五年級(jí)語(yǔ)文(上)五六單元教案

第六單元單元目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)。2、品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)文本，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)父母的愛(ài)，加強(qiáng)與父母的溝通。3．掌握生字新詞，正確流利的朗讀課文。計(jì)劃課時(shí)9課時(shí)第1課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容17地震中的父與子課型課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。2、披文入情，以讀促思，在讀中悟。3、感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1．明確專(zhuān)題：各自默讀本組課文的導(dǎo)語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組專(zhuān)題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。

2．介紹資料。可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料，也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料，還可以展示自己收集的圖片資料，并對(duì)圖片進(jìn)行解說(shuō)；然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。

3．教師導(dǎo)入：是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當(dāng)巨大地震的危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第十七課──《地震中地父與子》[板書(shū)課題]，齊讀課題。二、初讀課文，初步感知。

1．自讀課文，要求：（1）借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞；（2）用“～～～”畫(huà)出自己深受感動(dòng)的句子；（3）課文講了一件什么事？

2．小組內(nèi)互讀課文，交流學(xué)習(xí)收獲。

3．全班交流。（1）檢查生字、新詞的讀音，重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。（2）初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。

三、再讀課文，整體感悟。

1．默讀課文，思考：（1）用比較簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事；（2）讀了課文有什么感受；（3）劃出不懂的詞語(yǔ)、句子，試著提出不懂的問(wèn)題。

2．全班討論：（1）用簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。（2）談?wù)勛x了課文，自己有什么感受。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文，正確讀寫(xiě)“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第2課時(shí)主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容17地震中的父與子課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，運(yùn)用提問(wèn)題的方式理解含義深刻的句子。3．感受父子的親情，學(xué)會(huì)愛(ài)別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛(ài)的偉大力量。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)段落的課件。教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞。2．復(fù)習(xí)內(nèi)容：課文主要講了一件什么事？二、品讀感悟，深入情境。1．自主讀讀課文，將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語(yǔ)、句子根據(jù)自己的提問(wèn)，試著回答一下。

2．小組內(nèi)交流。

3．全班交流：通過(guò)讀感動(dòng)的句子，說(shuō)感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)父親救助兒子過(guò)程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來(lái)談：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校?！保ㄟ@個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子?！?/p>

（①?gòu)倪@里可以看出父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。）（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！保á?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話(huà)，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見(jiàn)父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀贸?duì)兒子說(shuō)的那句話(huà)。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話(huà)呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀。）

（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！保á僬n文為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大。②是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？是一個(gè)信念，──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念──兒子在等他。④而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念──兒子在等我。而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑥引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話(huà)──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”）（5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話(huà)：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄?。”（①?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話(huà)──生說(shuō)。③指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話(huà)終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話(huà)，看看你感受到了什么？驚喜，自信，激動(dòng)。）

（6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話(huà)語(yǔ)。──（生說(shuō)）。（是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話(huà)連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——引讀“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！保?/p>

三、總結(jié)全文，升華情感。

1．速讀課文，夸夸這對(duì)父與子。

2．質(zhì)疑：（1）課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？和同學(xué)交流自己的看法。（2）“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類(lèi)似的話(huà)？這樣寫(xiě)有什么好處？

3．交流：學(xué)了課文，你有什么感受？作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。閱讀同類(lèi)頌揚(yáng)親情的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)地震中的父與子愛(ài)父親無(wú)論發(fā)生什么事，我總會(huì)跟你在一起兒子信任課后反思第3課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容18慈母情懷課型課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。（2）有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。（3）通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。2．過(guò)程與方法抓住描寫(xiě)母親外表的語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)母親的深情。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)入。

1．學(xué)生自主朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買(mǎi)一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見(jiàn)渴望之極。但一元多的書(shū)價(jià)，貧困的家境，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫(xiě)母親給錢(qián)讓我買(mǎi)書(shū)。最后，講我終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。）

2．介紹作者。

梁曉聲（1949──）《慈母情深》的作者，主要作品有：短篇小說(shuō)《父親》；中篇小說(shuō)《今夜有暴風(fēng)雪》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《雪城》、《年輪》等。小說(shuō)集《天若有情》、《這是一片神奇的土地》、《人間煙火》、《白樺樹(shù)皮燈罩》、《黑紐扣》。

