2023年天津市九校高考語文模擬試卷

第1頁（共1頁）2023年天津市九校高考語文模擬試卷·學生版1．閱讀下面一段文字，完成下面小題。我國素有“詩國”之稱，我們的祖先創(chuàng)作的詩歌精品，已成為世界文學寶庫中一顆璀璨的明珠。詩歌是以高度凝練的藝術語言負載著深摯情感的有韻律的文學樣式。它所抒發(fā)的感情比散文更濃烈、更醇厚，講究（）、語近情遙，具有一種簡約含蓄之美。古典詩歌要求在限定的字數(shù)里，盡可能表達由豐富的內容，文字要最大限度地向內濃縮，而意蘊應最大限度地向外延展。如李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”，在寥寥數(shù)語中，包孕著無窮的意蘊，含而不露，（）。由于追求簡約含蓄之美，。如杜甫的《登高》“風急天高猿嘯哀”，蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。所謂詩歌鑒賞，就是要披文入情，含英咀華，反復吟味，用藝術再創(chuàng)造去填補空白、墊平壑谷，真切而深刻地（）詩作的意境之美。（1）依次填入文中括號內的詞語，最恰當?shù)囊唤M是A．言簡意賅意猶未盡領會B．言簡意賅余味綿長領略C．言之有物余味綿長領略D．言之有物意猶未盡領會（2）下列填入文中劃線處的句子，最恰當?shù)囊豁検茿．詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來表達題旨B．使得詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來傳達題旨C．詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來傳達題旨D．使得詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來表達題旨（3）下列與文段相關內容的表述，不正確的一項是A．宋詞是宋代盛行的一種文學體裁，又稱曲子詞、長短句等。豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄疾等，婉約派代表詞人有柳永、李清照等。B．辛棄疾，有“詞中之龍”之稱，被后入贊為“南宋最勇猛的文人、最抒情的將軍”。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。C．《登高》和《蜀相》都是杜甫所做的懷古詩。懷古詩常以歷史事件、人物、陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來寄托情思。D．“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”與“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”，都運用了比喻手法，其中“雪”的意思一致，都指似雪的白色浪花。2．閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近幾年，很多高質量產地農產品熱銷全國，農民的收入也有了顯著的提高。錢袋子越來越“鼓”，生活也過得越來越好。數(shù)據(jù)顯示，在煙臺、大連、丹東、阿克蘇等暢銷農產品產地，縣域農村地區(qū)的消費連年高倍數(shù)增長，農村地區(qū)網(wǎng)購的成交額增速，數(shù)倍高于所在城市整體的增速，成為消費增量的重要動力。（摘編自《2022數(shù)字經(jīng)濟+鄉(xiāng)村振興發(fā)展指數(shù)報告：縣域農村“新消費”蓬勃發(fā)展》）材料二：站在全新的“趕考路”上，鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的號角越吹越響亮。廣大基層干部要握牢“三農”這把時代“火炬”，更要“目光向下”，借以制度、科技、生態(tài)這三個抓手，努力挖掘廣袤鄉(xiāng)村土地中蘊藏的無限潛力與后勁。在長久以來的實踐中，基層自治制度得到了充分的應用與發(fā)展，引導村民開展基層自治，激發(fā)農民的“主人翁”意識，將建設美好生活的“受益者”轉化為“建設者”“參與者”，把人民對美好未來的向往轉變?yōu)閯恿?，賦能鄉(xiāng)村振興蓬勃發(fā)展。基層干部要把握政策方向，落實補貼等激勵政策，主動聯(lián)系“種糧大戶”“種菜大棚”等鄉(xiāng)村農業(yè)“頭部”成員，積極與當?shù)乜蒲性核?、高校以及科技企業(yè)保持信息互通，關鍵時刻能夠做到“牽線搭橋”的作用，將先進的數(shù)字化、科技化農業(yè)生產方式引入到田間地頭，為農業(yè)生產注入“數(shù)字能量”，助力農業(yè)高效發(fā)展?；鶎痈刹勘仨氈匾暽鷳B(tài)環(huán)境的保護與開發(fā)，把握其中的“黃金分割點”，既要抓經(jīng)濟，也要保環(huán)境。除了做好退耕還林、落實休漁期制度等“基本功”，也要探索鞏固、美化人居環(huán)境的“新技巧”。（摘編自楊誠《以“三個抓手”助力“三農”發(fā)展》）材料三：引才是人才事業(yè)的基礎，只有源源不斷的各類人才涌入鄉(xiāng)村，才能彰顯鄉(xiāng)村活力。一則，要從高校引才，注重高校畢業(yè)生基層就業(yè)導向，響應國家政策，突出選調生、大學生村干部、西部志愿者等群體在高校中的招錄比例，讓年輕人懷揣夢想、帶著情懷到鄉(xiāng)村干事創(chuàng)業(yè)。二則，要將退役軍人、致富帶頭人引流、回流，把好的理念、經(jīng)驗、閱歷轉化為鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展、組織建設的具體做法。人才亦是如此，并非一出生就貼上了“人才標簽”，而是在不斷的學習、實踐中成長，才能在各自領域拔尖，成為領軍人物。因此，要做好培育這篇大文章，讓更多人不斷充沛知識，增長才能，達到人才標準。引才、育才是前提，留才是關鍵，只有真正留住人，留住人心，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會蒸蒸日上。（摘編自毛龍《為鄉(xiāng)村振興注入人才源動力》）（1）下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是A．很多高質量產地的農產品通過網(wǎng)絡平臺進行銷售，成交額節(jié)節(jié)高升，這成為農村整體消費增量的主要原因。B．近三年，全國各區(qū)域的農村網(wǎng)購用戶數(shù)都實現(xiàn)了快速增長，其中東北地區(qū)的增長速度相比其他地區(qū)最為突出。C．縣域農村網(wǎng)購荔枝、木瓜等水果的年均增長率較高，說明農村食品消費走向嘗鮮吃好，也說明縣域農村消費已全面升級。D．隨著農民收入的提高、生活的改善，未來他們對荔枝、木瓜的需求量仍將大于對葡萄、草莓等水果的需求量。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是A．在鄉(xiāng)村振興的實踐中，應積極開展基層自治，不僅使農民成為建設美好生活的受益者，更成為建設者和參與者。B．數(shù)字經(jīng)濟助力農村地區(qū)農產品生產及消費，加速了農村經(jīng)濟的發(fā)展及農村地區(qū)人民生產水平和消費實力的提升。C．壯大鄉(xiāng)村振興的人才隊伍，既要鼓勵高校畢業(yè)生奔赴基層就業(yè)，也要做好退役軍人和致富帶頭人引流、回流工作。D．保護環(huán)境是基層干部必須重視的問題，而探索鞏固、美化人居環(huán)境的“新技巧”是保護環(huán)境時首先要考慮的問題。（3）根據(jù)以上材料，下列理解與推斷正確的一項是A．從近三年縣域農村網(wǎng)購水果消費趨勢看，成交額年均增長率最高的水果是荔枝，它也將成為今后成交額年均增長率最高的冠軍水果。B．實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，只要把人們對美好未來的向往轉變?yōu)閯恿Γ湍苷驹谌碌摹摆s考路”上，一路向前。