第三單元知識(shí)梳理手冊(cè) 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊(cè)

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8大衛(wèi)·科波菲爾(節(jié)選)

基礎(chǔ)知識(shí)

一、?？家族e(cuò)成語

上下其手：指玩弄手法，暗中作弊。

禍起蕭墻：禍亂發(fā)生在家里，泛指內(nèi)部發(fā)生禍亂。

金口玉言：極難得的可貴的話，封建社會(huì)多稱皇帝講的話，后也用來泛指不能改變的話。

金玉滿堂：形容財(cái)寶很多，極其富有。也比喻富有才學(xué)。

舉案齊眉：漢代梁鴻的妻子孟光給丈夫送飯時(shí)，總是把端飯的托盤舉得和眉一樣高，以表示尊敬。后用來形容夫妻互敬互愛。

揭竿而起：漢代賈誼《過秦論》:“斬木為兵，揭竿為旗。"后用“揭竿而起”指人民起義。

金蟬脫殼：比喻用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺。

鳩形鵠面：形容人因饑餓而很瘦的樣子(鳩形：腹部低陷，胸骨突起；鵠面：臉上瘦得沒有肉)。

雞犬不留：形容掠奪一空或斬盡殺絕

積非成是：長期沿襲下來的謬誤，會(huì)被認(rèn)為是正確的。

二、常識(shí)積累

文學(xué)常識(shí)

狄更斯英國小說家。他出生于海軍小職員家庭，少年時(shí)因家庭生活窘迫，只能斷斷續(xù)續(xù)入校求學(xué)。后被迫到工廠做童工。15歲以后，當(dāng)過律師事務(wù)所學(xué)徒、錄事和法庭記錄員。20歲開始當(dāng)報(bào)館采訪員。1837年，他完成了他的第一部現(xiàn)實(shí)主義長篇小說《匹克威克外傳》，為其后來創(chuàng)作的日漸成熟奠定了基礎(chǔ)。狄更斯特別注意描寫生活在英國社會(huì)底層的“小人物"的生活遭遇，深刻地反映當(dāng)時(shí)英國復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為英國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的開拓和發(fā)展做出了卓越貢獻(xiàn)。代表作品有《大衛(wèi)·科波菲爾》《匹克威克外傳》《霧都孤兒》《遠(yuǎn)大前程》《艱難時(shí)世》《我們共同的朋友》《雙城記》等。

思維方法

小說中的人物形象分析

提起《紅樓夢(mèng)》，我們腦海中就會(huì)浮現(xiàn)美麗多情的林黛玉葬花時(shí)弱不禁風(fēng)的身姿；說到《西游記》，人們會(huì)想到大鬧天宮的孫悟空，他已經(jīng)成為超級(jí)神話英雄，留在每一個(gè)人的童年記憶中。文學(xué)即人學(xué)，人物形象是小說這一文學(xué)體裁的要素之一，小說主要是通過塑造鮮明而獨(dú)特的人物形象來吸引、感染、打動(dòng)讀者，進(jìn)而表現(xiàn)主旨的。因此，對(duì)人物形象的理解、概括、分析就成為高考小說命題的熱點(diǎn)。

此類考題的常見題型有四種：

常見題型探究人物形象塑造的作用和意圖

探究造成人物命運(yùn)或?qū)е缕淠骋恍袨榈脑?/p>

概括、分析人物形象的特點(diǎn)

賞析塑造人物形象的技巧

下面就上述四點(diǎn)分別進(jìn)行闡釋。

概括、分析人物形象的特點(diǎn)

答題格式：

①概括人物形象：人物特點(diǎn)1+人物特點(diǎn)2+人物特點(diǎn)3+……物特點(diǎn)n+人物身份。

②分析人物形象：圍繞人物特點(diǎn)和身份，用小說中的具體描述逐點(diǎn)進(jìn)行分析。

概括、分析人物形象的特點(diǎn)，大家可以分四步走：

四步走畫線畫出交代人物身份、地位、經(jīng)歷等的句子

畫出關(guān)于人物語言、動(dòng)作、心理等的句子

畫出故事中的其他人對(duì)該人物的評(píng)價(jià)

