仍有部分作業(yè)未完成，準(zhǔn)確率小于60%分組任務(wù)20出色完成小組