C．助力農業(yè)高效發(fā)展，要將數(shù)字化、科技化農業(yè)生產方式引入田間地頭，也要重視生態(tài)環(huán)境的保護和開發(fā)。D．引才、育才是鄉(xiāng)村發(fā)展實現(xiàn)良性循環(huán)的前提，因此留住人才，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會蒸蒸日上。3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。上樞密韓太尉書宋代?蘇轍太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！苯裼^其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見不過數(shù)百里之間，無高山大野可登覽以自廣；百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣?？炙煦闆]，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。轍年少未能通習吏事向之來非有取于斗升之祿偶然得之非其所樂然幸得賜歸待選，便得優(yōu)游數(shù)年之間，將歸益治其文，且學為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣?。?）對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是A．與燕、趙間豪俊游游：遠游B．恣觀終南、嵩、華之高恣：盡情C．天下之所恃以無憂恃：依靠D．將歸益治其文治：研習（2）下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是A．充乎天地之間浩浩乎如馮虛御風B．稱其氣之小大猶不能不以之興懷C．此二子者石之鏗然有聲者D．以知天地之廣大謹拜表以聞（3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是A．轍年少未能通/習吏事/向之來非有/取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂B．轍年少/未能通習吏事/向之來/非有取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂C．轍年少/未能通習吏事/向之來非有/取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂D．轍年少未能通/習吏事/向之來/非有取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂（4）下列六句分編四組，全都表現(xiàn)作者在寫文章方面贊同的觀點的一項是①轍生好為文②然文不可以學而能③氣可以養(yǎng)而致④今觀其文章，寬厚宏博⑤求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大⑥而轍也未之見焉A．①②③B．③④⑥C．②③⑥D．①⑤⑥（5）下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検茿．本文具體說明了“養(yǎng)氣”的新含義，強調了后天的修養(yǎng)，還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題，篇末點明寫作意圖。B．蘇轍曾說過，他善于培養(yǎng)自己的浩然之氣。后人看他的文章，寬大厚重、宏偉博大，充塞于天地之間。C．蘇轍自到京城，因沒有見到韓太尉而心存遺憾，所以希望能夠一睹賢人的風采，來激發(fā)自己的雄心壯志。D．這篇以議論為主的書信體文章，言辭懇切、感情真摯、推論嚴密，強調了“養(yǎng)氣”“治文”的重要性。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？②太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣！（7）蘇轍認為，“文不可以學而能，氣可以養(yǎng)面致”，就選文談談如何養(yǎng)“氣”。請用自己的話簡要概括。4．閱讀下面這首詩，完成下面各題。定林①宋?王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音。【注】①定林：寺院名，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。②仍：又。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是A．詩人罷官，加之牙齒病痛，內心愁苦之情用一“涼”字全部托出。B．頷聯(lián)“脫屨”“敷衾”的動作，看似平淡，恰是詩人心情的寫照。C．在詩人眼中，定林幽靜的環(huán)境適宜修身養(yǎng)性，祛除心中的煩憂。D．這首詩即興即事，最后兩句抒寫自己曠達的胸懷，極富理趣。（2）賞析詩歌頸聯(lián)。（3）詩人為什么認為“悲蟲”也會有“好音”？結合全詩簡要分析。5．補寫下列句中的空缺部分。（1），兩朝開濟老臣心。（《蜀相》）（2）《國風》好色而不淫，。（《屈原列傳》）（3）茍以天下之大，，是又在六國下矣。（《六國論》）（4）千巖萬轉路不定，。（《夢游天姥吟留別》）（5）當今，人們經(jīng)常引用蘇軾《赤壁賦》中的“，”表達不義之財絲毫不取的意思，倡導一塵不染、兩袖清風的清官作風。三、解答題（共1小題，滿分0分）6．閱讀下面文章，完成下面小題親親麥子張佐香①麥子是一枝燦爛而實在的花朵，開在萬里田疇之上，開在農民的心坎上。②麥子的顆粒很美，有有土壤般樸素柔和的質地和本色。一粒麥子是美麗的，一棵麥子是美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每個過程都是美麗的。麥子原本是一粒種子，浸潤了陽光、空氣、水分、結出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。麥子用它的物質顆粒和精神內核書寫著人類的歷史。③當秋陽拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動和鏗鏘的步伐，麥粒穿過深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽里一閃一閃。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命的家園，走向疏松濕潤的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。在秋雨的潤澤下，綠色的劍刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的綠芽兒探出頭來，它們挨挨擠擠擠在地住在一起，以盛大的形式展開，以集體的力量顯示其生存的意義。④麥子從容地邁過冬天的門檻，第一個用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠的遠方。瞬間，萬野綠遍，大地盡染，麥子在一望無際的田疇盡情地拓展綠色的海洋。大地融進了藍天，藍天陷進了綠海。此時的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥，麥子在人類的呵護下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。⑤麥子把生命之花開在頭部，最完美地接受陽光雨露。麥子終于完成了對生命的雕塑，不動聲色地吐露出飽滿的穗子，麥穗就是國徽上的那麥穗。麥穗是絕妙的藝術品。數(shù)十粒麥子團結起來，井然有序地排列成一個柱體。麥粒大頭向下，小頭尖尖向上，汗滴一般，而麥芒如劊直指藍天。風來了，麥浪一波一波，似乎整個大地都跳起了舞，父親去看看麥子的長勢，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進嘴里。我去嗅麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著幾個麥穗，將臉貼在它們的上面，我手捧著它們表達我的親近。在我心里，麥子就是我永遠的親人。⑥看母親割麥是一件賞心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開鐮刀，一手攬麥入懷。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一綹作要子，就勢將麥子翻轉過來，捆好。麥捆從腋間滑落下來，躺在田壟上。這一連串的動作一氣呵成。農民為麥子備好行行囊，走進炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田野靜靜的。母親細心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，是大地之樹結出的鮮亮的果子就，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。⑦麥子從容地走完真善美的一生，生根，長葉，開花，結果，奉獻……麥子，普通而神圣的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊，流淌進海子純潔的詩篇。面對你，我俯首瞪拜，誠謝敬仰?。ㄟx自《詩意的棲居》）（1）下列字音字形正確的一項是A．浸潤（qīn）鏗鏘（qiāng）漣漪（yī）坦露B．田疇（shòu）吐露（lù）掬起（jú）撥節(jié)C．裊裊（niǎo）血脈（xuè）哺育（pǔ）一綹D．膜拜（mó）雕塑（sù）麥穗（suì）國徽（2）下列對文章有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検茿．本文生動記述了麥子生根、長葉、開花、結果的一生，用詞優(yōu)美，情深意濃，給我們留下了深刻的印象。B．文章主要運用了敘議結合的手法以及擬人、對比、夸張的修辭手法，使作品條理清楚，又顯得很有文采。C．本文安排文章的結構頗有匠心，如寫父親播種、母親收割時各有側重，行文富有變化。D．從字里行間不難看出，“我”對麥子有很深的感情，例如第⑤段，我捧起麥穗，嗅著麥香，感受與麥子的親近。E．本文作者有很強的語言表達能力，如他在文中運用冷靜客觀、準確細致的語言，表達了對麥子的情感。（3）理解文中第②段畫線句子的含意。（4）本文第⑥段主要運用了什么表達技巧？請舉例說明其表達效果。（5）聯(lián)系全文，探究作者主張“親親麥子”的原因。二、名著閱讀7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求回答問題。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著她奶母叫“揉一揉腸子”。（節(jié)選自《紅樓夢》第四十回）文段中，薛寶釵在現(xiàn)場，但作者沒有描寫她的反應，請推想薛寶釵會有怎樣的反應，并根據(jù)人物性格和原著相關內容簡要說明理由。三、語言表達8．閱讀《鄉(xiāng)土中國》一書，可以深入了解中國傳統(tǒng)社會特點，請根據(jù)以下思維導圖，概述“鄉(xiāng)土本色”的特點。（150字以內）四、未知9．閱讀下面的文字，完成下面小題。人類主導的植物種植、培育和傳播歷史，就是人類社會繁榮發(fā)展中多種文化傳承交融的華美樂章。有的植物似乎天生與中華先民相依相伴且流傳至今，①，如在中國傳統(tǒng)文化中寓意“多子多?！钡氖瘢挥械乃坪跖c西方文化淵源頗深，實際上卻祖居中華大地，如蘋果。別看蘋果素有引誘亞當和夏娃的“惡名”，還有“啟發(fā)”牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力之功，②，但現(xiàn)代栽培蘋果的起源地卻在我國新疆的天山。中國是大豆的起源地，曾經(jīng)是世界上最大的大豆出口國。然而近年來，借助轉基因技術，大豆“美裔僑民”品種異軍突起，改變了今日全球大豆產業(yè)格局。千百年來，糧食作物和經(jīng)濟作物被人們精心選育、引種和推廣種植，也因此在演化之路上脫穎而出，③而且翻山越嶺、遠渡重洋，以前所未有的速度和規(guī)模在全球范圍內“圈地”。（1）下列各句中的引號和文中“美裔僑民”的引號作用相同的一項是A．英國皇家游輪“不列顛尼亞”號駛離維多利亞港灣。B．應該承認，“修辭立其誠”是一個唯物主義的原則。C．幾位“大師”捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去。D．鐘揚二話不說就接下了這個沒什么回報、時間緊的“燙手山芋”。（2）請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。五、材料作文10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。沖浪是沖浪者站在沖浪板上駕馭海浪的水上運動，已被列為2024年巴黎奧運會的正式比賽項目。在驚濤駭浪之上翱翔，需要具備以下條件：海浪夠高夠大，且在沖浪者可駕馭的范圍內；沖浪板尺寸合適，能被沖浪者靈活操控；沖浪者有足夠的勇氣，也有良好的身體素質。當今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復興的關鍵時期。在時代的浪潮中，我們應該如何做好一名沖浪者？請結合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

2023年天津市九校高考語文模擬試卷·教師版1．閱讀下面一段文字，完成下面小題。我國素有“詩國”之稱，我們的祖先創(chuàng)作的詩歌精品，已成為世界文學寶庫中一顆璀璨的明珠。詩歌是以高度凝練的藝術語言負載著深摯情感的有韻律的文學樣式。它所抒發(fā)的感情比散文更濃烈、更醇厚，講究（）、語近情遙，具有一種簡約含蓄之美。古典詩歌要求在限定的字數(shù)里，盡可能表達由豐富的內容，文字要最大限度地向內濃縮，而意蘊應最大限度地向外延展。如李清照的《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去”，在寥寥數(shù)語中，包孕著無窮的意蘊，含而不露，（）。由于追求簡約含蓄之美，。如杜甫的《登高》“風急天高猿嘯哀”，蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。所謂詩歌鑒賞，就是要披文入情，含英咀華，反復吟味，用藝術再創(chuàng)造去填補空白、墊平壑谷，真切而深刻地（）詩作的意境之美。（1）依次填入文中括號內的詞語，最恰當?shù)囊唤M是BA．言簡意賅意猶未盡領會B．言簡意賅余味綿長領略C．言之有物余味綿長領略D．言之有物意猶未盡領會（2）下列填入文中劃線處的句子，最恰當?shù)囊豁検茿A．詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來表達題旨B．使得詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來傳達題旨C．詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來傳達題旨D．使得詩人往往舍棄鋪陳直敘或直接抒情，而通過勾勒之筆來表達題旨（3）下列與文段相關內容的表述，不正確的一項是CA．宋詞是宋代盛行的一種文學體裁，又稱曲子詞、長短句等。豪放派代表詞人有蘇軾、辛棄疾等，婉約派代表詞人有柳永、李清照等。B．辛棄疾，有“詞中之龍”之稱，被后入贊為“南宋最勇猛的文人、最抒情的將軍”。與蘇軾合稱“蘇辛”，與李清照并稱“濟南二安”。C．《登高》和《蜀相》都是杜甫所做的懷古詩。懷古詩常以歷史事件、人物、陳跡為題材，借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來寄托情思。D．