2023-2024學(xué)年陜西省西安市新城區(qū)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2023-2024學(xué)年陜西省西安市新城區(qū)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、積累和運(yùn)用（17分）1．（6分）經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。①？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿(mǎn)江紅》）②欲為圣明除弊事，！（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）③，乞人不屑也。（《魚(yú)我所欲也》）④醉翁之意不在酒，。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）⑤《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中表現(xiàn)辛棄疾的最高理想、愛(ài)國(guó)激情、雄心壯志的詩(shī)句是：，。⑥當(dāng)重大事件發(fā)生前，氣氛緊張，或局勢(shì)沒(méi)落，危機(jī)四伏時(shí)，我們總會(huì)想到許渾《咸陽(yáng)城東樓》中的詩(shī)句：，。2．（4分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成問(wèn)題。清晨推開(kāi)門(mén)，飛雪一下子覆蓋了世間萬(wàn)物，倏忽之間大地就披上了一身銀裝。màn天飛舞，如煙如柳，如詩(shī)如畫(huà)。雪是冬天潔白的衣衫，把塵埃和浮躁鎖定，在凜liè的寒風(fēng)中澤被萬(wàn)物，于蒼茫的天地間守護(hù)溫情。隨著陽(yáng)光的照拂，最終不惜化身為水——那是雪的眼淚，也是雪的靈魂，只為促成新的生長(zhǎng)。夜半枯樹(shù)折殘枝，晨聽(tīng)新筍拔節(jié)聲。莫言冬日寒風(fēng)嘯，唯有瑞雪最多情。（1）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）①倏（A.sōuB.shū）忽之間大地就披上了一身銀裝。②夜半枯樹(shù)折（A.zhéB.zhē）殘枝，晨聽(tīng)新筍拔節(jié)聲。（2）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。①màn天飛舞②凜liè3．（3分）《儒林外史》的諷刺藝術(shù)，突出表現(xiàn)在對(duì)人物的刻畫(huà)上。請(qǐng)以范進(jìn)或胡屠戶(hù)為例，分析這一手法的諷刺效果。4．（4分）閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的問(wèn)題。①閱讀是心靈成長(zhǎng)最重要的途徑。②閱讀是獲取信息與積累材料的過(guò)程，是開(kāi)啟心智、激活思想與豐富生命的過(guò)程。③“生命化閱讀”是從生命的完整性與發(fā)展性出發(fā)，調(diào)動(dòng)閱讀者的全感官，讀到“生命的溫暖、生命的尊嚴(yán)、生命的燦爛?！雹茏岄喿x者真正領(lǐng)悟到閱讀不僅是為了更好的生活，閱讀本身就是生活的一部分。（1）請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，并?xiě)在下面。（2）請(qǐng)?jiān)诘冖诰涞臋M線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（3）第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）5．（7分）請(qǐng)你參加以“自強(qiáng)不息的青春歲月”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）【活動(dòng)一：書(shū)寫(xiě)青春】請(qǐng)把“青春浩氣走千山”正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在田字格中。（2）【活動(dòng)二：詩(shī)意青春】畢業(yè)在即，班上制作一本以《青春如歌》為題的班史，請(qǐng)為班史設(shè)計(jì)四個(gè)板塊。板書(shū)一：青春大事記板塊二：板塊三：板塊四：豐富多彩的課外生活（3）【活動(dòng)三：拼搏青春】最近，年輕人中流行一種說(shuō)法：“只要你選擇躺平，世界就會(huì)為你讓路?！本拍昙?jí)一班圍繞這種說(shuō)法并結(jié)合這次活動(dòng)主題，開(kāi)展辯論賽，請(qǐng)你為辯論會(huì)擬寫(xiě)一道論題。（4）【活動(dòng)四：青春寄語(yǔ)】請(qǐng)運(yùn)用下面的詩(shī)句，在“青春如歌”扉頁(yè)上為同桌寫(xiě)下畢業(yè)贈(zèng)言。（任選一句）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。三、閱讀（46分）6．（9分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題?！静牧弦弧肯睦蠋熣n題組面向中學(xué)生開(kāi)展使用短視頻問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷13172份。中學(xué)生使用短視頻的調(diào)查表獲取知識(shí)、技能與信息19.5%以消遣、追星、社交為主要目的80.5%依賴(lài)算法推送接收內(nèi)容80.1%互動(dòng)方式及制作視頻使用APP5.0%【材料二】近年來(lái)，短視頻平臺(tái)日益滲透至青少年的日常學(xué)習(xí)生活中。一方面，青少年正面臨構(gòu)建自我認(rèn)同、尋求社會(huì)認(rèn)可等重要發(fā)展任務(wù)，渴望更豐富的自我表達(dá)以及與同齡人互動(dòng)的渠道和機(jī)會(huì)。而短視頻的出現(xiàn)恰恰迎合了青少年通過(guò)在線(xiàn)社群實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求。另一方面，短視頻也深刻影響著青少年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于短視頻自身的特性，在一定程度上改變了學(xué)習(xí)資源的生產(chǎn)與傳播方式，提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，使人們獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等。同時(shí)，在線(xiàn)互動(dòng)與視頻創(chuàng)作也為青少年讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇。基于短視頻的互動(dòng)、分享與創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并以豐富的表達(dá)形式呈現(xiàn)的潛能，同時(shí)在這種非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)同伴支持與自我效能感?！ㄕ幾浴兑龑?dǎo)青少年合理使用短視頻》，2023.11.21《光明日?qǐng)?bào)》）【材料三】研究發(fā)現(xiàn)，青少年短視頻使用越多，其學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力往往越差。明知道該去學(xué)習(xí)了，但總是停不下“刷”視頻的手指……而為了更重要、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)“延遲”對(duì)欲望的滿(mǎn)足，恰恰是對(duì)青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)和終身發(fā)展至關(guān)重要的能力。短視頻使用越多，其言語(yǔ)能力和工作記憶任務(wù)表現(xiàn)往往越差。短視頻中包含的“?！?、特效、聲效等多模態(tài)表達(dá)形式，可能使青少年對(duì)書(shū)面文化產(chǎn)生“疏離感”，在閱讀、寫(xiě)作等需要集中注意力的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得力不從心。此外，短視頻強(qiáng)大的推薦算法能夠根據(jù)用戶(hù)的偏好進(jìn)行信息篩選與“投喂”，青少年便可能逐漸成為信息的“被動(dòng)接收者”而非“主動(dòng)獲取者”。長(zhǎng)此以往，青少年信息檢索的自主性以及反思、批判、創(chuàng)造等高階思維活動(dòng)可能減少，工作記憶等認(rèn)知能力得不到充分“鍛煉”，發(fā)展進(jìn)程繼而受阻。研究也證實(shí)，處在青少年早期的短視頻用戶(hù)越依賴(lài)推薦算法，其工作記憶測(cè)試表現(xiàn)越不理想。青少年越早開(kāi)始刷短視頻，短視頻“刷”得越多，認(rèn)知能力表現(xiàn)越差，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也更不盡如人意。在電子設(shè)備上“分心”多，學(xué)習(xí)上的投入變少，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)提不起興趣……這些都可能是短視頻“重度用戶(hù)”所面臨的學(xué)業(yè)困境?！ㄕ幾浴兑龑?dǎo)青少年合理使用短視頻》，2023.11.21《光明日?qǐng)?bào)》）【材料四】如何規(guī)避短視頻使用對(duì)自主控制、讀寫(xiě)能力、深度思考等方面的負(fù)面影響，讓數(shù)字媒介更好地助力青少年健康成長(zhǎng)？專(zhuān)家們提出以下建議。短視頻平臺(tái)推出“未成年模式”，以便最大范圍地保護(hù)未成年人瀏覽適齡內(nèi)容，并針對(duì)未成年人使用其服務(wù)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間管理、權(quán)限管理、消費(fèi)管理等功能。有關(guān)部門(mén)指導(dǎo)各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陸續(xù)上線(xiàn)防沉迷系統(tǒng)，部分短視頻平臺(tái)打造未成年人專(zhuān)屬內(nèi)容池，分級(jí)分類(lèi)豐富內(nèi)容供給，為未成年人提供了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給，幫助未成年人開(kāi)闊眼界、陶冶情操、提高素養(yǎng)。提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)理性辨別和自我保護(hù)能力，讓未成年人正確看待網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，具有重要意義。完善相關(guān)課程，對(duì)提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)具有重要作用。信息技術(shù)課程要與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。與此同時(shí)，還要注重培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)、分辨網(wǎng)絡(luò)信息，保護(hù)個(gè)人信息安全，為他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間的健康成長(zhǎng)提供有益引導(dǎo)。青少年的用網(wǎng)習(xí)慣很大程度上受家庭影響。作為家長(zhǎng)，父母首先要規(guī)范自身使用網(wǎng)絡(luò)的行為，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)未成年人使用網(wǎng)絡(luò)行為的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣。——（摘編自《匯聚起未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)合力》，2023.11.28《人民日?qǐng)?bào)》）（1）根據(jù)【材料二】，簡(jiǎn)要概括短視頻對(duì)青少年生活與學(xué)習(xí)的積極意義。（2）網(wǎng)絡(luò)已成為廣大未成年人學(xué)習(xí)生活的重要空間。根據(jù)專(zhuān)家們的建議，青少年應(yīng)該如何做，才能讓數(shù)字媒介更好地助力青少年健康成長(zhǎng)？（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是A.問(wèn)卷調(diào)查顯示：超過(guò)80%的中學(xué)生使用短視頻的目的是以消遣、追星、社交為主要目的，接收內(nèi)容缺自主選擇。B.短視頻重度用戶(hù)，會(huì)直接影響中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力、認(rèn)知能力、讀寫(xiě)能力和高階思維能力的發(fā)展。C.短視頻的推薦算法能夠根據(jù)用戶(hù)的偏好進(jìn)行“投喂”，使青少年成為信息的“被動(dòng)接收者”而非“主動(dòng)獲取者”。D.提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是規(guī)避短視頻使用對(duì)自主控制、讀寫(xiě)能力、深度思考等方面負(fù)面影響的唯一方法。7．（21分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。老那的旗何君華星期六傍晚，老那發(fā)現(xiàn)旗桿子上的旗被西北風(fēng)扯了一道口子。老那將旗降下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)那口子有將近二十厘米長(zhǎng)，就跟學(xué)生們使用的直尺長(zhǎng)度差不多。怪可惜的，這么好的一面旗就這樣叫風(fēng)毀了。老那在心里叨咕著，去庫(kù)房尋一面新旗。老那在庫(kù)房里翻箱倒柜，卻沒(méi)有找到新旗。老那明明記得，庫(kù)房里還有一面?zhèn)溆玫男缕欤阉械墓褡?、箱子翻了個(gè)底朝天，愣是沒(méi)找著?！袄狭?，不中用了，這記性是越來(lái)越差了！”這么一感慨，老那忽然傷感起來(lái)。老那以前是個(gè)不服老的人，也是個(gè)不服輸?shù)娜?，渾身的力氣總也使不完。終究是老了……這么想著，老那就一屁股坐在了地上。老那也不知道在冰涼的地面上坐了多久，忽然騰地站了起來(lái)。老那覺(jué)得，不能這么坐下去了。明天就是星期一，他還得給孩子們升旗呢！他得抓緊時(shí)間去蘇木[內(nèi)蒙古自治區(qū)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)]上買(mǎi)一面新旗回來(lái)。老那名叫那日蘇，但沒(méi)人叫他“那日蘇”，也沒(méi)人叫他“那校長(zhǎng)”。人們背地里都喊他“老那”。他除了是校長(zhǎng)，還是我們的蒙古語(yǔ)老師、漢語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師和體育老師——是我們各門(mén)正課、副課的老師。整個(gè)嘎查小學(xué)只有他一位老師。老那有個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣，那就是只要上課，每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床升旗。一旦那天沒(méi)升旗，那意思就是學(xué)校放假。起初我們連什么是“星期”都不知道。時(shí)間久了才知道一個(gè)星期是七天，只有星期日這天不用上學(xué)。在我們嘎查，誰(shuí)都不習(xí)慣按照星期過(guò)日子，因此仍然每天還是看老那升旗沒(méi)有，如果升旗了就趕緊起床去上學(xué)。我也說(shuō)過(guò)，老那的“旗語(yǔ)”在我們巴音諾爾嘎查還挺實(shí)用的。我們嘎查地勢(shì)極平坦，卻是出了名的“幅員遼闊”。毫不夸張地說(shuō)，我們嘎查可能是整個(gè)內(nèi)蒙古自治區(qū)乃至全中國(guó)最大的嘎查，各家各戶(hù)住得遠(yuǎn)，升旗確實(shí)是簡(jiǎn)單有效的溝通方式。老那每回去蘇木上或是旗（縣級(jí)行政區(qū)）里乃至盟（地級(jí)行政區(qū)）里，除了買(mǎi)回一些教具、文具，一定還會(huì)買(mǎi)一面嶄新的國(guó)旗回來(lái)。我們嘎查地處科爾沁草原腹地，夜間風(fēng)大，每天傍晚老那都要把國(guó)旗降下來(lái)收好。盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門(mén)，老那就一定會(huì)買(mǎi)一面新的國(guó)旗回來(lái)。老那跳上一輛突突冒煙的農(nóng)用三輪車(chē)就往蘇木上趕去。蘇木上有唯一一家文化用品商店，那里能買(mǎi)到國(guó)旗。文化用品商店在蘇木中學(xué)南門(mén)西側(cè)，蘇木中學(xué)在蘇木街道最南邊，可老那搭的這輛農(nóng)用三輪車(chē)到蘇木街道北頭就往東拐了。老那不敢耽擱，跳下車(chē)就往南走，因?yàn)檫€有兩里多地呢！老那好不容易走到蘇木中學(xué)，才發(fā)現(xiàn)文化用品商店關(guān)門(mén)了，一把大鐵鎖牢牢地把著店門(mén)。老那打聽(tīng)一圈才明白，今天是星期天，商店老板回花吐古拉嘎查家里去了。這可怎么辦？花吐古拉嘎查離蘇木有五里多地呢！老那咬了咬嘴里的老牙，決計(jì)去一趟花吐古拉嘎查，他要去找商店老板回來(lái)給他開(kāi)門(mén)。等老那氣喘吁吁地找到商店老板時(shí)，老板卻不樂(lè)意跑一趟。老那苦口婆心地告訴老板，孩子們等他升旗上學(xué)呢！老板不吱聲了，從炕上爬起身，默默地跟著老那回了店里。老板鄭重其事地將國(guó)旗交到老那手里。老那接過(guò)旗，想了想，又掏出一沓零錢(qián)來(lái)，慢悠悠地說(shuō)：“再買(mǎi)一面，買(mǎi)兩面吧！這么大老遠(yuǎn)折騰你一趟，挺不容易！”從商店出來(lái)，老那才發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)完全黑了。他還沒(méi)吃飯呢！可他已經(jīng)顧不上咕咕叫的肚子了，他得抓緊時(shí)間去蘇木街道上找輛車(chē)趕回去?？裳巯履膬河熊?chē)??？這大冷天的！老那只好邁開(kāi)雙腿往回走，邊走邊看有沒(méi)有順路車(chē)可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個(gè)吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長(zhǎng)的口子，能不冷嗎？光刮風(fēng)還不算，雪忽然就下起來(lái)了，不一會(huì)兒就下大了，越下越大，大雪片子像鵝毛一樣。老那心知眼下是不可能碰到什么順風(fēng)車(chē)了，他只能靠自己的雙腳一步一步往回走了——或者說(shuō)，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。老那抬了抬頭，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了嘎查小學(xué)里矗立的旗桿。看著光溜溜的旗桿，老那頂著科爾沁臘月里的西北風(fēng)和鵝毛大雪，堅(jiān)定地向嘎查小學(xué)邁著步子。事實(shí)上，老那哪兒能看見(jiàn)旗桿呢？還有好幾里地呢！他只不過(guò)是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開(kāi)了步子。（1）文章以“老那的旗”為題目，有什么好處？（2）老那的“旗語(yǔ)”在文中具體指什么？（3）文章多次寫(xiě)到“西北風(fēng)大”，有什么作用？（4）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。①盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門(mén)，老那就一定會(huì)買(mǎi)一面新的國(guó)旗回來(lái)。（句中加點(diǎn)詞能否刪掉？為什么？）②——或者說(shuō)，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。（說(shuō)說(shuō)“挪”的表達(dá)效果。）（5）老那被評(píng)為旗“優(yōu)秀教師”，請(qǐng)為老那寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。（至少運(yùn)用一種修辭手法）8．（12分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？——宋濂《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中②媵人持湯沃灌③腰白玉之環(huán)④綴公卿之后（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是A.以衾擁覆以頭搶地爾B.久而乃和家祭無(wú)忘告乃翁C.燁然若神人若跨有荊、益D.蓋余之勤且艱若此屬予作文以記之（3）請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（4）結(jié)合文段，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者學(xué)有所成的原因。9．（4分）閱讀下面的宋詞，完成問(wèn)題。漁家傲?秋思〔宋〕范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（1）請(qǐng)賞析“閉”的表達(dá)效果。（2）下闋表達(dá)了怎樣的思想感情？四、作文（50分）10．（50分）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。這些年，人們的觀念發(fā)生了革新，“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處有學(xué)”的終身學(xué)習(xí)理念深入人心，已成為普通民眾滿(mǎn)足自身發(fā)展需求的重要理念。終身學(xué)習(xí)從宏觀走向微觀，影響到每個(gè)人的日常生活。隨著國(guó)家老年大學(xué)的成立，學(xué)習(xí)得以從幼時(shí)到暮年一直延續(xù)，“我要學(xué)習(xí)、全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的風(fēng)潮正強(qiáng)勁掀起。這則材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)以“在學(xué)習(xí)中，我收獲了”為題，聯(lián)系生活，寫(xiě)一篇文章。要求：①先補(bǔ)充題目，然后作文，文體自選；②不要套作，不得抄襲；③不得透露真實(shí)的地名、校名、人名等相關(guān)信息。④不少于600字。

2023-2024學(xué)年陜西省西安市新城區(qū)九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、積累和運(yùn)用（17分）1．（6分）經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。①俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿(mǎn)江紅》）②欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）③蹴爾而與之，乞人不屑也。（《魚(yú)我所欲也》）④醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）⑤《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中表現(xiàn)辛棄疾的最高理想、愛(ài)國(guó)激情、雄心壯志的詩(shī)句是：了卻君王天下事，贏得生前身后名。⑥當(dāng)重大事件發(fā)生前，氣氛緊張，或局勢(shì)沒(méi)落，危機(jī)四伏時(shí)，我們總會(huì)想到許渾《咸陽(yáng)城東樓》中的詩(shī)句：溪云初起日沉閣，山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓?！窘獯稹看鸢福孩偎鬃有亟笳l(shuí)識(shí)我（注意“襟”的寫(xiě)法）②肯將衰朽惜殘年（注意“衰”的寫(xiě)法）③蹴爾而與之（注意“蹴”的寫(xiě)法）④在乎山水之間也⑤了卻君王天下事贏得生前身后名（注意“了”“贏”的寫(xiě)法）⑥溪云初起日沉閣山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓（注意“溪”“滿(mǎn)”的寫(xiě)法）2．（4分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成問(wèn)題。清晨推開(kāi)門(mén)，飛雪一下子覆蓋了世間萬(wàn)物，倏忽之間大地就披上了一身銀裝。màn天飛舞，如煙如柳，如詩(shī)如畫(huà)。雪是冬天潔白的衣衫，把塵埃和浮躁鎖定，在凜liè的寒風(fēng)中澤被萬(wàn)物，于蒼茫的天地間守護(hù)溫情。隨著陽(yáng)光的照拂，最終不惜化身為水——那是雪的眼淚，也是雪的靈魂，只為促成新的生長(zhǎng)。夜半枯樹(shù)折殘枝，晨聽(tīng)新筍拔節(jié)聲。莫言冬日寒風(fēng)嘯，唯有瑞雪最多情。（1）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）①倏B（A.sōuB.shū）忽之間大地就披上了一身銀裝。②夜半枯樹(shù)折A（A.zhéB.zhē）殘枝，晨聽(tīng)新筍拔節(jié)聲。（2）請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。①màn漫天飛舞②凜liè冽【解答】答案：（1）①B②A（2）①漫②冽3．（3分）《儒林外史》的諷刺藝術(shù)，突出表現(xiàn)在對(duì)人物的刻畫(huà)上。請(qǐng)以范進(jìn)或胡屠戶(hù)為例，分析這一手法的諷刺效果?！窘獯稹勘绢}考查名著藝術(shù)手法的把握。作者善于運(yùn)用夸張、對(duì)比的手法進(jìn)行諷刺。適度的夸張是《儒林外史》表現(xiàn)尺度的一重要特征。吳敬梓通過(guò)對(duì)比手法進(jìn)行諷刺，主要運(yùn)用在刻畫(huà)胡屠戶(hù)這個(gè)人物形象上。胡屠戶(hù)是作者著意刻畫(huà)的典型人物，范進(jìn)中舉前，被稱(chēng)為“現(xiàn)世寶”，受他的訓(xùn)斥、“教導(dǎo)”，范進(jìn)向他商借鄉(xiāng)試的盤(pán)費(fèi)，又被他“罵了一個(gè)狗血噴頭”，又是“尖嘴猴腮”，又是“癩蝦蟆想吃起天鵝肉”來(lái)！范進(jìn)中舉后，他對(duì)范進(jìn)的態(tài)度截然相反：慷慨的送來(lái)七八斤肉、四五千錢(qián)作賀禮，稱(chēng)范進(jìn)“賢婿”“老爺”，當(dāng)眾夸范進(jìn)“才學(xué)又高，品貌又好”，“是天上的星宿”，極盡阿諛?lè)畛兄苁?。在別人的慫恿下，一罵一打治好了女婿的瘋病。一同回家的路上，“見(jiàn)女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回?！苯厝徊煌膬筛弊炷槪纬甚r明的對(duì)比，胡屠戶(hù)前倨后恭、欺貧愛(ài)富、趨炎附勢(shì)、庸俗勢(shì)利的典型的市儈形象，躍然紙上。答案：示例1：作者運(yùn)用夸張手法，描寫(xiě)了范進(jìn)中舉后喜極而瘋的畫(huà)面，諷刺了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。示例2：作者運(yùn)用對(duì)比手法，描寫(xiě)了范進(jìn)中舉前后，老丈人對(duì)他的稱(chēng)呼從先前的“癩蝦蟆”到“賢婿”的變化，諷刺了老丈人勢(shì)利的丑惡嘴臉（見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的社會(huì)風(fēng)氣）。4．（4分）閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的問(wèn)題。①閱讀是心靈成長(zhǎng)最重要的途徑。②閱讀是獲取信息與積累材料的過(guò)程，是開(kāi)啟心智、激活思想與豐富生命的過(guò)程。③“生命化閱讀”是從生命的完整性與發(fā)展性出發(fā)，調(diào)動(dòng)閱讀者的全感官，讀到“生命的溫暖、生命的尊嚴(yán)、生命的燦爛。”④讓閱讀者真正領(lǐng)悟到閱讀不僅是為了更好的生活，閱讀本身就是生活的一部分。（1）請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲桑?xiě)在下面。（2）請(qǐng)?jiān)诘冖诰涞臋M線(xiàn)上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（3）第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)?！窘獯稹浚?）閱讀是途徑。（2）不僅而且（或不僅更）（3）“生命化閱讀”是從生命的完整性與發(fā)展性出發(fā)，調(diào)動(dòng)閱讀者的全感官，讀到“生命的溫暖、生命的尊嚴(yán)、生命的燦爛”。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）5．（7分）請(qǐng)你參加以“自強(qiáng)不息的青春歲月”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）【活動(dòng)一：書(shū)寫(xiě)青春】請(qǐng)把“青春浩氣走千山”正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在田字格中。（2）【活動(dòng)二：詩(shī)意青春】畢業(yè)在即，班上制作一本以《青春如歌》為題的班史，請(qǐng)為班史設(shè)計(jì)四個(gè)板塊。板書(shū)一：青春大事記板塊二：教師風(fēng)采展板塊三：我的自畫(huà)像板塊四：豐富多彩的課外生活（3）【活動(dòng)三：拼搏青春】最近，年輕人中流行一種說(shuō)法：“只要你選擇躺平，世界就會(huì)為你讓路?！本拍昙?jí)一班圍繞這種說(shuō)法并結(jié)合這次活動(dòng)主題，開(kāi)展辯論賽，請(qǐng)你為辯論會(huì)擬寫(xiě)一道論題。（4）【活動(dòng)四：青春寄語(yǔ)】請(qǐng)運(yùn)用下面的詩(shī)句，在“青春如歌”扉頁(yè)上為同桌寫(xiě)下畢業(yè)贈(zèng)言。（任選一句）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。【解答】答案：（1）（2）示例：教師風(fēng)采展；我的自畫(huà)像（3）示例：青春要自強(qiáng)不息還是要躺平。（4）示例一：在未來(lái)的人生道路上，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，請(qǐng)記住“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！薄?lè)觀自信，勇往直前，不能任由悲觀的情緒消磨我們的熱情。示例二：我們因?yàn)楣餐哪繕?biāo)和理想，在這里相會(huì)、相識(shí)、相交，在不久的將來(lái)我們又要各奔前程，但“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這段青春相知的情誼，會(huì)被銘記在心底，溫暖我們的人生。三、閱讀（46分）6．（9分）閱讀下面的材料，完成問(wèn)題。【材料一】夏老師課題組面向中學(xué)生開(kāi)展使用短視頻問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷13172份。中學(xué)生使用短視頻的調(diào)查表獲取知識(shí)、技能與信息19.5%以消遣、追星、社交為主要目的80.5%依賴(lài)算法推送接收內(nèi)容80.1%互動(dòng)方式及制作視頻使用APP5.0%【材料二】近年來(lái)，短視頻平臺(tái)日益滲透至青少年的日常學(xué)習(xí)生活中。一方面，青少年正面臨構(gòu)建自我認(rèn)同、尋求社會(huì)認(rèn)可等重要發(fā)展任務(wù)，渴望更豐富的自我表達(dá)以及與同齡人互動(dòng)的渠道和機(jī)會(huì)。而短視頻的出現(xiàn)恰恰迎合了青少年通過(guò)在線(xiàn)社群實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求。另一方面，短視頻也深刻影響著青少年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于短視頻自身的特性，在一定程度上改變了學(xué)習(xí)資源的生產(chǎn)與傳播方式，提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，使人們獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等。同時(shí)，在線(xiàn)互動(dòng)與視頻創(chuàng)作也為青少年讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇?；诙桃曨l的互動(dòng)、分享與創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并以豐富的表達(dá)形式呈現(xiàn)的潛能，同時(shí)在這種非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)同伴支持與自我效能感?！ㄕ幾浴兑龑?dǎo)青少年合理使用短視頻》，2023.11.21《光明日?qǐng)?bào)》）【材料三】研究發(fā)現(xiàn)，青少年短視頻使用越多，其學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力往往越差。明知道該去學(xué)習(xí)了，但總是停不下“刷”視頻的手指……而為了更重要、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)“延遲”對(duì)欲望的滿(mǎn)足，恰恰是對(duì)青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)和終身發(fā)展至關(guān)重要的能力。短視頻使用越多，其言語(yǔ)能力和工作記憶任務(wù)表現(xiàn)往往越差。短視頻中包含的“?！?、特效、聲效等多模態(tài)表達(dá)形式，可能使青少年對(duì)書(shū)面文化產(chǎn)生“疏離感”，在閱讀、寫(xiě)作等需要集中注意力的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得力不從心。此外，短視頻強(qiáng)大的推薦算法能夠根據(jù)用戶(hù)的偏好進(jìn)行信息篩選與“投喂”，青少年便可能逐漸成為信息的“被動(dòng)接收者”而非“主動(dòng)獲取者”。長(zhǎng)此以往，青少年信息檢索的自主性以及反思、批判、創(chuàng)造等高階思維活動(dòng)可能減少，工作記憶等認(rèn)知能力得不到充分“鍛煉”，發(fā)展進(jìn)程繼而受阻。研究也證實(shí)，處在青少年早期的短視頻用戶(hù)越依賴(lài)推薦算法，其工作記憶測(cè)試表現(xiàn)越不理想。青少年越早開(kāi)始刷短視頻，短視頻“刷”得越多，認(rèn)知能力表現(xiàn)越差，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也更不盡如人意。在電子設(shè)備上“分心”多，學(xué)習(xí)上的投入變少，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)提不起興趣……這些都可能是短視頻“重度用戶(hù)”所面臨的學(xué)業(yè)困境?！ㄕ幾浴兑龑?dǎo)青少年合理使用短視頻》，2023.11.21《光明日?qǐng)?bào)》）【材料四】如何規(guī)避短視頻使用對(duì)自主控制、讀寫(xiě)能力、深度思考等方面的負(fù)面影響，讓數(shù)字媒介更好地助力青少年健康成長(zhǎng)？專(zhuān)家們提出以下建議。短視頻平臺(tái)推出“未成年模式”，以便最大范圍地保護(hù)未成年人瀏覽適齡內(nèi)容，并針對(duì)未成年人使用其服務(wù)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間管理、權(quán)限管理、消費(fèi)管理等功能。有關(guān)部門(mén)指導(dǎo)各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陸續(xù)上線(xiàn)防沉迷系統(tǒng)，部分短視頻平臺(tái)打造未成年人專(zhuān)屬內(nèi)容池，分級(jí)分類(lèi)豐富內(nèi)容供給，為未成年人提供了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給，幫助未成年人開(kāi)闊眼界、陶冶情操、提高素養(yǎng)。提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)理性辨別和自我保護(hù)能力，讓未成年人正確看待網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，具有重要意義。完善相關(guān)課程，對(duì)提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)具有重要作用。信息技術(shù)課程要與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。與此同時(shí)，還要注重培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)、分辨網(wǎng)絡(luò)信息，保護(hù)個(gè)人信息安全，為他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間的健康成長(zhǎng)提供有益引導(dǎo)。青少年的用網(wǎng)習(xí)慣很大程度上受家庭影響。作為家長(zhǎng)，父母首先要規(guī)范自身使用網(wǎng)絡(luò)的行為，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)未成年人使用網(wǎng)絡(luò)行為的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣。——（摘編自《匯聚起未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)合力》，2023.11.28《人民日?qǐng)?bào)》）（1）根據(jù)【材料二】，簡(jiǎn)要概括短視頻對(duì)青少年生活與學(xué)習(xí)的積極意義。（2）網(wǎng)絡(luò)已成為廣大未成年人學(xué)習(xí)生活的重要空間。根據(jù)專(zhuān)家們的建議，青少年應(yīng)該如何做，才能讓數(shù)字媒介更好地助力青少年健康成長(zhǎng)？（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是AA.問(wèn)卷調(diào)查顯示：超過(guò)80%的中學(xué)生使用短視頻的目的是以消遣、追星、社交為主要目的，接收內(nèi)容缺自主選擇。B.短視頻重度用戶(hù)，會(huì)直接影響中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿(mǎn)足能力、認(rèn)知能力、讀寫(xiě)能力和高階思維能力的發(fā)展。C.短視頻的推薦算法能夠根據(jù)用戶(hù)的偏好進(jìn)行“投喂”，使青少年成為信息的“被動(dòng)接收者”而非“主動(dòng)獲取者”。D.提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是規(guī)避短視頻使用對(duì)自主控制、讀寫(xiě)能力、深度思考等方面負(fù)面影響的唯一方法?！窘獯稹浚?）結(jié)合材料二第②段中“一方面，青少年正面臨構(gòu)建自我認(rèn)同、尋求社會(huì)認(rèn)可等重要發(fā)展任務(wù)，渴望更豐富的自我表達(dá)以及與同齡人互動(dòng)的渠道和機(jī)會(huì)。而短視頻的出現(xiàn)恰恰迎合了青少年通過(guò)在線(xiàn)社群實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求”可概括為：短視頻滿(mