【滬科物理八年級】1.3 站在巨人的肩膀上 同步練習

第一章打開物理世界的大門第三節(jié)站在巨人的肩膀上基礎(chǔ)過關(guān)全練知識點1知識園地——碩果累累1.科學探究的基本方法是法和法。

知識點2科學探究——其樂無窮2.同樣的一杯熱水，室溫高時冷卻得慢，室溫低時冷卻得快。老師要求同學們針對這一現(xiàn)象，提出一個問題。下面是四位同學的發(fā)言，其中較有價值且可探究的問題是()A.“熱水冷卻的快慢與環(huán)境的溫度有什么關(guān)系?” B.“熱水在室溫低時比室溫高時冷卻得快嗎?”C.“為什么熱水在室溫低時比室溫高時冷卻得快呢?”D.“為什么熱水的質(zhì)量越大冷卻得越慢?”知識點3科學精神——永遠高揚3.下列物理成就與楊振寧有關(guān)的是()A.提出宇稱不守恒定律，榮獲諾貝爾物理學獎 B.提出相對論，顛覆了傳統(tǒng)的時空概念C.建立運動三大定律 D.用“日心說”否定了托勒密的“地心說”能力提升全練4.(多選)物理學蘊含著很多思想和方法。例如可以通過觀察樹枝的搖晃程度知道風力的大小，下列研究方法與此相同的是()A.通過保持電壓一定來探究電流與電阻的關(guān)系B.通過比較木塊被小車推動距離的遠近來判斷小車動能的大小C.通過觀察鼓面上紙屑跳動的高度來推斷鼓面振動的幅度D.用一條帶有箭頭的直線來表示光的傳播徑跡和方向素養(yǎng)探究全練5.閱讀短文，回答問題。市場上某一防曬霜宣稱可以防曬。暑假期間，幾個學生邀約徒步旅行，準備利用此機會做一個關(guān)于防曬霜的實驗，看它是否有效。設(shè)計實驗方案如表：學生實驗方案甲臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂。一天后，比較臉與手背被灼傷的程度乙第一天，兩只手背都涂上防曬霜；第二天都不涂。比較第一天與第二天被灼傷的程度丙一只手背上涂上防曬霜，另一只不涂。一天后，比較兩只手背灼傷的程度丁在另一同學戊的兩只手背上都涂上防曬霜，自己不涂。一天后，比較自己與同學戊的手背被灼傷的程度(1)你認為4人中誰的實驗方案最好()A.甲 B.乙 C.丙 D.丁(2)實驗結(jié)論：如果涂了防曬霜的手背的灼傷程度小于未涂防曬霜的手背的灼傷程度，則說明防曬霜

作用。

(3)在探究過程中若得出的結(jié)論與原有的知識發(fā)生矛盾時應(yīng)()A.否定并放棄自己的探究結(jié)論B.適當修改結(jié)論以保持與原知識一致C.進行重復(fù)實驗，大膽修正原有的知識

第一章打開物理世界的大門第三節(jié)站在巨人的肩膀上答案全解全析基礎(chǔ)過關(guān)全練1.觀察實驗解析科學探究的基本方法是觀察法和實驗法。2.A此題現(xiàn)象是一杯熱水，室溫高時冷卻得慢，室溫低時冷卻得快；所以可以提出的問題是“熱水冷卻的快慢與環(huán)境的溫度有什么關(guān)系?”3.A楊振寧提出宇稱不守恒定律，榮獲諾貝爾物理學獎；愛因斯坦提出相對論，顛覆了傳統(tǒng)的時空概念；牛頓建立運動三大定律；哥白尼用“日心說”否定了托勒密的“地心說”。故選A。能力提升全練4.BC通過觀察樹枝的搖晃程度知道風力的大小，這里用到了轉(zhuǎn)換法。在探究電流與電阻的關(guān)系時要保持電壓一定，應(yīng)用了控制變量法，A不符合題意；探究動能大小相關(guān)因素實驗中，通過比較木塊被小車推動距離的遠近來判斷小車動能的大小，應(yīng)用到了轉(zhuǎn)換法，B符合題意；探究響度大小影響因素中，通過觀察鼓面上紙屑跳動的高度來推斷鼓面振動的幅度，應(yīng)用到了轉(zhuǎn)換法，C符合題意；用一條帶有箭頭的直線來表示光的傳播徑跡和方向，應(yīng)用的是模型法，D不符合題意。素養(yǎng)探究全練5.(1)C(2)有防曬(3)C解析(1)甲同學臉上涂上防曬霜，兩手背上都不涂，因手和臉本來白皙的程度不同，無法比較，A不符合題意。乙同學雖然第一天都涂手背，但是第二天都不涂，可能在第一天就被曬黑了，所以無法比較，B不符合題意。丙同學同時一只手涂上防曬霜，一只手不涂，形成一個對比，通過兩只手比曬黑的程度，能夠看出此防曬霜是否有效，C符合題意。在另一同學戊的兩只手背上涂上防曬霜，自己不涂，可能自己與同學戊的膚色本來就不同，所以也無法確定防曬霜是否有效，D不符合題意。(2)如果涂了防曬霜的手背的灼傷程度小于未涂防曬霜的手背的灼傷程度，則說明防曬霜對皮膚有防曬作用。(3)在科學探究的過程中，有時所得出的