2024-2025學年上海市徐匯區(qū)位育中學八年級（上）期中語文試卷

第1頁（共1頁）2024-2025學年上海市徐匯區(qū)位育中學八年級（上）期中語文試卷一、文言文（30分）1．（10分）默寫。（1）東皋薄暮塑，。（王績《野望》）（2），志在千里。（曹操《龜雖壽》）（3）晴川歷歷漢陽樹，。（崔顥《黃鶴樓》）（4），良多趣味。（酈道元《三峽》）（5）月下飛天鏡，。（李白《渡荊門送別》）2．（4分）閱讀下文，完成各題。錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”一句中的、兩字點明作者筆下為初春之景。（2）下列對《錢塘湖春行》一詩的賞析，有誤的一項是A.首聯(lián)點題，交代游蹤，從孤山寺北出發(fā)，到賈公亭以西，線路明晰。B.頸聯(lián)以“淺草沒蹄”的畫面，生動形象地展示了草木繁茂的景象。C.尾聯(lián)用“最愛”一詞直抒胸臆，抒發(fā)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。D.全詩緊扣“春行”著筆，語言凝練，形象鮮活，色彩鮮明，清新自然。3．（16分）閱讀【甲】【乙】兩文，完成問題。【甲】山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者?！疽摇孔诱斑w①于齊安②，廬于江上。江之南武昌諸山，澗谷深密。每風止日出，江水伏息，子瞻杖策③載酒，乘漁舟，亂流④而南。山中有二三子，好客而喜游。聞子瞻至，幅巾⑤迎笑，相攜徜徉而上。窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞。意適忘反，往往留宿于山上。昔余少年，從子瞻游。天下之樂無窮，而以適意為悅。夫孰知得失之所在？惟其無愧于中，無責于外。此子瞻之所以有樂于是也。【注釋】①遷：貶謫，降職。②齊安：即黃州。③杖策：拄杖。④亂流：橫渡江河。⑤幅巾：不著冠，以幅巾束首，多為布衣庶人戴用。（1）【甲】文作者是，【乙】文的“子瞻”是宋朝的（人名）。（2）解釋句中的加點詞。①實是欲界之仙都②意適忘反（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。未復有能與其奇者。（4）下列對【乙】文畫線句的解釋，最恰當?shù)囊豁検茿.所以子瞻就是在這里感到快樂啊。B.此處就是子瞻認為有樂趣的地方。C.這就是子瞻在這里感到快樂的原因。D.這就是子瞻認為這里有樂趣的地方。（5）【甲】文描繪“山川之美”，文末畫線句含蓄表達作者的情感?！疽摇课膶憽白诱啊弊鳛椤斑w客”，雖“廬于江上”卻“有樂于是”，他不僅有欣賞武昌自然風光之“樂”，還有之“樂”；這些“樂”寫出子瞻的人生態(tài)度。二、現(xiàn)代文（32分）4．（16分）閱讀下文，完成下列各題?？荚嚱箲]是怎么回事①什么是考試焦慮呢？我們可以把它看作是一種在特定情境下產(chǎn)生的復雜反應。它可能表現(xiàn)在生理層面上，如直冒冷汗；也可能表現(xiàn)在_____層面上，如不斷地抓耳撓腮；還包括_____層面上的心慌意亂，難以平靜。那么，人們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生考試焦慮呢？②從社會層面來說，考生周圍的人，都可能對考生的考試成績抱有期待。這種周圍人的期待，有時會在無形之中給參加考試者帶來很大的心理壓力。期望程度越高，考生隨之產(chǎn)生的心理壓力越大。比如，有些學生并沒有過分關注考試，但父母對考試的成敗非常在乎。一旦失敗了，就會造成了巨大的心理壓力，焦慮也隨之產(chǎn)生。③從心理層面來說，人在成長的過程中，自我意識也在逐漸增強。對于個人來說，考試被看作一個衡量自身能力的過程。當學生獲得較好成績時，就會感到自身能力得到肯定；反之，可能會懷疑自身能力。當我們開始擔心這種考試失敗后可能帶來的負面影響時，就很容易陷入焦慮的情緒中。④考試焦慮產(chǎn)生后，人們常常感到心情難以平靜，身體坐立不安，大腦好像變得一片空白——記憶力顯然受到了損害。那么，考試焦慮為什么會影響記憶力呢？對此，英國研究者艾森克等人提出了一個加工效率理論。⑤這一理論認為，考試焦慮可能會影響我們對記憶的加工效率。人們需要完成一項任務時，需要付出心理資源來幫助自己達成目標，如集中注意力、讓自己努力思考等等。