畫出作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)

分析分析人物的表現(xiàn)，即人物的所作所為、所思所想

提煉提煉出最能概括人物特點(diǎn)的詞語

總結(jié)如只要求概括，寫出特點(diǎn)即可；如還要求分析，則先總說特點(diǎn)后分說表現(xiàn)，要求語言簡潔

賞析塑造人物形象的技巧

首先，我們需要明了塑造人物形象的方法有哪些。小說中塑造人物形象的方法主要有肖像描寫、心理描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。

這類題的答題步驟為：

探究人物形象塑造的作用和意圖

做這類題，我們的思路要向五個(gè)方向延展：人物、情節(jié)、主旨、社會(huì)環(huán)境、線索。

1.襯托人物性格

如果所考查的對(duì)象是小說的次要人物，我們就需要考慮他們(她們)對(duì)主要人物的襯托作用。比如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中的李小二夫婦就是次要人物，從林沖與李小二夫婦的問答中，可以看出林沖性格中善良、厚道、克己的一面，也側(cè)面表現(xiàn)了林沖逆來順受的性格側(cè)面。

2.推動(dòng)情節(jié)發(fā)展

人物的出場(chǎng)行為往往會(huì)起到推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用，比如《祝?！分杏廾翢o知的柳媽對(duì)祥林嫂講陰司故事和捐門檻的贖罪辦法，引出了后文祥林嫂捐門檻的情節(jié)。而祥林嫂捐門檻后大家對(duì)祥林嫂的態(tài)度并沒有改變，這使得祥林嫂的心靈再一次受到嚴(yán)重的打擊，從而加速了祥林嫂的死亡。

3.反映主旨內(nèi)涵

小說是通過人物的塑造來表現(xiàn)主旨的。也就是說，人物塑造的主要作用就是表現(xiàn)主旨。比如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文通過塑造東京八十萬禁軍教頭林沖這一武藝高強(qiáng)、為人耿直安分卻被誣陷迫害，最終落草為寇的形象，體現(xiàn)了《水滸傳》“官逼民反”的主題。

4.映射社會(huì)環(huán)境

社會(huì)是由人構(gòu)成的，大大小小的人物的行為映射主人公所生活的社會(huì)環(huán)境?！蹲８！分?，對(duì)祥林嫂的不幸，魯鎮(zhèn)的一般民眾普遍表現(xiàn)得冷漠、麻木、無情，這些民眾就構(gòu)成了祥林嫂周邊的社會(huì)環(huán)境。

5.構(gòu)成行文線索

小說有時(shí)會(huì)以某一人物的行動(dòng)為線索推進(jìn)故事情節(jié)。比如《紅樓夢(mèng)》寫林黛玉初進(jìn)賈府時(shí)，就是以林黛玉的行蹤為線索展開一系列情節(jié)的。劉姥姥也是《紅樓夢(mèng)》中的一條重要線索，她三進(jìn)榮國府，見證了賈府的繁榮、鼎盛和衰落。

探究造成，人物命運(yùn)或?qū)е缕淠骋恍袨榈脑?/p>

凡事都有前因后果，大到人物的命運(yùn)，小到人物的某一行為，都有其主觀和客觀兩方面的原因，主觀上講是人物的性格使然，客觀上說是和人物所處的特定的社會(huì)環(huán)境密切相關(guān)。所以，探究這類題要從人物的內(nèi)在性格和外在環(huán)境兩方面入手。比如：《祝?！分邢榱稚┳罱K在“祝福"夜悲慘地死去，究竟是誰害死了祥林嫂？首先，以魯四老爺為代表的統(tǒng)治階層在精神上毒害以及經(jīng)濟(jì)上剝削，是導(dǎo)致祥林嫂死亡的原因之一。其次，以“三綱五?！睘榇淼姆饨ㄖ贫仁菍?dǎo)致祥林嫂悲劇的社會(huì)原因。再次，以柳媽為代表的大眾的愚昧無知，對(duì)祥林嫂的死亡起到了推波助瀾的作用。

