人教版七年級語文上冊說課稿全冊（很全一課不漏）

人教版七年級語文上冊說課稿了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。由于本單元的主題是思考人生、感悟人生，讀這篇課文時(shí)，在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心(一)情境導(dǎo)入做的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素(2)創(chuàng)造性的復(fù)述：③將故事中人物沒有說完或在行動上沒有懸崖)高不可攀的險(xiǎn)峰。爬懸崖(半山腰):冬冬直跳、蹲、心驚肉跳、幾乎暈到、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣。辦得到?！?3)父親在文中是一個(gè)什么樣的形象?【板書設(shè)計(jì)】今天我說課的題目是《紫藤蘿瀑布》(板書：課題及作者宗璞),它是人民(一)教材地位及內(nèi)容2.過程與方法3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(三)教學(xué)重難點(diǎn)及突破方法結(jié)合法”三種教學(xué)方法。----美讀賞析-------合作探究------體驗(yàn)反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。其具體操作如下：(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文(約4分鐘)(二)初讀課文，整體感知(約6—7分鐘)(三)美讀賞析，品味語言(約14—15分鐘)修辭方法是,這樣寫的好處在于”的句式說話。(四)合作研討，理解感情(約9—10分鐘)2.面對紫藤蘿瀑布，作者的感情發(fā)生了什么變化?感悟到了什么?(五)體驗(yàn)反思，布置作業(yè)(約5分鐘)(六)教師小結(jié)，提升理解(約5分鐘)今天我說課的題目是《我的信念》(板書：課題及作者瑪麗·居里),它是示目標(biāo))(一)導(dǎo)入新課：(二)檢查預(yù)習(xí)：結(jié)繭蹂躪懊惱猝然奢望魅力獲益匪淺三)整體感知：語氣等。)(1)居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡?線索是什么?(2)根據(jù)內(nèi)容試寫一句話：居里夫人是一個(gè)的人。(四)問題探究：待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學(xué)們實(shí)話實(shí)說!(五)拓展延伸：(多媒體出示問題)(六)作業(yè)：(多媒體出示)(一)導(dǎo)入新課：(二)多媒體出示目標(biāo)：(四)語言實(shí)踐活動：(五)作業(yè)：今天我說課的題目是《春》(板書：課題及作者朱自清),它是人民教育出2、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀(一)課文引入(二)整體感知課文春天的景象，而課件文字的背景畫面又暗示了該段文字的主題，情景交融，把學(xué)進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)(三)深入理解課文內(nèi)容先引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)景物特征詞語感悟春的美麗。如“春草圖”,通過“偷偷地”者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。揭示主旨、升華主題的作用；了解擬人、排比、比喻等手法在傳情達(dá)意、增加文新力的深入理(四)教學(xué)小結(jié)學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如(五)作業(yè)設(shè)計(jì)我今天說課的內(nèi)容是《濟(jì)南的冬天》(板書：課題及作者老舍),下一、說教材1)知識目標(biāo)：2)能力目標(biāo)：3)德育目標(biāo)：二、說教法三、說學(xué)法(1)初讀課文，采用默讀法，限定時(shí)間，要求學(xué)生不回讀，全神貫注的讀，(2)精讀關(guān)鍵段落(3-5段)(4)以寫促情讓學(xué)生說這節(jié)課學(xué)到了什么?(老師對學(xué)生的每一點(diǎn)見解都予以肯定)我今天所說課的篇目是《夏感》(板書：課題及作者梁衡),它七年級1、朗讀法(一)導(dǎo)入：(夏季)3.你喜不喜歡夏季呢?為什么?的散文《夏》,看一看梁先生喜不喜歡夏。(二)感情朗讀(1)找出作者描寫夏天特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。(2)閱讀課文，作者是從哪幾個(gè)方面描寫夏天景致的?(3)文題是“夏感”,那么作者的“感”是什么?