這種心理資源對于每個人來說都是有限的。處于焦慮的情緒狀態(tài)時，可用來完成任務的心理資源大大減少，也就是考試焦慮會讓我們無暇應對接下來的考試。⑥那么考試焦慮真的只是考場上的絆腳石嗎？⑦我國心理學家對考試焦慮問題進行了實驗研究，并發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果。過高的考試焦慮的確會對人們的記憶力產(chǎn)生負面影響，但中等程度的考試焦慮反而會在一定程度上提高考生的記憶力。⑧為什么會產(chǎn)生這種出乎意料的現(xiàn)象呢？⑨研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，反而使學生們產(chǎn)生了警覺，相比于沒有什么焦慮的學生，他們會更多地聚焦于任務，努力調(diào)動自己的注意力和記憶力，從而獲得更好的成績。這就像龜兔賽跑，沒什么焦慮的兔子沒有發(fā)揮自己的全部實力，相對比較焦慮的烏龜則集中注意力，全力以赴，最后反而成為了贏家。綜合以上的研究，我們可以得出這樣的結(jié)論，即適度的考試焦慮可以幫助考生取得好成績。⑩因此，當我們在考試前被一股無形的焦慮所纏繞時，也許可以放下恐懼，嘗試與焦慮和解。讓我們和焦慮握手，在考場上與之化敵為友，借助其一臂之力，取得令人xiànmù（）的好成績。（1）看拼音寫漢字。令人xiànmù（2）閱讀第①段，聯(lián)系上下文在“______”依次填入的詞語是、。（3）第⑨段畫線句中的加粗字能否刪去？請簡述理由。（4）閱讀全文，完成下面圖表。（5）下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項是A.考試失敗后有負面影響肯定會導致焦慮。B.考試焦慮程度和實際考試成績會成正比。C.考試焦慮會大大減少完成任務的心理資源。D.焦慮成為一種習慣會增強自己的記憶力。5．（16分）閱讀下文，完成小題。星星維修師①“快跑，你又要遲到了。”小禾把書塞給我，沖我使勁兒揮揮手。從家到學校，有好幾里路。小禾每天等在路邊，把我的課本還給我。我放學回來，再把書借給她。②小禾的娘有些癡傻，整日癱在炕上。小禾除了放羊，還要做飯、喚弟弟。弟弟睡看了，她又要忙著洗洗涮涮。她爹說，讓她好好放羊，等羊長肥，賣了錢，就供她念書。③小禾上不了學，就借我的課本看。但是她一鉆進書里，她爹就吼，一個女姓，學那沒用的作甚？能變出飯來？④小禾抹掉眼淚，翻開一頁，對裁說：“書上的星星畫得不好看，我改了改?！蔽业皖^細看，書里的星星確實呆氣，蹲在紙上，像笨笨的甲蟲。小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行。⑤“你們教室里有星星嗎？我夢見教室里長滿了星星?！毙『逃挠牡卣f。我想起教室屋頂黑褐色的櫞檁，夏天漏雨，冬天灌風，常有蜘蛛吊下來?？晌彝葱『蹋切呛孟裨谒鄣组W耀。我忍不住撒謊說：“嗯，星星有時會飛進來。”⑥升五年級后，學校安排了晚自習。那時候沒通電，大伙兒點蠟燭背書。我跟同來說好，倆人合買一根蠟燭。天一黑，教室真有星星了。⑦每天下了晚自習，我才能把書給小禾。她只能夜里看書了。我想切下一截蠟燭送給小禾，同桌舍不得。⑧小禾求爹買蠟燭，她爹罵道：“不務正業(yè)！”小禾哭了，說：“村里的姐姐們都是小時候放羊，干雜活兒，哄弟弟；大一點兒了就去外面打工，月月寄回錢：再過幾年，回老家，嫁人，收筆彩札，給弟弟蓋房娶媳婦用……我不想這樣?！雹帷澳募遗薏皇沁@樣？”小禾爹踢翻一只凳子。⑩我對小禾說：“放心，我有辦法。”我跑去教室。每張課來上都凝固著前一晚淌下的蠟燭油，扁扁的一小塊。我拿鉛筆刀小心刮下來，包在紙里，連米粒大的碎屑也沒放過。有同學忽然說：“你爺爺不是木匠嗎？給我的蠟燭刻條龍吧?！蔽矣帽M平生所學，刻了一條胖龍，又把殘渣仔細地收集起來。?下了自習，我去找小禾，小禾爹呼嚕打得山響。我小聲說：“快，把你爹的酒盅找出來，我把蠟塊壓到酒盅里，埋進一根棉線，露個小頭?；鸩褚徊粒焙鸷鸬匕岩恍〈鼗鹈鐕姵鰜?。那根棉線卻懶懶的，不理它。我向前捅捅火榮，火苗朝棉線拱過去。棉線先是害羞地瑟縮起身自，然后舒展開，嘗了嘗味道似的，舔了火苗一口，隨即它有了精神頭，把腦袋伸進火焰中心，幾縷纖維變得透亮。棉線的腦袋上頂了一顆亮亮的豆子，隨著我們的呼吸，那一粒小火豆前滾一滾，后滾一滾，棉線身下的蠟塊越來越軟。彼此抱在一起。?