2024年新科粵版9年級上冊化學(xué)課件 4.3 化學(xué)方程式

第四單元

化學(xué)式與化學(xué)方程式4.3

化學(xué)方程式九上化學(xué)

KY1.通過對具體化學(xué)反應(yīng)分析、理解化學(xué)方程式的含義。2.了解書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則，能正確書寫容易的化學(xué)方程式。3.能根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行容易的計算，并解決生產(chǎn)生活中的容易問題。4.學(xué)習(xí)利用質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系定量認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識定量研究對化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。1.化學(xué)方程式的概念用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)的式子，叫作化學(xué)方程式，又叫反應(yīng)方程式，簡稱反應(yīng)式。其中，參加反應(yīng)的物質(zhì)，叫作反應(yīng)物；化學(xué)反應(yīng)后產(chǎn)生的物質(zhì)，叫作生成物?；瘜W(xué)方程式的意義定性表明反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件反應(yīng)物為碳和氧氣；生成物為二氧化碳；反應(yīng)條件為“點燃”定量宏觀（質(zhì)量關(guān)系）反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比［即相對分子質(zhì)量（或相對原子質(zhì)量）與化學(xué)計量數(shù)的乘積之比］2.化學(xué)方程式的意義化學(xué)方程式的意義定量微觀（比例關(guān)系）表示反應(yīng)物、生成物之間的粒子個數(shù)比（即化學(xué)式前面的化學(xué)計量數(shù)之比）

A

化學(xué)方程式給我們提供了認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的多個視角，即從物質(zhì)變化、反應(yīng)條件、定量關(guān)系（質(zhì)量關(guān)系、比例關(guān)系）等角度進(jìn)行認(rèn)識。3.化學(xué)方程式的讀法1.化學(xué)方程式的書寫原則步驟示例一寫2.化學(xué)方程式的書寫步驟（1）書寫步驟（以磷與氧氣反應(yīng)生成五氧化二磷為例）步驟示例二配三標(biāo)標(biāo)明反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)四查檢查化學(xué)式書寫是否正確，化學(xué)方程式是否配平，反應(yīng)條件標(biāo)注是否正確，生成物狀態(tài)符號是否恰當(dāng)如點燃、加熱（常用“△”表示）、催化劑等（2）化學(xué)方程式中所用符號及意義符號意義與、和或跟反應(yīng)生成加熱該生成物是氣體該生成物是沉淀

“無中生有”才標(biāo)注特別提醒書寫化學(xué)方程式的注意事項且兩邊各出現(xiàn)一次3.化學(xué)方程式的配平方法化學(xué)方程式的配平是指根據(jù)質(zhì)量守恒定律，在有關(guān)化學(xué)式前配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)，使反應(yīng)前后各元素的原子個數(shù)相等。常見的配平方法有以下幾種。（1）最小公倍數(shù)法①適用范圍：適用于左、右兩邊某種原子個數(shù)差異較大的化學(xué)方程式。

步驟示例步驟示例步驟示例

步驟示例在初中階段多用于物質(zhì)與氧氣反應(yīng)步驟示例

步驟示例______________________________________________________________多含原子團(tuán)步驟示例

步驟示例_____________________________________________化學(xué)式比較復(fù)雜步驟示例典例2

配平下列化學(xué)方程式：

2343

1331

2322

1.計算依據(jù)

C

3.根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的一般步驟步驟注意事項一設(shè)根據(jù)題意設(shè)未知量一般情況下，求什么就設(shè)什么（如物質(zhì)的質(zhì)量）；設(shè)未知量時不帶單位二寫寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式化學(xué)方程式一定要書寫正確，包括反應(yīng)物與生成物的化學(xué)式、反應(yīng)條件等步驟注意事項三找找相關(guān)量，即列出與計算相關(guān)的量（1）將相關(guān)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量（或相對原子質(zhì)量）與其化學(xué)計量數(shù)的乘積標(biāo)在化學(xué)式下面，已知量和未知量標(biāo)在相應(yīng)物質(zhì)的相對分子質(zhì)量（或相對原子質(zhì)量）與其化學(xué)計量數(shù)的乘積的下面；（2）代入的已知物質(zhì)的質(zhì)量必須是純凈物的質(zhì)量步驟注意事項四列列比例式列比例式時，已知量要帶單位五求求未知量計算出的未知量要帶單位六答回答問題簡明地寫出答案4.根據(jù)化學(xué)方程式進(jìn)行計算的常見題型（1）已知某反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量，求其他反應(yīng)物或生成物的質(zhì)量。（2）求反應(yīng)物和生成物中各物質(zhì)之間的質(zhì)量比。（3）含雜質(zhì)（雜質(zhì)不參加反應(yīng)）的反應(yīng)物或生成物的有關(guān)計算。

典例4

柯柯同學(xué)加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，反應(yīng)過程中固體質(zhì)量的變化如圖所示，按要求回答下列問題。（1）氯酸鉀中氯元素的化合價為____。

4.8

謝謝聆聽！最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年