專題三病句的辨析與修改重難突破-2022年中考一輪語文單元復(fù)習(xí)

專題三病句的辨析與修改——重難突破01考點(diǎn)解讀考點(diǎn)分值題型命題趨勢辨析病句2/3判斷句子有無語病成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四個(gè)方面的語病是每年的命題熱點(diǎn)，復(fù)習(xí)事要特別注意修改病句2/3/4①辨析病句修改的正誤②對病句進(jìn)行恰當(dāng)修改02考點(diǎn)剖析[考點(diǎn)一辨析病句]※常考題型展現(xiàn)題型判斷句子有無語病※技巧方法指導(dǎo)辨析病句可采用以下方法：1.語感法。辨析句子正誤，首先得認(rèn)真閱讀，仔細(xì)考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語是否一致等。憑借語感，往往可以發(fā)現(xiàn)一些句子的毛病。2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓(中心語)是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。3.分解法。理清枝葉(附在主、謂、賓上的附加成分)，檢查同枝葉相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)。4.聚焦法。對于句中出現(xiàn)的修飾性詞語、關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)格外留意，尤其是成對出現(xiàn)的詞語，先檢查有無濫用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?.結(jié)構(gòu)分析法。結(jié)構(gòu)分析法，顧名思義就是對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，找準(zhǔn)句子成分，從而確定句子是否在語法上出現(xiàn)問題。結(jié)構(gòu)分析法主要從主干和修飾語兩個(gè)方面對病句進(jìn)行辨識，是判斷病句的根本，也是最重要的方法。6.詞語標(biāo)識法。在一個(gè)句子中往往有一些標(biāo)識性的詞語，這些詞語通常是語病的癥結(jié)所在。例如：兩面詞能否、是否、好壞、得失、成敗、高低、有沒有等并列詞和、與、同、及、以及、跟等否定詞不、不再、沒有、否認(rèn)、避免、忌、防止等代詞這、那、他、此、彼等介詞通過、經(jīng)過、由于、對、對于、在等※【經(jīng)典考題回放】1.下面句子沒有語病的一項(xiàng)是()。A.經(jīng)過表決、推舉、討論等一系列程序，出席職工代表大會的人選順利產(chǎn)生。B.即將召開的第二十二屆亞運(yùn)會增設(shè)了攀巖、龍舟等深受群眾喜愛的體育項(xiàng)目。C.一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。D.隨著“神舟十三號”的成功發(fā)射，標(biāo)志著我國航天科技已經(jīng)達(dá)到世界領(lǐng)先水平。2.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是()。A.第十三屆省運(yùn)會即將在衡陽舉行，體育健兒們紛紛表示要充分發(fā)揚(yáng)水平，取得佳績。B.為了防止結(jié)核疫情不再反彈，上級要求各學(xué)校加強(qiáng)管理，制定嚴(yán)密的防范措施。C.眼前的油茶樹含翠吐綠，搖曳生姿，把天堂山裝點(diǎn)得生機(jī)盎然。D.在閱讀文學(xué)名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生真諦。[考點(diǎn)二修改病句]※?？碱}型展現(xiàn)題型一辨析病句修改的正誤題型二對病句進(jìn)行恰當(dāng)修改※技巧方法指導(dǎo)修改病句以改正確、改通順為原則，不做語言修飾，不改變句子原意。正確把握句子的結(jié)構(gòu)，了解常見病句類型及修改方法，是基本的應(yīng)對策略。主要采用“增”“刪”“調(diào)”“換”四種方法進(jìn)行針對性的修改。要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂四個(gè)方面的語病。修改病句的方法一般有：1.看句子成分是否完整。修改病句首先要找一找句子的主干，看一看句子的成分是否殘缺或贅余。若是成分殘缺，則補(bǔ)上；若是贅余則刪去。2.看搭配是否得當(dāng)。對于成分完整的句子，我們要看成分之間的搭配是否合理。如：主語和謂語是否搭配，謂語和賓語是否搭配，修飾語和中心語是否搭配。3.看語序是否合理。句子中的修飾語應(yīng)按照一定的順序排列，否則就會違反邏輯或事理。因此，我們還應(yīng)看句子的語序是否合理。