小禾展開書，興奮地看起來。我用燙疼的手指，從她額頭拽下幾根燎焦的頭發(fā)。?從此，班級里的蠟燭被我雕成各種造型。但我并沒有刮得太狠，還給蠟燭們整容，將多出來的部分削下去補到凹陷處。同學給我取了個綽號：星星維修師。?不久后，父母帶上我，去外地做生意，我再也沒見過小禾。聽說，她爹賣掉了羊卻沒真的供她念書，小禾哭得撕心裂肺，絕食好幾天。?參加工作后，我又聽說，小禾后來真的上了學，考到師范學院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了。?我回去過一次。校園里的操場像開滿了花朵，女孩男孩一樣多。推開教室的門我不禁驚呆了——屋頂染成了天空的樣子，是夢幻般的寶石藍，飽滿的云朵像胖乎乎的綿羊。最引人注目的，是云朵間的星星，每一顆都不一樣，但每一顆都那么亮。（1）完成小禾的成長經(jīng)歷圖。（2）分析第⑤段中“我忍不住撒謊”的原因是（3）對第①段畫綾句理解正確的項是A.運用比喻，表現(xiàn)自制蠟燭質(zhì)量差，不容易被點亮。B.運用比擬，強調(diào)自制蠟燭最終被艱難點亮的過程。C.暗示“我”和小禾等待蠟燭點亮時的忐忑和期待。D.含蓄批評小禾爹不為孩子創(chuàng)造學習條件的錯誤行為。（4）聯(lián)系個文，說說本文標題“星星維修師”的妙處。三、綜合運用（8分）6．（1分）根據(jù)圖片信息，判斷下列有關紅軍長征的排序正確的選項是（）A．①②⑤④③ B．④①⑤②③ C．②①④⑤③ D．①④⑤②③7．（3分）閱讀《七律?長征》，完成下列任務。七律?長征（毛澤東）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。在《紅星照耀中國》中的《長征》一篇，埃德加?斯諾以這首《七律?長征》結(jié)尾的用意是8．（2分）下列表述與原著內(nèi)容不相符的一項是（）A．《紅星照耀中國》的意義，首先在于它通過一個外國人的所見所聞，客觀地向企世界報道了共產(chǎn)黨和紅軍的真實情況，使西方人第一次了解到中國共產(chǎn)黨人的真實生活。 B．《紅星照耀中國》的意義，還在予書中不僅記錄了考察所得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生、發(fā)展的原因，對中國共產(chǎn)黨和中國革命做了客觀的評價。 C．作者是按照“探尋紅色中國的”的時間順序米記錄見聞的。 D．1936年，英國記者埃德加?斯諾冒著生命危險，穿越熏亟封鎖，深入延安，深入根據(jù)地，深入西方媒體眼中的“土匪聚集的地方”，切實了解中國共產(chǎn)黨人的生活經(jīng)歷和革命精神。9．（2分）美國人埃德加?斯諾是較早向世界報道中國共產(chǎn)黨和中國革命的外國記者。1937年10月，其西北革命根據(jù)地采訪錄《紅星照耀中國》在英國出版，引起世界轟動。1938年2月，該書在上海發(fā)行的中文版卻更名為《西行漫記》，其改名原因最有可能是（）A．凸顯延安的抗戰(zhàn)中心地位 B．準確界定采訪活動的區(qū)域 C．便于該書在中國順利發(fā)行 D．遵循新聞采訪的中立原則四、作文（50分）10．（50分）作文。在我們的身邊總有這樣的人物，或給予我們幫助，或給我們歡樂，或分享我們的成敗，或引發(fā)我們深思……凡此種種，給我們留下了深刻的印象，請以“忘不了的身影”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關信息。（2）不得抄襲。

2024-2025學年上海市徐匯區(qū)位育中學八年級（上）期中語文試卷參考答案與試題解析一、文言文（30分）1．（10分）默寫。（1）東皋薄暮塑，徙倚欲何依。（王績《野望》）（2）老驥伏櫪，志在千里。（曹操《龜雖壽》）（3）晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。（崔顥《黃鶴樓》）（4）清榮峻茂，良多趣味。（酈道元《三峽》）（5）月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。（李白《渡荊門送別》）【解答】答案：（1）徙倚欲何依（2）老驥伏櫪（3）芳草萋萋鸚鵡洲（注意“萋”的書寫）（4）清榮峻茂（5）云生結(jié)海樓2．（4分）閱讀下文，完成各題。