“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”與“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”，都運用了比喻手法，其中“雪”的意思一致，都指似雪的白色浪花。【分析】（1）本題考查考生正確辨析和使用詞語（包括成語）的能力。做此類題要從三個方面綜合考慮分析，即成語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明、對象誤用、謙敬錯位、功能混亂、不合語境、望文生義等錯誤使用類型。（2）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。解答此類題目，要考慮以下幾個問題：句子順序是否合理，話題是否一致，前后是否照應，句式是否一致，音節(jié)是否和諧等。要注意結合語境進行探究，做到“瞻前顧后”。（3）本題考查掌握文學常識和文學體裁的能力。文學常識的考核主要集中在作家作品、風格流派、歷史地位、思想主張等方面。要系統(tǒng)積累，全面識記，突出重點，準確理解，尤其要關注課本注釋的相關內容。文學體裁是文學作品的類別。它分為散文、小說、戲劇、詩歌四大類?！窘獯稹浚?）第一處，言簡意賅：語言簡明而意思完備。言之有物：寫文章或講話不空洞，有實際內容。結合原文“它所抒發(fā)的感情比散文更濃烈、更醇厚……語近情遙，具有一種簡約含蓄之美”可知，此處是說詩歌講究語言簡明而意思完備，故選“言簡意賅”。第二處，余味綿長：形容美妙的詩文、歌曲或可口的食物耐人回味。意猶未盡：還沒有盡興。結合原文“在寥寥數(shù)語中，包孕著無窮的意蘊，含而不露”可知，此處是說古典詩歌在簡短的語言中，包孕著無窮的意蘊，令人回味無窮，故選“余味綿長”。第三處，領略：理解事物的情況并認識它的意義或對它進行辨別欣賞。領會：領悟了事物中蘊含的道理并對其深有體會。結合原文“詩歌鑒賞，就是要披文入情，含英咀華，反復吟味，用藝術再創(chuàng)造去填補空白、墊平壑谷，真切而深刻地……詩作的意境之美”可知，此處是說對詩作的意境之美進行辨別欣賞，故可填“領略”。故選：B。（2）根據(jù)前文“由于追求簡約含蓄之美”和后文“如杜甫的《登高》……蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》》‘亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪’”可知，此處是說詩人的具體做法。前文中“由于追求簡約含蓄之美”中“由于”這個介詞的運用，讓“使得……”這個分句主語殘缺，排除BD。而“傳達”和“題旨”搭配不當，“題旨”指詩文命題的主旨，應該說“表達題旨”，排除C。故選：A。（3）C.“《登高》和《蜀相》都是杜甫所做的懷古詩”錯誤?！兜歉摺芬辉娡ㄟ^登高所見秋江景色，傾訴了詩人長年漂泊、老病孤愁的復雜感情。懷古詩常以歷史事件、人物、陳跡為題材，《登高》不是懷古詩。故選：C。答案：（1）B（2）A（3）C2．閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近幾年，很多高質量產地農產品熱銷全國，農民的收入也有了顯著的提高。錢袋子越來越“鼓”，生活也過得越來越好。數(shù)據(jù)顯示，在煙臺、大連、丹東、阿克蘇等暢銷農產品產地，縣域農村地區(qū)的消費連年高倍數(shù)增長，農村地區(qū)網(wǎng)購的成交額增速，數(shù)倍高于所在城市整體的增速，成為消費增量的重要動力。（摘編自《2022數(shù)字經(jīng)濟+鄉(xiāng)村振興發(fā)展指數(shù)報告：縣域農村“新消費”蓬勃發(fā)展》）材料二：站在全新的“趕考路”上，鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展的號角越吹越響亮。廣大基層干部要握牢“三農”這把時代“火炬”，更要“目光向下”，借以制度、科技、生態(tài)這三個抓手，努力挖掘廣袤鄉(xiāng)村土地中蘊藏的無限潛力與后勁。在長久以來的實踐中，基層自治制度得到了充分的應用與發(fā)展，引導村民開展基層自治，激發(fā)農民的“主人翁”意識，將建設美好生活的“受益者”轉化為“建設者”“參與者”，把人民對美好未來的向往轉變?yōu)閯恿?，賦能鄉(xiāng)村振興蓬勃發(fā)展?；鶎痈刹恳盐照叻较?，落實補貼等激勵政策，主動聯(lián)系“種糧大戶”“種菜大棚”等鄉(xiāng)村農業(yè)“頭部”成員，積極與當?shù)乜蒲性核⒏咝Ｒ约翱萍计髽I(yè)保持信息互通，關鍵時刻能夠做到“牽線搭橋”的作用，將先進的數(shù)字化、科技化農業(yè)生產方式引入到田間地頭，為農業(yè)生產注入“數(shù)字能量”，助力農業(yè)高效發(fā)展?；鶎痈刹勘仨氈匾暽鷳B(tài)環(huán)境的保護與開發(fā)，把握其中的“黃金分割點”，既要抓經(jīng)濟，也要保環(huán)境。除了做好退耕還林、落實休漁期制度等“基本功”，也要探索鞏固、美化人居環(huán)境的“新技巧”。（摘編自楊誠《以“三個抓手”助力“三農”發(fā)展》）材料三：引才是人才事業(yè)的基礎，只有源源不斷的各類人才涌入鄉(xiāng)村，才能彰顯鄉(xiāng)村活力。一則，要從高校引才，注重高校畢業(yè)生基層就業(yè)導向，響應國家政策，突出選調生、大學生村干部、西部志愿者等群體在高校中的招錄比例，讓年輕人懷揣夢想、帶著情懷到鄉(xiāng)村干事創(chuàng)業(yè)。二則，要將退役軍人、致富帶頭人引流、回流，把好的理念、經(jīng)驗、閱歷轉化為鄉(xiāng)村產業(yè)發(fā)展、組織建設的具體做法。人才亦是如此，并非一出生就貼上了“人才標簽”，而是在不斷的學習、實踐中成長，才能在各自領域拔尖，成為領軍人物。因此，要做好培育這篇大文章，讓更多人不斷充沛知識，增長才能，達到人才標準。引才、育才是前提，留才是關鍵，只有真正留住人，留住人心，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會蒸蒸日上。（摘編自毛龍《為鄉(xiāng)村振興注入人才源動力》）（1）下列對材料一相關內容的理解和分析，正確的一項是BA．很多高質量產地的農產品通過網(wǎng)絡平臺進行銷售，成交額節(jié)節(jié)高升，這成為農村整體消費增量的主要原因。B．近三年，全國各區(qū)域的農村網(wǎng)購用戶數(shù)都實現(xiàn)了快速增長，其中東北地區(qū)的增長速度相比其他地區(qū)最為突出。C．縣域農村網(wǎng)購荔枝、木瓜等水果的年均增長率較高，說明農村食品消費走向嘗鮮吃好，也說明縣域農村消費已全面升級。D．隨著農民收入的提高、生活的改善，未來他們對荔枝、木瓜的需求量仍將大于對葡萄、草莓等水果的需求量。（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是DA．在鄉(xiāng)村振興的實踐中，應積極開展基層自治，不僅使農民成為建設美好生活的受益者，更成為建設者和參與者。B．數(shù)字經(jīng)濟助力農村地區(qū)農產品生產及消費，加速了農村經(jīng)濟的發(fā)展及農村地區(qū)人民生產水平和消費實力的提升。C．壯大鄉(xiāng)村振興的人才隊伍，既要鼓勵高校畢業(yè)生奔赴基層就業(yè)，也要做好退役軍人和致富帶頭人引流、回流工作。D．保護環(huán)境是基層干部必須重視的問題，而探索鞏固、美化人居環(huán)境的“新技巧”是保護環(huán)境時首先要考慮的問題。（3）根據(jù)以上材料，下列理解與推斷正確的一項是CA．從近三年縣域農村網(wǎng)購水果消費趨勢看，成交額年均增長率最高的水果是荔枝，它也將成為今后成交額年均增長率最高的冠軍水果。B．實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興、城鄉(xiāng)協(xié)同發(fā)展，只要把人們對美好未來的向往轉變?yōu)閯恿Γ湍苷驹谌碌摹摆s考路”上，一路向前。C．