《往事依依》課件

往事依依(于漪)認(rèn)一認(rèn)她是誰？作者簡(jiǎn)介:于漪(1929-)，女，江蘇鎮(zhèn)江人。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。歷任上海市楊浦中學(xué)語(yǔ)文教師、校長(zhǎng)，全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，全國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)理事，全國(guó)總工會(huì)執(zhí)行委員。特級(jí)教師。主要著作有《于漪語(yǔ)文教育論集》、《語(yǔ)文教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《學(xué)海探珠》、《教你學(xué)作文》、《語(yǔ)文教學(xué)談藝錄》等。

她上課注重“教文育人”，認(rèn)為講課要有情趣，應(yīng)把學(xué)生帶入文學(xué)的情趣中，做到聲情并茂，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。有一次在講課時(shí)朗讀《祖國(guó)啊，我的母親》，讀到動(dòng)情之處，于老師真的聲淚俱下，聽課的師生無不為之震撼。

要求讀準(zhǔn)下列生字讀音漪（）淼（）徜徉（）騷（）郁（）慷慨（）凝（）鐫（）諄諄（）鏤（

）娥（）嬋（）眼花繚()亂心曠神怡

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yīmiǎoyùkāngkǎiníngjuānzhūnsāochángyánglòuéchán

liáo

yí

一、檢查預(yù)習(xí):

詞語(yǔ)解釋

依依:搜索枯腸:徜徉:浩淼:心曠神怡

:眼花繚亂:動(dòng)詞這里指縈繞胸懷,十分留戀。形容竭力思索。安閑自在的步行。形容水面遼闊。淼,形容水大。心情舒暢,精神愉快。曠,心情開闊。

眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。整體把握1.這篇文章的題目叫《往事依依》，作者在文中回憶了哪幾件留戀的往事呢？你能用簡(jiǎn)練的句子概括嗎？

2、這幾件事是怎么銜接在一起的？你能找出哪些過渡語(yǔ)句或語(yǔ)段？（分組探究）

一:小時(shí)候看畫和《水滸傳》插圖，猶如身臨其境。

二:學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》，編織了童年美麗生活的花環(huán)。

三:兩位國(guó)文老師頌讀詩(shī)歌的情狀，在我心上雕鏤下深刻的印象。四:老師關(guān)于讀書的教導(dǎo)，銘刻在心，一生受用。以趣動(dòng)人以美動(dòng)人以情動(dòng)人以理服人事與事之間都用了承上啟下的語(yǔ)言,使得文章非常緊湊而又自然。觀圖畫讀詩(shī)歌聽講課聆教誨、小時(shí)侯看山水畫和<<水滸傳>>插圖,