(三)賞析佳句：“我欣賞的佳句是——,這樣寫的好處在于——”(四)仿寫練習(xí)：(五)拓展閱讀：山亭夏日(唐)高駢(六)板書設(shè)計(jì)：景色色彩我今天所說課的篇目是《看云識天氣》(板書：課題),它是七年級上冊3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)誦讀品味法要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法要求學(xué)生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學(xué)會聯(lián)想、想系的語詞是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?(3)全文是按什么說明順序來寫的?【方法積累】:在閱讀中抓住關(guān)鍵語句(過渡句、總領(lǐng)句、段中心句、總結(jié)句),(4)課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細(xì)致的介紹，第1段的概述在語言運(yùn)(2)第4、5、6段的寫作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表述。5、搜集更多的看XX識天氣的諺語。板書設(shè)計(jì)關(guān)系密切總層次清晰二(2—6)云二識天氣分思路明確三(7)總一目了然說明方法：分類別舉例子打比方說明方式：生動說明平實(shí)說明16化石吟(張鋒)17看云識天氣18*綠色蟈蟈(法布爾)19*月亮上的足跡(朱長超)20*山市(蒲松齡)2、自主探究2、整體感知(1)教師配樂范讀課文。(2)學(xué)生掌握生字詞。(3)教師指導(dǎo)閱讀：4、揣摩研讀(1)聯(lián)想想象(2)表達(dá)感受(3)教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：(2)教材的處理：這篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內(nèi)容來看，切入點(diǎn)很多，過去通常把它當(dāng)1、注音：峰巒一霎間預(yù)兆征兆彌漫輕盈月暈2、抽查朗讀：(2)(5)(7)。第一部分(第1段):指出云和天氣的密切關(guān)系，說明看可以看云識天氣。第二部分(第2-6段):具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，從而說明第三部分(第7段):說明看云識天氣的意義、方法和局限性。失：理清課文思路這一環(huán)節(jié)，用時(shí)較多(一班7分鐘，二班12分鐘),學(xué)生閱讀勾畫的生的閱讀能力。板書設(shè)計(jì)二(2—6)云三(7)關(guān)系密切識天氣意義、局限總層次清晰總一目了然說明方法：分類別舉例子打比方說明順序：邏輯順序說明方式：生動說明平實(shí)說明人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進(jìn)行科學(xué)探索的內(nèi)容。對本單元的教學(xué)，我們希望實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；知識和能過程和方法目標(biāo)——練習(xí)用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學(xué)中要注意幾個(gè)方面：注意兼顧三個(gè)維度，滲透科學(xué)精神和人文精神；淡化文體，強(qiáng)調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。加強(qiáng)課外語文實(shí)踐(包括閱讀),開展科學(xué)活動；加強(qiáng)語言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”,摘抄有關(guān)優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學(xué)家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》,可謂名家名篇。教學(xué)本文，可通過相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)法布科學(xué)精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)中的其他作品。作為七年級學(xué)生初次接觸的科技小品文，對學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)知識、學(xué)習(xí)科學(xué)方法、領(lǐng)悟科學(xué)精神有著很強(qiáng)的教育作用。對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和激發(fā)學(xué)生探索未知世界的說教法和學(xué)法：文本資源的開發(fā)和利用根據(jù)本文的內(nèi)容和表達(dá)的特點(diǎn)，本文的教育價(jià)值就在于能引導(dǎo)學(xué)生通過法布爾的筆觸去感受奇妙的昆蟲世界，豐富有關(guān)昆蟲的科學(xué)知識；同時(shí)，通過閱讀來走進(jìn)“昆蟲之父”法布可以此來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)。