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文檔簡介
《散步》教學設計【教材分析】
《散步》是部編版七年級上冊第二單元第二篇文章。這篇課文寫了一家四口祖孫三代,在初春的田野里散步,母親說走大路,大路平順,兒子說走小路,小路有意思,這時發(fā)生了分歧,最終母親委屈了自己化解了尷尬,一家三代人互包互容,其樂融融的故事,體現(xiàn)了濃濃的親情,珍愛生命、尊老愛幼的主題躍然而出,更寫出了中年人贍養(yǎng)老人撫養(yǎng)孩子、擔負家庭的責任,肩負著承前啟后的使命這一社會主題?!緦W情分析】
七年級學生剛步入初中階段的學習生活,情感體驗尚不夠豐富,散步這樣的日常生活小事,可能也有經歷,但由親情上升到中華民族的傳統(tǒng)美德這個層面上,學生在思維的突破上還是有點難度,需要教師做引導。
《散步》一文內容淺顯易懂,卻體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德。教學中,讓學生在短視頻觀看中及閱讀文本的情境中進入文本的學習,通過對課文內容的理解,運用“自主、合作、探究”的學習方式,尋找美點,挖掘文章主旨,培養(yǎng)學生對語言文字品析、對傳統(tǒng)美德的體驗?!竞诵乃仞B(yǎng)目標】
1.有感情地朗讀課文,感知文章內容,理解人物性格,體會文章主題思想。
2.有深度地理解文中含蓄的句意;學習本文以小見大、結尾升華主題的寫作方法。
3.感悟親情、人性的美好,培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情的優(yōu)良品德。
4.學生體驗家庭責任感和社會責任感。
【教學重點】品味語言,揣摩詞語含義,體會親情。
【教學難點】理解具有象征意義的文章最后一句話;學習本文以小見大的寫作方法。
【教學方法】朗讀法,品讀與分析結合法,合作探究法。
【課型】新授課
【教學課時】1課時
【教學過程】
一、導入
以視頻導入新課(視頻主題,孝道)
二、作者簡介
莫懷戚(1951—2014),筆名周平安、章大明,重慶人,當代作家。1980年開始文學創(chuàng)作。1982年畢業(yè)于四川大學中文系。
代表作品:《大律師現(xiàn)實錄》《經典關系》《莫懷戚中短篇小說選》《白沙碼頭》《散步》等
三、檢測字詞預習情況
霎時(shà)
嫩芽(nèn)
拆散(chāi)
委屈(wěi)
分歧(qí)
水波粼粼(lín)
熬(áo)
四、學習課文內容
1.教師活動:范讀課文。
2.學生活動:分人分段朗讀課文。
3.學生活動:說說自己喜歡的人物和場景——找出語句,讀出情味——試做簡要分析。
4.教師活動:再現(xiàn)人物形象
5.資料助讀:此文寫于1985年,當時莫懷戚父親去世不久,照料了莫懷戚多年的母親似乎一下子給抽調了生活的目標,身體情況變得很復雜。莫懷戚有個弟弟是醫(yī)生,私下說,莫懷戚母親處在喪偶綜合癥中,這是一個微妙的階段,必須謹慎度過,最不能缺的就是子女的陪伴。那次散步,就是一次陪伴,而與陪伴相伴的,就是對“生命”這個命題的感受和思考。
6.學生活動:
①理解句子:“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細,好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?!比绾卫斫馑f的整個世界?
預設:慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,是形容他們走得小心,惟恐哪一步有閃失,特別是母親,是經不起摔的,非穩(wěn)當不可。
我和妻子人到中年,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代,肩負著承前啟后的重大使命,責任重大
。推己及人,一個小家到大家,一個民族、一個國家又何嘗不是這樣。所以我和妻子背上的不僅僅是母親和兒子,而是整個世界。
“世界”這個詞是大詞小用。大詞小用,就是把一個范圍較大的詞語用在一個概念較小的事物上。換句話說,一個小事物故意說成大事物,以強化讀者的印象,增強了文章的幽默感和生活情趣。
②品析句子
“這南方初春的田野,大塊小塊的新綠隨意地鋪著,有的濃,有的淡;樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命?!?/p>
預設:這段文字寫了初春田野萬物復蘇的美麗與生機,表現(xiàn)了一家人散步的愉悅心情,透露出一家三代人互敬互愛、珍惜親情、珍愛生命的美好品質。
③觀察句子,體會其好處。
“我的母親老了,她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小,他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的”。
預設:對稱句
形式上:
句式整齊,富有對稱美,音韻更加和諧;
內容上:表現(xiàn)充分,形象突出,耐人尋味。
五.學生活動:歸納主旨思想
預設:本文寫了祖孫三代人在初春的田野上散步的生活小事,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,滲透著肩負重任的中年人贍養(yǎng)老人和撫育兒女的使命感和責任感。
六、傳承美德:探討“以小見大”的寫法
例:母親那么艱難的“熬”過冬天,迎來春天,在“走大路”與“走小路”產生分歧的時候,我斷然做出決定——“走大路”。這是充滿孝心的當機立斷?!鞍偕菩橄取?,孝敬父母是中華傳統(tǒng)美德之精髓。
以小見大:是指通過敘寫生活中極其平常的事情來表現(xiàn)具有深刻社會意義的主題。
(升華文章的主題,豐富文章的思想)
七、拓展延伸:了解中國傳統(tǒng)孝道文化
中國傳統(tǒng)孝道文化內容豐富,從敬養(yǎng)上分析,主要包括:敬親、奉養(yǎng)、侍疾、立身、諫諍、善終。
1.敬親。對父母首先要“敬”和“愛”。也就是說,對待父母不僅要從物質方面供養(yǎng),更要有發(fā)自內心的愛。
2.奉養(yǎng)。即贍養(yǎng)父母?!吧鷦t養(yǎng)”,這是孝敬父母的最低綱領。
3.侍疾。老年人體弱,容易得病,因此,中國傳統(tǒng)孝道把“侍疾”作為重要內容。
4.立身。也就是說,做子女的要“立身”并成就一番事業(yè)。兒女事業(yè)有成,父母就會高興。
5.諫諍。在父母有不義的時候,不僅不能順從,更應諫諍父母,使其改正不義。
6.善終?!缎⒔洝分赋觥靶⒆又掠H也,居則致其敬,養(yǎng)則致其樂,病則致其憂,喪則致其哀,祭則致其嚴。五者備矣,然后能事親。”儒家的孝道把送葬看得很重,在喪禮時要盡各種禮儀。
八、分享家庭溫暖時刻
學生自由暢談
九、學生活動:朗讀《從明天起》
分男女生朗讀,感悟提升,以實際行動踐行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德
十、重溫課文,捕捉新的感悟
1.學生齊讀課文。
2.學生談再讀課文后的感悟。
小結:本文選取散步這件極小的事情,表現(xiàn)了一家三代人之間真摯、濃濃的親情,體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。其實,在我們身邊,也處處有親情,比如在飯桌上,電視機旁,放學的路上……
我呼吁——請同學們珍惜親情,尊敬長輩,愛護幼小,做一個中華民族傳統(tǒng)美德的踐行者!
十一、作業(yè)
仿照本文寫一個家庭小故事。
要求:1.語句通順,事件表達清楚。2.主題突出。400字左右。
【教學反思】
本單元主要圍繞“親情”主題,向讀者展現(xiàn)出一幅幅家庭風景,或溫馨感人、或沉痛思念、或真摯尋味。本文語言平實感人,情感簡單而細膩,細節(jié)值得品味,主題需要多角度理解。
《散步》是一篇以敘事為主的散文,以平常生活中很不起眼的小事,流露出了一家三代人濃濃的親情。細細品味探究,只覺得小事不小,在平凡中見不平凡,在親情的背后彰顯了中華民族的傳統(tǒng)美德。還有值得學習和欣賞的家庭風景,賢惠的妻子、聰慧的兒子、孝順的“我”,疼愛孫子的母親,無一不是我們生活里的縮影;那背上背的不僅僅是兩個親人,還有深沉的愛與承擔的責任,可見人到中年,責任重大,擔負著承前啟后的使命。這些深層含義都要引導學生挖掘、體會、感悟。
本文的教學設計有兩大亮點:一是,(學生活動)說說自己喜歡的人物和場景——找出語句,讀出情味——試做簡要分析。此設計,使學生深入文本,說自己喜歡的人物同時,也進行了語段朗讀,在讀中品、悟,隨后對語句做出分析,這一環(huán)節(jié)既對學生進行了朗讀訓練,又培養(yǎng)了學生的思維能力和語言表達能力,從而把握人物形象;二是,學生重溫課文,捕捉新的感悟。1.學生齊讀課文;2.學生談再讀課文后的新感悟。此設計使學生更深一步挖掘文本內涵,從親情上升到中華民族的傳統(tǒng)美德這個層面上,使學生在思維上受到了啟發(fā),在行動上有一定的影響力,讓學生認識到親情不僅僅停留在課文中,而是生活中處處有親情,從我做起,從現(xiàn)在做起,以實際行動踐行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。
教學本文,我重視朗讀訓練、
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