助力農業(yè)高效發(fā)展，要將數(shù)字化、科技化農業(yè)生產方式引入田間地頭，也要重視生態(tài)環(huán)境的保護和開發(fā)。D．引才、育才是鄉(xiāng)村發(fā)展實現(xiàn)良性循環(huán)的前提，因此留住人才，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會蒸蒸日上?！痉治觥浚?）本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。（2）本題考查學生對材料相關內容的概括和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項。（3）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內容，做好選項和文章內容的比對，確認正確選項?！窘獯稹浚?）A.“這成為農村整體消費增量的主要原因”錯誤，于文無據(jù)。材料一原文說“農村地區(qū)網(wǎng)購的成交額增速，數(shù)倍高于所在城市整體的增速，成為消費增量的重要動力”，說明這是其中的一個原因，但并不能表明“這成為農村整體消費增量的主要原因”。C.“也說明縣域農村消費已全面升級”錯誤，無中生有?！翱h域農村網(wǎng)購荔枝、木瓜等水果的年均增長率較高”只能說明縣域農村水果的消費增長，不能說明“縣域農村消費已全面升級”。D.“未來他們對荔枝、木瓜的需求量仍將大于對葡萄、草莓等水果的需求量”錯誤，曲解文意。圖表只是分析了近三年的消費趨勢，不能由此推斷“未來他們對荔枝、木瓜的需求量仍將大于對葡萄、草莓等水果的需求量”。故選：B。（2）D.“探索鞏固、美化人居環(huán)境的‘新技巧’是保護環(huán)境時首先要考慮的問題”錯誤，曲解文意。材料二原文我“基層干部必須重視生態(tài)環(huán)境的保護與開發(fā)，……除了做好退耕還林、落實休漁期制度等‘基本功’，也要探索鞏固、美化人居環(huán)境的‘新技巧’”，不能看出“探索鞏固、美化人居環(huán)境的‘新技巧’是保護環(huán)境時首先要考慮的問題”。（3）A.“它也將成為今后成交額年均增長率最高的冠軍水果”錯誤，無中生有。圖表只是分析了近三年的消費趨勢，不能由此推斷“它也將成為今后成交額年均增長率最高的冠軍水果”。B.“只要……就……”表述絕對。材料二原文我“把人民對美好未來的向往轉變?yōu)閯恿Γx能鄉(xiāng)村振興蓬勃發(fā)展”，只是其中的一個措施，不是充分條件。D.“因此留住人才，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會蒸蒸日上”錯誤，強加因果。材料三原文無“引才、育才是前提，留才是關鍵，只有真正留住人，留住人心，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會蒸蒸日上”，“引才、育才是鄉(xiāng)村發(fā)展實現(xiàn)良性循環(huán)的前提”與“留住人才，鄉(xiāng)村的發(fā)展才會良性循環(huán)，鄉(xiāng)村事業(yè)才會蒸蒸日上”不是因果關系。故選：C。答案：（1）B（2）D（3）C3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。上樞密韓太尉書宋代?蘇轍太尉執(zhí)事：轍生好為文，思之至深。以為文者氣之所形，然文不可以學而能，氣可以養(yǎng)而致。孟子曰：“吾善養(yǎng)吾浩然之氣?！苯裼^其文章，寬厚宏博，充乎天地之間，稱其氣之小大。太史公行天下，周覽四海名山大川，與燕、趙間豪俊交游，故其文疏蕩，頗有奇氣。此二子者，豈嘗執(zhí)筆學為如此之文哉？其氣充乎其中而溢乎其貌，動乎其言而見乎其文，而不自知也。轍生十有九年矣。其居家所與游者，不過其鄰里鄉(xiāng)黨之人；所見不過數(shù)百里之間，無高山大野可登覽以自廣；百氏之書，雖無所不讀，然皆古人之陳跡，不足以激發(fā)其志氣?？炙煦闆]，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大。過秦、漢之故都，恣觀終南、嵩、華之高，北顧黃河之奔流，慨然想見古之豪杰。至京師，仰觀天子宮闕之壯，與倉廩、府庫、城池、苑囿之富且大也，而后知天下之巨麗。見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也。太尉以才略冠天下，天下之所恃以無憂，四夷之所憚以不敢發(fā)，入則周公、召公，出則方叔、召虎。而轍也未之見焉。且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？轍之來也，于山見終南、嵩、華之高，于水見黃河之大且深，于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣。轍年少未能通習吏事向之來非有取于斗升之祿偶然得之非其所樂然幸得賜歸待選，便得優(yōu)游數(shù)年之間，將歸益治其文，且學為政。太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣?。?）對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是AA．與燕、趙間豪俊游游：遠游B．恣觀終南、嵩、華之高恣：盡情C．天下之所恃以無憂恃：依靠D．將歸益治其文治：研習（2）下列各句中加點詞的意義和用法，相同的一組是DA．充乎天地之間浩浩乎如馮虛御風B．稱其氣之小大猶不能不以之興懷C．此二子者石之鏗然有聲者D．以知天地之廣大謹拜表以聞（3）文中畫波浪線的句子，斷句最合理的一項是BA．轍年少未能通/習吏事/向之來非有/取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂B．轍年少/未能通習吏事/向之來/非有取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂C．轍年少/未能通習吏事/向之來非有/取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂D．轍年少未能通/習吏事/向之來/非有取于斗升之祿/偶然得之/非其所樂（4）下列六句分編四組，全都表現(xiàn)作者在寫文章方面贊同的觀點的一項是C①轍生好為文②然文不可以學而能③氣可以養(yǎng)而致④今觀其文章，寬厚宏博⑤求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大⑥而轍也未之見焉A．①②③B．③④⑥C．②③⑥D．①⑤⑥（5）下列對文章的理解與分析，不恰當?shù)囊豁検荁A．本文具體說明了“養(yǎng)氣”的新含義，強調了后天的修養(yǎng)，還論述了怎樣“養(yǎng)氣”的問題，篇末點明寫作意圖。B．蘇轍曾說過，他善于培養(yǎng)自己的浩然之氣。后人看他的文章，寬大厚重、宏偉博大，充塞于天地之間。C．蘇轍自到京城，因沒有見到韓太尉而心存遺憾，所以希望能夠一睹賢人的風采，來激發(fā)自己的雄心壯志。D．這篇以議論為主的書信體文章，言辭懇切、感情真摯、推論嚴密，強調了“養(yǎng)氣”“治文”的重要性。（6）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①且夫人之學也，不志其大，雖多而何為？②太尉茍以為可教而辱教之，又幸矣?。?）蘇轍認為，“文不可以學而能，氣可以養(yǎng)面致”，就選文談談如何養(yǎng)“氣”。請用自己的話簡要概括。【分析】（1）本題考查文言實詞。除了在平時學習中多積累之外，我們還要注意結合句子的上下語境，對實詞的意義進行揣測。（2）本題考查文言虛詞的意義與用法。做好這類題，前提是我們必須熟知整個文言句子的含義，還必須熟悉語法。（3）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。（4）本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。