第9課 從百草園到三味書屋 課前預(yù)習(xí)單（學(xué)生版+教師版）-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第9課從百草園到三味書屋課前預(yù)習(xí)單（學(xué)生版+教師版）-【課堂無憂】新課標(biāo)同步核心素養(yǎng)課堂

第9課從百草園到三味書屋課前預(yù)習(xí)單

◎字詞積累

1.字音、字形

讀準(zhǔn)字音蟋蟀（shuài）油蛉（línɡ）斑蝥（máo）蟬蛻（tuì）竹篩（shāi）拗（ǎo）攢成（cuán）倜儻（tìtǎnɡ）叵（pǒ）盔甲（kuī）錫箔（xībó）覓食（mì）腦髓(suǐ)秕谷(bǐ)書塾(shú)確鑿（záo）菜畦（qí）珊瑚珠（shānhú）皂莢樹（jiá）桑椹（shèn）斂（liǎn）后竅（qiào）宿儒（sùrú）人跡罕至（hǎn）系（jì）竇（dòu）厥（jué）

2.多音字

多音字-攢拼音解釋

攢集cuán拼湊；聚集

積攢zǎn積累；積蓄

自主學(xué)習(xí)：找一找還有哪些多音字，寫出讀音，并組詞

2.詞語

理解詞語確鑿：確實(shí)。拗：彎曲，彎轉(zhuǎn)。擁腫：文中形容何首烏塊根的粗大?，F(xiàn)在寫作“臃腫"。長吟：長聲鳴叫。纏絡(luò)：纏繞。無妨：沒有妨礙；沒有關(guān)系。鑒賞：鑒定和欣賞。輕捷：輕快敏捷。攢：湊在一塊兒。斂：收攏。宿儒：書念得很多的老學(xué)者。人跡罕至：少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。高枕而臥：墊高枕頭，無憂無慮地睡覺。比喻無所顧慮。人聲鼎沸：形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。

◎文學(xué)常識

1、作者

魯迅，原名周樹人（1881—1936），字豫才，浙江紹興人，中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。魯迅先生青年時(shí)代曾受進(jìn)化論、尼采超人哲學(xué)和托爾斯泰博愛思想的影響。1904年初，入仙臺醫(yī)院專門學(xué)醫(yī)，后從事文藝創(chuàng)作，希望以此改變國民精神。

代表作：

小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，

散文集《朝花夕拾》（原名《舊事重提》），

散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《三閑集》《二心集》《而已集》，白話小說《狂人日記》等。

魯迅以筆代戈、奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”。毛澤東評價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將?！皺M眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛"是魯迅先生一生的寫照。

2、寫作背景

1926年，魯迅寫這篇散文“重提舊事”。這年魯迅目睹“三一八"慘案，憤怒不已，并親自參加對北洋軍閥的斗爭，遭到了通緝。他來到廈門后，仍很失望，廈門大學(xué)也充滿了陳腐之氣，那里的校領(lǐng)導(dǎo)頑固地奉行封建教育制度，強(qiáng)迫學(xué)生尊孔讀經(jīng)。魯迅“重提舊事”就是為了借它來諷喻現(xiàn)實(shí)，也就是用“百草園"和“三味書屋”兩種生活的對比來痛斥封建教育迫使兒童讀那些無用之書，摧殘兒童身心的罪惡。

◎劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。

第一部分（1—8）：回憶“我"在百草園游戲玩樂的快樂生活。

第二部分（9—24）：回憶“我”在三味書屋讀書學(xué)習(xí)的生活。

◎畫出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。

①百草園部分

起句：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百草園。（第1段）

止句：我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：“你太性急，來不及等它走到中間去。"（第8段）

②三味書屋部分

起句：出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。（第10段）

止句：這東西早已沒有了罷。（第24段）

③過渡段：第9段。

◎品讀第2段，說說作者分別從哪些感官角度寫了百草園里的哪些景物，體現(xiàn)了百草園的什么特點(diǎn)。

景物：

①視覺——碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，纏絡(luò)著的何首烏藤和木蓮藤，像小珊瑚珠攢成的小球一樣的覆盆子。

②聽覺——鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

③味覺——覆盆子又酸又甜。

特點(diǎn)：生機(jī)勃勃、趣味無窮。

◎第2段運(yùn)用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的句子，并說說其作用。

①比喻。將覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動形象地寫出了覆盆子的形狀特點(diǎn)，流露出“我"的喜愛之情。

②擬人?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句使用擬人的修辭手法，將“油蛉"蟋蟀”人格化，形象生動地寫出了它們發(fā)出的聲音的悅耳，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中奇妙的想象和特殊的感受。

◎品讀第3—6段，插敘美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事吸引著“我”，使“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)"的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。