錢塘湖春行孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”一句中的爭、啄兩字點明作者筆下為初春之景。（2）下列對《錢塘湖春行》一詩的賞析，有誤的一項是BA.首聯(lián)點題，交代游蹤，從孤山寺北出發(fā)，到賈公亭以西，線路明晰。B.頸聯(lián)以“淺草沒蹄”的畫面，生動形象地展示了草木繁茂的景象。C.尾聯(lián)用“最愛”一詞直抒胸臆，抒發(fā)了詩人對錢塘湖美景的喜愛之情。D.全詩緊扣“春行”著筆，語言凝練，形象鮮活，色彩鮮明，清新自然。【解答】（1）本題考查詩歌的煉字。“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的意思是：幾處早出的黃鶯爭著飛向陽光溫暖的樹木上棲息，誰家新來的燕子銜著泥在筑巢。這四句是白居易此詩的核心部分，也就是最為搶眼的句子，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。幾處，是好幾處，甚至也可以是多處的意思。用“早”來形容黃鶯，體現(xiàn)了白居易對這些充滿生機的小生命的由衷的喜愛：樹上的黃鶯一大早就忙著搶占最先見到陽光的“暖樹”，生怕一會兒就會趕不上了。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。而不知是誰家檐下的燕子，此時也正忙個不停地銜泥做窩，用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態(tài)，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。（2）本題考查詩歌理解與分析。ACD.正確；B.有誤，“淺草才能沒馬蹄”說的是初春小草的特點，“草木繁茂”“百花盛放”屬于初夏季節(jié)景象，不是初春景物的特征。故選：B。答案：（1）爭啄（2）B譯文：行至孤山寺北，賈公亭西，舉目遠眺，但見水面漲平，白云低垂。幾只黃鶯，爭先飛往向陽樹木；誰家燕子，為筑新巢銜來春泥？鮮花繽紛，幾乎迷人眼神；野草青青，剛好遮沒馬蹄。湖東景色，令人流連忘返，最為可愛的，還是那綠楊掩映的白沙堤。3．（16分）閱讀【甲】【乙】兩文，完成問題?！炯住可酱ㄖ溃艁砉舱?。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍，實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者?！疽摇孔诱斑w①于齊安②，廬于江上。江之南武昌諸山，澗谷深密。每風止日出，江水伏息，子瞻杖策③載酒，乘漁舟，亂流④而南。山中有二三子，好客而喜游。聞子瞻至，幅巾⑤迎笑，相攜徜徉而上。窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞。意適忘反，往往留宿于山上。昔余少年，從子瞻游。天下之樂無窮，而以適意為悅。夫孰知得失之所在？惟其無愧于中，無責于外。此子瞻之所以有樂于是也?！咀⑨尅竣龠w：貶謫，降職。②齊安：即黃州。③杖策：拄杖。④亂流：橫渡江河。⑤幅巾：不著冠，以幅巾束首，多為布衣庶人戴用。（1）【甲】文作者是陶弘景，【乙】文的“子瞻”是宋朝的蘇軾（人名）。（2）解釋句中的加點詞。①實是欲界之仙都實在，確實②意適忘反同“返”，返回（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。未復有能與其奇者。（4）下列對【乙】文畫線句的解釋，最恰當?shù)囊豁検荂A.所以子瞻就是在這里感到快樂啊。B.此處就是子瞻認為有樂趣的地方。C.這就是子瞻在這里感到快樂的原因。D.這就是子瞻認為這里有樂趣的地方。（5）【甲】文描繪“山川之美”，文末畫線句含蓄表達作者對康樂公的欽慕；為自己能與康樂公比肩而自得、愉悅；為世俗之人不解山水之樂感到惋惜的情感。【乙】文寫“子瞻”作為“遷客”，雖“廬于江上”卻“有樂于是”，他不僅有欣賞武昌自然風光之“樂”，還有和同道中人盡興游玩，無愧于心、不用背負重大責任的輕松自在之“樂”；這些“樂”寫出子瞻豁達、灑脫、樂觀、坦然的人生態(tài)度?！窘獯稹浚?）本題考查文學常識?！炯住课淖髡呤翘蘸刖埃疽摇课牡摹白诱啊笔撬纬奶K軾。（2）本題考查詞語解釋。①句意：這里實在是人間的仙境啊。實，實在，確實。②句意：都忘記了回家。