要在理解句子內容的基礎上，結合題干要求進行判斷。（5）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。（6）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。（7）本題考查的是對文段內容的篩選和理解。找到相關內容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括?！窘獯稹浚?）A.游：交游。譯文：與燕、趙之間的英豪俊杰交友。故選：A。（2）A.乎：介詞，在；形容詞詞尾，……的樣子。B.之：結構助詞，的；代詞，它。C.者：代詞，……的人；助詞，定語后置的標志，不譯。D.以：都是連詞，表目的，來。故選：D。（3）“轍年”是主語，“少”是謂語，主謂結構單獨成句，排除AD；“非有”的賓語是“取于斗升之祿”，關系緊密，中間不能斷開，排除C。譯文：蘇轍年紀很輕，還沒能夠通曉做官的事情。先前來京應試，并不是為了謀取微薄的俸祿，偶然得到了它，也不是自己所喜歡的。故選：B。（4）①⑤是敘述，不屬于作者觀點；④是作者對孟子文章的評價。故選：C。（5）B.“蘇轍曾說過，他善于培養(yǎng)自己浩然之氣”錯誤。由原文“孟子曰：‘吾善養(yǎng)吾浩然之氣’”可知，善于培養(yǎng)浩然之氣的是孟子。故選：B。（6）①“且夫”，況且；“大”，形容詞用作名詞，大的方面；“雖”，即使；“何”，什么。譯文：況且一個人的學習，如果不是有志于大的方面，即使學了很多又有什么用呢？②“茍”，假如；“以為”，認為；“辱”，屈尊；“幸”，感到幸運。譯文：太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導我的話，那我就更感到幸運了。（7）結合“恐遂汩沒，故決然舍去，求天下奇聞壯觀，以知天地之廣大”可知，斷然離開家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀；以便了解天地的廣大。結合“見翰林歐陽公，聽其議論之宏辯，觀其容貌之秀偉，與其門人賢士大夫游，而后知天下之文章聚乎此也”可知，到文人匯聚的地方，聆聽大家宏大雄辯的議論，和賢士大夫交游。結合“于人見歐陽公，而猶以為未見太尉也。故愿得觀賢人之光耀，聞一言以自壯，然后可以盡天下之大觀而無憾者矣”可知，結識德高望重的老師，努力成為他的學生。答案：（1）A（2）D（3）B（4）C（5）B（6）①況且一個人的學習，如果不是有志于大的方面，即使學了很多又有什么用呢？②太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導我的話，那我就更感到幸運了。（7）①斷然離開家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀；以便了解天地的廣大。②到文人匯聚的地方，聆聽大家宏大雄辯的議論，和賢士大夫交游。③結識德高望重的老師，努力成為他的學生。參考譯文：太尉執(zhí)事：蘇轍生性喜好寫文章，對此想得很深。我認為文章是氣的外在體現(xiàn)，然而文章不是單靠學習就能寫好的，氣卻可以通過培養(yǎng)而得到。孟子說：“我善于培養(yǎng)我的浩然之氣?！爆F(xiàn)在看他的文章，寬大厚重宏偉博大，充塞于天地之間，同他氣的大小相襯。司馬遷走遍天下，廣覽四海名山大川，與燕、趙之間的英豪俊杰交友，所以他的文章疏放不羈，頗有奇?zhèn)ブ畾?。這兩個人，難道曾經(jīng)執(zhí)筆學寫這種文章嗎？這是因為他們的氣充滿在內心而溢露到外貌，發(fā)于言語而表現(xiàn)為文章，自己卻并沒有覺察到。蘇轍出生已經(jīng)十九年了。我住在家里時，所交往的，不過是鄰居同鄉(xiāng)這一類人。所看到的，不過是幾百里之內的景物，沒有高山曠野可以登臨觀覽以開闊自己的心胸。諸子百家的書，雖然無所不讀，但是都是古人過去的東西，不能激發(fā)自己的志氣。我擔心就此而被埋沒，所以斷然離開家鄉(xiāng)，去尋求天下的奇聞壯觀，以便了解天地的廣大。我經(jīng)過秦朝、漢朝的故都，盡情觀覽終南山、嵩山、華山的高峻，向北眺望黃河奔騰的急流，深有感慨地想起了古代的英雄豪杰。到了京城，抬頭看到天子宮殿的壯麗，以及糧倉、府庫、城池、苑囿的富庶而且巨大，這才知道天下的廣闊富麗。見到翰林學士歐陽公，聆聽了他宏大雄辯的議論，看到了他秀美奇?zhèn)サ娜菝玻膶W生賢士大夫交游，這才知道天下的文章都匯聚在這里。太尉以雄才大略稱冠天下，全國人依靠您而無憂無慮，四方異族國家懼怕您而不敢侵犯，在朝廷之內像周公、召公一樣輔君有方，領兵出征像方叔、召虎一樣御敵立功?？墒俏抑两襁€未見到您呢。況且一個人的學習，如果不是有志于大的方面，即使學了很多又有什么用呢？蘇轍這次來，對于山，看到了終南山、嵩山、華山的高峻；對于水，看到了黃河的深廣；對于人，看到了歐陽公；可是仍以沒有謁見您而為一件憾事。所以希望能夠一睹賢人的風采，就是聽到您的一句話也足以激發(fā)自己雄心壯志，這樣就算看遍了天下的壯觀而不會再有什么遺憾了。蘇轍年紀很輕，還沒能夠通曉做官的事情。先前來京應試，并不是為了謀取微薄的俸祿，偶然得到了它，也不是自己所喜歡的。然而有幸得到恩賜還鄉(xiāng)，等待吏部的選用，使我能夠有幾年空閑的時間，將用來更好地研習文章，并且學習從政之道。太尉假如認為我還可以教誨而屈尊教導我的話，那我就更感到幸運了。4．閱讀下面這首詩，完成下面各題。定林①宋?王安石漱甘涼病齒，坐曠息煩襟。因脫水邊屨，就敷巖上衾。但留云對宿，仍②值月相尋。真樂非無寄，悲蟲亦好音?！咀ⅰ竣俣郑核略好?，位于金陵（今南京）。作者罷官后常到此游憩。②仍：又。（1）下列對這首詩的賞析，不正確的一項是AA．詩人罷官，加之牙齒病痛，內心愁苦之情用一“涼”字全部托出。B．頷聯(lián)“脫屨”“敷衾”的動作，看似平淡，恰是詩人心情的寫照。C．在詩人眼中，定林幽靜的環(huán)境適宜修身養(yǎng)性，祛除心中的煩憂。D．這首詩即興即事，最后兩句抒寫自己曠達的胸懷，極富理趣。（2）賞析詩歌頸聯(lián)。（3）詩人為什么認為“悲蟲”也會有“好音”？結合全詩簡要分析?！痉治觥浚?）本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）本題考查學生鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧的能力。先要理解頸聯(lián)內容，再從煉字、表達技巧、語言風格等角度進行賞析。（3）本題考查學生鑒賞文學作品的語言，評價文學作品的思想內容的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，再結合全詩內容把握詩人心境與情感。【解答】（1）A.“內心愁苦之情”錯。“涼”應為“清涼、涼爽”之意，表達了用甘冽的泉水漱口后舒服的感受。故選：A。（2）頸聯(lián)“但留云對宿，仍值月相尋”為人稱道。詩人欲留流白云對宿，恰好又逢明月相尋，兩情相契，其樂融融！“宿”和“尋”皆為人的動作，詩人運用擬人手法，將白云、明月人格化，因此，這里的自然之景，已打上了詩人的烙印，是“人化的自然”。詩人欲和白云對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。（3）“真樂非無寄，悲蟲亦好音”，這兩句詩意思是真正的快樂并不是無處寄托，悲鳴的蟲音也可以成為動聽悅耳的音樂。“悲蟲亦好音”看似不臺常理，但卻恰恰反映了詩人的曠達胸懷。從注釋可知，此時詩人處于被罷官當中，但詩中卻無傷感之情，首聯(lián)中詩人用甘冽的泉水漱口感到非常舒服，坐在狂野之中內心的煩憂得以平息，頷聯(lián)中詩人“脫屨”“敷衾”的動作更是展現(xiàn)出灑脫之態(tài)，頸聯(lián)中詩人欲和白云對宿，又逢明月相尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。由此可知，詩人罷官后，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處尋到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。