部編版歷史八年級(jí)下冊第三單元 第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》說課稿

第2頁，共13頁部編版歷史八年級(jí)下冊第三單元第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思等方面對部編版歷史八年級(jí)下冊第三單元第8課《經(jīng)濟(jì)體制改革》進(jìn)行說課。一、教材分析1.地位和作用本單元圍繞中國特色社會(huì)主義道路展開，《經(jīng)濟(jì)體制改革》一課在其中占據(jù)著核心地位。它是在十一屆三中全會(huì)偉大歷史轉(zhuǎn)折背景下，對中國經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)行的深刻變革探索，是中國從傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這一改革不僅推動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，還引發(fā)了社會(huì)結(jié)構(gòu)、思想觀念等多方面的巨大變化，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，對中國的現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而持久的影響，是理解當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)騰飛和社會(huì)變遷的重要基石。2.教材內(nèi)容教材主要講述了三個(gè)重要部分：一是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，闡述了其背景、實(shí)施過程、主要內(nèi)容和重大意義，展現(xiàn)了中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革的偉大創(chuàng)舉，極大地解放了農(nóng)村生產(chǎn)力；二是城市經(jīng)濟(jì)體制改革，包括改革的背景、中心環(huán)節(jié)、主要內(nèi)容等，反映了城市經(jīng)濟(jì)在新時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以及為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的一系列變革調(diào)整；三是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，講述了其建立的背景、過程和意義，標(biāo)志著中國經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，實(shí)現(xiàn)了從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的歷史性跨越，使中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌并在全球經(jīng)濟(jì)舞臺(tái)上發(fā)揮著日益重要的作用。二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生已對新中國成立后的部分歷史事件有所了解，具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)和思維能力。他們對改革開放以來中國社會(huì)的巨大變化有較為直觀的感受，但對于經(jīng)濟(jì)體制改革背后的復(fù)雜原因、具體實(shí)施過程和深遠(yuǎn)歷史意義缺乏系統(tǒng)深入的理解。學(xué)生在這一階段好奇心旺盛，形象思維向抽象思維過渡，對與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的歷史內(nèi)容興趣濃厚。因此，在教學(xué)過程中，需運(yùn)用豐富的史料、生動(dòng)的案例以及多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，深入探究經(jīng)濟(jì)體制改革的歷史脈絡(luò)，理解其對中國社會(huì)發(fā)展的全方位影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析問題的能力。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)施的背景、主要內(nèi)容和歷史意義，理解其如何調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，解放農(nóng)村生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史事件因果關(guān)系的能力。掌握城市經(jīng)濟(jì)體制改革的背景、中心環(huán)節(jié)、主要措施及其對城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，能夠?qū)Ρ雀母锴昂蟪鞘薪?jīng)濟(jì)的變化，提高學(xué)生歸納總結(jié)和對比分析的能力。認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的背景、過程和意義，理解市場經(jīng)濟(jì)體制與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的區(qū)別與聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對不同經(jīng)濟(jì)體制的理解和評價(jià)能力，提升學(xué)生的經(jīng)濟(jì)史素養(yǎng)。通過對相關(guān)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息、解讀史料和運(yùn)用史料論證觀點(diǎn)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)。2.過程與方法目標(biāo)運(yùn)用圖片、影視資料、數(shù)據(jù)圖表等多種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)歷史情境，如播放反映農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)施前后農(nóng)村生活變化的視頻片段，展示城市經(jīng)濟(jì)體制改革前后企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況的數(shù)據(jù)對比圖表等，讓學(xué)生直觀感受經(jīng)濟(jì)體制改革帶來的巨大變化，增強(qiáng)學(xué)生的歷史體驗(yàn)，加深對歷史知識(shí)的理解。組織學(xué)生開展小組討論、角色扮演等活動(dòng)，例如模擬家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下農(nóng)民分田承包的場景討論其好處，或扮演城市企業(yè)改革中的管理者探討企業(yè)改革策略等，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及語言表達(dá)能力，使學(xué)生在活動(dòng)中深入體會(huì)歷史人物的思考與決策過程，提升對歷史事件的感悟能力。