3．采用分組、分角色、分段等多種方式朗讀全文。

二、默讀課文，勾畫(huà)表現(xiàn)母親深情的詞句。

1．理解我家境的貧寒。

2．體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。

3．感受我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。

三、小組交流讀懂什么，體會(huì)到什么，到全班來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1）理解我家境的貧寒。（連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了?！薄澳赣H掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！保?/p>

（2）體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛。（工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭(zhēng)分奪秒，“有事快說(shuō)，別耽誤媽干活！”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”）

以上這些，與媽媽慷慨地給我錢(qián)買(mǎi)書(shū)形成了強(qiáng)烈對(duì)比：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。（3）感受我對(duì)母親的感激、崇敬與熱愛(ài)之情。（“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦?。　薄拔冶亲右凰?，攥著錢(qián)跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭?！保?/p>

四、入情入境，體會(huì)深情。1．老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫(huà)面?，F(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書(shū)思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。

2．學(xué)生讀書(shū)準(zhǔn)備后交流。

3．誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)電視劇的開(kāi)頭？

4．生邊答師邊指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)對(duì)母親及母親對(duì)我濃厚的情感。

五、是??！掙錢(qián)不易，毅然給錢(qián)，兩相對(duì)比，足見(jiàn)慈母情深！分組朗讀全文。注意集中表現(xiàn)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)的句子。

在角落工作的媽媽”瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！暴ぉな萑醯哪赣H！

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！暴ぉへ毧嗟哪赣H！

“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”──辛勞的母親！

然而正是這位母親，當(dāng)同事認(rèn)為我是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她別給我錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的”。──通情達(dá)理的母親。

在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會(huì)感情。集中表現(xiàn)了慈母深情，同時(shí)反映了“我”當(dāng)時(shí)的感受、體驗(yàn)，表達(dá)出強(qiáng)烈的熱愛(ài)母親的情感。強(qiáng)調(diào)“背直起來(lái)了”，“轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”，“一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我”。六、總結(jié)。讀完課文，誰(shuí)都會(huì)被慈母情深深打動(dòng)。這位平凡的母親，辛勞的母親，貧寒的母親，在這件日常生活小事中表現(xiàn)出的深沉的母愛(ài)，給人留下了何等難忘的印象。

七、拓展。

課后題：“閱讀鏈接＜紙船――寄母親＞”，抽生談?wù)勅粘Ｉ钪心赣H關(guān)愛(ài)自己的小事，表達(dá)熱愛(ài)母親的感情。作業(yè)設(shè)計(jì)1.感情朗讀。

2.背誦《游子吟》。

板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第4課時(shí)主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容19“精彩極了”和“糟糕透了”課型課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

2．從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。1．指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。2．你讀出了什么了？3．這兩句話(huà)通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）

導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”）課文講了一件什么事呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

1．指名讀課文，讀準(zhǔn)生字。

要求：（1）讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。

（2）聽(tīng)的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿(mǎn)意的地方可以代讀。

（3）教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

2．說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。三、再讀課文，交流討論。

1．同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)。

2．把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。

3．小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。

4．全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。1．重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較），“謹(jǐn)“（右半部要寫(xiě)緊湊）。

2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文板書(shū)設(shè)計(jì)19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)嚴(yán)格要求

愛(ài)課后反思第5課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容19“精彩極了”和“糟糕透了”課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀課文。能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。達(dá)到語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。

2、懂得成功背后離不開(kāi)父母的關(guān)愛(ài)、幫助，學(xué)會(huì)正確對(duì)待贊揚(yáng)、批評(píng)等不同的評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