◎品讀第7段，寫“雪地捕鳥”的樂事運(yùn)用了哪些動詞？有什么表達(dá)效果？

運(yùn)用“掃"露”“支"撒”“系"牽”“看"拉”“罩"等動詞，準(zhǔn)確生動地描繪出捕鳥的全過程，表現(xiàn)出雪后的百草園給“我”帶來的無窮樂趣，也流露出“我"回憶往事時(shí)的愉快心情。

◎快速默讀“三味書屋”部分的內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單試用一兩個詞語概括三味書屋的生活，并結(jié)合課文說說你的依據(jù)。

嚴(yán)趣

行禮兩次行禮：嚴(yán)格的學(xué)習(xí)規(guī)矩對扁和鹿行禮，“算是"：對規(guī)矩的調(diào)侃

課堂“不應(yīng)該問”“只要讀書"：壓抑的學(xué)習(xí)氛圍偷跑進(jìn)后園玩，在指甲上做戲，畫畫兒：天真可愛的童心

先生“怒色”“人都到那里去了？！"：疾言厲色的先生“頭仰起，搖著”“拗過去"：陶醉而可親的先生

【示例一】快樂。依據(jù)：作者對早年讀書生活的回憶重心并不在其苦，而在其樂。寫了讀書時(shí)偷跑進(jìn)后花園折蠟梅花、尋蟬蛻和捉蒼蠅喂螞蟻等趣事；還寫了被老師發(fā)現(xiàn)后回書屋，“大家放開喉嚨讀一陣書”，聽老師一個人大聲入迷地朗讀；又有趁老師讀書入迷，“用紙糊的盔甲套在指甲上做戲"畫畫兒”等課堂生活的細(xì)節(jié)描寫。其中傳遞的更多的是一種兒童的快樂，一種成年人再也沒有的單純的快樂。

【示例二】枯燥無味。依據(jù)：作者筆下的三味書屋，門是黑油的，陳設(shè)、禮節(jié)在小孩子看來也是無趣的。同時(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容只有讀書、習(xí)字、對課，可見所設(shè)課程十分單一。而且，先生古板嚴(yán)厲，教學(xué)方式刻板，不許學(xué)生問課本以外的內(nèi)容。所以，作者在這種壓抑環(huán)境下的生活是枯燥無味的。

◎人物描寫

1、老師形象：比較開明，對學(xué)生是嚴(yán)而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。

（1）由“有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用"可以看出先生很少體罰學(xué)生，說明先生是一個和藹、嚴(yán)而不厲的老師。

（2）由“我”問“怪哉"蟲看出他的方正、質(zhì)樸，由遠(yuǎn)近的人都送孩子到他的私塾來讀書，可見他是學(xué)識淵博的人。

（3）去后園玩，去的多了不可以，一同回來也不行，可以看出先生是一個對孩子教育有方的人。（開始對“我”嚴(yán)厲，后來好多了）

（4）由不斷增加教學(xué)內(nèi)容可以看出先生是一個教學(xué)認(rèn)真的老師。

2、描寫方法：

（1）外貌描寫：他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。

（2）神態(tài)、動作描寫：我疑心這是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

形象地描寫了先生讀書入神時(shí)情景，表現(xiàn)出作者對先生的贊賞、尊敬，幽默調(diào)侃又有趣味。

（3）側(cè)面描寫：我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。

3、“我"的形象

（1）“我”是一個好奇心強(qiáng)的學(xué)生，由“我"問“怪哉”蟲的事件和拔何首烏根可以看出來。

（2）“我"是一個努力認(rèn)真的學(xué)生，從老師對“我”的態(tài)度由原來的嚴(yán)厲到變好可以看出。

（3）“我"是一個貪玩的學(xué)生，從“我”在后園中折蠟梅、尋蟬蛻等可以看出。

（4）“我"是一個有天賦才情的孩子，由“我”會描繡像可見。

◎主題思想

1、文章通過對百草園和三味書屋生活的回憶，表達(dá)了對童年生活的眷戀和懷念，表現(xiàn)了兒童熱愛自然，追求自由快樂生活的心理，也含蓄表達(dá)了對束縛兒童的封建教育的不滿。

2、兒童視角：作者以童年“我"的視角，追憶童年的樂園，無論是百草園，還是三味書屋，都表現(xiàn)美好的童真童趣，表達(dá)了熱愛自然、喜歡快樂自由生活的感情。

3、成人視角：字里行間滲透著一種成年人回顧往事的樂趣，特別是首尾兩處的文字更混合了回憶的甜蜜和現(xiàn)實(shí)的苦澀，流露出一種淡淡的傷感。

素材積累

何為“三味書屋”

“三味書屋"是清末紹興城里的著名私塾，其橫匾由清代乾嘉年間的著名書法家梁山舟書寫。當(dāng)時(shí)，匾的兩旁還懸掛著對聯(lián)：至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書。

魯迅先生少年時(shí)在這里求學(xué)，塾師是壽鏡