大雁歸來帶內容

人教版七年級上冊語文第五單元

大雁歸來第2課時上節(jié)課,我們初步感知了課文的語言風格,了解了大雁習性,厘清了課文的說明順序。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨作者,深入了解大雁,感受作者的情懷,理解課文的思想內涵。接下來,讓我們聽雁聲,觀雁行。聚焦聲音描寫,分析大雁的形象。1.引導學生找到描寫大雁聲音的段落,自由朗讀。(1)它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個沙洲低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。(第4段)(2)從早到晚,它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發(fā)之前,都有一場高聲而有趣的辯論,而每次返回之前的爭論則更為響亮。……那接著而來的低語,是它們在論述食物的價值。(第6段)(3)通過對春雁集會的日常程序的觀察,人們注意到,所有的孤雁都有一種共性:它們的飛行和鳴叫很頻繁,而且聲調憂郁。于是,人們就得出結論:這些孤雁是傷心的單身,或是尋找失散的子女的父母。(第7段)(4)然后,突然間,刺耳的雁叫聲出現(xiàn)了,并且?guī)е魂嚰贝俚幕靵y的回聲。有翅膀在水上的拍打聲,有蹼的劃動而發(fā)出來的聲音,還有這一場激烈辯論的觀戰(zhàn)者們發(fā)出的呼叫聲。隨后,一個深沉的聲音算是最后發(fā)言,喧鬧聲也漸漸低沉下去,只能聽到一些模糊的閑談。(第9段)

2.小組討論:作者是如何精妙地描寫大雁之聲的?（1)用修飾語描摹聲音:“刺耳的”“一陣急促的混亂的”“激烈”“深沉的”“一些模糊的”“聲調憂郁”這些詞語在準確表現(xiàn)出大雁聲音特點的同時,還表現(xiàn)出大雁聲音的變化。

(2)時空轉變區(qū)分聲音:“很長一段時間都是靜悄悄的”“然后”“突然間”“隨后”“漸漸”寫出了聲音由靜到動,再由動到靜的層次感。

(3)運用修辭手法美化聲音:“低語”“問好”“邀請”“辯論”“發(fā)言”“喧鬧”“閑談”等詞,運用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)了大雁的活潑可愛,大雁歸來后的快樂,極具趣味性和畫面感。(4)間接描寫:用動作暗示聲音:“扇動翅膀”“蹼的劃動”都是動態(tài)描寫,表現(xiàn)了聲音的來源和變化。(5)運用對比手法突出聲音:將沙錐鳥、貓頭鷹、蹼雞較小的聲音與大雁的聲音進行對比,突出大雁叫聲喧鬧、刺耳的特點。總結:使用修飾語描摹聲音;按一定順序描寫聲音;運用修辭手法美化聲音;間接描寫襯托聲音;用對比手法突出聲音。3.從這些豐富動聽的聲音描繪中,你感受到了什么?示例:我感受到了大雁的靈性,它們活潑可愛、謹慎溫和。也感受到了作者對大雁的喜愛之情,感受到了大雁帶給他快樂和幸福,他喜歡聽它們或低語或喧嚷的聲音,他為大雁的歸來而欣喜歡樂。聚焦關于大雁飛行的段落,分析大雁的形象。1.引導學生找到描寫大雁飛行的段落,并結合具體句子進行提問。(1)一只燕子的來臨說明不了春天,但當一群大雁沖破了3月暖流的霧靄時,春天就來到了。作者為何在這里提到“燕子”?這樣寫有何作用?“沖破”這個動詞有何效果?(1)與燕子作比較,說明大雁才是真正的報春使者?！皼_破”這個動詞,表現(xiàn)出大雁在飛行中的勇敢。(2)如果一只主紅雀對著暖流歌唱起春天來……而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去就不那么容易了。作者在這里提到主紅雀和花鼠有何作用?“200英里”這個具體數(shù)字的使用有何意義?何為“賭注”?(2)通過與主紅雀和花鼠對春天感知不準確形成對比,反襯出大雁對春天感應的準確,體現(xiàn)了大雁的智慧。同時,“下定了在黑夜飛行200英里的賭注”,體現(xiàn)出大雁遷徙的堅定不移和距離的遙遠,可見遷徙的不易,體現(xiàn)出大雁卓絕的毅力。(3)烏鴉通常被認為是筆直飛行的,但與堅定不移地向南飛行20英里直達最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲折的了。作者在這里提到烏鴉有何目的?通過大雁和烏鴉的對比,突出了大雁南飛路線筆直,有明確的目的地。(4)它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)不再有獵槍埋伏的岬角和小島,向每個沙洲低語著,如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后,它們穩(wěn)住翅膀,靜靜地向池塘滑翔下來,放下黑色的雙足,它們的尾部在遠方山丘的襯托下顯得分外潔白。返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃著從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。這兩段對于大雁飛行的描寫展現(xiàn)了大雁怎樣的形象特點?(4)“拐來拐去”“曲折地穿行”是在不再有獵槍埋伏的地方時大雁的飛行動作,由此可見大雁的機智?！霸囂叫缘摹薄敖K于”“慢慢”“靜靜”“滑翔”等詞,可見大雁十分謹慎;試探時用“滑翔”,不試探時用“落”,兩者一慢一快,形成鮮明對比,突出大雁此時的恣意歡暢,也體現(xiàn)了大雁的機警、熟悉人類規(guī)則、富有靈性。黑色的雙足、潔白的尾部,色彩搭配具有畫面美。2.引導學生以組為單位,選取第(4)個語段,設計小組進行群體朗讀,并展示。3.從這些對大雁飛行的描繪中,你看到了怎樣的大雁?感受到了作者對大雁怎樣的情感?2.小組合作交流,設計朗讀,并展示。3.示例:我感受到了大雁的堅毅勇敢,智慧機敏。也感受到了作者在字里行間蘊含的對大雁的欽慕與喜愛之情。

1.引導學生閱讀第11—13段,探究大雁飛行的意義。大雁遷徙體現(xiàn)了人類所缺乏的“聯(lián)合觀念”,這是全球性質的神奇大聯(lián)合,這種遷徙能給人類帶來益處,是非常震撼和值得贊揚、欽佩與崇敬的。

2.課文中多次出現(xiàn)“我們的大雁”等稱呼,請分析其中蘊含的情感。作者將大雁視為“我們”中的一員,將大雁與人類都看作平等的自然界成員,表達了對大雁的喜愛之情,同時也是作者尊重生命、熱愛自然的體現(xiàn)。

3.學習了這篇課文,你獲得了什么啟示?示例:我們要熱愛自然、尊重生命。(圍繞人與自然和諧相處,關心、愛護動物等角度回答,言之有理即可)這節(jié)課,我們通過聽雁聲、觀雁行,概括出了大雁的形象,它們富有靈性、活潑可愛、謹慎溫和、堅毅勇敢、智慧機敏。作者記錄大雁的歸