2、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)1、感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。2、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。教學(xué)難點(diǎn)1、我能從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心，繼而理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。2、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心，并體會(huì)父母兩種不同的評(píng)價(jià)都源于愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、體會(huì)母親、父親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。同一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)卻如此不同，讀一讀1—14自然段，劃出描寫(xiě)父母的評(píng)價(jià)的句子并把它讀好。出示1：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮的，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)啊！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上?！坝H愛(ài)的，發(fā)生了件奇妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了……”母親上前說(shuō)道。（1）指導(dǎo)讀好母親說(shuō)的話(huà)。（2）同學(xué)們，我們讀句子還要注意抓住一些詞語(yǔ)去體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心，這兩個(gè)句子你都關(guān)注到了哪些詞，從中有體會(huì)到了什么？出示2：我看糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。“我不明白，”父親并不退讓?zhuān)半y道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”（1）讓學(xué)生按照學(xué)習(xí)前一句的方法讀好并抓住一些來(lái)談讀后的體會(huì)。（2）如果你就是文中的小作者，聽(tīng)了這樣的評(píng)價(jià)你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？要知道在這之前，我可是滿(mǎn)懷希望等著父親的贊揚(yáng)的。找出有關(guān)句子讀一讀。二、作者少年時(shí)代和成年以后如何看待父母的評(píng)價(jià)呢？1．后來(lái)巴德自己是怎樣看待“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種極端的評(píng)價(jià)的呢？預(yù)設(shè)1：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！保?）同學(xué)們，你現(xiàn)在就是巴德，請(qǐng)你把你對(duì)父母的理解告訴大家吧（指導(dǎo)學(xué)生把這段話(huà)讀好）（2）從這段話(huà)中你知道了什么？（很感激也的父母，理解了父母對(duì)他的愛(ài)）師過(guò)渡：是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。預(yù)設(shè)2：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際；“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)－－那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ＃?）師引讀：多少年后，巴德已經(jīng)成了一位大作家，這時(shí)在他的耳邊有更多的類(lèi)似當(dāng)初父母給他的評(píng)價(jià)……“精彩極了”，“糟糕透了”……（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）（2）試想一下，如果巴德聽(tīng)到的都是“精彩極了”或“糟糕透了”的評(píng)價(jià)你覺(jué)得可能會(huì)有怎樣的后果（3）師：慶幸的是這一切沒(méi)有發(fā)生，巴德在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。讀到這里，你覺(jué)得巴德在父母那里僅僅收獲了愛(ài)嗎？他還收獲了什么？（先讓學(xué)生自由說(shuō)，在出示補(bǔ)充材料幫助學(xué)生理解）三、、假如你就是巴迪，請(qǐng)你幫助他完成獲獎(jiǎng)感言，并請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)交流，下面的同學(xué)客串巴迪的父母進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的采訪(fǎng)。四、我來(lái)闖關(guān)：1、本文中“我”的思想感情經(jīng)歷了幾次起伏變化，從文中找出表現(xiàn)“我”心情的詞語(yǔ)，依次填在下面的（）里。（得意洋洋）——（）——（）——（）——（）——（醒悟）2、“精彩極了”是母親的愛(ài),它像“糟糕透了”是父親的愛(ài),它像3、當(dāng)你在某一方面取得了成績(jī)，你的爸爸、媽媽各是怎么說(shuō)的？又各是怎么做的？想好后，把它們寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)小練筆（3）板書(shū)設(shè)計(jì)19“精彩極了”和“糟糕透了”

鼓勵(lì)嚴(yán)格要求

愛(ài)課后反思第6課時(shí)主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容20學(xué)會(huì)看病課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語(yǔ)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

（3）有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。2.過(guò)程與方法：以讀為主，讀中領(lǐng)悟作者的情感及寫(xiě)作方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)入。

我們最近學(xué)過(guò)的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛(ài)深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩(shī)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受，會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛(ài)》。

（背完后）是啊，媽媽的愛(ài)是無(wú)私的，是無(wú)微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候，做過(guò)多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。（板書(shū)：學(xué)會(huì)看病，齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文。

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準(zhǔn)，讀通。

2．勾畫(huà)詞語(yǔ)。查閱工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對(duì)詞語(yǔ)的理解，師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語(yǔ)：

喋喋不休：說(shuō)話(huà)沒(méi)完沒(méi)了。

按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋找好馬。本文是說(shuō)照樣子去做。

忐忑不安：心神不定，心中不安。

3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的是什么。

4．理解內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒子的愛(ài)。

同桌合作讀課文，并勾出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，多讀幾遍，體會(huì)母親情感的變化。

然后同桌交流，再全班交流。師點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

（1）“既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子”，這些語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)，反映出母親內(nèi)心的矛盾；愛(ài)和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心，后悔與自責(zé)。

（2）“從他出門(mén)的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

體會(huì)母親看似“冷漠”的言行，是為了盡到做母親的責(zé)任，對(duì)孩子的未來(lái)負(fù)責(zé)，通過(guò)讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

三、說(shuō)一說(shuō)。

文中的母親面對(duì)生病的孩子并沒(méi)有及時(shí)給孩子看病或親自送進(jìn)醫(yī)院，此時(shí)你對(duì)這位母親一定有看法，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)吧。（全班交流）

