學(xué)院青年教師參加主題實踐活動工作總結(jié)

學(xué)院青年教師參加主題實踐活動工作總結(jié)一、我院暑期社會實踐活動開展的基本情況今年我院暑期社會實踐活動，本著就近、就便、就需、安全的原則組織，采取院系集中組隊，院處級領(lǐng)導(dǎo)干部參與，青年教師和學(xué)生組成小分隊回鄉(xiāng)分散相結(jié)合的方式，地點以我院基層建設(shè)年重點幫扶村和團干部掛職鍛煉的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主，同時結(jié)合各自幫扶服務(wù)的實際，根據(jù)青年教師的數(shù)量各系分期分批安排，共有青年教師65人參加了社會實踐活動，占應(yīng)參加活動青年教師數(shù)的30%。實踐活動中青年教師和在校大學(xué)生統(tǒng)一編組，青年教師切實指導(dǎo)了暑期社會實踐活動，重點組建了“幸福村建設(shè)”實踐小分隊、“省情考察、科教興農(nóng)”實踐小分隊、義務(wù)支教實踐小分隊、文藝下鄉(xiāng)實踐小分隊、綠色環(huán)保小分隊、科學(xué)發(fā)展觀服務(wù)團、促進地方經(jīng)濟實踐服務(wù)團、形勢政策宣講服務(wù)團等服務(wù)團隊，奔赴我院基層建設(shè)年幫扶村XX縣涿鹿鎮(zhèn)西頭堡村、張家堡鎮(zhèn)張家莊村等十多個農(nóng)村開展了社會調(diào)查、理論及政策宣講、形勢講座、科技支農(nóng)、文藝演出、法律援助、義務(wù)家教、掛職鍛煉、環(huán)境保護等活動，約有97人次參加了社會實踐活動。尤其今年暑期初，由分管學(xué)生工作的院領(lǐng)導(dǎo)任組長，由組織部長、人事處長、團委書記任副組長，部分院系青年教師、優(yōu)秀學(xué)生代表和大學(xué)生藝術(shù)團骨干為成員的“幸福村建設(shè)”實踐小分隊、“省情考察、科教興農(nóng)”實踐小分隊、“文化宣講”實踐小分隊等多支小分隊一行60多人，分別先后來到學(xué)院兩個基層建設(shè)年幫扶村XX縣涿鹿鎮(zhèn)西頭堡村和張家堡鎮(zhèn)張家莊村開展了為期一周的社會實踐活動。建筑系的青年教師們充分依托所學(xué)專業(yè)，深入實地勘查，為當?shù)剞r(nóng)村設(shè)計了文化廣場。同時學(xué)院還出資20余萬為當?shù)剞r(nóng)村捐建了文化廣場和購買了文化娛樂設(shè)施，解決了當?shù)亻L期沒有文化活動場所和設(shè)備的現(xiàn)象。城建系的青年教師和學(xué)生并對部分農(nóng)民進行了環(huán)境保護的問卷調(diào)查，填寫回收調(diào)查問卷300余份，與農(nóng)民進行了有效的交流，對村里的垃圾點規(guī)劃、公民環(huán)保意識等環(huán)境問題提出了可行性意見。在主要的街道上，團委的老師們帶領(lǐng)學(xué)生們通過擺放宣傳展板、發(fā)放宣傳單頁，向過往行人進行細致耐心的講解宣傳黨的利民惠民政策和倡導(dǎo)健康生活方式。社科部老師也為實踐村舉辦一次“惠在何處、惠從何來”宣講報告會。同時還積極向進城務(wù)工青年宣傳法律知識，并認真解答了在外務(wù)工人員經(jīng)常遇到的拖欠工資、工傷理賠、用工欺詐等問題，為外出務(wù)工人員提供了保護自己合法權(quán)益的途徑和方法。同時，領(lǐng)導(dǎo)們還深入到特困戶進行了慰問，為特困戶家中帶去了近三千元慰問金和米、面、油等慰問品。計算機系、管理系的青年教師們幫助當?shù)卮逦瘯M行了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，同時針對如何進行農(nóng)產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布、網(wǎng)絡(luò)營銷對當?shù)氐霓r(nóng)民也進行了有效地培訓(xùn)。為了更好地進行基層黨團組織新媒體建設(shè)，成員們在實踐地建立了黨團組織微博、飛信平臺。外語系、數(shù)理系的青年教師和學(xué)生開展了義務(wù)支教活動，全體成員向當?shù)刂行男W(xué)捐贈了五千余元的文體、生活用品。學(xué)院分別在兩個村小學(xué)開展了助學(xué)幫扶活動，結(jié)對幫扶了三名家庭困難、品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生，并送去了助學(xué)金和慰問品。此外，還向當?shù)氐泥l(xiāng)村圖書站捐贈了生活、科技、環(huán)保、娛樂等方面的圖書。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的青年教師帶領(lǐng)學(xué)生們繪制著色彩繽紛的“兒童樂園”圖畫、“大家一條心、建設(shè)新農(nóng)村”漫畫和宣傳標語。