4.看結(jié)構(gòu)是否清晰。有些句子往往將不同的句式雜糅在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂，我們必須對其進(jìn)行調(diào)整。5.看用詞是否恰當(dāng)。有些詞語的使用從成分、搭配上來說是沒有問題的，但是從詞語的感情色彩、使用對象、使用范圍來說是不合理、不恰當(dāng)?shù)?。還有關(guān)聯(lián)詞語的使用不恰當(dāng)?shù)龋@些在修改時(shí)都應(yīng)注意?！窘?jīng)典考題回放】3.下面語段中標(biāo)序號的句子都有語病，沒改正確的一項(xiàng)是()。用一把毫毛，變出千百個(gè)一模一樣的猴子——《西游記》里的神話正在變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。①2018年1月25日，誕生近兩個(gè)多月的中國克隆猴“中中”和“華華”的照片登上國際權(quán)威學(xué)術(shù)期刊《細(xì)胞》封面，這意味著中國科學(xué)家成功突破了現(xiàn)有技術(shù)無法克隆靈長類動物的世界難關(guān)。②自1996年第一只克隆羊“多莉”誕生以來，使各國科學(xué)家先后克隆了牛、鼠等動物，但一直沒有突破與人類最相近的非人靈長類動物克隆的難關(guān)。③科學(xué)家曾普遍認(rèn)為現(xiàn)有技術(shù)不是無法克隆靈長類動物。④中科院神經(jīng)科學(xué)研究所經(jīng)過5年努力，成功突破了世界生物前沿。A.句子①刪去“近”或“多”B.句子②刪去“使”C.句子③刪去“不是”D.句子④在句末加“的秘密”4.小明同學(xué)寫了一篇倡導(dǎo)文明出行的短文。下面是文中的部分內(nèi)容，請你按要求幫助他修改。最近我市發(fā)生的幾起重大交通事故，原因都是行人不遵守交通法規(guī)、闖紅燈引發(fā)的。我們應(yīng)該從中吸取深刻的啟示，增強(qiáng)安全意識，[A]嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，[B]認(rèn)真學(xué)習(xí)交通法規(guī)，[C]切實(shí)做到文明出行。(1)兩處畫線句子都有語病，應(yīng)該將“________”刪去，把“________”改為“________”。(2)最后三句[A][B][C]語序不合理，應(yīng)該把[]與[]調(diào)換。(只填序號)03考點(diǎn)備考整合一、句子成分做辨析并修改病句類題目時(shí)，很多同學(xué)往往是跟著感覺走。只有從語法的角度來審視病句，才能分析出病句的根源，把辨析病句從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。句子成分是指組成句子的各個(gè)相關(guān)的部分，包括主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、定語、狀語和中心語。句子成分分析法，是指從句法結(jié)構(gòu)的關(guān)系意義出發(fā)，對句子作成分功能或作用分析的方法，即用各種方法標(biāo)出基本成分(主語、謂語、賓語)和次要成分(定語、狀語、補(bǔ)語)。主語是句子中的陳述對象，謂語是陳述主語的成分，賓語是謂語的支配成分，定語是名詞中心語的修飾成分，狀語是動詞中心語的修飾成分，補(bǔ)語是謂語的補(bǔ)充成分。值得注意的是：(1)不是所有句子都全部具備這些句子成分，句子結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，句子成分就越完備。(2)這些句子成分并不是排列在一個(gè)層面上的，而是分層次的。在一個(gè)主謂句中，主語和謂語處在第一層次上，其他成分則分別處于第二層次以至更低的層次上。各成分的標(biāo)志性符號：主語“”，謂語“____”，賓語“”，定語“()”，狀語“[]”，補(bǔ)語“

”。為了更好地了解和掌握這些成分名稱和它們在句中的位置，以下口訣可以更好地幫助我們理解：主謂賓，定狀補(bǔ)，一般成分弄清楚。基本成分主謂賓，附加成分定狀補(bǔ)。主語講誰或什么，陳述主語是謂語。動詞涉及人或物，涉及成分叫賓語。修飾限制算定狀，補(bǔ)充說明就是補(bǔ)。定語用在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)。還有標(biāo)志的地得，幫助分清定狀補(bǔ)。把握了句子的成分，我們就可以提取句子的主干了。在句子中，主語、謂語、賓語是句子的主干部分，它們決定著句子結(jié)構(gòu)的格局。定語、狀語、補(bǔ)語是句子的枝葉部分，對主干起修飾或補(bǔ)充作用。找句子的主干，就是找出主語、謂語、賓語的中心語。值得注意的是，在否定句中，作狀語的否定副詞“不”“沒有”等不能去掉，否則意義就會完全相反。例如：(全世界的)科學(xué)家們∥[都][在][努力]探索(地震災(zāi)害的)規(guī)律。主干：科學(xué)家們探索規(guī)律。二、初中常見病句類型例析1.成分殘缺或贅余。(1)缺少主語。[例]通過特級老師的這次講課，對大家的啟發(fā)很大。(本句沒有主語，應(yīng)該去掉“通過”或是“對”。)(2)缺少謂語。[例]舊社會，勞動人民吃不飽，穿不暖的生活。(去掉“的生活”，或在“吃”前加“過著”。)(3)缺少賓語。[例]他們胸懷祖國，放眼世界，大力發(fā)揚(yáng)了敢拼敢搏，終于奪得了冠軍。(應(yīng)在“敢搏”的后面加上“的精神”。)(4)缺少賓語的中心語。[例]“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。(本句缺少了賓語的中心語，應(yīng)在句末加上“的意識”。)(5)成分贅余。[例]走近美麗的丹陽中學(xué)，我停下腳步駐足觀賞。(“停下腳步”和“駐足”意思重復(fù)，刪去一個(gè)。)2.搭配不當(dāng)。(1)主謂搭配不當(dāng)。[例]我國棉花的生產(chǎn)，過去不能自給。(把“棉花的生產(chǎn)”改為“生產(chǎn)的棉花”。)(2)動賓搭配不當(dāng)。[例]新中國成立前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。(動賓搭配不當(dāng)，“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”刪去。)(3)主賓搭配不當(dāng)。[例]秋天的香山是一個(gè)美麗的季節(jié)。(“香山”不能是“季節(jié)”，應(yīng)該把“季節(jié)”改為“地方”。)(4)修飾語和中心語搭配不當(dāng)。[例]他有一雙聰明能干的手。(“聰明”不能修飾“手”，應(yīng)該去掉“聰明”一詞。)(5)一面與兩面搭配不當(dāng)。[例]一個(gè)人能否具有創(chuàng)造力，關(guān)鍵是要經(jīng)常保持好奇心，不斷積累知識。(“能否”和“關(guān)鍵”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改為“能否”。)(6)否定與肯定搭配不當(dāng)。[例]我們并不完全否認(rèn)這首詩沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。(“不完全否認(rèn)”等于是“部分承認(rèn)”，基本是承認(rèn)了，即“我們承認(rèn)這首詩沒有透露出希望”，剛好與要表達(dá)的本意相反。因此，刪去“完全”“沒有”，在“出”后加“了一些”。)3.語序不當(dāng)。(1)詞語的前后順序排列不當(dāng)。[例]為了迎接建黨九十周年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究并聽取了師生們開展活動的建議。(應(yīng)該先“聽取”建議后再“研究”，所以這兩個(gè)詞語應(yīng)該顛倒一下位置。)(2)多層修飾語語序不當(dāng)。特別應(yīng)該注意的是：先時(shí)間后處所，先介詞結(jié)構(gòu)后情態(tài)動詞、形容詞，表示對象的介詞結(jié)構(gòu)一般緊靠中心詞前。[例]在休息室里許多老師昨天都同他熱情交談。[應(yīng)該是：許多老師昨天(時(shí)間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態(tài))同他(對象)交談。](3)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。一般來說，兩個(gè)分句的主語相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語后面；主語不同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語在主語前面。[例]鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，鳥就永遠(yuǎn)不能飛到高空。(前后兩個(gè)分句的主語不同，關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)該在主語前面，即“不管”應(yīng)移到句首。)4.句式雜糅。簡單地說，句式雜糅就是把兩個(gè)意思或兩種句式雜糅在一起，造成結(jié)構(gòu)混亂，表意不清。[例]我們向政府提意見是人民的責(zé)任。(把“我們向政府提意見”和“向政府提意見是人民的責(zé)任”兩句意思湊在一塊兒，應(yīng)該刪去“我們”。)5.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)。(1)錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞語。[例]盡管遇到多大的困難，我也要完成任務(wù)。(“盡管”是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語，此分句是條件關(guān)系，“盡管”改成“不管”。)(2)濫用關(guān)聯(lián)詞語。[例]有的同學(xué)由于對學(xué)習(xí)不感興趣，所以對打籃球很喜歡。(“由于……所以……”表因果關(guān)系，而分句間沒有因果關(guān)系，應(yīng)去掉。)(3)缺少關(guān)聯(lián)詞語。[例]新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時(shí)完全像一根樹枝。(分句間是遞進(jìn)關(guān)系，前面用了“不僅”，后面應(yīng)該在“體形”前面加“而且”與之相呼應(yīng)。)(4)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。同“語序不當(dāng)”中的第三種情況。6.不合邏輯。指在表述中自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因果、主客倒置的情況。(1)自相矛盾。[例]他是多個(gè)死難者中幸免的一個(gè)。(“死難”與“幸免”相矛盾。)(2)強(qiáng)加因果。[例]因?yàn)樗麃碜员狈?，思想上根本還是舊的一套。(沒有因果關(guān)系，去掉“因?yàn)椤薄?7.表意不明。(1)詞的多義導(dǎo)致歧義。[例]上課了，小王還沒到校，班主任焦急地說：“她可是從來不請假的呀……”(“從來不請假”有歧義，既可以指小王一貫不守紀(jì)律，不請假，又可指小王平時(shí)嚴(yán)于要求自己，遵守紀(jì)律，總是按時(shí)到校，沒請過假。)(2)停頓歧義。[例]這份報(bào)告，我寫不好。[可理解為“這份報(bào)告，我/寫不好(能力有限)?！币部衫斫鉃椤斑@份報(bào)告，我寫/不好(可能由于身份等因素)。”](3)指代不明。[例]局長、副局長和其他局領(lǐng)導(dǎo)出席了這次表彰大會。(“其他局領(lǐng)導(dǎo)”是指本局領(lǐng)導(dǎo)還是別局領(lǐng)導(dǎo)，指代不明確。)(4)修飾兩可。[例]局長吩咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有起色。(“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)”有歧義，“幾個(gè)”可以理解為修飾“學(xué)校”，也可理解為修飾“領(lǐng)導(dǎo)”，修改時(shí)可換用有關(guān)量詞，可分別用“所”“位”等表示修飾“學(xué)?！被颉邦I(lǐng)導(dǎo)”的詞語。)三、病句辨析的方法與技巧從病句類型入手辨析病句，這是病句專題復(fù)習(xí)的慣用方法，然而，有些小技巧也不容忽視。為了使同學(xué)們更好地復(fù)習(xí)這部分知識，現(xiàn)總結(jié)病句辨析“七不放過”。1.看到介詞不放過。介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。[例1]經(jīng)過主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。(此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個(gè)句子主語殘缺，應(yīng)將“經(jīng)過”放在“主任”之后。)[例2]他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢存入銀行。(此例中“和”可作介詞，也可作連詞，它們分別表達(dá)兩種不同的意思，在這里造成表意不明，應(yīng)將“和”改為“與”。)[例3]他們在遇到困難的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信任和關(guān)懷中得到了力量，樹立了克服困難的信心。(“在……中”用在句中表意不當(dāng)，應(yīng)將句子中的第二個(gè)“在”改為“從”。)2.看到動詞不放過。讀到一個(gè)句子，就應(yīng)有意識地想想，這個(gè)句子的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。[例1]它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。(此例中動詞“輸送”和主語“發(fā)電量”不能搭配，將“它每年的發(fā)電量”改為“它每年發(fā)的電”。)[例2]這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。(此例中的動詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，將“質(zhì)量”改為“時(shí)間”或?qū)ⅰ巴涎印备臑椤坝绊憽薄?3.