答案：（1）A（2）運用擬人手法，詩人把“云”和“月”人格化，詩人欲和白云對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。（3）詩人罷官后，寄情自然，認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，所以悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂。譯文：用山中甘冽的泉水漱口，病齒生涼。坐在空曠的地方，煩躁的心情頓時寧靜了。脫掉鞋子，在巖石上鋪上被褥，躺在上面。只留白云對宿，又逢明月尋來。真正的快樂不是不能寄托，悲鳴的蟲聲同樣是悅耳的聲音。賞析：王安石一生都擺脫不掉疾病的糾纏，卻能成為偉大的政治詩人，實在令人欽佩。他的詩中提及患病的至少40余首。所患有眼疾、腰疾、昏眩、齒病等。因此，《定林》開篇便言：“漱甘涼病齒，坐曠息煩襟?！痹娙擞蒙街懈寿娜?，口齒（病齒）生涼，坐在幽寂、空曠的地方，頓感煩躁的心情都寧靜下來了。這兩句，抒寫感受。頷聯(lián)“因脫水邊屨，就敷巖上衾”，通過描寫兩個細節(jié)，透露出詩人微妙難言的衷曲和守正自信的品格。面對山中美景，詩人情不自禁，脫掉鞋子，在巖石上鋪上被褥，躺在巖石之上。詩人閑適自得之狀，呼之欲出。頸聯(lián)“但留云對宿，仍值月相尋”為人稱道。詩人欲留流白云對宿，恰好又逢明月相尋，兩情相契，其樂融融！“宿”和“尋”皆為人的動作，詩人運用擬人手法，將白云、明月人格化，因此，這里的自然之景，已打上了詩人的烙印，是“人化的自然”。詩人欲和白云對宿，又逢明月向尋，寫出在定林流連忘返的愉悅心境。尾聯(lián)“真樂非無寄，悲蟲亦好音”突出“真樂”之意趣。詩人被罷官后，寄情自然山水，認為只要超越凡塵，便能隨處得到自己的快樂，即使悲鳴的蟲聲也是美妙的音樂?！罢鏄贰币辉~，見于《列子?仲尼》“無樂無知，是真樂真知”，晉張湛注：“都無所樂，都無所知，則能樂天下之樂，知天下之知，而我無心者也?！薄盁o心”是指毫無機心。詩人自問無論出處，皆以道為準，未嘗雜有機心，故能得“真樂”，即使聽到“悲蟲”之音亦感到愉悅。王安石晚年退居金陵時，經(jīng)常到定林寺游玩休憩，并寫過不少詩作，這是其中最為出色的一首。這首詩即興即事，信筆寫來，展現(xiàn)了作者退歸后的生活情形及精神上物我兩忘的境界。最后兩句抒寫自己曠達的胸懷，極富理趣。5．補寫下列句中的空缺部分。（1）三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。（《蜀相》）（2）《國風》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂。（《屈原列傳》）（3）茍以天下之大，下而從六國破亡之故事，是又在六國下矣。（《六國論》）（4）千巖萬轉路不定，迷花倚石忽已暝。（《夢游天姥吟留別》）（5）當今，人們經(jīng)常引用蘇軾《赤壁賦》中的“茍非吾之所有，雖一毫而莫取”表達不義之財絲毫不取的意思，倡導一塵不染、兩袖清風的清官作風?！痉治觥勘绢}考查學生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎上加以理解、應用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字或漏字添字均不能得分?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）三顧頻煩天下計（重點字：頻）（2）《小雅》怨誹而不亂（重點字：誹）（3）下而從六國破亡之故事（重點字：故）（4）迷花倚石忽已暝（重點字：瞑）（5）茍非吾之所有雖一毫而莫?。ㄖ攸c字：茍）三、解答題（共1小題，滿分0分）6．閱讀下面文章，完成下面小題親親麥子張佐香①麥子是一枝燦爛而實在的花朵，開在萬里田疇之上，開在農民的心坎上。②麥子的顆粒很美，有有土壤般樸素柔和的質地和本色。一粒麥子是美麗的，一棵麥子是美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每個過程都是美麗的。麥子原本是一粒種子，浸潤了陽光、空氣、水分、結出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體。麥子用它的物質顆粒和精神內核書寫著人類的歷史。③當秋陽拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動和鏗鏘的步伐，麥粒穿過深秋的空氣落入土地。田野上空一陣又一陣金色的雨在秋陽里一閃一閃。父親臉上蕩漾著微笑的漣漪，把麥粒交給生命的家園。種子要想不丟失自己，就必須走回它生命的家園，走向疏松濕潤的土壤，吸收大地的微溫和芬芳。在秋雨的潤澤下，綠色的劍刺破黑暗的泥土指向天空。嫩嫩的綠芽兒探出頭來，它們挨挨擠擠擠在地住在一起，以盛大的形式展開，以集體的力量顯示其生存的意義。④麥子從容地邁過冬天的門檻，第一個用綠色的手與春天緊握。清純的麥苗相依相扶、牽牽連連，一直鋪向遙遠的遠方。瞬間，萬野綠遍，大地盡染，麥子在一望無際的田疇盡情地拓展綠色的海洋。大地融進了藍天，藍天陷進了綠海。此時的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥，麥子在人類的呵護下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有。⑤麥子把生命之花開在頭部，最完美地接受陽光雨露。麥子終于完成了對生命的雕塑，不動聲色地吐露出飽滿的穗子，麥穗就是國徽上的那麥穗。麥穗是絕妙的藝術品。數(shù)十粒麥子團結起來，井然有序地排列成一個柱體。麥粒大頭向下，小頭尖尖向上，汗滴一般，而麥芒如劊直指藍天。風來了，麥浪一波一波，似乎整個大地都跳起了舞，父親去看看麥子的長勢，憐惜地扯下幾根麥穗搓著，然后瞇起眼，吹起麥芒，將一手心鮮嫩的麥粒倒進嘴里。我去嗅麥子清香的味道，像掬起一捧水那樣，用雙手捧著幾個麥穗，將臉貼在它們的上面，我手捧著它們表達我的親近。在我心里，麥子就是我永遠的親人。⑥看母親割麥是一件賞心悅目的事。鐮刀閃著星月一般俏麗的鋒芒。母親一手掄開鐮刀，一手攬麥入懷。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一綹作要子，就勢將麥子翻轉過來，捆好。麥捆從腋間滑落下來，躺在田壟上。這一連串的動作一氣呵成。農民為麥子備好行行囊，走進炊煙裊裊的村莊。麥子收后的田野靜靜的。母親細心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠。融入了陽光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，是大地之樹結出的鮮亮的果子就，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類。麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂。⑦麥子從容地走完真善美的一生，生根，長葉，開花，結果，奉獻……麥子，普通而神圣的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊，流淌進海子純潔的詩篇。面對你，我俯首瞪拜，誠謝敬仰?。ㄟx自《詩意的棲居》）（1）下列字音字形正確的一項是DA．浸潤（qīn）鏗鏘（qiāng）漣漪（yī）坦露B．田疇（shòu）吐露（lù）掬起（jú）撥節(jié)C．裊裊（niǎo）血脈（xuè）哺育（pǔ）一綹D．膜拜（mó）雕塑（sù）麥穗（suì）國徽（2）下列對文章有關內容的分析和概括，不恰當?shù)膬身検荁EA．本文生動記述了麥子生根、長葉、開花、結果的一生，用詞優(yōu)美，情深意濃，給我們留下了深刻的印象。B．文章主要運用了敘議結合的手法以及擬人、對比、夸張的修辭手法，使作品條理清楚，又顯得很有文采。C．本文安排文章的結構頗有匠心，如寫父親播種、母親收割時各有側重，行文富有變化。D．從字里行間不難看出，“我”對麥子有很深的感情，例如第⑤段，我捧起麥穗，嗅著麥香，感受與麥子的親近。E．本文作者有很強的語言表達能力，如他在文中運用冷靜客觀、準確細致的語言，表達了對麥子的情感。（3）理解文中第②段畫線句子的含意。（4）本文第⑥段主要運用了什么表達技巧？請舉例說明其表達效果。（5）聯(lián)系全文，探究作者主張“親親麥子”的原因?！痉治觥浚?）本題考查學生對字音字形的識記。解答本題，需要學生調動日常積累進行作答。（2）本題考查對文本相關內容的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。（3）本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術的能力。對句子的理解更多的時候，要善于抓住句中的關鍵詞語，結合上下文段、手法，挖掘出它們的語境意義。（4）本題考查分析作品的表達技巧的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，結合文本內容分析，點明效果。（5）本題考查對文本思想內容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷?！窘獯稹浚?）A.“浸潤”的“浸”應讀作“jìn”；“坦露”的“坦”應寫作“袒”。B.“田疇”的“疇”應讀作“chóu”；“掬起”的“掬”應讀作“jū”；“撥節(jié)”的“撥”應寫作“拔”。C.“哺育”的“哺”應讀作“bǔ”。故選：D。（2）B.“運用了敘議結合的手法”錯誤，主要手法不是敘議結合，而是描寫；“對比、夸張的修辭手法”錯誤，文中沒有用對比、夸張的手法，只有擬人，如“嫩嫩的綠芽兒探出頭來，它們挨挨擠擠擠在地住在一起”。E.“如他在文中運用冷靜客觀……的語言”錯誤，本文的語言不是“冷靜客觀”的，而是充滿熱情的。如“融入了陽光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，是大地之樹結出的鮮亮的果子就，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類”。故選：BE。（3）本句中，關鍵詞是“物質顆粒”“精神內核”和“書寫著人類的歷史”。由“浸潤了陽光、空氣、水分、結出黃燦燦的麥粒，豐富了我們的血液和軀體”“融入了陽光、雨露、汗水的麥粒，是大地之樹結出的鮮亮的果子，是大地母親分泌的乳汁，是大地之樹結出的鮮亮的果子就，是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類”可知，麥子用“物質顆?！薄皶鴮懼祟惖臍v史”是指麥子以它充足的物質營養(yǎng)哺育著人類，使人類的歷史得以延續(xù)。由“麥子生命的每個過程都是美麗的”“麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有”“麥穗是絕妙的藝術品。數(shù)十粒麥子團結起來，井然有序地排列成一個柱體”“麥子是蕓蕓眾生生命的基本元素，鍛造著我們的靈魂”“麥子，普通而神圣的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊，流淌進海子純潔的詩篇”等句子可知，麥子生命的過程讓人們感受到美，還讓人們學會了團結、相互期待、樸素、雅致等，豐富了人們的精神，啟迪著人類，滋養(yǎng)著人類的精神世界。（4）細節(jié)（動作）描寫：“母親一手掄開鐮刀，一手攬麥入懷。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線。瞬間，麥子便倒進母親溫暖的懷里。順手，母親抽出一綹作要子，就勢將麥子翻轉過來，捆好”使用了“掄”“攬”“入”“貼”“揮”“抽”“翻轉”“捆”等動詞，生動細致地描寫母親收割麥子的一系列動作，讓讀者感受到勞動的美麗。比喻修辭：“母親細心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠”運用擬人修辭，將掉在地里的麥粒比作“土里的珍珠”，生動形象地寫出麥粒的珍貴；“是大地之樹結出的鮮亮的果子”將麥粒比作“果子”，寫出大地的收獲；“是大地母親分泌的乳汁，哺育著人類”將麥粒比作“乳汁”，生動地寫出麥子對人的滋養(yǎng)。更加充分地表達了作者對麥子的贊美之情。（5）“探究作者主張‘親親麥子’的原因”需要分析麥子的作用，即物質和精神的滋養(yǎng)。由“一粒麥子是美麗的，一棵麥子是美麗的，一地麥子還是美麗的。麥子生命的每個過程都是美麗的”“麥子從容地走完真善美的一生，生根，長葉，開花，結果，奉獻……”可知，麥子生命的每一個過程都是美麗的，是真善美的一生。由“此時的鄉(xiāng)親們忙著在麥海里除草施肥，麥子在人類的呵護下，展示著拔節(jié)吐穗、開花灌漿的生命過程。麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有”可知，人與麥子在和諧中相互期待、相互擁有，這種關系是美麗的。由“當秋陽拂照四野，耕耘完的田疇袒露出豐腴的肌膚，隨著父親手臂的揮動和鏗鏘的步伐，麥粒穿過深秋的空氣落入土地……”“看母親割麥是一件賞心悅目的事”“母親一手掄開鐮刀，一手攬麥入懷。鐮刀貼著地皮，揮出一道優(yōu)美的弧線”“母親細心地尋找麥子，唯恐遺漏一粒，像在尋找土里的珍珠”等可知，無論是播種麥子，還是收獲麥子的過程都是美麗的，播種下希望，收獲了果實，收種麥子的過程是人類美德閃光的過程。由“麥子，普通而神圣的麥子，樸素而雅致的麥子，養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊，流淌進海子純潔的詩篇。面對你，我俯首瞪拜，誠謝敬仰”可知，麥子從物質上養(yǎng)育人們，從精神上滋養(yǎng)人們，有深厚的文化意蘊，值得人類親近。答案：（1）D（2）BE（3）①麥子以它充足的物質營養(yǎng)哺育著人類，使人類的歷史得以延續(xù)。②麥子美麗的生命過程、真善美的精神實質也一直啟迪著人類，滋養(yǎng)著人類的精神世界。（4）運用了細節(jié)（動作）描寫和比喻的修辭手法。舉例：①作者運用細節(jié)描寫，寫出了母親收割麥子的一系列動作，生動形象地表現(xiàn)了勞動之美，使讀者對“看母親割麥是一件賞心悅目的事”這句話有了真切的感受。②作者把麥粒比作土里的珍珠、大地之樹結出的果子、大地母親分泌的乳汁，既形象又生動，充分表現(xiàn)了母親對勞動果實的珍視及作者對麥子的贊美之情。（5）①麥子生命的每一個過程都是美麗的，是真善美的一生。②人類種植麥子，麥子供給我們營養(yǎng)，麥子和人類在和諧中相互期待、相互擁有，這種關系是美麗的。③收種麥子的勞動過程是美麗的，播種麥子就是播種希望，收獲麥子是對自己辛勞的獎賞，收種麥子的過程是人類美德閃光的過程。④養(yǎng)育我們血脈和精神的麥子，彌漫著文化意蘊。二、名著閱讀7．閱讀下面的文字，根據(jù)要求回答問題。賈母這邊說聲“請”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子只叫“噯喲”；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑得摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑得用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著她奶母叫“揉一揉腸子”。（節(jié)選自《紅樓夢》第四十回）文段中，薛寶釵在現(xiàn)場，但作者沒有描寫她的反應，請推想薛寶釵會有怎樣的反應，并根據(jù)人物性格和原著相關內容簡要說明理由?！痉治觥勘绢}考查對名著內容的掌握能力?！都t樓夢》是部編版課本整本書閱讀板塊中非常重要的作品，日常需要加強對其文學常識的積累和學習?！窘獯稹拷Y合薛寶釵的性格特點，她是一個深隱心機、寡言少語之人，給人的意象是“品格端方、容貌豐美”，符合典型的封建“淑女”的形象。劉姥姥在賈府用飯出丑，寫眾人大笑的場面，引起發(fā)笑的人是劉姥姥，長輩和眾姐