所以，在學(xué)習(xí)中概括要點(diǎn)、品味語言、感受精學(xué)習(xí)本文的教學(xué)目標(biāo)是：情感和態(tài)度目標(biāo)——激發(fā)我們對昆蟲的各方面習(xí)性的強(qiáng)烈的好以至于小巧玲瓏的昆蟲。明白每一種生命都來之不易，第一種生命的存在都有其道理，也許寫一寫”中的10個(gè)左右的詞語連詞成句，并有幾處用上擬人手法。注重落實(shí)雙基。課外閱19月亮上的足跡說課稿(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課(1)集中注意力，默讀。(2)不回視，不逐字閱讀。(3)抓住關(guān)鍵點(diǎn)閱讀。時(shí)間：1969年7月登月前準(zhǔn)備階段(3-4)升空飛行階段(5-9)返航階段(14-15)(三)精讀課文“一葉孤舟”是什么意思?(像一片樹葉一樣大小的孤獨(dú)的小船)(四)結(jié)課延伸3.學(xué)情分析4.討論法5.畫圖法2.文言文閱讀法吧!3.合作探究，培養(yǎng)想象力4.拓展延伸21風(fēng)箏(魯迅)22羚羊木雕(張之路)23*散步(莫懷戚)24*散文詩兩首金色花(泰戈?duì)?荷葉母親(冰心)25《世說新語》兩則劉義慶詠雪陳太丘與友期(一)教材(二)學(xué)情的20世紀(jì)九十年代，在他們認(rèn)為親情就是溫柔的話語，是細(xì)心的呵護(hù)，是鼓勵與支持，是2.教學(xué)重難點(diǎn)三.說教學(xué)方法四.說教學(xué)程序及策略(一)激情導(dǎo)入，初步感知(二)與文本對話落實(shí)重難點(diǎn)(三)與作者對話感悟主旨(1)揣摩文章的語言，有感情的朗讀課文。(2)掌握朗讀和圈點(diǎn)勾畫等讀書方法。(1)在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上，體會作者豐富的情感傾向。(2)在整體把握要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。(一)導(dǎo)入：(二)說讀課文(三)品讀課文：2、分角色有感情的朗讀1——15段，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)(四)探究課文1、這件事究竟應(yīng)該怪誰?展開辯論。媽媽爸爸重財(cái)輕義羚羊木雕羚羊木雕我【教材分析】我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文七年級上冊第五單元第三篇課【學(xué)情分析】【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)過程】課文，思考一家人在散步中發(fā)生了什么事?最后是怎么解決的?找出散步的人、時(shí)、地、原子”這句話，討論作者為什么要這樣表達(dá)?這與習(xí)慣上的表達(dá)方式有什么不同?作者為什么(2)學(xué)生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。3、教學(xué)重點(diǎn)4、教學(xué)難點(diǎn)(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課3.學(xué)生自由回答。(二)簡介作者1.教師設(shè)問：同學(xué)們對詩人泰戈?duì)栍心男┝私饽?請借助自己的資料看一看，然后互相交2.學(xué)生互相交流。感呢?請同學(xué)們互相討論交流。(五)合作探究，釋解疑難(六)拓展延伸(七)總結(jié)概括(連線，完成板書)(八)板書設(shè)計(jì)：(出示課件)金色花我嬉戲媽媽圣潔美麗(九)布置作業(yè)(出示課件)(三)教學(xué)重難點(diǎn)(一)學(xué)情分析(四)、朗讀課文,整體感知環(huán)境紅蓮心境板書設(shè)計(jì)荷葉母親送蓮(眼前)賞蓮(回憶)雨打紅蓮(眼前)2.整體感知第六單元26皇帝的新裝(安徒生)27郭沫若詩兩首天上的街市靜夜28*女媧造人(袁珂)29*盲孩子和他的影子(金波)30*寓言四則赫耳墨斯與雕像者蚊子和獅子智子疑鄰塞翁失馬(五)學(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)(六)創(chuàng)設(shè)情境、突破教學(xué)難點(diǎn)(七)反思與小結(jié)(八)研究性學(xué)習(xí)(諷刺)心理描寫做新裝3、合理的想象試新裝展新裝孩子說真話1、教材地位：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想像豐富奇特，引人遐思。目的是通過這《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提2、教學(xué)目的：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學(xué)角度主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)(引導(dǎo)入境—明確目標(biāo)—指導(dǎo)朗讀—提問探究—小結(jié)鞏固一練習(xí)提高)。2、思路、理念：明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”,所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。