看到否定詞不放過。否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時(shí)一定要注意含特定意味的一類詞語。如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。[例]在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)。(此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多重否定表肯定，造成語義矛盾，應(yīng)將“所缺乏的，”或“不足”“不當(dāng)”刪掉。)4.看到兩面詞不放過。句子中如果出現(xiàn)“能否”“是否”“有沒有”“成敗”“好壞”“優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面搭配不當(dāng)?shù)拿?。[例1]要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件。(“質(zhì)量的好壞”說的是兩方面的情況，但“重要條件”只強(qiáng)調(diào)了“好”的一面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“的好壞”改為“過關(guān)”。)[例2]我們能不能培養(yǎng)出“四有新人”，是關(guān)系到我黨和國家前途命運(yùn)的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。(“能不能”指兩方面，而“關(guān)系到”指的是一方面，兩面與一面不搭配，應(yīng)將“我們能不能”“出”去掉。)5.看到關(guān)聯(lián)詞語不放過。關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞語等毛病。[例1]無論干部和群眾，都必須遵守社會主義法制。(此例中的“無論”后面不能接并列短語，只能跟有選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語，應(yīng)將“和”改為“還是”。)[例2]不但他喜歡京劇臉譜，而且喜歡京劇的各種服飾。(“不但”放在主語“他”之前，淹沒了主語，“不但”應(yīng)放在主語“他”之后。)6.看到并列短語不放過。句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。[例1]人類在高科技領(lǐng)域取得了一系列的重大發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展。(此例中的并列賓語“發(fā)現(xiàn)和進(jìn)展”中“發(fā)現(xiàn)”不能和動詞“取得”搭配，將“重大發(fā)現(xiàn)和”去掉。)[例2]引進(jìn)新技術(shù)后，某產(chǎn)品的質(zhì)量和數(shù)量都有了很大的提高。(此例的并列主語“質(zhì)量和數(shù)量”中，“數(shù)量”不能和動詞“提高”搭配，將“和數(shù)量都”刪掉。)7.看到有表達(dá)數(shù)量、范圍或程度的詞不放過。句中表數(shù)量范圍或程度的詞常與其他詞語相矛盾。[例1]經(jīng)過刻苦努力，期末考試他六門功課平均都在90分以上。(句中的“都”是指提到的“六門功課”，但“平均”只能有一個(gè)數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。可將“都在”和“以上”都刪掉。)[例2]有報(bào)道說，目前絕大多數(shù)企業(yè)的銷售利潤在8%以下，比去年下降了1倍。(“減少”“下降”“貶值”都不能減少1倍，減少1倍就意味著把原數(shù)減完了，將“下降了1倍”改為“減少了一半”。)04考點(diǎn)演練1.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.研究出功效最好的藥是人民身體健康的重要保障。B.通過觀看《長津湖》這部電影，讓所有觀影者明白了抗美援朝的意義所在。C.有人調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生活中超過50%以上的人有“依賴癥”，總期待自己收到最新的消息。D.中國航天開啟空間站時(shí)代，空間站無疑會加快人類利用、探索、開發(fā)宇宙的步伐。2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.自信力的有無，用以指一部人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑。B.江西南昌的基層民警邱娥國成為了全國公安系統(tǒng)唯一獲得“改革先鋒”稱號的人。C.