四、寫(xiě)一寫(xiě)。

請(qǐng)把文中的母親與自己的父母比較一下，在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么話(huà)想對(duì)你的父母說(shuō)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧，回家拿給父母看看，看后請(qǐng)父母也寫(xiě)上幾句。作業(yè)設(shè)計(jì)母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。板書(shū)設(shè)計(jì)20*學(xué)會(huì)看病做出決定──猶豫不決──心軟后悔──自責(zé)擔(dān)心──勇氣回升課后反思第7課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容口語(yǔ)交際課型課時(shí)2教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能（1）圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

（2）根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。

（3）能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。2．過(guò)程與方法通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀能感受父母的愛(ài),與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)圍繞“父母的愛(ài)”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)難點(diǎn)交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、談話(huà)導(dǎo)入，再現(xiàn)情境。1．談話(huà)導(dǎo)人。我們?cè)诟改傅膼?ài)中長(zhǎng)大，每位父母都愛(ài)自己的孩子，愛(ài)的方式卻不盡相同，今天我們就談?wù)劯改傅膼?ài)。(板書(shū)：父母的愛(ài))

2．再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語(yǔ)交際”中的三個(gè)生活中的小故事。

二、創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論。

1．提出問(wèn)題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?2．小組交流，形成觀點(diǎn)。3．全班交際，模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開(kāi)討論，讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。三、聯(lián)系實(shí)際，感悟父母之愛(ài)。1．聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過(guò)類(lèi)似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事，再談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

2．小組合作，互說(shuō)互評(píng)。

3．全班交流，互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。四、拓展延伸，溝通情感。1．模擬場(chǎng)景。如果我是爸爸，你會(huì)怎么把這三個(gè)故事講給我聽(tīng)，并請(qǐng)我談?wù)効捶ā?師生模擬交際。)如果我是媽媽呢?

2．拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并請(qǐng)他們談?wù)効捶āＮ?、表?yè)P(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)：能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)出最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà),表達(dá)自己真情實(shí)感。教學(xué)過(guò)程：第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)教學(xué)目標(biāo)：講評(píng)習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改習(xí)作。教學(xué)過(guò)程：一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù)。1．小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

2．提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：a．是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

二、欣賞佳作，師生互動(dòng)。

1．欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。(選擇3～4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。)

2．賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

三、小組交流，互評(píng)互議。

1．自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

2．各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用。

1．談話(huà)引入。習(xí)作最主要是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，以達(dá)到互相交流溝通的目的。

2．布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。

五、展示習(xí)作，激發(fā)興趣。

1．自己的習(xí)作修改好后，可以張貼在班級(jí)學(xué)習(xí)園地上。

2．將自己的習(xí)作抄好后，可以向報(bào)紙雜志投稿。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第8課時(shí)主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容回顧·拓展六課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。

2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備自己的習(xí)作本或讀過(guò)的課外書(shū)。2.了解“日積月累”中全詩(shī)的意思。3.閱讀漫畫(huà)集《父與子》。教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、交流平臺(tái)。

1．談話(huà)導(dǎo)入。在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。

2．體會(huì)范例。首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。3．遷移練習(xí)。各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方；然后全班交流。

4．拓展練習(xí)。在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。

二、日積月累。1．各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。2．小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。3．運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。可以默讀、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。

4．拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。三、課外書(shū)屋。1．看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。2．說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象.重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。3．拓展漫畫(huà)。向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容?；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。4．課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫(huà)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第9課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容習(xí)作課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽(tīng)、提問(wèn)等語(yǔ)言能力。2.講評(píng)習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)議習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。1．談話(huà)導(dǎo)人。上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母的愛(ài)的看法，知道世上最?lèi)?ài)你的人就是你的父母。在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

2．創(chuàng)設(shè)情境。出示話(huà)題：a．你曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候，但通過(guò)一些事情，體會(huì)到了父母的愛(ài)；b．你對(duì)父母提出一些建議，比如，請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法，或勸說(shuō)他們改掉不好的習(xí)慣；c．你想和父母說(shuō)的其他心里話(huà)。

3．誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話(huà)題，你準(zhǔn)備選擇什么話(huà)題來(lái)與自己的父母溝通呢?