反，同“返”，返回。（3）本題考查翻譯句子。重點詞：與，參與，這里指欣賞；其，這。句意：再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。（4）本題考查句子翻譯。重點詞：此，這；所以，……的原因。句意：這就是子瞻在這里感到快樂的原因。故選：C。（5）本題考查主旨情感?！炯住课木渥拥难酝庵馐亲詮目禈饭x靈運以來，只有我才能欣賞到這種奇景。這句話既表達了對謝靈運的你仰慕之情，又抒發(fā)自己能欣賞到美景的得意之情?！疽摇课慕Y(jié)合“山中有二三子，好客而喜游。聞子瞻至，幅巾迎笑，相攜徜徉而上。窮山之深，力極而息，掃葉席草，酌酒相勞。意適忘反，往往留宿于山上”句可知，還有和同道中人盡興游玩；無愧于心、不用背負重大責任的輕松自在之“樂”；這些“樂”寫出子瞻豁達、灑脫、樂觀、坦然的人生態(tài)度。答案：（1）陶弘景；蘇軾（2）①實在，確實。②同“返”，返回。（3）再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。（4）C（5）①對康樂公的欽慕；為自己能與康樂公比肩而自得、愉悅；為世俗之人不解山水之樂感到惋惜。②和同道中人盡興游玩；無愧于心、不用背負重大責任的輕松自在。③豁達、灑脫、樂觀、坦然。二、現(xiàn)代文（32分）4．（16分）閱讀下文，完成下列各題?？荚嚱箲]是怎么回事①什么是考試焦慮呢？我們可以把它看作是一種在特定情境下產(chǎn)生的復雜反應。它可能表現(xiàn)在生理層面上，如直冒冷汗；也可能表現(xiàn)在_____層面上，如不斷地抓耳撓腮；還包括_____層面上的心慌意亂，難以平靜。那么，人們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生考試焦慮呢？②從社會層面來說，考生周圍的人，都可能對考生的考試成績抱有期待。這種周圍人的期待，有時會在無形之中給參加考試者帶來很大的心理壓力。期望程度越高，考生隨之產(chǎn)生的心理壓力越大。比如，有些學生并沒有過分關注考試，但父母對考試的成敗非常在乎。一旦失敗了，就會造成了巨大的心理壓力，焦慮也隨之產(chǎn)生。③從心理層面來說，人在成長的過程中，自我意識也在逐漸增強。對于個人來說，考試被看作一個衡量自身能力的過程。當學生獲得較好成績時，就會感到自身能力得到肯定；反之，可能會懷疑自身能力。當我們開始擔心這種考試失敗后可能帶來的負面影響時，就很容易陷入焦慮的情緒中。④考試焦慮產(chǎn)生后，人們常常感到心情難以平靜，身體坐立不安，大腦好像變得一片空白——記憶力顯然受到了損害。那么，考試焦慮為什么會影響記憶力呢？對此，英國研究者艾森克等人提出了一個加工效率理論。⑤這一理論認為，考試焦慮可能會影響我們對記憶的加工效率。人們需要完成一項任務時，需要付出心理資源來幫助自己達成目標，如集中注意力、讓自己努力思考等等。這種心理資源對于每個人來說都是有限的。處于焦慮的情緒狀態(tài)時，可用來完成任務的心理資源大大減少，也就是考試焦慮會讓我們無暇應對接下來的考試。⑥那么考試焦慮真的只是考場上的絆腳石嗎？⑦我國心理學家對考試焦慮問題進行了實驗研究，并發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果。過高的考試焦慮的確會對人們的記憶力產(chǎn)生負面影響，但中等程度的考試焦慮反而會在一定程度上提高考生的記憶力。⑧為什么會產(chǎn)生這種出乎意料的現(xiàn)象呢？⑨研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，反而使學生們產(chǎn)生了警覺，相比于沒有什么焦慮的學生，他們會更多地聚焦于任務，努力調(diào)動自己的注意力和記憶力，從而獲得更好的成績。這就像龜兔賽跑，沒什么焦慮的兔子沒有發(fā)揮自己的全部實力，相對比較焦慮的烏龜則集中注意力，全力以赴，最后反而成為了贏家。綜合以上的研究，我們可以得出這樣的結(jié)論，即適度的考試焦慮可以幫助考生取得好成績。⑩因此，當我們在考試前被一股無形的焦慮所纏繞時，也許可以放下恐懼，嘗試與焦慮和解。讓我們和焦慮握手，在考場上與之化敵為友，借助其一臂之力，取得令人xiànmù（）的好成績。（1）看拼音寫漢字。