9復(fù)活(節(jié)選)

基礎(chǔ)知識(shí)

一、?？家族e(cuò)成語

娓娓而談：連續(xù)不倦地談?wù)摗?/p>

望洋興嘆：本義指在偉大的事物面前感嘆自己的渺小，今多指要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。(望洋：抬頭向上看的樣子)

虛懷若谷：胸懷像山谷那樣深而且寬廣，形容十分謙虛。

滔滔不絕：多形容話多，說起來沒完沒了。

下里巴人：戰(zhàn)國時(shí)代楚國的民間歌曲(下里即鄉(xiāng)里，巴人指巴蜀的人民，表明做歌曲的人和地方)，后來泛指通俗的普及的文學(xué)藝術(shù)(常跟“陽春白雪"對(duì)舉)。

秣馬厲兵：喂飽馬，磨快兵器，指準(zhǔn)備作戰(zhàn)。

鹿死誰手：以追逐野鹿比喻爭(zhēng)奪天下，“不知鹿死誰手”表示不知道誰能獲勝(現(xiàn)多用于比賽或競(jìng)爭(zhēng))。

藕斷絲連：比喻表面上好像已斷了關(guān)系，實(shí)際上仍然掛牽著(多指愛情上的)。

老謀深算：周密的籌劃、深遠(yuǎn)的打算。形容人辦事精明老練。

深謀遠(yuǎn)慮：周密地計(jì)劃，往長遠(yuǎn)里考慮。

深思熟慮：深入細(xì)致地考慮。

二、常識(shí)積累

文學(xué)常識(shí)

列夫·托爾斯泰19世紀(jì)中期俄國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，思想家、哲學(xué)家。代表作品有《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《懺悔錄》等。

托爾斯泰在小說中對(duì)人性進(jìn)行了大量思考，這主要由俄羅斯當(dāng)時(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)激發(fā)：一方面，傳統(tǒng)的俄羅斯是宗法社會(huì)，東正教決定了人們的思想感情方式，托爾斯泰也深受東正教影響；另一方面，歐洲的啟蒙精神亦深深影響著俄羅斯。所以，他對(duì)人性的思考常常游離于二者之間，有時(shí)像一個(gè)教徒，有時(shí)又像一個(gè)人本主義者。

托爾斯泰的作品中有著烏托邦思想，主要表現(xiàn)為反抗暴力與奴役，反對(duì)土地私有制度，反對(duì)崇尚資本主義物質(zhì)文明和“進(jìn)化論”，要求奉行合法的生活義務(wù)和合理的生命法則，返回健康的農(nóng)耕生活，通過人人勞動(dòng)和道德實(shí)踐建立起充滿兄弟情誼，平等、和諧、友愛的屬于全人類的人間“天國”。

同時(shí)，他創(chuàng)造了史詩體小說，善于用歷史的事實(shí)融合藝術(shù)的虛構(gòu)，用奔放的筆觸糅合細(xì)膩的描寫；在巨幅的群像中顯現(xiàn)出個(gè)人的面貌，在史詩的莊嚴(yán)肅穆中穿插抒情的獨(dú)白，可謂變化萬千，蔚為奇觀。其作品風(fēng)格的主要特點(diǎn)是樸素，力求最充分最確切地反映生活的真實(shí)或表達(dá)自己的思想。

思維方法

小說中人物語言的作用

小說中的“人物語言"包括人物對(duì)話和獨(dú)白等，把握人物的語言可以更好地把握人物的性格、形象以及情節(jié)特征等。小說中人物語言的作用一般有以下幾個(gè)方面：