為豐富當?shù)卮迕駛兊臉I(yè)余文化生活，大學(xué)生藝術(shù)團為這里的鄉(xiāng)親們獻上了一臺精彩的文藝節(jié)目，在演出中宣傳理論和政策，做到寓教于樂，寓教于文，寓教于藝。所有成員與老鄉(xiāng)們同吃同住的同時，還為他們講解農(nóng)村增收方面的具體措施，他們還對當?shù)噩F(xiàn)有的住戶、人口、在讀學(xué)生人數(shù)以及耕地面積和人均收入做了具體的調(diào)查統(tǒng)計，撰寫了多份有價值的社會調(diào)查報告。青年教師除參與了院系集中組建的小分隊外，還結(jié)合自身的知識技能優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)村的實際情況，在家鄉(xiāng)地開展了科技扶貧、支教掃盲、法制宣傳、社會調(diào)查、文化宣傳、環(huán)境保護等多種形式的科技服務(wù)活動，向農(nóng)民傳播和推廣農(nóng)村實用科學(xué)技術(shù)、深入農(nóng)村開展社會問題、社會現(xiàn)象的調(diào)查、向農(nóng)民贈送農(nóng)村實用科技叢書。二、我院暑期“三下鄉(xiāng)”活動針對性強，特點明顯，成效顯著(一)高度重視、精心組織。今年，我院高度重視青年教師暑期社會實踐活動的組織與開展，并將此項工作作為每年的重點工作來抓。暑假前夕，我院根據(jù)省教育工委的會議和通知精神，并結(jié)合我院實際，制定下發(fā)了《關(guān)于組織學(xué)院青年教師參加“體驗省情、服務(wù)群眾”主題實踐活動__》，對活動內(nèi)容、主題、形式和要求作了詳細的安排部署，并成立了由院領(lǐng)導(dǎo)任組長，由各系部處負責同志為成員的社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，并根據(jù)省教育工委的相關(guān)文件精神，制定了我院今年暑期社會實踐活動的具體方案。隨后，各系也在本系召開了動員大會。并根據(jù)各系的專業(yè)特點和學(xué)生的特長，組建了小分隊。與此同時為確保今年的社會實踐活動達到預(yù)期效果，在活動前，學(xué)院投入大量精力，做好青年志愿者的選拔工作，挑選了部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生骨干參加學(xué)院集中組建的社會實踐團隊，并對他們進行了短期培訓(xùn)，以確保活動更好的開展。(二)整合各種資源，活動成效顯著。理論聯(lián)系實際，在實踐中提高專業(yè)技能，是青年教師實踐歸來的共同心聲。結(jié)合專業(yè)開展的各項實踐活動，既是對平時知識積累的考察，也是不斷獲取新知的重要方式。大家在活動中相互交流、積累經(jīng)驗，為今后的工作學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。同時充分利用“微博”等新媒體開展暑期社會實踐的各項活動。當然在社會實踐活動中也存在著很多問題，例如社會實踐的規(guī)模還需不斷擴大，內(nèi)容還需進行調(diào)整，宣傳力度還需進一步加大，實踐基地及參與青年教師還需進一步增多，等等。三、今后社會實踐活動的一點建議和意見：(一)完善機制，扎實推進建立和完善激勵制度，將組織參與社會實踐活動作為教育教學(xué)的主要內(nèi)容。將社會實踐作為必修課，納入教學(xué)體系，設(shè)立學(xué)分?；顒又幸?guī)范管理，對活動的范圍、方式等提出具體明確的要求，嚴肅紀律，切實做好安全防范教育工作。(二)總結(jié)考核，深化效果將參與社會實踐活動情況作為對于青年教師全面考核的重要內(nèi)容之一，作為評定各項優(yōu)秀的重要條件。積極動員廣大青年教師參與社會實踐活動，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，通過“實踐歸來話成就”主題活動，交流體會、樹立典型，從而擴大教育效果。我校青年教師課堂教學(xué)競賽活動從10月份開始到11月6日止，已全部結(jié)束，這次青年教師課堂教學(xué)競賽活動，經(jīng)過各個學(xué)科組的初選，共有九位青年教師進入決賽。我們經(jīng)過認真評比，現(xiàn)評出一、二、三等獎，一等獎獲得者是鄒文旭、區(qū)瑤等兩位老師;二等獎獲得者是周荔、林芳文、覃江丹等三位老師;三等獎獲得者是梁聰、廖妍燕、歐潔全、王雅媛等四位老師。在此，我謹代表競賽課評委對九位青年教師表示衷心的感謝和祝賀，感謝他們?yōu)樘岣呶倚５慕虒W(xué)質(zhì)量而作出自己的努力，祝賀他們在課堂教學(xué)競賽活動中取得良好的成績。