猶如身歷其境.、學(xué)生時(shí)代讀<<千家詩(shī)>>編織了童年美麗的生活花環(huán).、兩位國(guó)文老師誦讀詩(shī)歌的情狀,在我心中雕鏤出鮮明的印象.、老師關(guān)于讀書的教導(dǎo),銘刻在心,一生受用.往事:從“依依往事”中尋找作者成長(zhǎng)的源頭:答:正是學(xué)生時(shí)代所讀的書編織了“我”童年美麗的生活花環(huán)，開闊了“我”的眼界，給“我”以美的享受和情感的熏陶（對(duì)自然、對(duì)生活、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的情感），使“我”成為一個(gè)志趣高尚的人。多讀書、讀好書、明做人之理問：第四段寫的是讀《千家詩(shī)》的情景，那么第三段又有什么作用呢？明確：第三段承上啟下，概述讀書給學(xué)生時(shí)代的生活帶來很大的樂趣，引出對(duì)讀《千家詩(shī)》的美好回憶。“編織我美麗的生活花環(huán)”與“讓人看不上眼”形成鮮明對(duì)比，顯示了石印本《千家詩(shī)》的魅力。一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰情雨晦，日麗藍(lán)天，風(fēng)云變幻，真是美不勝收。四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在前，找出文中的詩(shī)句。課堂練習(xí)（一）：仔細(xì)閱讀第2自然段：1、概括這段文字的內(nèi)容。2、從這段文字可以看出我是一個(gè)什么樣的人？3、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思百看不厭----身歷其境----4.作者所說的“形象思維的作用”具體指的是什么？1、概括第二段文字的內(nèi)容。2.從這段文字可以看出“我”是一個(gè)什么樣的人？答:看畫可以在作者腦子里形成生動(dòng)的形象。答:“我”是一個(gè)想象力非常豐富的孩子。3、理解下列詞語(yǔ)在文中的意思百看不厭----身歷其境----4.作者所說的“形象思維的作用”具體指的是什么？怎么看也不厭煩。親身經(jīng)歷過。答:看《評(píng)注圖像水滸傳》所形成的生動(dòng)的形象。課堂練習(xí)（二）：閱讀3～6自然段1、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？2、找出第4段中描寫秋天的詩(shī)句。3、為什么作者說“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”？4.《千家詩(shī)》主要描寫了什么內(nèi)容？1、選文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容？答：學(xué)生時(shí)代讀《千家詩(shī)》的體會(huì)國(guó)文老師教辛棄疾的詞，誘發(fā)愛國(guó)情感代課的國(guó)文老師教白話文，引發(fā)對(duì)新文學(xué)的興趣受到老師的諄諄教導(dǎo)，銘刻在心2.找出第4段中描寫冬天的詩(shī)句。答：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟3、為什么作者說“編織我童年美麗生活花環(huán)的，竟是一本讓人家看不上眼的石印本《千家詩(shī)》”？答：因?yàn)椤白鎳?guó)的大地山川氣象萬千，家鄉(xiāng)的山山水水也美麗非凡，一年之中，風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍(lán)天，風(fēng)云變幻”在這本書中都有反映。4.《千家詩(shī)》主要描寫了什么內(nèi)容？答：《千家詩(shī)》主要是歌詠?zhàn)鎳?guó)的風(fēng)物，按春夏秋冬時(shí)序編排。3.再讀課文，解決重點(diǎn)（１）第５段作者寫了些什么？回憶了初中讀書時(shí)代聽兩位國(guó)文老師講課而怡情明理，激起課外閱讀興趣的情景．（２）兩位國(guó)文老師有何共同點(diǎn)和不同之處？相同點(diǎn)：講的內(nèi)容都是抒情詩(shī)，詩(shī)詞的作者都是愛國(guó)詩(shī)人，講課時(shí)老師都采用誦讀，都入情入心，激發(fā)了我喜讀詩(shī)詞，愛好文學(xué)的激情．不同之處：一個(gè)是國(guó)文老師，一個(gè)是代課的國(guó)文老師．所講的內(nèi)容是一古一今．講課情狀一個(gè)情溢于胸，頭和身子左右搖晃．一個(gè)是情滿雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里．（３）找出描摹老師情態(tài)的句子，并談一談這樣寫的好處是什么？一位老師情溢于胸，朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖晃．一位則是情滿雙眸，深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里．好處：形象生動(dòng)地描摹了老師上課時(shí)的情態(tài)，表現(xiàn)了老師的情態(tài)在“我”的腦海里留下深刻的印象，充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對(duì)“我”的重要影響．7、寫人常有哪些描寫方法？請(qǐng)你用一種或綜合幾種，用30個(gè)左右的字描寫一位老師上課的情景，要求寫出他（她）的特點(diǎn)。8

、說說你學(xué)了這篇文章后的收獲。概括作者寫這篇文章的主題思想是什么？答:從作者自身受到啟發(fā):多讀書、讀好書，做一個(gè)志趣高尚的人，對(duì)社會(huì)有用的人?？偨Y(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文，我們懂得了多讀書、讀好書，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣的人的道理，也掌握了遣詞—造句—多種方法寫人的本領(lǐng)。希望在以后的閱讀和寫作中多加訓(xùn)練，打好基礎(chǔ)。于漪深情地追溯了少年時(shí)代的“依依”往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，我們都能從這