體現(xiàn)人物身份地位

小說中，除了相關(guān)的肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫外，人物的語言描寫也能夠體現(xiàn)其身份地位。

刻畫人物性格

小說中的人物語言能刻畫人物的性格特征。

推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展

小說中的人物語言有時(shí)對(duì)情節(jié)發(fā)展有連接作用，小說的情節(jié)依靠人物的語言得以延續(xù)。

體現(xiàn)人物的內(nèi)心情感和心理活動(dòng)

人物的語言是人物內(nèi)心情感或者心理活動(dòng)的外在表現(xiàn)，即不同的語言體現(xiàn)出來的是人物不同的內(nèi)心。

除上述幾點(diǎn)外，小說中人物的語言還有突出主題、突出地域特色等作用?？傊?，把握小說中的語言描寫，能夠把握故事情節(jié)的發(fā)展、人物形象的塑造、故事主題的表達(dá)等，是操作性較強(qiáng)的全面理解小說內(nèi)容的有效方法之一。

10老人與海(節(jié)選)

基礎(chǔ)知識(shí)

一、?？家族e(cuò)成語

駑馬十駕：比喻能力差的人只要堅(jiān)持不懈地努力，也能達(dá)到目的。

牛刀小試：比喻有很大的本領(lǐng)，先在小事情上施展一下。

蓬蓽增輝：謙辭，表示由于別人到自己家里來或張掛別人給自己題贈(zèng)的字畫等而使自己非常光榮。

披肝瀝膽：比喻開誠相見，也形容極盡忠誠。

否極泰來：壞的到了盡頭，好的就來了。

朋比為奸：互相勾結(jié)干壞事。

旁敲側(cè)擊：比喻說話或?qū)懳恼虏粡恼嬷苯诱f明，而從側(cè)面曲折表達(dá)。

二、常識(shí)積累

文學(xué)常識(shí)

海明威：1899年出生于美國伊利諾伊州芝加哥市郊區(qū)奧克帕克。美國作家、記者，被認(rèn)為是20世紀(jì)最著名的小說家之一。1961年7月2日，在愛達(dá)荷州凱徹姆的家中用獵槍自殺身亡。他一生之中曾榮獲不少獎(jiǎng)項(xiàng)。他在第一次世界大戰(zhàn)期間被授予銀制勇敢勛章；1953年，他以《老人與?！芬粫@得普利策獎(jiǎng)；195年，再次憑借《老人與?！穵Z得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。2001年，他的《太陽照常升起》與《永別了，武器》兩部作品被美國現(xiàn)代圖書館列入“20世紀(jì)中的100部最佳英文小說”中。

海明威是美國“迷惘的一代"作家中的代表人物，其作品對(duì)人生、世界、社會(huì)都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。他一向以文壇硬漢著稱，是美利堅(jiān)民族的精神豐碑。他的作品標(biāo)志著他獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格的形成，在美國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上都占有重要地位。

思維方法

把握小說情節(jié)

小說情節(jié)是指在小說提供的特定環(huán)境中，由于人物之間的相互關(guān)系與環(huán)境間的矛盾沖突而產(chǎn)生的一系列生活事件發(fā)生、發(fā)展直至解決的整個(gè)過程。小說情節(jié)組成部分通常有開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，有時(shí)前面有序幕，后面還有尾聲。情節(jié)往往顯示小說中矛盾的發(fā)展過程。情節(jié)的巧妙安排對(duì)于刻畫人物和表現(xiàn)主題有著重要意義。

對(duì)于小說的情節(jié)，在高考中，有如下命題角度：

命題角度1：情節(jié)梳理

這類題型主要考查對(duì)小說故事情節(jié)的梳理概括能力，可以從以下幾個(gè)方面入手：①理清小說結(jié)構(gòu)層次，即開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。②尋找貫穿小說的線索。③抓住小說中的重要場(chǎng)面、重要事件。

