部編版歷史八年級(jí)下冊(cè)第三單元 第7課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說(shuō)課稿

第2頁(yè)，共13頁(yè)部編版歷史八年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是部編版歷史八年級(jí)下冊(cè)第三單元第7課《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析1.地位和作用本單元主要圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索與發(fā)展展開(kāi)，而《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》作為開(kāi)篇之課，具有極為重要的地位。它是中國(guó)現(xiàn)代史上的一個(gè)關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，結(jié)束了“左”傾錯(cuò)誤在思想、政治和組織上的長(zhǎng)期束縛，開(kāi)啟了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，為中國(guó)后續(xù)的歷史性變革奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，起到了承上啟下、繼往開(kāi)來(lái)的橋梁作用，深刻地改變了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展軌跡和中國(guó)人民的命運(yùn)走向。2.教材內(nèi)容教材主要講述了三個(gè)重要方面：一是關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，闡述了這場(chǎng)討論的背景、展開(kāi)過(guò)程及其對(duì)思想解放運(yùn)動(dòng)的重大推動(dòng)作用，它沖破了“兩個(gè)凡是”的禁錮，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)奠定了思想基礎(chǔ)；二是十一屆三中全會(huì)，詳細(xì)介紹了會(huì)議召開(kāi)的背景、主要內(nèi)容，包括重新確立馬克思主義的思想路線、政治路線和組織路線，作出把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策等，以及這次會(huì)議的偉大歷史意義，它實(shí)現(xiàn)了新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折；三是撥亂反正的全面展開(kāi)，講述了在思想、政治、組織等多方面平反冤假錯(cuò)案的情況，如為劉少奇平反等，以及對(duì)歷史遺留問(wèn)題的處理，這些舉措進(jìn)一步鞏固了十一屆三中全會(huì)后的政治局面，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定與團(tuán)結(jié)。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)新中國(guó)成立后的一些歷史事件有了一定程度的了解，具備了初步的歷史思維和分析能力。然而，對(duì)于“文化大革命”結(jié)束后的復(fù)雜歷史形勢(shì)以及十一屆三中全會(huì)所引發(fā)的深遠(yuǎn)變革，他們的認(rèn)知可能相對(duì)較為膚淺。這個(gè)年齡段的學(xué)生思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇心，且開(kāi)始逐漸關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象和歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)手段、豐富的史料以及深入的問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們深入理解這一時(shí)期歷史轉(zhuǎn)折的必然性、重要性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的背景、主要內(nèi)容和歷史意義，認(rèn)識(shí)這場(chǎng)討論對(duì)沖破思想束縛、推動(dòng)歷史轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵作用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件背景與影響的分析能力。掌握十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的背景、主要內(nèi)容和歷史意義，理解會(huì)議在思想路線、政治路線、組織路線等方面的撥亂反正以及改革開(kāi)放決策的重大意義，提高學(xué)生歸納、總結(jié)歷史事件的能力，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其對(duì)中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響。知道撥亂反正全面展開(kāi)的主要內(nèi)容，包括平反冤假錯(cuò)案、調(diào)整社會(huì)關(guān)系等，體會(huì)這一舉措對(duì)穩(wěn)定社會(huì)秩序、凝聚人心的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件之間關(guān)聯(lián)性的認(rèn)識(shí)能力。通過(guò)對(duì)相關(guān)史料的分析與解讀，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。2.過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用圖片、影視資料、文獻(xiàn)檔案等多種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的歷史氛圍和社會(huì)背景，如播放關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的紀(jì)錄片片段、展示十一屆三中全會(huì)的相關(guān)圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解與記憶。組織學(xué)生開(kāi)展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，例如模擬十一屆三中全會(huì)的會(huì)議場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色參與討論決策過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)使學(xué)生在活動(dòng)中深入體會(huì)歷史人物的思考與決策過(guò)程，提升對(duì)歷史事件的感悟能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)，如對(duì)比“文化大革命”期間的混亂局面與十一屆三中全會(huì)后的改革舉措，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)全面、客觀地評(píng)價(jià)歷史事件及其影響，提高學(xué)生的歷史思維水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想解放運(yùn)動(dòng)對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大力量，體會(huì)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論和十一屆三中全會(huì)所體現(xiàn)的勇于突破、追求真理的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和勇于探索的精神品質(zhì)。讓學(xué)生深刻理解十一屆三中全會(huì)是中國(guó)共產(chǎn)黨在歷史關(guān)鍵時(shí)刻作出的正確抉擇，認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨具有自我糾錯(cuò)、與時(shí)俱進(jìn)的能力和智慧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的信任和擁護(hù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感。