令人xiànmù羨慕（2）閱讀第①段，聯(lián)系上下文在“______”依次填入的詞語是行為、心理。（3）第⑨段畫線句中的加粗字能否刪去？請簡述理由。（4）閱讀全文，完成下面圖表。（5）下列對文章內(nèi)容的理解，正確的一項是CA.考試失敗后有負面影響肯定會導致焦慮。B.考試焦慮程度和實際考試成績會成正比。C.考試焦慮會大大減少完成任務的心理資源。D.焦慮成為一種習慣會增強自己的記憶力?！窘獯稹浚?）本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！傲钊藊iànmù”應寫作“令人羨慕”。（2）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。①第一段中“不斷地抓耳撓腮”是行為，故第一個空填“行為”，“心慌意亂，難以平靜”屬于心理，故第二個空填“心理”。（3）本題考查理解文章的語言特點。第⑨段中，畫線句“這就像龜兔賽跑，沒什么焦慮的兔子沒有發(fā)揮自己的全部實力，相對比較焦慮的烏龜則集中注意力，全力以赴，最后反而成為了贏家”是用來比喻說明中等程度的考試焦慮對考生可能產(chǎn)生的積極影響。其中，“比較”一詞是用來修飾“焦慮的烏龜”的，意在表達烏龜?shù)慕箲]程度是相對于沒有焦慮的兔子而言的。這個詞語的使用，使得句子在表達上更加準確和嚴謹，避免了將烏龜?shù)慕箲]程度絕對化。如果去掉“比較”一詞，句子就變成了“相對比較焦慮的烏龜則集中注意力，全力以赴”，這樣的表述會讓人誤解為烏龜?shù)慕箲]程度很高，而實際上，根據(jù)文章的意思，烏龜?shù)慕箲]只是相對于沒有焦慮的兔子而言的，屬于中等程度。（4）本題考查理解文章內(nèi)容。①結(jié)合“那么，人們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生考試焦慮呢”可得：產(chǎn)生考試焦慮的原因。②結(jié)合“從心理層面來說，人在成長的過程中，自我意識也在逐漸增強”“當我們開始擔心這種考試失敗后可能帶來的負面影響時，就很容易陷入焦慮的情緒中”可得：心理層面來說，自我意識的逐漸增強也容易產(chǎn)生焦慮。③結(jié)合“中等程度的考試焦慮反而會在一定程度上提高考生的記憶力”“研究者們發(fā)現(xiàn)，中等程度的考試焦慮，反而使學生們產(chǎn)生了警覺。相比于沒有什么焦慮的學生，他們會更多地聚焦于任務，努力調(diào)動自己的注意力和記憶力，從而獲得更好的成績”可得：提高考生的記憶力，獲得更好的成績。（5）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析能力。A.有誤，不是“考試失敗后”，是考試前產(chǎn)生的一種反應。B.有誤，“考試焦慮程度和實際考試成績”原文辯證分析此問題，沒肯定回答。C.正確。D.有誤，“考試焦慮的確會對人們的記憶力產(chǎn)生負面影響，但中等程度的考試焦慮反而會在一定程度上提高考生的記憶力”可知，焦慮成為一種習慣不一定會增強自己的記憶力。故選：C。答案：（1）羨慕（2）行為；心理（3）不能刪去?！氨容^”一詞在句子中起到了修飾和限定作用，避免了將烏龜?shù)慕箲]程度絕對化，使得句子在表達上更加準確和嚴謹。去掉后，句子的意思會發(fā)生變化，與原文意思不符。（4）①產(chǎn)生考試焦慮的原因。②心理層面來說，自我意識的逐漸增強也容易產(chǎn)生焦慮。③提高考生的記憶力，獲得更好的成績。（5）C5．（16分）閱讀下文，完成小題。星星維修師①“快跑，你又要遲到了?！毙『贪褧o我，沖我使勁兒揮揮手。從家到學校，有好幾里路。小禾每天等在路邊，把我的課本還給我。我放學回來，再把書借給她。②小禾的娘有些癡傻，整日癱在炕上。小禾除了放羊，還要做飯、喚弟弟。弟弟睡看了，她又要忙著洗洗涮涮。她爹說，讓她好好放羊，等羊長肥，賣了錢，就供她念書。③小禾上不了學，就借我的課本看。但是她一鉆進書里，她爹就吼，一個女姓，學那沒用的作甚？能變出飯來？④小禾抹掉眼淚，翻開一頁，對裁說：“書上的星星畫得不好看，我改了改?！蔽业皖^細看，書里的星星確實呆氣，蹲在紙上，像笨笨的甲蟲。小禾只用鉛筆在邊緣輕掃幾下，星星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行。⑤“你們教室里有星星嗎？我夢見教室里長滿了星星。”小禾幽幽地說。