同時(shí)這是重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)，要視學(xué)生情況舍得花時(shí)間，學(xué)生朗讀訓(xùn)練形式要多提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為“學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動的起點(diǎn)”“學(xué)生的個(gè)人知識、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界也是重要的課程資源。學(xué)生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！币虼耍@環(huán)節(jié)以小組合作探究【說教學(xué)程序】引導(dǎo)入境(1分鐘)明確目標(biāo)(1分鐘)指導(dǎo)朗讀(15分鐘)提問探究并質(zhì)疑(15分鐘)小結(jié)鞏固(5分鐘)練習(xí)提高(8分鐘)2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)明確目標(biāo)：(1分鐘)課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀出明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的提問探究并質(zhì)疑(15分鐘)分兩步，先探究內(nèi)容。問題是a.全詩共四個(gè)小節(jié)，你能指出哪些是寫實(shí)，哪些是想像嗎?b.你小結(jié)鞏固(5分鐘)先齊朗誦詩歌一遍，再請學(xué)生概括自己對于這首詩歌的理解。最后美1.師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍(2分鐘)2.比較引入新課(3分鐘)1.詩人看見了什么?(月光)2.詩人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉(xiāng))3.李白思的是什么?(故鄉(xiāng)、親人);3.指導(dǎo)朗讀(6分鐘)4.介紹作者和寫作背景(4分鐘)5.賞讀靜夜!(20分鐘)1.文中具體寫了那些景物?其中哪些是詩人看到的真實(shí)景物?哪些是虛寫的景物?小結(jié)鞏固今天我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩《靜夜》,也了解了什么是聯(lián)想和想象!其實(shí)呀，聯(lián)想和想象就猶如詩歌的兩個(gè)翅膀有無想象力是詩歌能不能飛的起來飛的高低的重要因數(shù)，所以詩人艾青說道：沒有想象就沒有詩!而想象的基礎(chǔ)就是觀察生活、理解生活、廣度博覽!因此7.拓展與遷移(5分鐘)1.作者在這首詩里，是看到了什么而聯(lián)想到如：鋼筆一月亮可以作如下聯(lián)想：8.總結(jié)：(1分鐘)2.學(xué)法指導(dǎo)3.教學(xué)手段統(tǒng)一)(目的：培養(yǎng)學(xué)生的想像力)學(xué)生談一談教師展示：(多媒體)我今天所說課的篇目是它是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級上冊第六單元的一篇童目標(biāo)。即：①在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。②欣賞文根據(jù)以上分析，我認(rèn)為該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)確定為：1、感受、體味文章優(yōu)美的語言。2、多(一)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們曾經(jīng)讀過很多美麗的童話故事，結(jié)識了很多的好朋友，如……(學(xué)生舉例),(二)分角色朗誦課文(整體感知故事)(三)整體感知(四)師生互動，討論課文內(nèi)容：學(xué)生的答案會五彩紛呈，老師就要對他們的答案及時(shí)做出點(diǎn)評，學(xué)生可以從個(gè)人角度(五)拓展延伸課文內(nèi)容：(六)聽唱歌曲《愛的奉獻(xiàn)》(七)布置作業(yè)30.寓言四則說課稿(1)分析教材言故事篇幅短小，情節(jié)性強(qiáng)，語言生動，所刻畫的主要形象鮮明突出。能夠激發(fā)學(xué)生聯(lián)想可以讓學(xué)生嘗試?yán)m(xù)編或自編寓言，以及怎樣通過對多種描寫手法的分析，體會形象特點(diǎn)、啟示?！痹⒀运膭t說課稿(2)領(lǐng)會聯(lián)想和想象在文章中所起的作用，并激活自己的聯(lián)想和想象，從而深入理解文章的內(nèi)發(fā)學(xué)生的興趣入手，從學(xué)生的生活本身和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生帶著社會生活的體驗(yàn)走進(jìn)語文培養(yǎng)語感，練就語文能力，提升語文素養(yǎng)。