為了進一步地提高我校青年教師的教學(xué)水平，也為了建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊伍，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，肯定優(yōu)點與指出存在的缺點，我在這里代表學(xué)校的評委，對九位青年教師的競賽課做一個簡單的總結(jié)與點評，以供大家作為參考。先說優(yōu)點：一、突顯了課改新的理念和學(xué)科特色。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的那種大包干、滿堂灌的現(xiàn)象，在九位青年教師的競賽課活動中基本上消失了。起碼在九位青年教師的競賽課中，已經(jīng)基本上實現(xiàn)了由教師的大包干向以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變，由一言堂向師生、生生的多元互動轉(zhuǎn)變，由學(xué)生的零思考向思維的多元碰撞轉(zhuǎn)變。在體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)特色方面，林芳文和周荔老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩與品味語言，尤其是周荔老師目的明確地引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的方式來加強學(xué)生對詩歌的理解，這非常符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。鄒文旭和歐潔全老師重視對學(xué)生進行層層推進的思維能力訓(xùn)練，區(qū)瑤和覃江丹讓學(xué)生在小節(jié)目表演的習(xí)得中學(xué)習(xí)語言，廖妍燕老師在上《天氣和氣候》一課時，組織學(xué)生采用辨認氣候符號與當小小天氣預(yù)報員的活動中傳授地理知識，梁聰老師在與學(xué)生的問答中傳授生物知識，王雅媛老師通過組織學(xué)生學(xué)唱《__》等活動，讓學(xué)生感受演唱組合與音樂的魅力。應(yīng)該說，九位青年教師在突顯學(xué)科教學(xué)特色方面都各有所長。二、重視人文教育與熏陶，承擔起教書育人的責任。林芳文老師講《傷仲永》一課時，通過引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的“方仲永”，從而讓學(xué)生懂得為學(xué)不能有太多的功利心和虛榮心的道理。鄒文旭老師上《銳角三角函數(shù)》一課時，設(shè)置了“活動筋骨”、“披荊斬棘”、“小覽天下”、“挑戰(zhàn)極限”和“登峰造極”等五個學(xué)習(xí)板塊，讓學(xué)生的思維能力在得到一步步提高的同時，也讓學(xué)生享受到在學(xué)習(xí)中收獲成功的喜悅，明白學(xué)習(xí)的過程就是人的意志和信心自我提升的過程。歐潔全老師上《勾股定理的應(yīng)用》一課時，以“不經(jīng)風雨，怎能見彩虹”來鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要勇于迎接困難的挑戰(zhàn)。周荔老師上《茅屋為秋風所破歌》一課時，努力通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、吟讀、品讀和說讀中感受詩人杜甫憂國憂民的高尚情操。很明顯，這些老師都希望能在教書中自然而然地達到育人的目的。三、重視基礎(chǔ)，學(xué)思結(jié)合，對話互動，聯(lián)系生活。夯實基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識，是初中教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)生既有對靜態(tài)知識的接受學(xué)習(xí)，也有對問題的思考，他們的思維能力才能得到全面的發(fā)展。在教學(xué)活動中，有師生的對話，課堂教學(xué)才會有生機與活力。有生活的源頭活水，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動才會生動活潑、趣味盎然。林芳文老師在上《傷仲永》一課時，對字詞的音、形、義落實得很具體。不管是語文課，還是數(shù)學(xué)課、英語課、音樂課、地理課和生物課，我們的青年教師都基本上摒棄了教師的一言堂和滿堂灌的授課方式。他們在課堂上都努力運用與學(xué)生進行對話的方式開展教學(xué)活動。他們都努力在廣闊的社會生活中尋找教學(xué)的素材。