引導(dǎo)學(xué)生感悟撥亂反正全面展開(kāi)對(duì)社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、珍惜和平、關(guān)注社會(huì)公平正義的價(jià)值觀，使學(xué)生意識(shí)到歷史發(fā)展與個(gè)人命運(yùn)息息相關(guān)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的意義，它如何打破思想枷鎖，為十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)創(chuàng)造了思想條件，這是理解歷史轉(zhuǎn)折發(fā)生的思想根源的關(guān)鍵。十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和歷史意義，包括會(huì)議在思想、政治、組織路線上的重大轉(zhuǎn)變以及改革開(kāi)放決策的深遠(yuǎn)影響，這是本課的核心內(nèi)容，直接決定了中國(guó)后續(xù)的發(fā)展方向和道路選擇。撥亂反正全面展開(kāi)的主要舉措和重要作用，如平反冤假錯(cuò)案對(duì)恢復(fù)社會(huì)信任、凝聚人心的積極效果，它是鞏固十一屆三中全會(huì)成果、穩(wěn)定社會(huì)局勢(shì)的重要環(huán)節(jié)。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解十一屆三中全會(huì)實(shí)現(xiàn)偉大歷史轉(zhuǎn)折的內(nèi)涵和意義，從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等多方面全面把握這次會(huì)議對(duì)中國(guó)社會(huì)全方位變革的啟動(dòng)作用，以及它如何開(kāi)啟了中國(guó)特色社會(huì)主義道路的探索歷程，這需要學(xué)生具備較高的綜合分析能力和對(duì)歷史發(fā)展宏觀趨勢(shì)的把握能力。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想解放與社會(huì)實(shí)踐之間的相互關(guān)系，理解真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論、十一屆三中全會(huì)以及撥亂反正等歷史事件之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，即思想解放推動(dòng)政策變革，政策變革又促進(jìn)社會(huì)進(jìn)一步發(fā)展和思想的持續(xù)解放，使學(xué)生能夠從歷史發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程中理解這一時(shí)期的復(fù)雜性和連貫性，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的歷史思維能力。五、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解基礎(chǔ)知識(shí)，如真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的背景與核心觀點(diǎn)、十一屆三中全會(huì)的各項(xiàng)決議內(nèi)容、撥亂反正的主要工作等，使學(xué)生對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)有清晰準(zhǔn)確的理解，為深入探究奠定基礎(chǔ)。在講解過(guò)程中，注重語(yǔ)言的生動(dòng)性和邏輯性，將復(fù)雜的歷史事件和概念以通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。2.史料教學(xué)法：提供豐富多樣的史料，包括文字史料（如報(bào)刊文章、會(huì)議文件等）、圖片史料（如歷史照片、宣傳海報(bào)等）、影視史料（如歷史紀(jì)錄片、新聞報(bào)道等），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行分析、解讀，從中提取關(guān)鍵信息，如通過(guò)分析《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》一文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生理解真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的核心思想；通過(guò)觀看十一屆三中全會(huì)的影像資料，感受會(huì)議的重要性和歷史氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史思維，讓學(xué)生在探究史料的過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高對(duì)歷史事件的理解深度。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，如展示“文化大革命”結(jié)束后社會(huì)面臨的種種問(wèn)題的圖片或視頻，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的困境和人們對(duì)變革的渴望；模擬真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行辯論，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生更深刻地理解歷史事件的背景和意義。4.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論重點(diǎn)問(wèn)題，如“為什么說(shuō)十一屆三中全會(huì)是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？”“真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論與十一屆三中全會(huì)之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？”等，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力。在小組討論過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生在思維碰撞中深化對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。例如，在討論十一屆三中全會(huì)的歷史意義時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治體制改革、對(duì)外關(guān)系變化以及對(duì)人民生活影響等多個(gè)方面進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生全面看待歷史事件的能力。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）展示“文化大革命”時(shí)期的一些混亂場(chǎng)景圖片或播放一段反映當(dāng)時(shí)社會(huì)動(dòng)蕩的視頻片段，然后提問(wèn)學(xué)生：“在經(jīng)歷了這樣一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的浩劫之后，中國(guó)將何去何從？如何才能走出困境，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的發(fā)展與進(jìn)步呢？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，從而引出本節(jié)課的主題——《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》，讓學(xué)生帶著對(duì)中國(guó)命運(yùn)的關(guān)注進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（二）新課講授1.真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論（10分鐘）背景介紹：結(jié)合圖片和史料，講述“文化大革命”結(jié)束后，當(dāng)時(shí)的主要領(lǐng)導(dǎo)人提出“兩個(gè)凡是”的方針，繼續(xù)堅(jiān)持“左”傾錯(cuò)誤，嚴(yán)重束縛了人們的思想，阻礙了社會(huì)的發(fā)展。而廣大干部群眾迫切要求糾正“文化大革命”的錯(cuò)誤，進(jìn)行撥亂反正。在這種背景下，思想理論界展開(kāi)了一場(chǎng)關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的大討論。主要內(nèi)容講解：展示《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》這篇文章的部分內(nèi)容，講解文章的核心觀點(diǎn)，即強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而不是盲目地遵循所謂的“本本”和“指示”。