五年級科學下冊地球的運動第5課北極星不動的秘密教學建議教科版

Page3第5課北極星“不動”的隱私(一)背景和目標長時間對著北極將星體的周日運動拍攝下來，可以發(fā)覺星體在順時針旋轉(zhuǎn)，北極星處于天體旋轉(zhuǎn)的圓心旁邊。學生已經(jīng)知道地球的自轉(zhuǎn)及自轉(zhuǎn)的方向，所以能夠說明天體的順時針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。但對于北極星“不動”的緣由說明還有肯定的困難。教科書支配了幾個有層次的活動來幫助學生形成說明。一是干脆用圖片旋轉(zhuǎn)來再現(xiàn)北極星的“不動”，讓學生明白北極星處于旋轉(zhuǎn)的天體形成的同心圓的中心;二是讓學生結(jié)合坐轉(zhuǎn)椅的閱歷，理解假如保持視線的中心不動，也可以再現(xiàn)四周物體繞視線中心旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象;三是讓學生依據(jù)陀螺轉(zhuǎn)動的狀況，理解地球的自轉(zhuǎn)是圍著軸心運動的;四是讓學生用地球儀做模擬試驗，思索如何將地球儀轉(zhuǎn)動，才能讓地球儀上的人視察到北極星不動;五是讓學生依據(jù)書中的示意圖和地球儀，相識地球繞軸自轉(zhuǎn)。每一個活動，都在肯定程度上啟發(fā)學生對北極星“不動”的隱私進行說明。這些活動也將為他們相識四季的成因奠定基礎?？茖W概念天空中星星圍繞北極星順時針旋轉(zhuǎn)，北極星相對“不動”，是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。從北極星在天空中的位置可推想出地軸是傾斜的。過程與方法結(jié)合地球運動的特點，合理說明北極星為何“不動”。依據(jù)星星的運動狀況、模型和生活中的事例，推想地球自轉(zhuǎn)的特點地球繞軸運動。情感看法價值觀.意識到對科學現(xiàn)象的說明須要得到證據(jù)的支持和從已知動身進行推理。.相識到多方面、多角度收集證據(jù)，有助于更好地進行說明。.在活動中培育小組合作精神。(二)教學打算給每組學生打算:南北極天體夜間圖片兩張、硬紙片一張、地球儀一個、皮球一個。給全班學生打算:轉(zhuǎn)椅一把、四季星座運行圖。(三)教科書說明第一部分:天體的夜間周日運動因地球自轉(zhuǎn)，天體在夜間仍發(fā)生東升西落現(xiàn)象。不過夜間的天體視運動與白天太陽的東升西落稍有不同的是，星星們以北極星為軸心東升西落，人們可以較明顯視察到轉(zhuǎn)動的中心。而且北極星旁邊的星體，因轉(zhuǎn)動半徑小而不會沉落到地平線下。教科書第82頁右上圖為人們拍攝到的北極星旁邊的天體視運動狀況。可以較明顯地看到星星們在一段時間內(nèi)的運動軌跡一以北極星為中心的長短不同的圓弧。左上圖是在南極拍攝到的天體運動的類似狀況。由于圖片中南極星體運動的軌跡更長，可以斷定拍攝持續(xù)的時間更長。希望這兩幅圖可以讓學生知道，星星的旋轉(zhuǎn)運動在南北極都能視察到，都有一個旋轉(zhuǎn)的中心。從圖片上看，北極星的位置有微小的變動，而這個變動在實際視察中，用肉眼是很難發(fā)覺的。也就是說，地軸北端并非完全正指北極星。當然，這個內(nèi)容并不須要學生去相識。其次部分:對北極星“不動”的說明讓學生試著對圖片進行分析。教科書中指出了視察分析的要點:兩張圖片有什么共同點?星座在做什么運動?學生之間對話的內(nèi)容是這些問題的答案:星星運行的軌跡都有一個圓心，星座在旋轉(zhuǎn)并形成以該圓心為中心的很多圓環(huán)，圓心不在天頂，距地平線有肯定的高度。要讓學生針對本課的中心問題綻開探討，北極星看上去“不動”的緣由是什么。引導學生對北極星“不動”進行說明。說明的過程，往往須要學生借助模型、生活實例和已知進行推理。這對學生來說，是一個相當大的挑戰(zhàn)。第三部分:如何說明北極星“不動”教科書設計了一系列有層次的活動幫助學生形成說明。第一個活動:讓學生用紙畫出星星和北極星，同時將北極星用圖釘固定下來，旋轉(zhuǎn)紙板，就可以看到星星圍繞北極星旋轉(zhuǎn)。同時，讓學生用另一個紙板代表地平線，當這一紙板攔住旋轉(zhuǎn)紙板的下部分時，學生就會視察到:一部分別北極星較近的星體在轉(zhuǎn)動過程中不會沉到地平線下，而另一部分別北極星較遠的星體在轉(zhuǎn)動過程中會沉到地平線下，這就是人們常說的東升西落。這個活動可以直觀地讓學生視察到星體在旋轉(zhuǎn)，而北極星的位置“不動”。地球自轉(zhuǎn)是一個已被學生證明的事實，星體們都會因地球自轉(zhuǎn)而旋轉(zhuǎn)，這一活動還原了這一現(xiàn)象，但短暫還無法說明為何只有北極星“不動”。其次個活動:讓學生坐在轉(zhuǎn)椅上，模擬在自轉(zhuǎn)的地球上，如何看到北極星“不動”。對話框說明白這一試驗的要點:在轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動的過程中，眼光要直對北極星。這樣可以看到其他的星體圍繞北極星旋轉(zhuǎn)。在做試驗時，畫有北極星的紙板要貼在稍高一些的墻上，有利于學生保持頭部不動。這個活動可以讓學生明白:“北極星”處于視線旋轉(zhuǎn)的中心，所以可保持不動。那么地球上會不會有這樣一個“視線旋轉(zhuǎn)中心”呢?對于地球旋轉(zhuǎn)中心，做完轉(zhuǎn)椅試驗之后，學生可能還不太明白，所以教科書又設計了第三個活動:用一個轉(zhuǎn)動的陀螺來說明。陀螺是學生常玩的一種玩具，借助它，可讓學生較直觀地視察到旋轉(zhuǎn)時的軸心。軸心由于轉(zhuǎn)動線速度小，所以看起來軸心是“不動”的。學生還可視察到軸心與地面傾斜時，陀螺仍可以旋轉(zhuǎn)。這可以幫助學生想象地球自轉(zhuǎn)也有軸心，軸心相對不動，軸心也是可以傾斜著的。最終，讓學生試著用地球模型來說明北極星“不動”的隱私，從中可以看出學生是否真正學會了說明。較好的說明是:在球上貼幾個小紙人，讓球沿某一軸心逆時針自轉(zhuǎn)，軸心傾斜著對著北極星。球上的小紙人會看到北極星不動，而其他的星星圍繞北極星順時針轉(zhuǎn)動。第四部分:北極星一年四季保持“不動”北極星一年四季基本保持不動，其緣由在于地球的自轉(zhuǎn)軸北端在一年四季中都基本上指向北極星，并且保持傾斜方向不變。這是四季成因中相當重要的一個條件，在這里讓學生提前有所相識。從圖中可以知道，同一時刻，星座在天空中的位置不同。如春分時，北斗一七星在天空的偏東方向，到夏至時，它的位置已偏西。即北斗一七星在天空中的位置隨季節(jié)改變而漸漸西移。但北極星始終位于中心保持“不動”。第五部分:北極星“不動”的隱私教科書用一段文字最終對北極星“不動”的現(xiàn)象進行了說明。這時，老師可以讓學生視察一下地球儀，明白地球儀傾斜的道理。對于北極星的“不動”，教科書的資料庫中有一些補充，可以讓學生課后閱讀。北極星“不動”只是在一個微小的時間范圍內(nèi)，由于地軸的傾斜方向在一個較長時間內(nèi)是改變的，所以北極星的“皇位”也是交替的。第六部分:小結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特點進一步總結(jié)地球自轉(zhuǎn)的特點。答案是:地球是圍繞地軸自轉(zhuǎn)的，地軸是傾斜的，地軸傾斜的方向保持不變。(四)教學建議1.引人。老師告知學生，人們在夜間觀星時，發(fā)覺一個驚奇的現(xiàn)象:北極星“不動”，其他的星星都圍繞北極星旋轉(zhuǎn)。出示兩張圖片，告知學生，這是人們在較長時間內(nèi)對著北極和南極天空拍攝的結(jié)果。2.請學生分析兩張照片:有什么相同之處?假如學生不能較快地發(fā)覺相同之處，可提示學生視察。(1)星星們都在怎樣運動?是否有一個轉(zhuǎn)動的中心?(2)星星自轉(zhuǎn)的中心是否在天頂方向?是不是與地面保持肯定的傾斜角度?3.照片反映了星星在夜間運動的實際狀況，為什么只有北極星保持“不動”呢?學生分組探討，并初步溝通彼此的觀點。4.提導學生如何說明北極星“不動”。(1)用一個紙板，畫上一顆北極星，同時在它的四周遠近不同的地方隨意畫上一些星星。轉(zhuǎn)動紙板，讓學生視察，是否北極星保持“不動”，其他的星體都圍繞它旋轉(zhuǎn)。再用一紙板代表地平線，攔住另一紙板下面的一部分，再旋轉(zhuǎn)紙板，視察:哪一些星體可以被視察到，哪一部分星體視察不到了?從這個現(xiàn)象中，可以想到什么?(2)我們已經(jīng)知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，所以夜間人們在自轉(zhuǎn)地球上，會視察到星星也在不停地旋轉(zhuǎn)，并且旋轉(zhuǎn)的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣才能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢?仍用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，我們坐在轉(zhuǎn)椅上怎樣才能看到北極星“不動”呢?請部分學生來試試?？商崾緦W生盡量保持頭部不動，讓視線直對著“北極星”。(3)出示陀螺。讓陀螺在投影儀上轉(zhuǎn)動，學生視察:陀螺自轉(zhuǎn)時是否有一張好像不動的軸心?軸心傾斜時，它能不能旋轉(zhuǎn)?對此，你們可以想象地球是如何自轉(zhuǎn)的嗎?(4)給每組一個球，讓學生在球上貼上一張小紙片，代表地球上的人。然后做試驗:如何讓球自轉(zhuǎn)起來，讓上面的人看到北極星“不動”。然后全班溝通。(5)請學生再次說明:北極星為什么“不動”?5.指導學生相識北極星在一年四季中保持“不動”。出示圖片，給學生講解:北斗一七星一年四季仍都圍著北極星轉(zhuǎn)動，這說明白什么?一天中，北極星不動的現(xiàn)象說明地軸是傾斜著指向北極星的，那么一年四季它“不動”，這一現(xiàn)象又說明白什么?閱讀書中關于北極星“不動”的說明。6.