這類題型主要有如下提問形式：

提問形式概括小說的主要情節(jié)

文中共寫了哪幾件事？請(qǐng)依次加以概括

概括小說某一環(huán)節(jié)(如開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局)的內(nèi)容

這篇小說的情節(jié)是如何展開的？請(qǐng)概括回答

這類題型規(guī)范的答題格式一般為：何時(shí)+何地+何人+何事。當(dāng)然，具體答題時(shí)需要根據(jù)小說內(nèi)容和題目要求對(duì)這些要素做適當(dāng)取舍，但核心要素“何人”“何事"必須具備。答題時(shí)注意按情節(jié)發(fā)生發(fā)展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切不可糾纏于細(xì)節(jié)。

命題角度2：情節(jié)作用

這類題型主要考查對(duì)情節(jié)作用的概括、分析、鑒賞能力，常見提問形式和答題格式如下：

情節(jié)作用提問形式某情節(jié)對(duì)全文情節(jié)的展開有什么作用？請(qǐng)具體說明

文章開頭/中間/結(jié)尾寫某某情節(jié)，有什么作用

答題格式作用點(diǎn)交代身份、引出下文、表現(xiàn)情感、塑造性格、吸引閱讀

體現(xiàn)點(diǎn)文本內(nèi)容

命題角度3：情節(jié)藝術(shù)

這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的藝術(shù)技巧或特色的鑒賞能力，主要提問形式如下：

提問形式本文情節(jié)“構(gòu)思精巧，扣人心弦”請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容簡要分析

請(qǐng)簡要賞析某某情節(jié)

小說關(guān)于某某情節(jié)的安排很有特色，請(qǐng)作簡要分析

小說在情節(jié)構(gòu)思上的藝術(shù)特色有哪些？請(qǐng)結(jié)合文本分析

這類題型常見的答題格式如下：

答題格式藝術(shù)點(diǎn)伏筆鋪墊、前后照應(yīng)、對(duì)比襯托、詳略得當(dāng)、設(shè)置懸念、巧合突轉(zhuǎn)

體現(xiàn)點(diǎn)文本內(nèi)容

命題角度：4情節(jié)探究

這類題型主要考查對(duì)情節(jié)安排的探究分析能力，常見的提問形式和探究角度如下：

情節(jié)探究提問形式你認(rèn)為小說中某某情節(jié)的安排合理嗎

小說中哪個(gè)情節(jié)最吸引你？請(qǐng)說說你的看法和理由

探究小說這樣安排某某情節(jié)的理由

探究角度藝術(shù)技巧、環(huán)境描寫、情節(jié)發(fā)展、人物形象塑造、主題表達(dá)、讀者感受、時(shí)代背景

著眼于“情節(jié)"要素鑒賞小說，應(yīng)注意什么？

找出線索，理清情節(jié)的來龍去脈

情節(jié)從發(fā)生到結(jié)局，前后是有著某種內(nèi)在聯(lián)系的，這種內(nèi)在聯(lián)系也就是貫穿在整個(gè)作品中的情節(jié)線索。小說情節(jié)線索又有主線、副線和明線、暗線之分。鑒賞小說情節(jié)，若能抓住情節(jié)的線索，把握其來龍去脈，將有助于我們?cè)诜治鲎髌窌r(shí)統(tǒng)觀全局，全面把握作者的創(chuàng)作意圖。

由事見人，看情節(jié)發(fā)展如何為人物形象塑造服務(wù)

鑒賞小說的故事情節(jié)，應(yīng)該由事見人，將人物形象與情節(jié)聯(lián)系起來分析。閱讀鑒賞，要逐一分析、挖掘情節(jié)的意義。

見微知著，從細(xì)節(jié)分析情節(jié)對(duì)表現(xiàn)主題的意義

作品的情節(jié)是由很多個(gè)場(chǎng)面和細(xì)節(jié)組成的。分析場(chǎng)面和細(xì)節(jié)是鑒賞情節(jié)的進(jìn)一步深入，也只有這樣的情節(jié)才顯得具體、充分和中肯。