古代的寓言故事有很多，也不是唯一的一本可便是引導(dǎo)學(xué)生從對這兩個(gè)例子的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識寓言、了解寓言并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寓言創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的傳遞、語感的遷移。寓言以比喻性的故事寄寓意味深長的道理。兩個(gè)故事，情學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)，多給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)間和空間，盡可能讓學(xué)生獲得更多的直接等待、探究和行動。對知識感興趣并想擁有它、實(shí)踐它，是每個(gè)渴求知識的人所具有的情來的寓言也必定個(gè)不相同。課兩個(gè)例子的教學(xué)是無法讓學(xué)生學(xué)得關(guān)于寓言的所有知識的，在課堂上創(chuàng)作寓言也因受到引導(dǎo)學(xué)生直接接觸相同類的語文材料，推薦幾本寓言故事集他們閱讀。這其中有中國寓言感傾向和語用經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化，再結(jié)合相應(yīng)訓(xùn)練在實(shí)踐中得以歷練，讓學(xué)生帶著語文課堂的收《生命生命》是人教版七年級年級語文上冊第19課，這篇課文是臺灣殘讀才能精思，作為第一課時(shí)的教學(xué)，讀，是首位的。好好的使用它(生命)?作者為什么必須對自己負(fù)責(zé)?”從而突破了難點(diǎn)。二是童趣成功，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語文“工具性”和“人文2、教學(xué)目標(biāo)(一)歌曲導(dǎo)入，揭示課題。(四)理解課文，析讀品趣(六)課堂小結(jié)：童趣沈復(fù)(一)歌曲導(dǎo)入，揭示課題(1分鐘)(五)拓展延伸(5分鐘)(六)課堂小結(jié)(2分鐘)童趣成功，將會極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成(四)理解課文，析讀品趣(六)課堂小結(jié)：沈復(fù)鞭打蛤蟆2、時(shí)間分配：(一)歌曲導(dǎo)入，揭示課題(1分鐘)(一)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣(二)朗讀全文，整體感知(三)賞讀課文，感悟情感來說明?(播放徐本禹、雷鋒資料，幫助理解)面談)(七)附時(shí)間安排和板書設(shè)計(jì)延伸(10分鐘)--------歸納小結(jié)，升華情感(3分鐘)神圣痛苦深沉《第一次真好》說課稿這篇600多字的小短文語言清新活潑，內(nèi)容簡單明了，對于剛剛升入初中訓(xùn)……“第一次”的感覺怎樣?臺灣女作家周素珊說“第一次真好”,下面就讓①作者寫了她的哪些“第一次”經(jīng)歷?感受如何?(請劃出原文詞語)②這些第一次，作者是如何安排詳略的?為什么要這樣安排?要求：小組為單位，每人講述一件自己的第一次，看誰講的最感人，最精彩。每小組推薦一名同學(xué)在全班講，看哪組最好。讓學(xué)生較詳細(xì)地說完過程后，用“第一次真”句式概括，訓(xùn)練概括能力。(6)說說“你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么?”層推進(jìn)，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)引導(dǎo)啟發(fā)。是無法忘記我們太多太多的第一次。第一次給我們的感覺是那么的不同，當(dāng)我們在人生的道路上去經(jīng)歷一些事的時(shí)候，這些我們的第一次那么那么的珍惜。當(dāng)我們在人生的彌留之即什么我們都帶不走，而我們一生的記憶卻陪我們到最后，而這些第一次卻成了我們最珍貴的財(cái)富。及時(shí)安排與課文內(nèi)容有關(guān)的寫作訓(xùn)練，能夠加深對課文的理解，又能夠有效提高寫作能力，于是我安排了課外延伸的寫作練習(xí)。方案：用你親身經(jīng)歷的某個(gè)或某些感人精彩的第一次替換文中的事例。要求：興趣，而且有原文的框架結(jié)構(gòu)，學(xué)生在模仿套用的過程中，再進(jìn)一步深入理解課文，并感性地掌握了相關(guān)篇幅散文寫作的方法，難度降低又有的放矢，學(xué)生面隊(duì)這種新穎的寫作形式興趣會更高些。(二)教學(xué)目標(biāo)：(二)資料助讀，預(yù)習(xí)反饋(三)指導(dǎo)朗讀，整體感知(四)創(chuàng)設(shè)情境，感知文意(五)深入研讀，請你品味(七)對比閱讀，拓展延伸(八)輕松回讀，體驗(yàn)反思(九)了解寓言，學(xué)習(xí)寫作(十)課堂小結(jié)2.教學(xué)目的(1)知識目標(biāo)：(2)能力目標(biāo)：(3)德育目標(biāo)：2.情景教學(xué)法(德育方式)三.學(xué)法指導(dǎo)1.這是同進(jìn)入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，要充分借助課文