引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進(jìn)行比較、評價(jià)，如對比計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和市場經(jīng)濟(jì)體制下資源配置的不同方式和效果，評價(jià)經(jīng)濟(jì)體制改革對中國社會(huì)不同階層的影響等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)看待歷史問題的能力，學(xué)會(huì)全面、客觀地分析歷史事件及其影響，提高學(xué)生的歷史思維水平。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)體制改革是中國共產(chǎn)黨在社會(huì)主義建設(shè)過程中的偉大創(chuàng)新實(shí)踐，體會(huì)中國共產(chǎn)黨勇于探索、與時(shí)俱進(jìn)的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對黨的崇敬和擁護(hù)之情。讓學(xué)生深刻理解經(jīng)濟(jì)體制改革對中國經(jīng)濟(jì)騰飛和人民生活水平提高的巨大貢獻(xiàn)，感受中國人民在改革過程中展現(xiàn)出的勤勞智慧和創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)使命感。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)體制改革是一個(gè)持續(xù)發(fā)展和不斷完善的過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、積極參與社會(huì)變革的意識(shí)，使學(xué)生樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的觀念和勇于創(chuàng)新的精神。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容和歷史意義，理解其如何突破傳統(tǒng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制束縛，激發(fā)農(nóng)民生產(chǎn)積極性，成為中國農(nóng)村改革的突破口，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)和主要措施，掌握國有企業(yè)改革在城市經(jīng)濟(jì)體制改革中的核心地位以及改革的主要方向和方法，理解其對提高企業(yè)活力、增強(qiáng)城市經(jīng)濟(jì)競爭力的重要作用。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的過程和意義，明確社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制如何整合市場機(jī)制與社會(huì)主義制度優(yōu)勢，促進(jìn)中國經(jīng)濟(jì)在全球化背景下的高速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的有效配置和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解經(jīng)濟(jì)體制改革與中國社會(huì)轉(zhuǎn)型之間的內(nèi)在關(guān)系，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等多方面全面把握經(jīng)濟(jì)體制改革如何引發(fā)中國社會(huì)結(jié)構(gòu)、思想觀念、生活方式等全方位的變革，以及這種變革對中國現(xiàn)代化進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，這需要學(xué)生具備較高的綜合分析能力和對歷史發(fā)展宏觀趨勢的把握能力。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)涵和特點(diǎn)，理解市場經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義基本制度相結(jié)合的創(chuàng)新之處，以及在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立過程中政府與市場的關(guān)系定位，培養(yǎng)學(xué)生對復(fù)雜經(jīng)濟(jì)概念和理論的理解能力，使其能夠運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。五、教學(xué)方法1.講授法：系統(tǒng)講解經(jīng)濟(jì)體制改革的基礎(chǔ)知識(shí)，如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)施過程、城市經(jīng)濟(jì)體制改革的政策要點(diǎn)、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的理論框架等，使學(xué)生對重要知識(shí)點(diǎn)有清晰準(zhǔn)確的理解，為深入探究奠定基礎(chǔ)。在講解過程中，注重語言的生動(dòng)性和邏輯性，將復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)概念和歷史事件以通俗易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。2.史料教學(xué)法：提供豐富多樣的史料，包括文字史料（如政府文件、農(nóng)民日記、經(jīng)濟(jì)學(xué)家論文等）、圖片史料（如農(nóng)村改革前后的生活照片、城市企業(yè)生產(chǎn)場景圖片等）、數(shù)據(jù)史料（如農(nóng)業(yè)產(chǎn)量增長數(shù)據(jù)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益數(shù)據(jù)等），引導(dǎo)學(xué)生對史料進(jìn)行分析、解讀，從中提取關(guān)鍵信息，如通過分析家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實(shí)施后糧食產(chǎn)量大幅增長的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀感受其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的積極影響；通過解讀城市企業(yè)改革相關(guān)政策文件，理解國有企業(yè)改革的方向和重點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史思維，讓學(xué)生在探究史料的過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，提高對歷史事件的理解深度。3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，如展示農(nóng)村人民公社時(shí)期農(nóng)民集體勞動(dòng)場景與家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制下農(nóng)戶自主經(jīng)營場景的對比圖片或視頻，讓學(xué)生感受不同經(jīng)濟(jì)體制下農(nóng)村生產(chǎn)生活的差異；模擬城市企業(yè)改革中的職工代表大會(huì)場景，讓學(xué)生扮演不同角色討論企業(yè)發(fā)展問題，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉近學(xué)生與歷史的距離，使學(xué)生更深刻地理解歷史事件的背景和意義。