我想起教室屋頂黑褐色的櫞檁，夏天漏雨，冬天灌風，常有蜘蛛吊下來?？晌彝葱『蹋切呛孟裨谒鄣组W耀。我忍不住撒謊說：“嗯，星星有時會飛進來。”⑥升五年級后，學校安排了晚自習。那時候沒通電，大伙兒點蠟燭背書。我跟同來說好，倆人合買一根蠟燭。天一黑，教室真有星星了。⑦每天下了晚自習，我才能把書給小禾。她只能夜里看書了。我想切下一截蠟燭送給小禾，同桌舍不得。⑧小禾求爹買蠟燭，她爹罵道：“不務正業(yè)！”小禾哭了，說：“村里的姐姐們都是小時候放羊，干雜活兒，哄弟弟；大一點兒了就去外面打工，月月寄回錢：再過幾年，回老家，嫁人，收筆彩札，給弟弟蓋房娶媳婦用……我不想這樣。”⑨“哪家女娃不是這樣？”小禾爹踢翻一只凳子。⑩我對小禾說：“放心，我有辦法?！蔽遗苋ソ淌摇Ｃ繌堈n來上都凝固著前一晚淌下的蠟燭油，扁扁的一小塊。我拿鉛筆刀小心刮下來，包在紙里，連米粒大的碎屑也沒放過。有同學忽然說：“你爺爺不是木匠嗎？給我的蠟燭刻條龍吧。”我用盡平生所學，刻了一條胖龍，又把殘渣仔細地收集起來。?下了自習，我去找小禾，小禾爹呼嚕打得山響。我小聲說：“快，把你爹的酒盅找出來，我把蠟塊壓到酒盅里，埋進一根棉線，露個小頭?；鸩褚徊粒焙鸷鸬匕岩恍〈鼗鹈鐕姵鰜?。那根棉線卻懶懶的，不理它。我向前捅捅火榮，火苗朝棉線拱過去。棉線先是害羞地瑟縮起身自，然后舒展開，嘗了嘗味道似的，舔了火苗一口，隨即它有了精神頭，把腦袋伸進火焰中心，幾縷纖維變得透亮。棉線的腦袋上頂了一顆亮亮的豆子，隨著我們的呼吸，那一粒小火豆前滾一滾，后滾一滾，棉線身下的蠟塊越來越軟。彼此抱在一起。?小禾展開書，興奮地看起來。我用燙疼的手指，從她額頭拽下幾根燎焦的頭發(fā)。?從此，班級里的蠟燭被我雕成各種造型。但我并沒有刮得太狠，還給蠟燭們整容，將多出來的部分削下去補到凹陷處。同學給我取了個綽號：星星維修師。?不久后，父母帶上我，去外地做生意，我再也沒見過小禾。聽說，她爹賣掉了羊卻沒真的供她念書，小禾哭得撕心裂肺，絕食好幾天。?參加工作后，我又聽說，小禾后來真的上了學，考到師范學院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了。?我回去過一次。校園里的操場像開滿了花朵，女孩男孩一樣多。推開教室的門我不禁驚呆了——屋頂染成了天空的樣子，是夢幻般的寶石藍，飽滿的云朵像胖乎乎的綿羊。最引人注目的，是云朵間的星星，每一顆都不一樣，但每一顆都那么亮。（1）完成小禾的成長經(jīng)歷圖。（2）分析第⑤段中“我忍不住撒謊”的原因是同情小禾，保護小禾對學校生活的美好想象。（3）對第①段畫綾句理解正確的項是CA.運用比喻，表現(xiàn)自制蠟燭質(zhì)量差，不容易被點亮。B.運用比擬，強調(diào)自制蠟燭最終被艱難點亮的過程。C.暗示“我”和小禾等待蠟燭點亮時的忐忑和期待。D.含蓄批評小禾爹不為孩子創(chuàng)造學習條件的錯誤行為。（4）聯(lián)系個文，說說本文標題“星星維修師”的妙處。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容梳理。結(jié)合“小禾每天等在路邊，把我的課本還給我。我放學回來，再把書借給她”，①概括為：每天在路上等“我”，向“我”借書看；結(jié)合“我把蠟塊壓到酒盅里，埋進一根棉線，露個小頭……”②概括為：用“我”自制的蠟燭看書（在“我”的幫助下用自制蠟燭看書）；結(jié)合“小禾后來真的上了學，考到師范學院，畢業(yè)后回鄉(xiāng)支教了”，③概括為：回到家鄉(xiāng)支教，教育鄉(xiāng)村的孩子。（2）本題考查文章內(nèi)容分析。結(jié)合“‘你們教室里有星星嗎？我夢見教室里長滿了星星’。小禾幽幽地說。我想起教室屋頂黑褐色的椽檁，夏天漏雨，冬天灌風，常有蜘蛛吊下來。可我望著小禾，星星好像在她眼底閃耀”分析，是因為同情小禾，保護小禾對學校生活的美好想象。（3）本題考查文章內(nèi)容理解分析。A.有誤，運用比喻，表現(xiàn)小禾學習的不易；B.有誤，運用比喻，強調(diào)自制蠟燭最終被艱難點亮的過程；C.正確；D.有誤，沒有批評小禾爹不為孩子創(chuàng)造學習條件的錯誤行為。故選：C。（4）本題考查標題分析?！靶切恰笔侨木€索，貫穿了小禾的成長過程。“星星”指“我”課本里畫的星星，小禾用鉛筆修改后，“星星就不一樣了，似乎在拖曳著光芒飛行”，象征著小禾用堅持、努力、刻苦追逐著改寫命運的夢想，她是自己夢想的“維修師”。