組織學(xué)生分組討論這一觀點(diǎn)的重要性和突破性，引導(dǎo)學(xué)生理解這一觀點(diǎn)對(duì)打破“兩個(gè)凡是”的思想禁錮、恢復(fù)實(shí)事求是的思想路線的關(guān)鍵作用。意義探討：組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，探討真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生從思想解放、為黨的十一屆三中全會(huì)奠定基礎(chǔ)等方面進(jìn)行思考。如這場(chǎng)討論使人們從教條主義和個(gè)人崇拜的精神枷鎖中解放出來(lái)，重新確立了實(shí)事求是的馬克思主義思想路線，為即將召開(kāi)的十一屆三中全會(huì)作了思想理論準(zhǔn)備，開(kāi)啟了思想解放的閘門(mén)，為改革開(kāi)放奠定了思想基礎(chǔ)等。請(qǐng)各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對(duì)真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論意義的理解。2.十一屆三中全會(huì)（12分鐘）背景分析：在講述真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)面臨嚴(yán)重困境，如工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)停滯不前、人民生活水平低下等；國(guó)際上，世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，中國(guó)面臨著巨大的外部壓力和挑戰(zhàn)。在這種內(nèi)憂外患的形勢(shì)下，召開(kāi)十一屆三中全會(huì)成為歷史的必然選擇。主要內(nèi)容講解：用表格形式詳細(xì)展示十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容，包括思想路線上重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線；政治路線上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國(guó)家的工作中心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)，實(shí)行改革開(kāi)放的歷史性決策；組織路線上形成了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，如解釋為什么要停止“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”，改革開(kāi)放決策包括哪些具體方面等，讓學(xué)生理解這些內(nèi)容的深刻內(nèi)涵和相互關(guān)系。意義闡述：組織學(xué)生分組討論十一屆三中全會(huì)的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、社會(huì)等多方面進(jìn)行思考，如政治上實(shí)現(xiàn)了黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，開(kāi)啟了改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期；經(jīng)濟(jì)上為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展奠定了政策基礎(chǔ)，推動(dòng)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的改革和轉(zhuǎn)型；思想文化上進(jìn)一步促進(jìn)了思想解放，為文化教育科技等領(lǐng)域的繁榮創(chuàng)造了條件；社會(huì)層面上改善了人民生活，提高了人民的生活水平，促進(jìn)了社會(huì)的穩(wěn)定和諧等。教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折，它標(biāo)志著中國(guó)共產(chǎn)黨重新確立了正確的路線方針政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了一條全新的發(fā)展道路，即中國(guó)特色社會(huì)主義道路。3.撥亂反正的全面展開(kāi)（10分鐘）平反冤假錯(cuò)案：通過(guò)圖片和文字史料，介紹撥亂反正過(guò)程中平反冤假錯(cuò)案的主要情況，如為劉少奇平反昭雪等重大事件。講述這些冤假錯(cuò)案對(duì)當(dāng)事人及其家庭造成的巨大傷害，以及平反工作對(duì)恢復(fù)社會(huì)公正、凝聚人心的重要意義。組織學(xué)生討論平反冤假錯(cuò)案對(duì)社會(huì)穩(wěn)定和發(fā)展的積極影響，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是構(gòu)建和諧社會(huì)、恢復(fù)社會(huì)信任的重要舉措。調(diào)整社會(huì)關(guān)系：講述在撥亂反正過(guò)程中，對(duì)其他社會(huì)關(guān)系的調(diào)整，如為錯(cuò)劃的右派分子改正，調(diào)整與民主黨派的關(guān)系等。解釋這些調(diào)整對(duì)調(diào)動(dòng)各方面積極因素、團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量共同建設(shè)社會(huì)主義的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生思考這些舉措如何促進(jìn)了社會(huì)的和諧與發(fā)展，使學(xué)生理解撥亂反正不僅僅是對(duì)歷史錯(cuò)誤的糾正，更是為了構(gòu)建一個(gè)更加公平、和諧、團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造有利條件。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論、十一屆三中全會(huì)以及撥亂反正全面展開(kāi)等重要?dú)v史事件。強(qiáng)調(diào)這些事件之間的緊密聯(lián)系和邏輯順序，即真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論為十一屆三中全會(huì)奠定了思想基礎(chǔ)，十一屆三中全會(huì)作出了偉大的歷史轉(zhuǎn)折決策，撥亂反正則是鞏固和深化這一轉(zhuǎn)折的重要舉措。通過(guò)小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，使學(xué)生從宏觀上理解這一時(shí)期中國(guó)歷史發(fā)展的脈絡(luò)和方向。（四）課堂練習(xí)（5分鐘）展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的選擇題、材料分析題等課堂練習(xí)題，如關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題討論的核心觀點(diǎn)、十一屆三中全會(huì)的主要決策、撥亂反正的主要內(nèi)容和意義等方面的題目。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并進(jìn)行解答和糾正，針對(duì)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。（五）課后作業(yè)（2分鐘）布置一篇小論文，要求學(xué)生以“十一屆三中全會(huì)對(duì)中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響”為主題，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和自己的理解，進(jìn)行論述。字?jǐn)?shù)在500字左右。通過(guò)撰寫(xiě)小論文，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力、文字表達(dá)能力和歷史思維能力，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)十一屆三中全會(huì)這一偉大歷史轉(zhuǎn)折的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)從宏觀角度思考?xì)v史事件對(duì)社會(huì)發(fā)展的長(zhǎng)期影響，并能夠用文字清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》這一重要?dú)v史時(shí)期有了較為深入的理解。史料教學(xué)法和情