注意辨識(shí)小說的情節(jié)安排方式

小說中的情節(jié)安排方式，即敘事方式，常見的有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等。

含義作用

順敘按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚

倒敘把事件的結(jié)局或某個(gè)最重要、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情發(fā)展的先后順序進(jìn)行敘述表現(xiàn)文章中心思想；使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免平鋪直敘；造成懸念，引人入勝

插敘在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充襯托的作用；讓文章情節(jié)有波瀾，結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；突出中心，深化主題；為下文作鋪墊等

補(bǔ)敘也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡單的補(bǔ)充與交代有助于更好地表達(dá)主題；使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏；突出人物形象

平敘敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。通常是先敘一件，再敘一件把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情寫得眉目清楚，有條不紊

11百年孤獨(dú)(節(jié)選)

基礎(chǔ)知識(shí)

一、?？家族e(cuò)成語

急公好義：熱心公益，愛幫助人。

居心叵測(cè)：存心險(xiǎn)惡，不可推測(cè)。

絕無僅有：極其少有。

接踵而至：形容人接連而來或事情連續(xù)發(fā)生。

精兵簡政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡人員。

敬而遠(yuǎn)之：表示尊敬，但不愿接近。

量體裁衣：按照身材剪裁衣裳，比喻根據(jù)實(shí)際情況辦事。

馬齒徒增：謙稱自己虛度年華，沒有成就。

彌足珍貴：更加值得珍愛、重視。

滿城風(fēng)雨：形容事情傳遍各處，到處都在議論著(多指壞事)。

豁然開朗：由狹窄幽暗一變而為寬敞明亮。也形容原來不明白，一下子領(lǐng)悟了。

計(jì)日程功：可以數(shù)著日子計(jì)算進(jìn)度，形容在較短期間就可以成功。

間不容發(fā)：兩物中間容不下一根頭發(fā)，形容事物之間距離極小，也形容與災(zāi)禍相距極近，情勢(shì)極其危急。

二、常識(shí)積累

文學(xué)常識(shí)

加西亞·馬爾克斯：哥倫比亞小說家，拉丁美洲魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物，20世紀(jì)最有影響力的作家之一，1982年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主。代表作有《百年孤獨(dú)》《霍亂時(shí)期的愛情》。

“孤獨(dú)”思想一直貫穿于馬爾克斯的整個(gè)創(chuàng)作過程中，他用自己的文字刻畫了人類心靈中最深刻、最本質(zhì)的“孤獨(dú)"。馬爾克斯不止一次地向人們指出“孤獨(dú)”的癥結(jié)：用他人的模式來解釋我們的生活現(xiàn)實(shí)，只能使我們顯得更加陌生，只能使我們?cè)桨l(fā)感到孤獨(dú)。

加西亞·馬爾克斯的小說在表現(xiàn)手法上是魔幻現(xiàn)實(shí)主義的，“將真事隱去”，用魔幻的、離奇的、現(xiàn)實(shí)生活中不存在的事物和現(xiàn)象反映、體現(xiàn)、暗示現(xiàn)實(shí)生活。這樣一種表現(xiàn)手法，一來可以為在小說創(chuàng)作中繼承本民族文化遺產(chǎn)(傳統(tǒng)意識(shí)、神話傳說、民間故事、宗教信仰)創(chuàng)造條件，二來為題材的開拓、人物性格的刻畫和創(chuàng)作藝術(shù)的發(fā)揮提供極廣闊的天地。

思維方法

品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)

對(duì)于小說語言表達(dá)藝術(shù)的考查，在高考中，有如下命題角度：

命題角度1：賞析語言特點(diǎn)

命題角度2：分析表現(xiàn)手法

命題角度3：鑒賞表達(dá)效果

著眼于“語言”要素鑒賞小說，應(yīng)注意