二、自主選擇，小組合作。

1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話(huà)題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

2．匯報(bào)話(huà)題。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話(huà)題，了解話(huà)題選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)話(huà)題都有人選擇。

3．小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看有哪些需要改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

三、全班交流，打開(kāi)思路。

1．代表交流。每個(gè)話(huà)題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：a．是否有自己最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)；b．是否表達(dá)出自己真情實(shí)感。c．是否有具體事例，或事例是否具體。四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作。

1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話(huà)，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒?(寫(xiě)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話(huà)，表達(dá)自己的真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流意見(jiàn)。)

2．各自習(xí)作。

3．修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4．謄寫(xiě)習(xí)作。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第五單元單元目標(biāo)知識(shí)與技能1、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。2、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪感；提高對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止、糾正寫(xiě)錯(cuò)別字的習(xí)慣。4、學(xué)些簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告或分析報(bào)告。5、認(rèn)識(shí)23個(gè)生字。過(guò)程與方法1、閱讀教材中的材料，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)漢字起源，造字形式，因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話(huà)、造成不良后果的事例等資料。2、搜集優(yōu)秀的書(shū)法作品，尋找身邊的小書(shū)法家。也可聘請(qǐng)有書(shū)法特長(zhǎng)的老師、家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀。3.讓學(xué)生感受漢字的趣味，欣賞漢字書(shū)法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的自豪。計(jì)劃課時(shí)12課時(shí)第1課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。2．初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。3．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)整體閱讀，感受漢字的神奇。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件，相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。1．導(dǎo)語(yǔ)：我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字?？矗蠋熢诤诎迳暇蛯?xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥。)

2．打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書(shū)上的介紹，僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。(板書(shū)課題“遨游漢字王國(guó)”)二、整體閱讀，感受漢字的神奇。1．教師談話(huà)：首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本第78至83頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。

2．教師出示閱讀要求。

（1）認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?

（2）除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3．學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

（1）關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。

（2）關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話(huà)。)

師：能說(shuō)出哪些字是字諧音嗎?

（3）關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，讓學(xué)生用自己的話(huà)講一講這個(gè)傳說(shuō)。

（4）關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)說(shuō)知道的其他漢字的來(lái)歷，注意檢查生字的讀音。

三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究。

通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第2課時(shí)主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容（遨游漢字王國(guó)）分組活動(dòng)課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。2．制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。1．引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?

2．提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。

3．學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。

4．學(xué)生匯報(bào)從這段話(huà)中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)讀懂的要求。

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。)

6．學(xué)生自由分組。(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并作適當(dāng)調(diào)整。)

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。)

二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2．師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第3課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料并運(yùn)用資料。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)資料分類(lèi)。會(huì)運(yùn)用資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件。教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）復(fù)習(xí)導(dǎo)入交流活動(dòng)計(jì)劃。說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)劃中需要什么資料。搜集資料、整理資料小組互相交流搜集到的資料，分工合作，記錄好。給資料進(jìn)行分類(lèi)。篩選有用資料。4.教師適時(shí)補(bǔ)充資料。三、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1．說(shuō)說(shuō)漢字的歷史。2.“饅”字的追根。（1）教師講講饅頭的來(lái)歷。（2）教師談感受3.了解字典的由來(lái)（1）我國(guó)的第一部字典是東漢時(shí)許慎所編，叫《說(shuō)文解字》。（2）第一部稱(chēng)為“字典”的書(shū)，是清朝的《康熙字典》。（3）我們現(xiàn)在用的字典都叫什么名字？四、總結(jié)、作業(yè)繼續(xù)整理資料。

作業(yè)設(shè)計(jì)1.查閱相關(guān)書(shū)籍，可以小組內(nèi)共同完成。2.上網(wǎng)查詢(xún)資料，作好記錄。3.走訪(fǎng)調(diào)查周?chē)娜税鍟?shū)設(shè)計(jì)課后反思第4課時(shí)主備教師復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容機(jī)動(dòng)學(xué)習(xí)：查找資料課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料并運(yùn)用資料。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)資料分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)會(huì)運(yùn)用資料來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備1．學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。2．準(zhǔn)備一塊小黑板，上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)入活動(dòng)。同學(xué)們，上節(jié)課我們搜集并整理了資料，現(xiàn)在我運(yùn)用這些資料來(lái)解決問(wèn)題吧。二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1．說(shuō)說(shuō)漢字的歷史。2.“饅”字的追根。（1）教師講講饅頭的來(lái)歷。（2）教師談感受3.了解字典的由來(lái)（1）我國(guó)的第一部字典是東漢時(shí)許慎所編，叫《說(shuō)文解字》。（2）第一部稱(chēng)為“字典”的書(shū)，是清朝的《康熙字典》。（3）我們現(xiàn)在用的字典都叫什么名字？三、總結(jié)、作業(yè)繼續(xù)整理資料。作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)整理資料。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第5課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容我愛(ài)你漢字課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生展示交流，匯報(bào)綜合性學(xué)習(xí)成果。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)體會(huì)漢字文化的豐富有趣。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)活動(dòng)體會(huì)漢字文化的豐富有趣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、導(dǎo)入活動(dòng)。同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1．字謎大擂臺(tái)。

