部編版高中語(yǔ)文必修上第三單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版高中語(yǔ)文必修上第三單元任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)部編版高中語(yǔ)文必修上第三單元“生命的詩(shī)意”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)：《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)：2017版》“文學(xué)閱讀與寫作”任務(wù)群的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”與“教學(xué)提示”。二、教學(xué)內(nèi)容7短歌行/曹操*歸園田居（其一）/陶淵明8夢(mèng)游天姥吟留別/李白登高/杜甫*琵琶行并序/白居易9念奴嬌?赤壁懷古/蘇軾*永遇樂?京口北固亭懷古/辛棄疾*聲聲慢（尋尋覓覓）/李清照三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.精讀古代優(yōu)秀的經(jīng)典詩(shī)詞代表作，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語(yǔ)言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。2.在反復(fù)誦讀和想象中感受、欣賞古代詩(shī)詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力，體味古人豐富的情感、深邃的思想、多樣的人生，激發(fā)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，提升審美情趣和審美品位，增強(qiáng)文化自信。3.了解古詩(shī)詞的形式特征，包括對(duì)偶、平仄、押韻等語(yǔ)言形式，掌握古代詩(shī)詞鑒賞的基本方法；根據(jù)詩(shī)歌的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語(yǔ)言、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)作品的美學(xué)價(jià)值，發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)作。4.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩(shī)詞寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，嘗試古詩(shī)詞寫作，與同學(xué)交流寫作體會(huì)。5.養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。嘗試寫文學(xué)短評(píng)，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。6.背誦本單元所有詩(shī)詞作品。四、學(xué)習(xí)過程（一）了解作家1.人物卡片將全班4人一個(gè)小組，分成幾個(gè)小組。每個(gè)小組每人從以下8位古代著名詩(shī)人詞人中選擇兩位做成“人物卡片”；曹操、陶淵明、李白、杜甫、白居易、蘇軾、辛棄疾、李清照要求：包括人物的名、時(shí)、地、評(píng)、作；人生簡(jiǎn)要經(jīng)歷（100字以內(nèi)）；理想抱負(fù)或者常在詩(shī)詞中表現(xiàn)的思想感情；風(fēng)格特點(diǎn)；然后小組內(nèi)互相交流；再與全班其他小組進(jìn)行交流?！窘ㄗh】推薦參考文章、書目：陳壽《三國(guó)志·魏書·武帝紀(jì)第一·曹操》葉嘉瑩《葉嘉瑩說陶淵明飲酒及擬古詩(shī)》李白《代壽山答孟少府移文書》杜甫《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》《唐才子傳》《新唐書》《舊唐書》中關(guān)于“李白”、“杜甫”、“白居易”的傳記；李長(zhǎng)之《李白傳》《康震評(píng)說詩(shī)圣杜甫》林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》葉嘉瑩的《唐宋詞十七講》《唐宋名家詞賞析》等等。（二）把握作品1.《短歌行》和《歸園田居》（1）自讀《短歌行》和《歸園田居（其一）》兩首詩(shī)，體會(huì)分別展示了兩種怎樣的人生狀態(tài)？你更贊賞誰的人生選擇，為什么？提示：曹操有渴慕賢才，希望建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望，表現(xiàn)得積極昂揚(yáng)，充滿進(jìn)取的精神?！缽?qiáng)割據(jù)，曹操不得不如此。陶淵明歸隱田園，顯得消極避世，但是從中可以感受到他的自由、喜悅?！?yàn)楣賵?chǎng)污濁，不自由，而詩(shī)人本性愛自由自在的生活對(duì)于更贊賞誰，學(xué)生自圓其說，言之成理即可?！睹献印とf章下》里提到圣人有四種：“圣之清者”，如伯夷；“圣之任者”，如伊尹；“圣之和者”，如柳下惠；“圣之時(shí)者”，如孔子。（2）比較《短歌行》和《歸園田居》，兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格是否一樣？這種風(fēng)格特點(diǎn)是如何形成的？可以嘗試從不同角度進(jìn)行比較，完成下面的表格。角度《短歌行》《歸園田居》題材內(nèi)容人生狀態(tài)詩(shī)體形式押韻辭藻手法語(yǔ)言風(fēng)格示例：角度《短歌行》《歸園田居》題材內(nèi)容喝酒、觀月、思賢反省、歸園、農(nóng)村圖景人生狀態(tài)積極進(jìn)取，昂揚(yáng)熱烈消極避世，自由喜悅詩(shī)體形式四言，短促有力五言，節(jié)奏更慢，語(yǔ)氣更緩押韻換韻——情感有起伏變化平韻——一韻到底，感情平淡辭藻典雅，也質(zhì)樸質(zhì)樸手法引用、比喻、用典、借代、設(shè)問比喻、白描語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸剛健平淡舒緩（3）背誦《短歌行》和《歸園田居》2.《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》（1）李白、杜甫是中國(guó)最偉大的兩位詩(shī)人，比較他們的代表作《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》，兩首作品有哪些不同？角度《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》題材內(nèi)容景物意象特點(diǎn)思想感情意境手法言（每句幾字）體例押韻語(yǔ)言特點(diǎn)詩(shī)派示例：角度《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》題材游仙詩(shī)/記夢(mèng)詩(shī)寫景抒情詩(shī)內(nèi)容夢(mèng)游天姥登高所見所感景物神仙世界之景長(zhǎng)江三峽之景意象特點(diǎn)神奇，繽紛多彩長(zhǎng)江蕭瑟、動(dòng)蕩思想感情對(duì)神仙世界的向往、追求；對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿；蔑視權(quán)貴，不卑不亢的傲岸人格；身世之悲：常年漂泊，老病孤愁憂國(guó)之情意境雄奇瑰麗沉郁悲涼/雄壯沉郁手法想象、夸張、襯托、用典情景交融、白描、對(duì)偶、雙關(guān)言（每句幾字）雜言七言體例古體詩(shī)近體詩(shī)/格律詩(shī)/押韻多韻，換韻靈活多變平韻，一韻到底，偶數(shù)句押韻語(yǔ)言特點(diǎn)豪放飄逸精練沉郁詩(shī)派浪漫主義現(xiàn)實(shí)主義（2）以《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》為例，談?wù)劰朋w詩(shī)和近體詩(shī)有何不同？或浪漫主義和現(xiàn)實(shí)主義的詩(shī)歌有何不同？可以采取小組討論的方式，讓每個(gè)小組總結(jié)歸納，然后老師再點(diǎn)評(píng)。提示：古體近體，主要從時(shí)代、字?jǐn)?shù)句數(shù)、押韻、平仄等角度加以區(qū)分；浪漫主義，主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的主觀色彩，抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用熱情奔放的語(yǔ)言、瑰麗的想象和大膽的夸張；（3）判別一下，《琵琶行》是古體詩(shī)還是近體詩(shī)？屬于浪漫主義還是現(xiàn)實(shí)主義？（4）賞析《琵琶行》：畫出《琵琶行》中描寫琵琶音樂的地方？提示：利用這個(gè)問題可以將全詩(shī)的內(nèi)容、思路進(jìn)行簡(jiǎn)要梳理。作者為何用大量筆墨描寫音樂聲音？提示：一方面為了凸顯琵琶女的技藝高超；另一方面為了表明自己聽得投入。作者為何聽得這么投入？提示：知人論世，結(jié)合詩(shī)中內(nèi)容，把握作者的思想感情。（5）嘗試創(chuàng)作一首近體詩(shī)。要符合近體詩(shī)的基本要求。然后在全班進(jìn)行分享、交流、點(diǎn)評(píng)、修改。（6）背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》《琵琶行》3.《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》（1）詩(shī)詞之別《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》是古體詩(shī)還是近體詩(shī)？——詩(shī)和詞有哪些不同，或者你如何判定一首作品是詩(shī)還是詞？提示：題目，詩(shī)有，詞不一定有；詞牌，詞都有，詩(shī)沒有；形式，詩(shī)一般比較整齊，詞是長(zhǎng)短句；段（片、闕），詞的中調(diào)長(zhǎng)調(diào)經(jīng)常分出上下闋，但詩(shī)沒有；（2）風(fēng)格比較《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》和《聲聲慢》的風(fēng)格特點(diǎn)有何不同？參考：豪放派和婉約派的一般特點(diǎn)風(fēng)格流派內(nèi)容感情手法語(yǔ)言豪放派江天萬里詠史懷古家國(guó)天下壯志難酬用典恢弘雄放婉約派日常生活閨中景象相思離別閨愁閨怨白描柔婉清麗（3）蘇辛之異王國(guó)維在《人間詞話》中說“東坡之詞曠，稼軒之詞豪”。對(duì)此評(píng)價(jià)，你是否認(rèn)同？（4）用事用典《念奴嬌·赤壁懷古》中，詞人寫周瑜有何用意？《永遇樂·京口北固亭懷古》，詞人寫廉頗有何用意？你還知道哪些詩(shī)詞中出現(xiàn)了古人？總結(jié)歸納作者借用古人常常有何用意？（5）易安之痛根據(jù)前面的“人物卡”，閱讀補(bǔ)充材料（葉嘉瑩《南宋名家詞選講》中關(guān)于“李清照的部分”）完成下表，然后說說你對(duì)李清照有怎樣的發(fā)現(xiàn)或認(rèn)識(shí)？人名字號(hào)曹操陶淵明李白杜甫白居易蘇軾辛棄疾李清照“不凡”——不僅有名，還有號(hào)“幸運(yùn)”——與丈夫有共同的興趣愛好前半生幸福快樂——44歲北宋滅亡，南渡，戰(zhàn)亂，丈夫病死，收藏大部分都沒有了——后半生悲哀沉痛自讀《聲聲慢》，你從哪兒能讀出來李清照的“悲哀沉痛”？（6）填詞練習(xí)找個(gè)詞牌，按照規(guī)定好的字?jǐn)?shù)句數(shù)、平仄押韻，填寫一首詞。不能填一首的，可以嘗試填一句、兩句的例詞：白居易《憶江南·江南好》江南好，風(fēng)景舊曾諳。平中仄，中仄仄平平。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。中仄中平平仄仄，中平平仄仄平平。能不憶江南？平仄仄平平。格律對(duì)照例詞：《如夢(mèng)令》平仄仄平平仄，平仄平平仄仄。平仄仄平平，平仄仄平平仄。平仄，平仄，仄仄仄平平仄。填好后小組之間互相分享交流、然后修改，再和全班同學(xué)分享。（7）背誦《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《聲聲慢》（三）朗誦比賽參看課后“單元學(xué)習(xí)任務(wù)”二組織一次班級(jí)詩(shī)歌朗誦會(huì)，通過多種形式的朗誦，體會(huì)古詩(shī)詞的音韻美。每位同學(xué)可以選擇自己最喜歡的一首詩(shī)詞在小組內(nèi)朗誦，然后小組推薦代表參加班級(jí)朗誦會(huì)。可以配樂或者圖片，以增強(qiáng)朗誦效果。（四）寫作活動(dòng)1.預(yù)習(xí)教材P69頁(yè)單元附錄的《學(xué)寫文學(xué)短評(píng)》，圈畫旁批文學(xué)短評(píng)的定義、寫作準(zhǔn)備以及寫作要求。然后從本單元任選一首詩(shī)詞，就感觸最