身患重病的張桂梅老師，在南疆大山里創(chuàng)辦了全免費(fèi)的女子高中，12年來默默奉獻(xiàn)，改變了她們的人生命運(yùn)，把不少家境貧困的女生送進(jìn)了大學(xué)。D.我們在《中國詩詞大會》花開四季的舞臺上，跟隨詩人的眼睛，一起看“人面桃花相映紅”，一起聽“稻花香里說豐年”。3.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過運(yùn)動員的努力拼搏，使我們班一舉奪得了年級總分第一的好成績。B.央視“詩詞大會”欄目將國學(xué)娛樂化，有利于更多人研究和了解國學(xué)。C.在創(chuàng)建全國文明城市的活動中，我們應(yīng)該發(fā)揮廣大青年的作用。D.能否保持一顆平常心是考試正常發(fā)揮的關(guān)鍵。4.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過陽光體育鍛煉，使同學(xué)們的身心得到了健康發(fā)展。B.能否制定一個(gè)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃是同學(xué)們?nèi)〉脻M意成績的前提。C.泉山的張明慧同學(xué)以優(yōu)美的文筆、大膽的創(chuàng)意榮獲第四屆“讀者杯”中學(xué)生征文大賽特等獎。D.據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，目前大約已有100個(gè)左右的國家和國際組織積極響應(yīng)“一帶一路”建設(shè)。5.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.通過文章對竊讀時(shí)“我”動作、心理的細(xì)膩描寫，真實(shí)再現(xiàn)了小主人公對讀書的熱愛和渴求。B.天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)兒雷的預(yù)告也沒有，你還來不及不思考，豆粒大的雨點(diǎn)就打下來了。C.我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，滋潤我的感情，你給我的思想帶來流動。D.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。6.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級管理制度。B.據(jù)相關(guān)規(guī)劃，到2021年全國高鐵營運(yùn)里程將達(dá)到約3.8萬千米左右。C.能否建立創(chuàng)新型的國家，歸根到底還是要有大批獻(xiàn)身科學(xué)、熱愛祖國的創(chuàng)新型人才。D.新修訂的《未成年人保護(hù)法》正式頒布實(shí)施，為未成年人健康成長提供了法律保障。7.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.我喜歡雨，即使什么季節(jié)的雨，我都喜歡。B.通過閱讀《濟(jì)南的冬天》，使我對濟(jì)南產(chǎn)生了濃厚的興趣。C.是否規(guī)范地書寫漢字，是對義務(wù)教育階段學(xué)生書寫的基本要求。D.深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術(shù)，被公認(rèn)為是中華民族傳統(tǒng)文化的標(biāo)識。8.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）。A.“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”的校園宣傳活動，增強(qiáng)了中學(xué)生的自我保護(hù)。B.一個(gè)人能否成為真正的閱讀愛好者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期要培養(yǎng)閱讀的興趣。C.南平不斷加大對非遺文化的傳承和保護(hù)工作，以高質(zhì)量供給滿足人民的文化需求。D.為了防止新型冠狀病毒肺炎蔓延，我省各地各部門都加強(qiáng)了防控工作。9.下列句子的修改不正確的一項(xiàng)是（）。A.開展“無煙日”活動，可以增強(qiáng)人們的自我健康保護(hù)。（在“保護(hù)”后增加“意識”）B.急救車剛停穩(wěn)，醫(yī)生跳下汽車，就立刻插手診斷、治療。（“插手”改為“著手”）C.是否具有良好的心理素質(zhì)，是考試取得好成績的重要條件。（在“取得”前面加上“能否”）D.我一進(jìn)運(yùn)動場，看到的第一眼是一面迎風(fēng)飄揚(yáng)的國旗。（把“一面”移到“國旗”前）10.下列對病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）。A.