九年級美術下冊7陶藝創(chuàng)作教學教案人美版

Page3《陶藝創(chuàng)作》教學教案教材分析：本課題為綜合實踐課，旨在通過學生共同探討、探討，最終以學生個人創(chuàng)作或小組合作完成的方式把“陶藝創(chuàng)作”這一課題通過充溢藝術感覺的雙手呈現(xiàn)出來，把一塊普一般通的泥巴塑造成具有藝術生命力的陶藝作品，以此來達到本課的教學意圖。教學目標：1、學問與技能：通過本課學習，使學生能夠增加對傳統(tǒng)文化的理解和酷愛，培育愛國主義情感；駕馭基本的陶藝創(chuàng)作方法。2、過程與方法：通過本課的學習、觀賞，學生能夠了解我國優(yōu)秀的陶瓷作品，提高學生的藝術觀賞水平；通過學生與老師之間的教學互動，使學生能夠創(chuàng)作出一件充溢藝術感、有獨特設計創(chuàng)意的陶藝作品。3、情感看法與價值觀：通過本課學習，培育學生的愛國主義情感，使學生能夠初步了解我國博大精深的民族文化內(nèi)涵和陶瓷藝術本身的藝術魅力和藝術情趣，陶冶情操，使學生主動向上、追求美妙志向。教學重點：提高學生的審美意識和實力，了解陶瓷藝術創(chuàng)作所須要的材料、制作工藝及裝飾方法，激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)建力。教學難點：如何使學生駕馭陶藝創(chuàng)作的方法，并精確的表達出自己的想法。教學打算：1、老師打算：1)教學課件、多媒體教學器材。2)搜集教學相關圖片資料、視頻資料，實物等。2、學生打算1)通過網(wǎng)絡、圖書等途徑學習有陶藝制作方法的資料和相關歷史，為本課學習做好鋪墊。2)打算陶藝創(chuàng)作的相關的用具，為課上創(chuàng)作作品作好打算。教學過程：導入新課：（打算上課）同學們，大家看老師手上拿的是什么東西啊？它是用什么材料制作出來的呢？大家能不能用更加專業(yè)的術語來說出它的名稱是什么呢？學生回答：筆筒、水杯…（不同的答案）異口同聲的回答：用泥做的學生思索問題講授新課：板書：陶藝創(chuàng)作今日我們要學習的就是陶藝創(chuàng)作，誰來說說你所理解的“陶藝”是什么？（大屏幕顯示課件：陶藝的名詞說明）好的，在我們的生活中的用品有哪些是陶瓷制品呢？給學生觀賞用陶土和瓷土制作出來的作品，請他們通過觀賞視察說出兩類原料制作出來作品的差別是什么。對學生的回答作出總結概括：這就是陶瓷的兩種不同的原材料，分別是陶土和瓷土，它們的區(qū)分就在于陶土較瓷土來說成本低，較簡單取得，作品給人的感覺較為樸拙，看起來很親切。瓷土成本較高，不易取，給人不易接近的感覺。學生思索問題，回答：甲：就是用泥捏東西、乙：有藝術感的泥制品

學生丙起立朗讀定義。學生思索并回答：餐具、衛(wèi)生間的浴缸、洗手池，水杯...學生邊觀賞邊思索問題，學生回答：有的看起來外表粗糙，不光滑，有的就很光滑；有的色調(diào)明麗，有的色調(diào)平淡。學生傾聽，看圖片感受兩者的差別。給學生展示大量的圖片資料，在展示的過程中提問：這些陶藝作品是用什么方法制作出來的呢？（將不同成型方法的陶藝作品單獨進行探討探討，師生共同）同學們說的特別好，下面我們就通過一個連線嬉戲把大家所說的成型方法概括總結出來，請大家細致看大屏幕：（課件顯示）成型方法與相對應的圖片資料：a、手捏成型法b、泥條盤筑法

c、泥板成型法d、搟壓法e、切片法課堂小結：信任大家在看過了這兩個詳細的制作過程的圖例后，對陶藝創(chuàng)作的成型方法應當有了更深的相識。我們中國陶瓷藝術發(fā)展，就像一條生生不息的的歷史長河，不僅反映出民族大眾的才智和創(chuàng)建，更是凝聚了華夏兒女的審美情懷。中國享有盛譽的陶瓷藝術在世界發(fā)展史中，寫下了很多光輝絢麗的篇章。大家“瓷器”這個詞語用英文怎么說嗎？China這個詞還能夠翻譯成什么中文意思呢？那么，我們從這個單詞上也應當能夠明白，陶瓷對我們中國是有著多么重要的作用的。課堂作業(yè)：通過以上的探討和學習，信任大家應當都迫不及待的想把手中這塊普一般通的陶泥，通過自己的雙手來給予它“生命”吧，那還等什么呢，起先動手吧！課后作業(yè)：把作品進一步完善，布置班級內(nèi)的作品展示。教學反思：1、從學問的學習方面，學生通過本課的學習可以駕馭陶瓷藝術基本的學問，和創(chuàng)作方法，在相識上從陶藝就是玩泥巴變更為陶藝是一門綜合性藝術，它是融科學、技術、藝術為一體的。要從學生感愛好的點入手，結合我校學生的特點設計本課程的教學，做到備教材、備學生，使教學做到有的放矢。2、從對學生的思想方面，學生喜愛一些能夠呈現(xiàn)他們才能的課題，特殊是這種能夠體現(xiàn)自己獨特創(chuàng)意構思的動腦動手結合的課題，學生會傾注更大的留意力和愛好來做這件事情，所以，老師就更加應當抓