4.小組合作探究法：組織學(xué)生分組討論重點(diǎn)問題，如“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為什么能極大地調(diào)動(dòng)農(nóng)民生產(chǎn)積極性？”“城市經(jīng)濟(jì)體制改革對中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長遠(yuǎn)影響有哪些？”“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制與資本主義市場經(jīng)濟(jì)體制的本質(zhì)區(qū)別是什么？”等，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和批判性思維能力。在小組討論過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，促進(jìn)學(xué)生在思維碰撞中深化對歷史問題的認(rèn)識(shí)。例如，在討論家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的意義時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)民收入增加、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)改進(jìn)、農(nóng)村社會(huì)結(jié)構(gòu)變化等多個(gè)方面進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生全面看待歷史事件的能力。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）展示改革開放前中國農(nóng)村貧困落后、城市企業(yè)生產(chǎn)效率低下的圖片或視頻片段，如農(nóng)民在人民公社時(shí)期集體勞動(dòng)但糧食產(chǎn)量不足、城市工廠設(shè)備陳舊工人積極性不高的場景，然后提問學(xué)生：“面對這樣的經(jīng)濟(jì)困境，中國該如何突破？怎樣才能實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高呢？”通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣，從而引出本節(jié)課的主題——《經(jīng)濟(jì)體制改革》，讓學(xué)生帶著對中國經(jīng)濟(jì)命運(yùn)的關(guān)注進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。（二）新課講授1.家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制（10分鐘）背景介紹：結(jié)合圖片和史料，講述人民公社體制下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)面臨的困境，如平均主義嚴(yán)重、農(nóng)民生產(chǎn)積極性低下、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展緩慢等。介紹安徽鳳陽小崗村農(nóng)民率先實(shí)行包產(chǎn)到戶的嘗試，以及當(dāng)時(shí)部分地方政府和領(lǐng)導(dǎo)人對這種創(chuàng)新實(shí)踐的支持與默許，展示當(dāng)時(shí)農(nóng)村社會(huì)面臨的生存壓力和農(nóng)民渴望改變現(xiàn)狀的迫切心情，讓學(xué)生理解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制產(chǎn)生的歷史背景。主要內(nèi)容講解：詳細(xì)介紹家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的主要內(nèi)容，即農(nóng)戶以家庭為單位向集體組織承包土地等生產(chǎn)資料，在完成國家的稅收、統(tǒng)購任務(wù)后，剩余產(chǎn)品歸農(nóng)戶所有。解釋這種生產(chǎn)責(zé)任制如何將農(nóng)民的責(zé)、權(quán)、利緊密結(jié)合起來，使農(nóng)民成為生產(chǎn)經(jīng)營的主體，擁有了生產(chǎn)自主權(quán)和產(chǎn)品分配權(quán)。組織學(xué)生分組討論這一制度對農(nóng)民生產(chǎn)積極性的激發(fā)作用，引導(dǎo)學(xué)生理解其是適應(yīng)農(nóng)村生產(chǎn)力發(fā)展水平的創(chuàng)新舉措。意義探討：組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，探討家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的歷史意義。引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展、農(nóng)村社會(huì)變革、農(nóng)民生活改善等方面進(jìn)行思考。如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到迅速發(fā)展，糧食產(chǎn)量大幅提高，解決了中國人民的溫飽問題；促進(jìn)了農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的興起和發(fā)展，推動(dòng)了農(nóng)村工業(yè)化和城市化進(jìn)程；農(nóng)民收入增加，生活水平顯著提高，農(nóng)村社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化等。請各小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，加深學(xué)生對家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制意義的理解。2.城市經(jīng)濟(jì)體制改革（12分鐘）背景分析：在講述家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制成功推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，介紹城市經(jīng)濟(jì)在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下逐漸暴露出的問題，如國有企業(yè)缺乏自主權(quán)、企業(yè)活力不足、職工積極性不高、經(jīng)濟(jì)效益低下等，以及隨著改革開放的推進(jìn)，城市經(jīng)濟(jì)面臨與國際市場接軌、適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的壓力。展示一些城市企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營困難的數(shù)據(jù)和案例，讓學(xué)生感受城市經(jīng)濟(jì)體制改革的緊迫性。中心環(huán)節(jié)講解：明確指出城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)是增強(qiáng)企業(yè)活力。解釋國有企業(yè)在傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的弊端，如政企不分、企業(yè)吃國家的“大鍋飯”、職工吃企業(yè)的“大鍋飯”等，導(dǎo)致企業(yè)缺乏創(chuàng)新動(dòng)力和市場競爭力。通過圖片、圖表或案例對比，展示增強(qiáng)企業(yè)活力的改革措施實(shí)施前后企業(yè)的變化，如企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營決策、人事管理、利潤分配等方面自主權(quán)的擴(kuò)大，以及由此帶來的企業(yè)生產(chǎn)效率提高、經(jīng)濟(jì)效益提升等變化。主要措施闡述：詳細(xì)介紹城市經(jīng)濟(jì)體制改革的主要措施，包括政企分開，逐步擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)；實(shí)行經(jīng)營責(zé)任制，將企業(yè)的經(jīng)營成果與職工的利益掛鉤；進(jìn)行多種形式的企業(yè)所有制改革，如發(fā)展以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)等。組織學(xué)生討論這些措施對城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的綜合影響，引導(dǎo)學(xué)生理解城市經(jīng)濟(jì)體制改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，通過多方面的改革措施，逐步建立起適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)要求的現(xiàn)代企業(yè)制度，促進(jìn)了城市經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。3.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制（10分鐘）背景介紹：講述隨著改革開放的深入，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制越來越難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和國內(nèi)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需求。國際上，世界各國紛紛采用市場經(jīng)濟(jì)體制并取得顯著經(jīng)濟(jì)成就；國內(nèi)，市場在資源配置中的作用日益凸顯，但傳統(tǒng)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的束縛依然存在。展示一些國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)和中國在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中面臨的體制性矛盾案例，讓學(xué)生理解建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的必要性。建立過程講解：介紹社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的過程，從1992年鄧小平南方談話提出“計(jì)劃和市場都是經(jīng)濟(jì)手段”，突破了傳統(tǒng)觀念的束縛，到黨的十四大明確提出建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，再到此后一系列政策法規(guī)的制定和實(shí)施，逐步構(gòu)建起社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的基本框架。展示相關(guān)會(huì)議文件圖片或視頻片段，讓學(xué)生直觀感受這一重要?dú)v史進(jìn)程。意義闡述：組織學(xué)生討論社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立的意義。引導(dǎo)學(xué)生從資源配置效率提高、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、中國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)接軌等方面進(jìn)行思考。如市場在資源配置中起決定性作用，促進(jìn)了資源的合理流動(dòng)和有效利用；推動(dòng)了中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)，培育了新興產(chǎn)業(yè)和市場主體；使中國經(jīng)濟(jì)能夠更好地融入全球經(jīng)濟(jì)體系，在國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作中發(fā)揮重要作用等。教師進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是中國經(jīng)濟(jì)體制改革的重大創(chuàng)新成果，它為中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)高速發(fā)展提供了強(qiáng)大動(dòng)力和制度保障。（三）課堂小結(jié)（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、城市經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建立等重要?dú)v史事件。強(qiáng)調(diào)這些經(jīng)濟(jì)體制改革舉措是相互關(guān)聯(lián)、逐步推進(jìn)的，它們共同構(gòu)成了中國經(jīng)濟(jì)體制改革的宏偉畫卷，從農(nóng)村到城市，從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)到市場經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)了中國經(jīng)濟(jì)體制的歷史性轉(zhuǎn)型，推動(dòng)了中國經(jīng)濟(jì)的騰飛和社會(huì)的全面進(jìn)步。通過小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，加深對重點(diǎn)知識(shí)的記憶，使學(xué)生從宏觀上理解中國經(jīng)濟(jì)體制改革的脈絡(luò)和方向。（四）課堂練習(xí)（5分鐘）展示一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的選擇題、材料分析題等課堂練習(xí)題，如關(guān)于家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的特點(diǎn)、城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)、社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的內(nèi)涵等方面的題目。讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題