2023-2024學(xué)年天津市濱海新區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年天津市濱海新區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下面各組詞語(yǔ)中加線字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．黃暈（yūn）殉（xùn）職神采奕奕（yì） B．分歧（qí）灼傷（zhuō）駭人聽(tīng)聞（hài） C．貯蓄（chǔ）庇護(hù)（bì）人聲鼎沸（pèi） D．蜷伏（quán）禱（dǎo）告莽莽榛榛（zhēn）2．（2分）下面詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）A．恍惚寬敞翻來(lái)覆去 B．靜默帳蓬麻木不仁 C．粗廣滑稽咄咄逼人 D．位臨倜儻結(jié)然不同3．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）向日葵的顏色是太陽(yáng)賦予的燦爛的金黃，明媚而不妖艷；它的頭顱是追求托起的尊嚴(yán)，高貴而不________；它的身軀是信念挺起的________，纖細(xì)而不弱小。它不為月亮的皎潔清高而動(dòng)搖，不為浩瀚天宇的熠熠星輝而迷亂，更不為太陽(yáng)的遙不可及而放棄。它該知道它永遠(yuǎn)得不到太陽(yáng)，但它不會(huì)因此而________，因?yàn)樘?yáng)是它追求的信念。A．傲慢肩膀示弱 B．傲慢脊梁低頭 C．怠慢脊梁示弱 D．怠慢肩膀低頭4．（2分）下面的一段話中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）①中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華祖先留傳給后代子孫最珍貴的遺產(chǎn)。②它是我們中華民族后代子孫開(kāi)啟智慧的鑰匙。③我們有能力和條件，把自己民族的優(yōu)秀文化全面的發(fā)揚(yáng)和繼承。④只有把自己的民族文化傳承下來(lái)，擁有了一定的智慧，才有能力、有資格去接受其他民族的優(yōu)秀文化。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句5．（2分）依次填入下面一段文字括號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）一位九十多歲的篆刻藝術(shù)家從16歲起便與篆刻結(jié)緣。他多年潛心于書(shū)法（）古文字和篆刻的研究，同時(shí)撰寫(xiě)了多部著作（）這位篆刻藝術(shù)家說(shuō)：“人活到老學(xué)到老，還要貢獻(xiàn)到老（）A．，?！薄?B．、；”。 C．，；。” D．、。。”6．（3分）下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A．第一句寫(xiě)景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。 B．第二句中“過(guò)五溪”說(shuō)明友人旅途之艱，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛與惦念之情。 C．第三、四句中詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的知心人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。 D．這首詩(shī)將寫(xiě)景、敘事、抒情有機(jī)融合，想象奇特，體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)。7．（6分）閱讀《植樹(shù)的牧羊人》選文，完成問(wèn)題。??牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺(tái)上，裝著簡(jiǎn)單的吊繩。這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。??……??吃過(guò)午飯，他又開(kāi)始選橡子。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我刨根問(wèn)底，才從他嘴里知道了一些事。三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖?。剩下的一萬(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。聽(tīng)到這兒，我開(kāi)始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說(shuō)，他五十五歲，叫艾力澤?布菲，原來(lái)生活在山下，有自己的農(nóng)場(chǎng)?？墒牵仁鞘チ霜?dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧。??第三天，我和牧羊人道了別。??這樣過(guò)了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣啊！不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒(méi)有什么變化。不過(guò)，當(dāng)我來(lái)到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開(kāi)始，我又想起了那個(gè)植樹(shù)的牧羊人。我想，那一萬(wàn)棵橡樹(shù)應(yīng)該已經(jīng)長(zhǎng)成一大片樹(shù)林了吧！??牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。他說(shuō)，羊吃樹(shù)苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來(lái)個(gè)蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)，種山毛櫸，還種白樺樹(shù)。??……??這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹(shù)林就是證明，它們長(zhǎng)得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹(shù)也長(zhǎng)得很茂盛，不用再擔(dān)心被動(dòng)物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說(shuō)，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹(shù)種在那里。他是對(duì)的。這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。??路過(guò)山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方，看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！??……??1945年6月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過(guò)的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。（節(jié)選自讓?喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》）（1）對(duì)文章的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是A.文中記敘牧羊人讓“我”喝了水壺里的水，又帶“我”去了他山上的小屋等事件，表現(xiàn)了他是一個(gè)熱心助人的人。牧羊人還是一個(gè)對(duì)勞作、對(duì)生活極為認(rèn)真的人，從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出他工作起來(lái)心無(wú)旁騖、認(rèn)認(rèn)真真。B.故事的主人公牧羊人艾力澤?布菲在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在目睹慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。課文敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。C.從牧羊人在遭遇失子喪妻的不幸后，獨(dú)自一人從山下的農(nóng)場(chǎng)中搬到這荒涼冷僻的高原來(lái)牧羊植樹(shù)的經(jīng)歷看，他是一個(gè)能夠經(jīng)受挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)的人。D.文中加點(diǎn)詞“奇跡”是指牧羊人長(zhǎng)年累月地植樹(shù)，改變了這里惡劣的生態(tài)環(huán)境，使干旱荒涼的地方變成了郁郁蔥蔥、富饒豐美、充滿生機(jī)的地方。（2）對(duì)文章的寫(xiě)法理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.文章刻畫(huà)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹(shù)的牧羊人形象，通過(guò)荒原前后境況的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)老人的贊美和敬佩之情。B.作者采用第一人稱來(lái)寫(xiě)，曾讓人誤以為寫(xiě)的是真實(shí)的人，甚至有人去普羅旺斯地區(qū)尋訪這位牧羊人。這就是第一人稱行文的妙處，讓故事顯得更加真實(shí)可信。C.文章主體部分的敘事，采取時(shí)間順序，通過(guò)“我”的觀察寫(xiě)牧羊人幾十年來(lái)的工作帶來(lái)的變化，這樣客觀的寫(xiě)，比任何激情洋溢的抒情效果都好。D.文中畫(huà)線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，把橡樹(shù)林比作地毯，生動(dòng)形象地描繪出曾經(jīng)被廢棄的荒涼的山村現(xiàn)在已經(jīng)滿目綠色景象，寫(xiě)出高原的變化，正面贊美了牧羊人的巨大貢獻(xiàn)。8．（9分）閱讀《杞人憂天》，完成問(wèn)題。??①杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。??②又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”??③其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”??④曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！??⑤其人曰：“奈地壞何？”??⑥曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”??⑦其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.身亡所寄亡：無(wú)，沒(méi)有。B.因往曉之曉：告知，開(kāi)導(dǎo)。C.若屈伸呼吸若：好像。D.亦不能有所中傷中傷：傷害。（2）下面句子中有通假字的一項(xiàng)是A.只使墜B.若躇步跐蹈C.奈何憂其壞D.曉之者亦舍然大喜（3）下面對(duì)本文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.本文節(jié)選自《列子》，該書(shū)內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。B.本文主要以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)，人物形象躍然紙上。C.“曉之者”對(duì)天、地、星、月的解釋符合現(xiàn)代科學(xué)，這種關(guān)心他人的精神也值得我們學(xué)習(xí)。D.這則寓言通過(guò)杞人憂天的故事，諷刺那種害怕不可能發(fā)生的災(zāi)禍、徒然自擾的庸人。二、默寫(xiě)。（7分）9．（7分）請(qǐng)將下面詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（1），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（2）自古逢秋悲寂寥，。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（3），洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（5），小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）（6）諸葛亮在《誡子書(shū)》中的“，”兩句常被人們用做“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘。三、課外文言文閱讀。（7分）10．（7分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。郭子儀與李光弼??郭子儀初與李光弼①俱為安思順牙將②，不相能③，雖同席不交談。后子儀代思順為將，光弼恐見(jiàn)誅④，乃跪請(qǐng)?jiān)唬骸八浪市?，但乞貸⑤妻子?！弊觾x趨⑥堂下，握其手曰：“今國(guó)亂主辱，非公不能定，仆⑦豈敢懷私忿哉！”因涕泣勉以忠義，即薦之為節(jié)度使，遂同破賊，無(wú)纖毫⑧猜忌。（節(jié)選自《資治通鑒》）【注釋】①郭子儀、李光弼：唐朝人，平定“安史之亂”的主要將領(lǐng)。②牙將：副將。③不相能：互相看不起。④見(jiàn)誅：被殺。⑤貸：寬恕、寬免。⑥趨：快步走，表示恭敬。⑦仆：用作自己稱呼自己的謙詞，我。⑧無(wú)纖毫：一點(diǎn)也沒(méi)有。纖毫，極細(xì)微。（1）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。①郭子儀初與李光弼俱為安思順牙將：②遂同破賊：（2）將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。死所甘心，但乞貸妻子。（3）結(jié)合文章具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)郭子儀是一個(gè)怎樣的人。四、文學(xué)作品閱讀。（15分）11．（15分）閱讀耿介《花的事業(yè)》一文，完成問(wèn)題?；ǖ氖聵I(yè)??①又一個(gè)春天來(lái)了，還是一如既往的花開(kāi)花落，云卷云舒。每一年的春天都是這樣吧！??②搬到陽(yáng)光小區(qū)已經(jīng)兩年了，桃花、杏花兩度開(kāi)放便是見(jiàn)證。這個(gè)小區(qū)，也是退休老人較多，他們總是有些時(shí)間侍弄侍弄樓房周圍的空地，只要是空著的地方都是他們一顯身手的地方：這一塊種上幾把大蔥，那里栽幾棵薄荷，茄子、辣椒也有的，看上去老是那么新鮮、誘人。當(dāng)然，兩樓之間種得最多的就是各種樹(shù)木。洋槐、白蠟多是小區(qū)美化時(shí)就種上了的，居民們居住之后便在樓前樓后栽上自己喜歡的樹(shù)木，而且都是早早開(kāi)花結(jié)果的，像桃樹(shù)、杏樹(shù)、海棠之類。??③春天剛一開(kāi)始，這些樹(shù)便迫不及待地在枝頭打起花苞，幾天的陽(yáng)春日光，花苞打開(kāi)，各種花次第開(kāi)放。樓東角條件最為理想，“一”字的商貿(mào)樓將住宅樓裹住，阻擋了北風(fēng)的寒冷，陽(yáng)光也是每天早早眷顧，往這里送來(lái)滿天的光，滿地的暖。這里的桃樹(shù)、杏樹(shù)哪里肯負(fù)得春光，春光到處，粉的像霞，白的如雪，成堆成山。每天上下班從樹(shù)下走過(guò)，我總喜歡將鼻子湊近花前，深深地吸上一氣，便滿意地移向下一朵，下一棵。樹(shù)主人微胖，魁梧健壯，開(kāi)花結(jié)果時(shí)節(jié)，他每天都要早早地坐在樓前長(zhǎng)椅上，用目光迎送每個(gè)花前走過(guò)的人。“您的花真香??！”“您的花好美?。　敝魅撕┖┮恍?，分明已是如醉如癡。??④北方的春天是多風(fēng)的，而且必有兩三場(chǎng)大風(fēng)吹過(guò)，春天才顛著輕盈的步子走近人們。入夜，西北風(fēng)攜著黃土高原的輕塵，載著內(nèi)蒙古大草原的料峭，又一次考驗(yàn)這大平原的每一寸土地。一夜大風(fēng)，號(hào)呼聲讓人感覺(jué)回到了深冬。忽然，我想起了那花，那一樹(shù)的桃花、杏花啊，怕是要落盡了吧？！??⑤清晨，風(fēng)已過(guò)去，但仍有余威，大地卻如經(jīng)歷一場(chǎng)劫難?；淞?，落的很多。那一地的白，一地的粉，花朵、花瓣、花蕊，一片片、一層層、一堆堆，含著自己的芬芳，隨風(fēng)旋舞。風(fēng)啊，你要擄去所有的花朵嗎？我喉嚨嘶啞，似乎也找不到一個(gè)答案，只有悲傷，向著每一朵花兒……??⑥抬起頭，那樹(shù)依然隨風(fēng)抖動(dòng)，枝條上依然有花，向著天空，向著太陽(yáng)，陳說(shuō)昨夜的風(fēng)，陳說(shuō)昨夜的自己。花的旁邊是一抹綠，是綠，是葉子，它們就是那花的使者，讓花兒在枝頭盛放?；ǘ湓诮?jīng)歷了昨夜的狂風(fēng)之后，有的缺了一片花瓣，有的已經(jīng)沒(méi)有了花瓣，只剩下光禿禿的蕊柱……然而，每一朵花都昂著頭，穩(wěn)穩(wěn)地挺立，她們也更加堅(jiān)實(shí)地抱緊枝頭，讓自己與樹(shù)渾然一體。“為了明年的春天，哪怕只剩下我一個(gè)，我也一定要結(jié)出果實(shí)！”望著那頑強(qiáng)的花兒，我?guī)缀跻錅I了。是啊，花兒是帶著結(jié)果的使命而來(lái)，哪怕只剩下一朵，那是一個(gè)生命對(duì)所有生命的允諾。落花呢，在旋舞，她們并不曾離去，那是落花的告白：我們生來(lái)就是要落去的，只有我們落去，才有枝頭累累碩果。再見(jiàn)了，化作春泥就是我們的使命。無(wú)論開(kāi)放還是落去，都是花的事業(yè)。??⑦此時(shí)，天晴了，藍(lán)天下，枝頭的花朵開(kāi)放著，那怒放的生命璀璨成滿天的云霞……（1）文章第③段作者是從哪些感覺(jué)角度描寫(xiě)春天里的桃花杏花的？寫(xiě)樹(shù)主人有什么作用？（2）結(jié)合上下文，從修辭手法的角度，賞析第⑥段劃線句子的表達(dá)效果。每一朵花都昂著頭，穩(wěn)穩(wěn)地挺立，她們也更加堅(jiān)實(shí)地抱緊枝頭，讓自己與樹(shù)渾然一體。（3）標(biāo)題“花的事業(yè)”有什么含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4）請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾段中“枝頭的花朵開(kāi)放著，那怒放的生命璀璨成滿天的云霞……”一句的理解。五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀。（13分）12．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。??4月23日是世界讀書(shū)日，愛(ài)華中學(xué)七年5班為幫助七年級(jí)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，開(kāi)展以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你也參與一下并完成任務(wù)?！静牧弦弧??學(xué)校對(duì)七年級(jí)部分學(xué)生課外讀物類型作了調(diào)查，結(jié)果如圖：【材料二】??閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠(chéng)意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國(guó)人民自信自強(qiáng)的品格。希望廣大黨員、干部帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長(zhǎng)才干；希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍。——習(xí)近平【材料三】??北京東五環(huán)外有一個(gè)叫皮村的小村落，這里聚集了數(shù)萬(wàn)“北漂”打工者。他們以獨(dú)特的視角閱讀城市，閱讀人生。初中畢業(yè)的范雨素，1994年來(lái)北京，做過(guò)服務(wù)員、擺過(guò)地?cái)?、做過(guò)保姆……多年來(lái)，她的工作一直在變，但始終不變的是對(duì)閱讀的熱愛(ài)，閱讀成了她生命的避風(fēng)港和靈魂的棲息地。2014年，為使自己的閱讀能力更上一層樓，她參加了皮村文學(xué)小組并開(kāi)始寫(xiě)作。三年后，她的自傳小說(shuō)《我是范雨素》突然火爆，2023年她的《久別重逢》一書(shū)正式出版。從此，她的“北漂”生活結(jié)束，有了穩(wěn)定的工作和居所。（1）請(qǐng)你和5班同學(xué)一起探究【材料一】，說(shuō)一說(shuō)七年級(jí)部分學(xué)生課外讀物類型存在著哪些問(wèn)題。（2）請(qǐng)你概括【材料二】和【材料三】中提到的閱讀的作用。13．（4分）在“走進(jìn)《朝花夕拾》”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們嘗試做以下幾方面的探究。探究專題：魯迅筆下的那些人物探究角度經(jīng)典文段相關(guān)人物角度一：“我”的親人“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了?！赃@使我記住我其時(shí)是七歲。（1）角度二：“我”的保姆她生得黃胖而矮……最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。（2）角度三：“我”的老師其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己……（3）角度四：“我”的朋友這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，破布鞋，顯得很寒素。（4）閱讀上面的文字并完善橫線中的相關(guān)內(nèi)容。（1）（2）（3）（4）14．（4分）課間，張華和李建在一起聊起《西游記》，張華說(shuō)：“我在這本書(shū)中看到了這么一節(jié)，你幫我理一理頭緒?！崩罱ㄕf(shuō)：“好啊，咱們一起看看?！睆埲A讀了起來(lái)：??“九齒鈀，降妖杖，二人相敵河岸上。這個(gè)是總督大天蓬，那個(gè)是謫下卷簾將。昔年曾會(huì)在靈霄，今日爭(zhēng)持賭猛壯，這一個(gè)鈀去探爪龍，那一個(gè)杖架磨牙象。伸開(kāi)大四平，鉆入迎風(fēng)戧。這個(gè)沒(méi)頭沒(méi)臉抓，那個(gè)無(wú)亂無(wú)空放。一個(gè)是久占流沙界吃人精，一個(gè)是秉教迦持修行將，他兩個(gè)來(lái)來(lái)往往，戰(zhàn)經(jīng)二十回合，不分勝負(fù)。”張華提出了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你幫忙解答一下。（1）這段文字節(jié)選自《西游記》中的哪個(gè)情節(jié)？相互打斗的兩個(gè)人物分別是誰(shuí)？（2）唐僧師徒最終是怎樣渡過(guò)流沙河的？六、作文。（50分）15．（50分）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。??同學(xué)們，你來(lái)到中學(xué)已經(jīng)整整一個(gè)學(xué)期了，在這120余天的學(xué)校生活中，一定發(fā)生過(guò)許許多多的故事，在這些故事里，也許有你遇到的困惑與煩惱，也許有你經(jīng)歷的感動(dòng)與美好……但這些故事都會(huì)讓你獲得溫暖。同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感悟呢？??請(qǐng)以《那一刻，我很溫暖》為題目，自選角度，寫(xiě)一篇文章。??要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（4）不少500字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

2023-2024學(xué)年天津市濱海新區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累與運(yùn)用。（28分）1．（2分）下面各組詞語(yǔ)中加線字的注音，完全正確的一項(xiàng)是（）A．黃暈（yūn）殉（xùn）職神采奕奕（yì） B．分歧（qí）灼傷（zhuō）駭人聽(tīng)聞（hài） C．貯蓄（chǔ）庇護(hù)（bì）人聲鼎沸（pèi） D．蜷伏（quán）禱（dǎo）告莽莽榛榛（zhēn）【解答】A.有誤，“黃暈”的“暈”應(yīng)讀作“yùn”。B.有誤，“灼傷”的“灼”應(yīng)讀作“zhuó”。C.有誤，“貯蓄”的“貯”應(yīng)讀作“zhù”，“人聲鼎沸”的“沸”應(yīng)讀作“fèi”。D.正確。故選：D。2．（2分）下面詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（）A．恍惚寬敞翻來(lái)覆去 B．靜默帳蓬麻木不仁 C．粗廣滑稽咄咄逼人 D．位臨倜儻結(jié)然不同【解答】A.正確；B.有誤，“帳蓬”的“蓬”應(yīng)為“篷”；C.有誤，“粗廣”的“廣”應(yīng)為“獷”；D.有誤，“位臨”的“位”應(yīng)為“蒞”，“結(jié)然不同”的“結(jié)”應(yīng)為“截”。故選：A。3．（2分）依次填入下面一段文字橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）向日葵的顏色是太陽(yáng)賦予的燦爛的金黃，明媚而不妖艷；它的頭顱是追求托起的尊嚴(yán)，高貴而不________；它的身軀是信念挺起的________，纖細(xì)而不弱小。它不為月亮的皎潔清高而動(dòng)搖，不為浩瀚天宇的熠熠星輝而迷亂，更不為太陽(yáng)的遙不可及而放棄。它該知道它永遠(yuǎn)得不到太陽(yáng)，但它不會(huì)因此而________，因?yàn)樘?yáng)是它追求的信念。A．傲慢肩膀示弱 B．傲慢脊梁低頭 C．怠慢脊梁示弱 D．怠慢肩膀低頭【解答】傲慢：意思是看不起人，對(duì)人怠慢沒(méi)有禮貌。釋義意思是看不起人，對(duì)人怠慢沒(méi)有禮貌。怠慢：冷淡待人；表示招待不周的客套話。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇“傲慢”；肩膀：人的胳膊或動(dòng)物前肢和軀干相連的部分。脊梁：是指全身骨骼的主干，比喻在國(guó)家、民族或團(tuán)隊(duì)中起中堅(jiān)作用的人。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇“脊梁”；示弱：表示自己軟弱，不敢同對(duì)方較量。低頭：垂下頭，比喻屈服。根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選擇“低頭”。故選：B。4．（2分）下面的一段話中，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）①中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華祖先留傳給后代子孫最珍貴的遺產(chǎn)。②它是我們中華民族后代子孫開(kāi)啟智慧的鑰匙。③我們有能力和條件，把自己民族的優(yōu)秀文化全面的發(fā)揚(yáng)和繼承。④只有把自己的民族文化傳承下來(lái)，擁有了一定的智慧，才有能力、有資格去接受其他民族的優(yōu)秀文化。A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句【解答】ABD．正確；C．有誤，語(yǔ)序混亂，改為“我們有條件和能力，把自己民族的優(yōu)秀文化全面的繼承和發(fā)揚(yáng)”。故選：C。5．（2分）依次填入下面一段文字括號(hào)內(nèi)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）一位九十多歲的篆刻藝術(shù)家從16歲起便與篆刻結(jié)緣。他多年潛心于書(shū)法（）古文字和篆刻的研究，同時(shí)撰寫(xiě)了多部著作（）這位篆刻藝術(shù)家說(shuō)：“人活到老學(xué)到老，還要貢獻(xiàn)到老（）A．，?！?。 B．、；”。 C．，；?！?D．、。?！薄窘獯稹康谝豢眨骸皶?shū)法”與“古文字”為句中的并列成分，應(yīng)填寫(xiě)頓號(hào)；第二空：從“他多年潛心于書(shū)法……多部著作”表述一個(gè)完整的意思，應(yīng)填寫(xiě)句號(hào)；第三空：此處的人物語(yǔ)言為直接獨(dú)立引用，所以結(jié)尾應(yīng)有句號(hào)與下引號(hào)，句號(hào)應(yīng)在引號(hào)的里面。故選：D。6．（3分）下面對(duì)《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》一詩(shī)的鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。A．第一句寫(xiě)景兼點(diǎn)明時(shí)令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。 B．第二句中“過(guò)五溪”說(shuō)明友人旅途之艱，也包含了詩(shī)人對(duì)友人的牽掛與惦念之情。 C．第三、四句中詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，將無(wú)知無(wú)情的明月當(dāng)成善解人意的知心人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷念和同情。 D．這首詩(shī)將寫(xiě)景、敘事、抒情有機(jī)融合，想象奇特，體現(xiàn)了李白的浪漫主義詩(shī)風(fēng)?！窘獯稹勘绢}考查對(duì)詩(shī)歌的理解。A.有誤，這句話描繪了南國(guó)的暮春之景，烘托出一中哀傷憂愁的氣氛。BCD.正確。故選：A。7．（6分）閱讀《植樹(shù)的牧羊人》選文，完成問(wèn)題。??牧羊人讓我喝了水壺里的水，又帶我去了他山上的小屋。他從一口深井里給我打了一些水，井水甜絲絲的。井臺(tái)上，裝著簡(jiǎn)單的吊繩。這個(gè)男人不太愛(ài)說(shuō)話，獨(dú)自生活的人往往這樣。不過(guò)，他顯得自信、平和。在我眼里，他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水。??……??吃過(guò)午飯，他又開(kāi)始選橡子。趁這個(gè)機(jī)會(huì)，我刨根問(wèn)底，才從他嘴里知道了一些事。三年來(lái)，他一直這樣，一個(gè)人種著樹(shù)。他已經(jīng)種下了十萬(wàn)顆橡子。在這十萬(wàn)顆橡子中，有兩萬(wàn)顆發(fā)了芽。而這兩萬(wàn)棵樹(shù)苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槠渌蛩赖簟ＪＯ碌囊蝗f(wàn)棵樹(shù)苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長(zhǎng)成大樹(shù)。聽(tīng)到這兒，我開(kāi)始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說(shuō)，他五十五歲，叫艾力澤?布菲，原來(lái)生活在山下，有自己的農(nóng)場(chǎng)。可是，他先是失去了獨(dú)子，接著，妻子也去世了。他選擇了一個(gè)人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧。??第三天，我和牧羊人道了別。??這樣過(guò)了一年，第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)了。我應(yīng)征入伍，在軍隊(duì)里待了五年。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，我只得到一筆微薄的酬勞。好想去呼吸一下純凈的空氣??！不由得我又踏上了去往那片高原的路。這一帶乍看好像沒(méi)有什么變化。不過(guò)，當(dāng)我來(lái)到那個(gè)廢棄的村莊旁，向遠(yuǎn)處望去，看到了一片灰灰的薄霧，像地毯一樣，鋪在高原上。從昨天晚上開(kāi)始，我又想起了那個(gè)植樹(shù)的牧羊人。我想，那一萬(wàn)棵橡樹(shù)應(yīng)該已經(jīng)長(zhǎng)成一大片樹(shù)林了吧！??牧羊人還活著，而且，身體還很硬朗?，F(xiàn)在，他不再放羊。他說(shuō)，羊吃樹(shù)苗，就不養(yǎng)羊了，只留下了四只母羊。他添置了一百來(lái)個(gè)蜂箱，改養(yǎng)蜜蜂了。戰(zhàn)爭(zhēng)并沒(méi)有擾亂他的生活。他一直在種樹(shù)。種橡樹(shù)，種山毛櫸，還種白樺樹(shù)。??……??這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹(shù)林就是證明，它們長(zhǎng)得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹(shù)也長(zhǎng)得很茂盛，不用再擔(dān)心被動(dòng)物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說(shuō)，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹(shù)種在那里。他是對(duì)的。這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。??路過(guò)山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方，看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡！??……??1945年6月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)的老人。那年，他已經(jīng)87歲了。我再次踏上這條通往荒原的路。我完全認(rèn)不出這條我曾經(jīng)走過(guò)的路了。一切都變了，連空氣也不一樣了。以前那種猛烈而干燥的風(fēng)，變成了飄著香氣的微風(fēng)；高處傳來(lái)流水般的聲音，那是風(fēng)穿過(guò)樹(shù)林的響聲。（節(jié)選自讓?喬諾的《植樹(shù)的牧羊人》）（1）對(duì)文章的內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是BA.文中記敘牧羊人讓“我”喝了水壺里的水，又帶“我”去了他山上的小屋等事件，表現(xiàn)了他是一個(gè)熱心助人的人。牧羊人還是一個(gè)對(duì)勞作、對(duì)生活極為認(rèn)真的人，從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出他工作起來(lái)心無(wú)旁騖、認(rèn)認(rèn)真真。B.故事的主人公牧羊人艾力澤?布菲在第一次世界大戰(zhàn)時(shí)曾當(dāng)過(guò)步兵，在目睹慘烈場(chǎng)面后成為堅(jiān)定的和平主義者。課文敘述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。C.從牧羊人在遭遇失子喪妻的不幸后，獨(dú)自一人從山下的農(nóng)場(chǎng)中搬到這荒涼冷僻的高原來(lái)牧羊植樹(shù)的經(jīng)歷看，他是一個(gè)能夠經(jīng)受挫折、意志堅(jiān)強(qiáng)的人。D.文中加點(diǎn)詞“奇跡”是指牧羊人長(zhǎng)年累月地植樹(shù)，改變了這里惡劣的生態(tài)環(huán)境，使干旱荒涼的地方變成了郁郁蔥蔥、富饒豐美、充滿生機(jī)的地方。（2）對(duì)文章的寫(xiě)法理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是DA.文章刻畫(huà)了一個(gè)在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹(shù)的牧羊人形象，通過(guò)荒原前后境況的對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)老人的贊美和敬佩之情。B.作者采用第一人稱來(lái)寫(xiě)，曾讓人誤以為寫(xiě)的是真實(shí)的人，甚至有人去普羅旺斯地區(qū)尋訪這位牧羊人。這就是第一人稱行文的妙處，讓故事顯得更加真實(shí)可信。C.文章主體部分的敘事，采取時(shí)間順序，通過(guò)“我”的觀察寫(xiě)牧羊人幾十年來(lái)的工作帶來(lái)的變化，這樣客觀的寫(xiě)，比任何激情洋溢的抒情效果都好。D.文中畫(huà)線句子運(yùn)用比喻的修辭手法，把橡樹(shù)林比作地毯，生動(dòng)形象地描繪出曾經(jīng)被廢棄的荒涼的山村現(xiàn)在已經(jīng)滿目綠色景象，寫(xiě)出高原的變化，正面贊美了牧羊人的巨大貢獻(xiàn)。【解答】（1）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ACD.正確；B.有誤，“課文敘述了‘我和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化”說(shuō)法錯(cuò)誤，課文敘述了“我”和牧羊人兩次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。故選：B。（2）本題考查文章內(nèi)容理解分析。ABC.正確；D.有誤，側(cè)面贊美了牧羊人的巨大貢獻(xiàn)。故選：D。答案：（1）B（2）D8．（9分）閱讀《杞人憂天》，完成問(wèn)題。??①杞國(guó)有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。??②又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”??③其人曰：“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”??④曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！??⑤其人曰：“奈地壞何？”??⑥曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊。若躇步跐蹈，終日在地上行止，奈何憂其壞？”??⑦其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。（1）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是CA.身亡所寄亡：無(wú)，沒(méi)有。B.因往曉之曉：告知，開(kāi)導(dǎo)。C.若屈伸呼吸若：好像。D.亦不能有所中傷中傷：傷害。（2）下面句子中有通假字的一項(xiàng)是DA.只使墜B.若躇步跐蹈C.奈何憂其壞D.曉之者亦舍然大喜（3）下面對(duì)本文的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是CA.本文節(jié)選自《列子》，該書(shū)內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說(shuō)。B.本文主要以對(duì)話的形式展開(kāi)故事情節(jié)，人物形象躍然紙上。C.“曉之者”對(duì)天、地、星、月的解釋符合現(xiàn)代科學(xué)，這種關(guān)心他人的精神也值得我們學(xué)習(xí)。D.這則寓言通過(guò)杞人憂天的故事，諷刺那種害怕不可能發(fā)生的災(zāi)禍、徒然自擾的庸人?！窘獯稹浚?）本題考查詞語(yǔ)解釋。ABD.正確。C.有誤，若，你。故選：C。（2）本題考查對(duì)通假字的辨析。ABC.沒(méi)有通假字；D.有通假字。句意：那個(gè)杞國(guó)人放下心來(lái)，很高興。舍，同“釋”，解除，消除。故選：D。（3）本題考查內(nèi)容理解。ABD.正確。C.有誤，開(kāi)導(dǎo)杞人的熱心人，他對(duì)天地星月的解釋，是不科學(xué)的，只是代表了當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，但他那種關(guān)心他人的精神，耐心開(kāi)導(dǎo)的方法，還是值得肯定的。故選：C。答案：（1）C（2）D（3）C二、默寫(xiě)。（7分）9．（7分）請(qǐng)將下面詩(shī)文語(yǔ)句補(bǔ)充完整。（1）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（2）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞（其一）》）（3）秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄?！罚?）夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）（5）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》）（6）諸葛亮在《誡子書(shū)》中的“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”兩句常被人們用做“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘。【解答】（1）海日生殘夜（2）我言秋日勝春朝（3）秋風(fēng)蕭瑟（重點(diǎn)字：蕭、瑟）（4）鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)（5）枯藤老樹(shù)昏鴉（重點(diǎn)字：藤）（6）非淡泊無(wú)以明志非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)三、課外文言文閱讀。（7分）10．（7分）閱讀下面文言文，完成問(wèn)題。郭子儀與李光弼??郭子儀初與李光弼①俱為安思順牙將②，不相能③，雖同席不交談。后子儀代思順為將，光弼恐見(jiàn)誅④，乃跪請(qǐng)?jiān)唬骸八浪市?，但乞貸⑤妻子。”子儀趨⑥堂下，握其手曰：“今國(guó)亂主辱，非公不能定，仆⑦豈敢懷私忿哉！”因涕泣勉以忠義，即薦之為節(jié)度使，遂同破賊，無(wú)纖毫⑧猜忌。（節(jié)選自《資治通鑒》）【注釋】①郭子儀、李光弼：唐朝人，平定“安史之亂”的主要將領(lǐng)。②牙將：副將。③不相能：互相看不起。④見(jiàn)誅：被殺。⑤貸：寬恕、寬免。⑥趨：快步走，表示恭敬。⑦仆：用作自己稱呼自己的謙詞，我。⑧無(wú)纖毫：一點(diǎn)也沒(méi)有。纖毫，極細(xì)微。（1）解釋文中加點(diǎn)詞的含義。①郭子儀初與李光弼俱為安思順牙將：當(dāng)初。②遂同破賊：于是。（2）將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。死所甘心，但乞貸妻子。（3）結(jié)合文章具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)郭子儀是一個(gè)怎樣的人?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見(jiàn)的實(shí)詞。①句意：郭子儀當(dāng)初與李光弼同為安思順副將的時(shí)候。初：當(dāng)初。②句意：于是他們一起擊破叛賊。遂：于是。（2）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：但，只是；貸，寬恕。句意為：我個(gè)人死是心甘情愿的，只求你寬恕我的妻子和兒女。（3）本題考查人物形象分析。結(jié)合“郭子儀初與李光弼俱為安思順牙將，不相能，雖同席不交談”可知，郭子儀與李光弼起先互相看不起，而后郭子儀對(duì)李光弼“勉以忠義”且“薦之為節(jié)度使”，最終“遂同破賊，無(wú)纖毫猜忌”，由此可以看出郭子儀以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體，公而忘私，不計(jì)前嫌。答案：（1）①當(dāng)初。②于是。（2）我個(gè)人死是心甘情愿的，只求你寬恕我的妻子和兒女。（3）郭子儀與李光弼起先“不相能”，而后郭子儀對(duì)李光弼“勉以忠義”且“薦之為節(jié)度使”，由此可以看出郭子儀以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體，公而忘私，不計(jì)前嫌。四、文學(xué)作品閱讀。（15分）11．（15分）閱讀耿介《花的事業(yè)》一文，完成問(wèn)題?；ǖ氖聵I(yè)??①又一個(gè)春天來(lái)了，還是一如既往的花開(kāi)花落，云卷云舒。每一年的春天都是這樣吧！??②搬到陽(yáng)光小區(qū)已經(jīng)兩年了，桃花、杏花兩度開(kāi)放便是見(jiàn)證。這個(gè)小區(qū)，也是退休老人較多，他們總是有些時(shí)間侍弄侍弄樓房周圍的空地，只要是空著的地方都是他們一顯身手的地方：這一塊種上幾把大蔥，那里栽幾棵薄荷，茄子、辣椒也有的，看上去老是那么新鮮、誘人。當(dāng)然，兩樓之間種得最多的就是各種樹(shù)木。洋槐、白蠟多是小區(qū)美化時(shí)就種上了的，居民們居住之后便在樓前樓后栽上自己喜歡的樹(shù)木，而且都是早早開(kāi)花結(jié)果的，像桃樹(shù)、杏樹(shù)、海棠之類。??③春天剛一開(kāi)始，這些樹(shù)便迫不及待地在枝頭打起花苞，幾天的陽(yáng)春日光，花苞打開(kāi)，各種花次第開(kāi)放。樓東角條件最為理想，“一”字的商貿(mào)樓將住宅樓裹住，阻擋了北風(fēng)的寒冷，陽(yáng)光也是每天早早眷顧，往這里送來(lái)滿天的光，滿地的暖。這里的桃樹(shù)、杏樹(shù)哪里肯負(fù)得春光，春光到處，粉的像霞，白的如雪，成堆成山。每天上下班從樹(shù)下走過(guò)，我總喜歡將鼻子湊近花前，深深地吸上一氣，便滿意地移向下一朵，下一棵。樹(shù)主人微胖，魁梧健壯，開(kāi)花結(jié)果時(shí)節(jié)，他每天都要早早地坐在樓前長(zhǎng)椅上，用目光迎送每個(gè)花前走過(guò)的人?！澳幕ㄕ嫦惆?！”“您的花好美?。　敝魅撕┖┮恍?，分明已是如醉如癡。??④北方的春天是多風(fēng)的，而且必有兩三場(chǎng)大風(fēng)吹過(guò)，春天才顛著輕盈的步子走近人們。入夜，西北風(fēng)攜著黃土高原的輕塵，載著內(nèi)蒙古大草原的料峭，又一次考驗(yàn)這大平原的每一寸土地。一夜大風(fēng)，號(hào)呼聲讓人感覺(jué)回到了深冬。忽然，我想起了那花，那一樹(shù)的桃花、杏花啊，怕是要落盡了吧？！??⑤清晨，風(fēng)已過(guò)去，但仍有余威，大地卻如經(jīng)歷一場(chǎng)劫難?；淞?，落的很多。那一地的白，一地的粉，花朵、花瓣、花蕊，一片片、一層層、一堆堆，含著自己的芬芳，隨風(fēng)旋舞。風(fēng)啊，你要擄去所有的花朵嗎？我喉嚨嘶啞，似乎也找不到一個(gè)答案，只有悲傷，向著每一朵花兒……??⑥抬起頭，那樹(shù)依然隨風(fēng)抖動(dòng)，枝條上依然有花，向著天空，向著太陽(yáng)，陳說(shuō)昨夜的風(fēng)，陳說(shuō)昨夜的自己?；ǖ呐赃吺且荒ňG，是綠，是葉子，它們就是那花的使者，讓花兒在枝頭盛放?；ǘ湓诮?jīng)歷了昨夜的狂風(fēng)之后，有的缺了一片花瓣，有的已經(jīng)沒(méi)有了花瓣，只剩下光禿禿的蕊柱……然而，每一朵花都昂著頭，穩(wěn)穩(wěn)地挺立，她們也更加堅(jiān)實(shí)地抱緊枝頭，讓自己與樹(shù)渾然一體。“為了明年的春天，哪怕只剩下我一個(gè)，我也一定要結(jié)出果實(shí)！”望著那頑強(qiáng)的花兒，我?guī)缀跻錅I了。是啊，花兒是帶著結(jié)果的使命而來(lái)，哪怕只剩下一朵，那是一個(gè)生命對(duì)所有生命的允諾。落花呢，在旋舞，她們并不曾離去，那是落花的告白：我們生來(lái)就是要落去的，只有我們落去，才有枝頭累累碩果。再見(jiàn)了，化作春泥就是我們的使命。無(wú)論開(kāi)放還是落去，都是花的事業(yè)。??⑦此時(shí)，天晴了，藍(lán)天下，枝頭的花朵開(kāi)放著，那怒放的生命璀璨成滿天的云霞……（1）文章第③段作者是從哪些感覺(jué)角度描寫(xiě)春天里的桃花杏花的？寫(xiě)樹(shù)主人有什么作用？（2）結(jié)合上下文，從修辭手法的角度，賞析第⑥段劃線句子的表達(dá)效果。每一朵花都昂著頭，穩(wěn)穩(wěn)地挺立，她們也更加堅(jiān)實(shí)地抱緊枝頭，讓自己與樹(shù)渾然一體。（3）標(biāo)題“花的事業(yè)”有什么含義？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。（4）請(qǐng)結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾段中“枝頭的花朵開(kāi)放著，那怒放的生命璀璨成滿天的云霞……”一句的理解。【解答】（1）本題考查表現(xiàn)手法和句子的作用。第③段，“春天剛一開(kāi)始，這些樹(shù)便迫不及待地在枝頭打起花苞，幾天的陽(yáng)春日光，花苞打開(kāi)，各種花次第開(kāi)放。樓東角條件最為理想，一字的商貿(mào)樓將住宅樓裹住，阻擋了北風(fēng)的寒冷，陽(yáng)光也是每天早早眷顧，往這里送來(lái)滿天的光，滿地的暖。這里的桃樹(shù)、杏樹(shù)哪里肯負(fù)得春光，春光到處，粉的像霞，白的如雪，成堆成山”從視覺(jué)描寫(xiě)花的美和多，“每天上下班從樹(shù)下走過(guò)，我總喜歡將鼻子湊近花前，深深地吸上一氣，便滿意地移向下一朵，下一棵”從嗅覺(jué)描寫(xiě)了花的香?！爸魅撕┖┮恍?，分明已是如醉如癡”寫(xiě)樹(shù)主人情態(tài)，結(jié)合“您的花真香啊”“您的花好美啊”可知，從側(cè)面寫(xiě)出了桃花、杏花的美麗。（2）本題考查賞析句子?！鞍褐^，穩(wěn)穩(wěn)地挺立”“堅(jiān)實(shí)地抱緊枝頭，讓自己與樹(shù)渾然一體”運(yùn)用擬人的修辭手法，把狂風(fēng)之后的桃花杏花賦予人的情態(tài)，結(jié)合“花朵在經(jīng)歷了昨夜的狂風(fēng)之后，有的缺了一片花瓣，有的已經(jīng)沒(méi)有了花瓣，只剩下光禿禿的蕊柱……”可知，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桃花杏花挺立枝頭的情景，表達(dá)出作者對(duì)桃花杏花頑強(qiáng)生命力的贊美之情。（3）本題考查標(biāo)題的含義。解答此題關(guān)鍵要理解文章內(nèi)容，標(biāo)題中的關(guān)鍵詞往往具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它更深刻的內(nèi)涵，要深入思考結(jié)合主旨挖掘出來(lái)。結(jié)合第⑥段“花兒是帶著結(jié)果的使命而來(lái)，哪怕只剩下一朵，那是一個(gè)生命對(duì)所有生命的允諾。落花呢，在旋舞，她們并不曾離去，那是落花的告白：我們生來(lái)就是要落去的，只有我們落去，才有枝頭累累碩果”可知，“花的事業(yè)”寫(xiě)出了花的兩種不同使命，挺立枝頭的花是要完成結(jié)出果實(shí)的使命，讓自己的種群延續(xù)下去；落去的花的使命就是要落去，也是保證生命延續(xù)。（4）本題考查理解句子含義。結(jié)合第⑥段“花朵在經(jīng)歷了昨夜的狂風(fēng)之后，有的缺了一片花瓣，有的已經(jīng)沒(méi)有了花瓣，只剩下光禿禿的蕊柱……然而，每一朵花都昂著頭，穩(wěn)穩(wěn)地挺立，她們也更加堅(jiān)實(shí)地抱緊枝頭，讓自己與樹(shù)渾然一體”可知，“怒放的生命”贊美了桃花杏花的頑強(qiáng)生命力，“璀璨成燦爛的云霞”運(yùn)用比喻寫(xiě)出桃花杏花盛放的壯觀景象，結(jié)合第⑥段“花兒是帶著結(jié)果的使命而來(lái)，哪怕只剩下一朵，那是一個(gè)生命對(duì)所有生命的允諾。落花呢，在旋舞，她們并不曾離去，那是落花的告白：我們生來(lái)就是要落去的，只有我們落去，才有枝頭累累碩果”可知，暗示出文中的花在完成著自己的使命。無(wú)論經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨寒冷，生命依然會(huì)綻放出美麗，她們以自己的美麗點(diǎn)綴了整個(gè)天空，也將生機(jī)和希望傳遞給人們。答案：（1）第③段先是從視覺(jué)描寫(xiě)花的美和多，然后從嗅覺(jué)描寫(xiě)了花的香。寫(xiě)樹(shù)主人，從側(cè)面寫(xiě)出了桃花、杏花的美麗。（2）運(yùn)用擬人的修辭手法，把狂風(fēng)之后的桃花杏花賦予人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桃花杏花挺立枝頭的情景，表達(dá)出作者對(duì)桃花杏花頑強(qiáng)生命力的贊美之情。（3）“花的事業(yè)”寫(xiě)出了花的兩種不同使命，挺立枝頭的花是要完成結(jié)出果實(shí)的使命，讓自己的種群延續(xù)下去；落去的花的使命就是要落去，也是保證生命延續(xù)。這就是“花的事業(yè)”。（4）結(jié)尾段中，“怒放的生命”贊美了桃花杏花的頑強(qiáng)生命力，“璀璨成燦爛的云霞”運(yùn)用比喻寫(xiě)出桃花杏花盛放的壯觀景象，也暗示出文中的花在完成著自己的使命。無(wú)論經(jīng)歷了怎樣的風(fēng)雨寒冷，生命依然會(huì)綻放出美麗，她們以自己的美麗點(diǎn)綴了整個(gè)天空，也將生機(jī)和希望傳遞給人們。五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀。（13分）12．（5分）綜合性學(xué)習(xí)。??4月23日是世界讀書(shū)日，愛(ài)華中學(xué)七年5班為幫助七年級(jí)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，開(kāi)展以“少年正是讀書(shū)時(shí)”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你也參與一下并完成任務(wù)。【材料一】??學(xué)校對(duì)七年級(jí)部分學(xué)生課外讀物類型作了調(diào)查，結(jié)果如圖：【材料二】??閱讀是人類獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德的重要途徑，可以讓人得到思想啟發(fā)，樹(shù)立崇高理想，涵養(yǎng)浩然之氣。中華民族自古提倡閱讀，講究格物致知、誠(chéng)意正心，傳承中華民族生生不息的精神，塑造中國(guó)人民自信自強(qiáng)的品格。希望廣大黨員、干部帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)，修身養(yǎng)志，增長(zhǎng)才干；希望孩子們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，快樂(lè)閱讀，健康成長(zhǎng)；希望全社會(huì)都參與到閱讀中來(lái)，形成愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)的濃厚氛圍?！?xí)近平【材料三】??北京東五環(huán)外有一個(gè)叫皮村的小村落，這里聚集了數(shù)萬(wàn)“北漂”打工者。他們以獨(dú)特的視角閱讀城市，閱讀人生。初中畢業(yè)的范雨素，1994年來(lái)北京，做過(guò)服務(wù)員、擺過(guò)地?cái)?、做過(guò)保姆……多年來(lái)，她的工作一直在變，但始終不變的是對(duì)閱讀的熱愛(ài)，閱讀成了她生命的避風(fēng)港和靈魂的棲息地。2014年，為使自己的閱讀能力更上一層樓，她參加了皮村文學(xué)小組并開(kāi)始寫(xiě)作。三年后，她的自傳小說(shuō)《我是范雨素》突然火爆，2023年她的《久別重逢》一書(shū)正式出版。從此，她的“北漂”生活結(jié)束，有了穩(wěn)定的工作和居所。（1）請(qǐng)你和5班同學(xué)一起探究【材料一】，說(shuō)一說(shuō)七年級(jí)部分學(xué)生課外讀物類型存在著哪些問(wèn)題。（2）請(qǐng)你概括【材料二】和【材料三】中提到的閱讀的作用?！窘獯稹看鸢福海?）多數(shù)學(xué)生偏向閱讀卡通畫(huà)，對(duì)文學(xué)名著、時(shí)文雜志等閱讀較少。（2）示例：閱讀可以獲取知識(shí)、啟智增慧、培養(yǎng)道德，閱讀能夠歷練生命、提高素養(yǎng)、改變生活。13．（4分）在“走進(jìn)《朝花夕拾》”的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們嘗試做以下幾方面的探究。探究專題：魯迅筆下的那些人物探究角度經(jīng)典文段相關(guān)人物角度一：“我”的親人“去拿你的書(shū)來(lái)?！彼卣f(shuō)。這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》，因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。……所以這使我記住我其時(shí)是七歲。（1）角度二：“我”的保姆她生得黃胖而矮……最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。（2）角度三：“我”的老師其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己……（3）角度四：“我”的朋友這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，破布鞋，顯得很寒素。（4）閱讀上面的文字并完善橫線中的相關(guān)內(nèi)容。（1）父親（2）阿長(zhǎng)（3）藤野先生（4）范愛(ài)農(nóng)【解答】本題考查名族人物的識(shí)別。（1）結(jié)合“‘去拿你的書(shū)來(lái)’”可知是父親。（2）結(jié)合“生得黃胖而矮……最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖”可知，是魯迅小時(shí)候的保姆阿長(zhǎng)；（3）“黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己”是出自《藤野先生》一文，這是魯迅初次見(jiàn)到藤野先生時(shí)的場(chǎng)景。因此這里的人物是：藤野先生；（4）結(jié)合《朝花夕拾》中對(duì)范愛(ài)農(nóng)的描述“高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視………只這幾年，頭上卻有了白發(fā)了，但也許本來(lái)就有，我先前沒(méi)有留心到。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素”可知，這里的人物是：范愛(ài)農(nóng)。答案：