“星星”是指點燃的燭光，“我”因為雕刻蠟燭，被同學們稱為“星星維修師”。“星星”象征了小禾的“夢想”，“我”通過借書給小禾、用蠟油和蠟屑為其做蠟燭等事，幫助小禾追逐求學之夢，“我”是小禾夢想的“維修師”。“星星”也象征了眾多鄉(xiāng)村孩子的“夢想”，小禾選擇當一名支教教師，幫助更多孩子實現(xiàn)讀書的夢想，小禾也成為眾多孩子夢想的“維修師”。標題贊美了執(zhí)著于夢想的堅定信念以及幫助他人實現(xiàn)夢想的善良，設計巧妙，引起讀者的閱讀興趣。答案：（1）①每天在路上等“我”，向“我”借書看；②用“我”自制的蠟燭看書（在“我”的幫助下用自制蠟燭看書）；③回到家鄉(xiāng)支教，教育鄉(xiāng)村的孩子。（2）同情小禾，保護小禾對學校生活的美好想象。（3）C（4）“星星”是全文線索，貫穿了小禾的成長過程?！靶切恰毕笳鳎ɑ颍罕扔鳎粝耄熬S修師”指執(zhí)著夢想實現(xiàn)自我價值，又成為教師守護山村女孩夢想的小禾，也指制作蠟燭，盡力守護小禾夢想的“我”。標題贊美了執(zhí)著于夢想的堅定信念以及幫助他人實現(xiàn)夢想的善良，設計巧妙，引起讀者的閱讀興趣。三、綜合運用（8分）6．（1分）根據(jù)圖片信息，判斷下列有關紅軍長征的排序正確的選項是（）A．①②⑤④③ B．④①⑤②③ C．②①④⑤③ D．①④⑤②③【解答】長征過程中，他們從瑞金出發(fā)，突破敵人四道防線、強渡烏江、占領遵義、四渡赤水、巧渡金沙江、強渡大渡河、飛奪瀘定橋、翻雪山、過草地，擺脫了幾十萬國民黨反動軍的圍追堵截，于1935年10月到達陜西的吳起鎮(zhèn)。1936年10月，紅軍三大主力會師。故選：D。7．（3分）閱讀《七律?長征》，完成下列任務。七律?長征（毛澤東）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。在《紅星照耀中國》中的《長征》一篇，埃德加?斯諾以這首《七律?長征》結(jié)尾的用意是以此詩作為對紅軍長征偉大勝利的贊美和慶祝，同時表達對紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、堅韌不拔精神的崇高敬意和對中國革命事業(yè)的堅定信念?！窘獯稹勘绢}考查對《七律?長征》在《紅星照耀中國》中結(jié)尾用意的理解。首先，我們需要明確《七律?長征》這首詩的內(nèi)容和情感。這首詩是毛澤東在紅軍長征勝利后所寫，詩中描繪了紅軍在長征途中所經(jīng)歷的艱難險阻，但紅軍戰(zhàn)士們卻以堅定的信念和頑強的意志，將這些困難視為“等閑”，表現(xiàn)出了大無畏的革命精神。詩中的“萬水千山只等閑”“騰細浪”“走泥丸”等詞句，都生動地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英勇和樂觀。接著，我們來看《紅星照耀中國》這本書的背景和內(nèi)容。《紅星照耀中國》是埃德加?斯諾所寫的一部紀實文學，真實記錄了他在中國西北革命根據(jù)地進行實地采訪的所見所聞，向全世界真實報道了中國共產(chǎn)黨和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領袖、紅軍將領的情況。在《長征》一篇中，斯諾詳細敘述了紅軍長征的艱苦歷程和偉大勝利。最后，我們分析《七律?長征》作為《長征》一篇結(jié)尾的用意。結(jié)合上文對詩和書的分析，我們可以看出，這首詩不僅是對紅軍長征勝利的慶祝和贊美，更是對紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、堅韌不拔精神的頌揚。斯諾選擇以這首詩作為結(jié)尾，一方面是對紅軍長征偉大勝利的肯定，另一方面也是想借此表達他對紅軍戰(zhàn)士的崇高敬意和對中國革命事業(yè)的堅定信念。這首詩以其雄渾的氣勢、豪邁的情感和生動的描繪，為《長征》一篇畫上了一個圓滿的句號，也給讀者留下了深刻的印象。答案：以此詩作為對紅軍長征偉大勝利的贊美和慶祝，同時表達對紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、堅韌不拔精神的崇高敬意和對中國革命事業(yè)的堅定信念。8．（2分）下列表述與原著內(nèi)