例如，廖妍燕老師在教授《天氣與氣候》時，課堂上組織學(xué)生當小小天氣預(yù)報員，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了地理氣候知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與表達能力。梁聰老師在《先天__和學(xué)習(xí)行為》一課中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察動物的行為來分析、歸納動物先天__和學(xué)習(xí)行為的差異。四、創(chuàng)設(shè)情境，表演節(jié)目，生動直觀，激發(fā)興趣。區(qū)瑤和覃江丹老師組織學(xué)生英語小節(jié)目表演，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且抓住了英語學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中習(xí)得語言，運用語言。廖妍燕老師在課堂上組織學(xué)生當小小天氣預(yù)報員，王雅媛老師組織學(xué)生進行才藝表演，學(xué)唱《__》等活動，鼓勵學(xué)生展示自己的才華，讓學(xué)生在表現(xiàn)自我中過一把癮，滿足他們張揚個性的心理需要，同時也使課堂教學(xué)變得豐富多彩、生動活潑。五、教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層推進，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與探究能力。鄒文旭老師上《銳角三角函數(shù)》一課時，設(shè)置了“活動筋骨”、“披荊斬棘”、“小覽天下”、“挑戰(zhàn)極限”和“登峰造極”等五個學(xué)習(xí)小板塊，最能體現(xiàn)出在教學(xué)中環(huán)環(huán)相扣，層層推進，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的特點。林芳文老師上《傷仲永》，周荔老師上《茅屋為秋風所破歌》時，組織引導(dǎo)學(xué)生探究品味、質(zhì)疑問難，同樣體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究能力的特點。從提出問題比解決問題還重要這個角度看，青年教師有培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，這是非常難能可貴的。借此機會，我非常真誠地希望我們年輕的老師，能夠在組織引導(dǎo)學(xué)生進行探究品味，質(zhì)疑問難的教學(xué)活動中進行更深入的研究與探討，爭取在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面，有更大的突破與作為。在充分肯定九位年輕的老師在課堂教學(xué)競賽課中取得的成績的同時，我們也應(yīng)該客觀如實地指出他們在教學(xué)中存在的缺點和不足，這并非是吹毛求疵，而是提出我們的看法和建議，目的是為了年輕的老師更快地成長和進步。后說不足：一、只關(guān)注教師的教學(xué)任務(wù)，不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。有的老師在教學(xué)中更多的是只顧完成自己的教學(xué)任務(wù)，而對學(xué)情，對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度如何，教師卻沒有予以足夠的重視。我們認為，教師在教學(xué)中，應(yīng)通過一定數(shù)量的練習(xí)，尤其是盡可能讓學(xué)生多做一些體現(xiàn)基礎(chǔ)知識和基本技能的練習(xí)題，最大限度地使學(xué)生的“雙基”能力人人過關(guān)。尤其是理科教師是否更要充分利用課堂教學(xué)來強化學(xué)生做練習(xí)題的訓(xùn)練，從而加大課堂教學(xué)的容量?對于這個問題，我們希望理科老師要有進一步的思考和研究。二、個體思維活躍，但多元思維碰撞的機會太少，課堂氣氛不夠活潑。獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。你有一只蘋果，我有一只蘋果，相互交換之后，只能得到一只蘋果。但如果你有一種思想，我有一種思想，相互交換之后，得到的卻是不止一種思想，而是兩種甚至是兩種以上的思想。只有思維出現(xiàn)多元的碰撞之后，智慧的火花才會不斷閃現(xiàn)，課堂氣氛才會更加活躍，教與學(xué)的活動才會不斷推向高潮。破解這個困局的方法應(yīng)該是教師有意識地給予學(xué)生更多探究問題的時間與機會。思維碰撞的機會太少，課堂氣氛不夠活躍，這種現(xiàn)象在年輕老師們的課堂上都有不同程度的表現(xiàn)。