在應(yīng)對全球氣候變化、構(gòu)建人與自然生命共同體方面，中國始終是貢獻(xiàn)者、參與者、引領(lǐng)者。（“貢獻(xiàn)者”與“參與者”互換位置）B.電視節(jié)目《國家寶藏》以文化為內(nèi)核、以綜藝為外殼，融合了多種創(chuàng)作手法，遭受了觀眾的好評。（把“遭受”改為“贏得”）C.在生命的最后十五年，他傾盡財(cái)力與智慧，去推廣并探索這項(xiàng)科技發(fā)明。（刪掉“與智慧”）D.粵劇《白蛇傳·情》鄭州演出終場謝幕時(shí)，隨著掌聲經(jīng)久不息，反映了中原地區(qū)觀眾對嶺南傳統(tǒng)文化的接納與欣賞。（刪掉“隨著”）11.下列對病句修改不正確的一項(xiàng)是（）。A.2022年德江縣初中畢業(yè)生預(yù)計(jì)約8000余人參加畢業(yè)升學(xué)考試，升學(xué)形勢嚴(yán)峻。（將“約”或“余”去掉一個(gè)）B.為了提高市民的文明素養(yǎng)，德江縣教育局策劃開展了“讀傳統(tǒng)經(jīng)典建文明學(xué)?！薄＃ǔ煞謿埲保喊选暗陆h教育局”調(diào)整到“為了”之前）C.人工智能的出現(xiàn)，可以說是人類文明史上最好的事情，但我們也要學(xué)會如何去避免不受其傷害。（將“不”去掉）D.一個(gè)民族的精神發(fā)育是不是健全、是不是能接續(xù)傳統(tǒng)又能吸納新知，關(guān)鍵在于對自己的歷史文化充滿敬畏。（在“充滿”前加“是不是”）12.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）。A.蒲公英隨風(fēng)飄舞時(shí)，令我看到它正以一種獨(dú)特的美裝點(diǎn)這個(gè)世界。（刪掉“令”）B.看著母親上山采來的野菜，他似乎已經(jīng)嗅到野菜餅的香味了。（運(yùn)用夸張，突出強(qiáng)調(diào)野菜的鮮美，以及對吃到野菜餅的強(qiáng)烈渴望。）C.律詩是近體詩的一種，要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每句五個(gè)字或七個(gè)字，簡稱“五律”或“七律”。D.消息正文的結(jié)構(gòu)通常按照重要性遞增的原則安排，也就是“金字塔結(jié)構(gòu)”。13.下面語句有語病，請修改。（1）教育主管部門要求，各級各類學(xué)校學(xué)生的生活用品以及床上用品都應(yīng)由學(xué)生自主選購，不得統(tǒng)一配置。（2）武漢市新一輪招商引資工作取得了階段性成果，但仍然存在產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不多、項(xiàng)目轉(zhuǎn)化速度不快。（3）我市在做好疫情防控的前提下，鼓勵開展夜間消費(fèi)活動，以此推動經(jīng)濟(jì)的增長和復(fù)蘇。參考答案02考點(diǎn)剖析1.【解析】A項(xiàng)，語序不當(dāng)，應(yīng)是“推舉、討論、表決”。C項(xiàng)，兩面對一面，可將“能否”刪去。D項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)把“隨著”刪去?！敬鸢浮緽2.【解析】A項(xiàng)，詞語搭配不當(dāng)，“水平”不能“發(fā)揚(yáng)”，把“發(fā)揚(yáng)”改為“發(fā)揮”。B項(xiàng)，“防止”與“不”的使用，導(dǎo)致表達(dá)的意思相反，去掉“不”。D項(xiàng)，缺少主語，去掉“在……中”或“使”?！敬鸢浮緾3.【解析】A項(xiàng)，“近”與“多”語意重復(fù)，修改正確。B項(xiàng)，“自”和“使”使得句子缺少主語，應(yīng)刪去“使”，修改正確。C項(xiàng)，“不是”與“無法”使句意前后矛盾，刪去“不是”，修改正確。D項(xiàng)，“突破……前沿”搭配正確?！敬鸢浮緿4.【解析】這是一道主觀病句修改題。命題者已將短文中有語病的句子標(biāo)出，而且題目中已暗示語病，要求修改。第(1)題從題目要求來看，有成分贅余、搭配不當(dāng)?shù)恼Z病，細(xì)讀句子，可發(fā)現(xiàn)“原因”“引發(fā)的”相重復(fù)，應(yīng)刪掉一個(gè)；此外，“吸取”與“啟示”謂語與賓語搭配不當(dāng)，應(yīng)修改賓語。第(2)題考查語序不當(dāng)，細(xì)讀這三句話，可以發(fā)現(xiàn)有一個(gè)由學(xué)習(xí)到遵守的順序，故[A]與[B]要調(diào)換位置?！敬鸢浮?1)原因(或“引發(fā)的”)啟示教訓(xùn)(2)AB04考點(diǎn)演練1.【答案】A【解析】B.主語殘缺。刪掉“通過觀看”或“讓”；C.成分贅余。刪掉“超過”或“以上”；D.語序不當(dāng)。應(yīng)為“探索、開發(fā)、利用”；故選A。2.【答案】B【解析】A.兩面對一面，應(yīng)改為“說中國