（1）教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?

(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)

（2）教師提出活動(dòng)要求。

●全班分成三個(gè)活動(dòng)組.將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。

●在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。

●必答題每題5分.答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。

●搶答題每題8分.答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。

(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)

（3）交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。

活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。

2．諧音俱樂(lè)部。

（1）教師談話(huà)：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。

（2）互動(dòng)游戲。

歇后語(yǔ)：學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。

古詩(shī)：學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。

對(duì)聯(lián)：學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。

笑話(huà)：學(xué)生介紹自己搜集的笑話(huà).其他人說(shuō)為什么好笑。

三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐。

教師談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類(lèi)，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。四、總結(jié)全課

同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣。我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第6課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容我愛(ài)你漢字課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、激趣談話(huà)，導(dǎo)入新課。

1．教師談話(huà)。前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。

下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。

2．導(dǎo)入新課。同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀材料”。

二、整體閱讀，了解漢字文化。1．教師談話(huà)：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

2．教師出示閱讀要求：

（1）認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

（2）除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

（3）閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3．學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。

4．學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

（1）關(guān)于《漢字的演變》。先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。

（2）關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

（3）關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。

1．教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2．布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)設(shè)計(jì)熟讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第7課時(shí)主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)閱讀材料，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的歷史和文化，感受漢字的神奇。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.回顧并復(fù)習(xí)漢字文化知識(shí)。2.用自己的話(huà)講講漢字故事。二、學(xué)習(xí)新知1.關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)

2.關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。

3.關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。

4.關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：

①教師談話(huà)：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

②學(xué)生自主讀文章。

③檢查課后生字表中生字掌握的情況。

④學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。

⑤指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn)。

⑥學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。

三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)。

1．教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

2．布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第8課時(shí)：主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜和性活動(dòng)課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施。教學(xué)重點(diǎn)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃。

1．引語(yǔ)。同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?

2．學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。

(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)

3．教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。

4．學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。

(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。

（1）指名讀“活動(dòng)建議”。

（2）匯報(bào)活動(dòng)的要求。

(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。)

6．學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并做適當(dāng)調(diào)整。)

7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。

(提示：討論時(shí)要作好分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果，專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。)

二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。

2．師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù).。

3．小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。

三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。

學(xué)生根據(jù)擬定計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。作業(yè)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)制定活動(dòng)計(jì)劃：：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。課后反思第9課時(shí)主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜合性活動(dòng)課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。2、通過(guò)社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識(shí)，努力為純潔祖國(guó)語(yǔ)言文字做些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)難點(diǎn)制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備課前整理的資料教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、新課導(dǎo)入1.通過(guò)近一階段的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？2.對(duì)漢字你有了哪些了解？二、趣味活動(dòng)1.字謎（1）賠慘了（）（2）甲乙丙丁都不對(duì)（）（3）千里相聚（）(4)一月一日非今天（）（5）半部春秋（）2.歇后語(yǔ)（1）燈盞無(wú)油——（2）自行車(chē)下坡——（3）禿子打傘——（4）不是男孩——3.對(duì)聯(lián)三、總結(jié)、作業(yè)1.搜集字謎、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)。2.自編字謎。作業(yè)設(shè)計(jì)1.搜集字謎、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)。2.自編字謎。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思第10課時(shí)主備教師劉宏復(fù)備教師教學(xué)內(nèi)容綜合性活動(dòng)課型課時(shí)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)漢字的了解。教學(xué)難點(diǎn)能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程：初備批注（復(fù)備）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.回顧并復(fù)習(xí)漢字文化知識(shí)。2.