三、教法相對單調(diào)，教師的點評力度不夠，質(zhì)疑問難的機會與方法太少，對學(xué)生的個性與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)不夠。梁聰老師的生物課只是使用了一種教法，那就是師生之間的簡單問答法，從這種簡單問答的教法可以看出，明顯是被傳統(tǒng)教學(xué)的觀念束縛住了手腳。梁聰老師沒有充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢來開展教學(xué)，沒有向?qū)W生展示直觀與動態(tài)的影象畫面，我想，如果向?qū)W生展示更多的直觀與動態(tài)的影象畫面，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的感受是否會更深刻一些，學(xué)習(xí)的興趣是否會更濃厚一些，課堂氣氛也是否會更熱烈一些呢。在課堂上，是不是所有的學(xué)生對所學(xué)的知識都完全掌握了呢?是不是我們的老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題都能做到一清二楚呢?如果不是，那么，為什么不給予學(xué)生以更多的機會去質(zhì)疑問難呢?除了周荔老師外，其他八位老師在課堂上對學(xué)生的點評力度也明顯不夠，更為重要的是，他們給予學(xué)生質(zhì)疑問難的機會與方法也太少。在這樣的學(xué)習(xí)場里，學(xué)生的思維能力，學(xué)生的個性與創(chuàng)造力的培養(yǎng)就會受到嚴重的削弱。四、思維訓(xùn)練的深度不夠，情感熏陶、人文精神內(nèi)涵的挖掘不夠。聽了廖妍燕老師的地理課，梁聰老師的生物課，歐潔全老師的數(shù)學(xué)課，我們總覺得有一種思維訓(xùn)練的深度、力度與梯度不夠的印象。有人認為這與他們選題太淺有關(guān)，我對這個觀點不是很贊同，我認為，這恐怕與他們學(xué)科知識、教學(xué)內(nèi)容的延伸、拓展的力度不夠有很大的關(guān)系。林芳文老師講《傷仲永》一課時，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生思考與探究作者寫作《傷仲永》一文的真實意圖，讓學(xué)生深入地討論“方仲永的悲劇可以避免嗎?制造方仲永悲劇的責任應(yīng)該由誰來負擔?”如果能夠有更多的拓展與挖掘，課堂的人文精神內(nèi)涵是否會更厚重一些呢?周荔老師上《茅屋為秋風所破歌》一課，人文精神與思想感情的內(nèi)涵不夠厚重，與杜甫詩歌作品的內(nèi)涵不相匹配，這不是由于思維訓(xùn)練的深度不夠，而是由于教師在知人論世方面研究得不夠透徹，教師對杜甫的理解不夠深刻，對作品的內(nèi)涵把握不夠深刻，因而在引領(lǐng)學(xué)生朗讀、吟讀、品讀和說讀的時候，沒有能夠讓學(xué)生真正走近杜甫、感悟杜甫、對話杜甫，沒有全面而深刻地感受詩人杜甫憂國憂民的高尚情操。一句話，還是學(xué)生沒有被杜甫高尚的人格精神所感動，學(xué)生雖然已經(jīng)動口、動腦，但卻沒有達到動情與動心的程度。雖然說，周荔老師上《茅屋為秋風所破歌》一課的難度很大，但我總覺得這不應(yīng)該作為回避存在問題的理由。周荔老師上《茅屋為秋風所破歌》一課時，她的教學(xué)語言很簡練，完全沒有多余的廢話，但她在這節(jié)課中沒有上出像秋風秋雨般撲面而來的激情，令人感到遺憾。自黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，區(qū)環(huán)保局在區(qū)委的統(tǒng)一部署下，在區(qū)委督導(dǎo)組的具體指導(dǎo)幫助下，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，緊密圍繞為民務(wù)實清廉的主要內(nèi)容，緊密聚焦“四風”突出問題，緊密聯(lián)系工作實際，扎扎實實完成了學(xué)習(xí)教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，整改落實、建章立制三個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，達到了預(yù)期的目標?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：一、教育實踐活動的主要做法黨的群眾路線教育實踐活動是區(qū)環(huán)保局xx年黨建工作的中心任務(wù)，是開展各項工作的重中之重。自活動開展以來，局領(lǐng)導(dǎo)班子及全體黨員認真參加教育實踐活動，參與覆蓋面達100%。局領(lǐng)導(dǎo)班子在嚴格落實區(qū)委對活動統(tǒng)一部署的基礎(chǔ)上，立足于不同階段不同要求，創(chuàng)造性地開展工作，使整個活動“規(guī)定動作做到位，自選動作有特色”。具體做法如下：(一)高度重視，深入部署，確保教育實踐活動有序開展局領(lǐng)導(dǎo)班子把深入開展教育實踐活動作為首要政治任務(wù)和重大政治責任，在區(qū)委的統(tǒng)一部署下召開會議集中學(xué)習(xí)領(lǐng)會中央精神，圍繞活動的總體要求、目標任務(wù)、主要內(nèi)容和方法步驟開展周密部署，為活動整體有序開展建立有效的組織保障和機制保障。一是健全組織機構(gòu)。第一時間成立了由局黨組書記掛帥的黨的群眾路線教育實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組，集合全部力量，確保統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工明確、責任到人，為活動的順利開展提供了組織保障。二是強化實施保障。制定下發(fā)整體活動工作方案，確保在組織推進、活動內(nèi)容、進度安排和方式方法等方面不折不扣地貫徹中央、省、市、區(qū)委精神;制定本級活動開展計劃并報區(qū)活動辦領(lǐng)導(dǎo)小組審核，建立層層落實的機制保障。(二)深入學(xué)習(xí)，廣泛座談、確保教育實踐活動質(zhì)量過硬局全體黨員干部把學(xué)習(xí)教育、聽取意見作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，從加強學(xué)習(xí)、提高思想認識入手，為深入開展教育實踐活動開好頭、起好步。一是思想動員“全統(tǒng)一”。我局于2月20日召開了黨的群眾路線教育實踐活動啟動工作會議，動員全體黨員干部深刻領(lǐng)會活動的重大意義，切實將思想與行動統(tǒng)一到區(qū)委的部署要求上來。二是學(xué)習(xí)培訓(xùn)“全覆蓋”。局班子帶頭學(xué)習(xí)，上帶下動形成濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。全體黨員干部圍繞“為民務(wù)實清廉”的主題先后安排12次集體學(xué)習(xí)，達到了學(xué)習(xí)主體、內(nèi)容、形式、時間的“全覆蓋”。三是聽取意見“全方位”。先后組織7場專題座談會、發(fā)出100多份征求意見函、多次前往聯(lián)系點，通過“坐下談、上門聽、面對面”征求意見，為深入查擺奠定扎實基礎(chǔ)。(三)從嚴要求、深刻查擺，確保教育實踐活動達到目標局班子及全體黨員干部深刻嚴肅地進行查擺問題、開展批評，確保活動達到發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的預(yù)期目標。一是“四風”問題務(wù)必找準。局班子兩次召開專題會議，嚴格對照“四風”表現(xiàn)形式查擺問題，聚焦“四風”逐一找準問題根源，綜合歸納、剖析查找出38個突出問題。二是談心交心務(wù)必充分。班子成員先后開展三輪談心交心，推心置腹地溝通思想、提出意見、尋求共識。班子成員與分管科室負責人之間也都帶著問題開展談心，增進了解，達到共同提高的目的。三是剖析材料務(wù)必深刻。由局黨組書記主持撰寫班子對照檢查材料，進行了10次大的修改完善，確保對照檢查材料剖析到位、認識深刻。四是民主生活會務(wù)必求實。7月31日，局班子召開專題民主生活會。以朱慶坤同志為組長的區(qū)委第四督導(dǎo)組多次到我局調(diào)研指導(dǎo)，并全程參加我局專題民主生活會，多次專門聽取情況匯報，及時傳達上級要求，班子成員以整風精神開展批評與自我批評，以敢于揭短亮丑、維護班子團結(jié)的覺悟，提出批評意見20條，達到了“團結(jié)—批評—團結(jié)”的效果，會議得到督導(dǎo)組的高度肯定。會后，局班子及時向全局通報了專題民主生活會召開情況。(四)分類整改，建章立制，確保教育實踐活動取得實效針對群眾意見反饋和查擺發(fā)現(xiàn)的問題，局班子以高度的緊迫感與責任感抓好整改，確?；顒尤〉米ヨF有痕、踏石留印的實效。一是在活動中邊查邊改。突出抓好中央八項規(guī)定和上級部門各項規(guī)定，大力開展精簡會議文件、厲行節(jié)約反對浪費等專項行動，以硬制度和硬舉措反對“四風”。二是落實第三環(huán)節(jié)開展專門整改。在整改落實、建章立制環(huán)節(jié)，迅速制定“兩方案一計劃”，對5大項16小項班子整改問題進行整改落實，修改、完善、新建20項制度建設(shè)任務(wù)，內(nèi)容涉及加強班子建設(shè)、強化為人民服務(wù)、嚴格制度規(guī)范等方面，確保整改成效“不空”、“不偏”、“不虛”。同時針對我區(qū)環(huán)境問題實施三批整改項目,分別從加大環(huán)境保護力度、建立環(huán)境整治長效機制和加強生態(tài)環(huán)境治理等三方面，務(wù)求以落實群眾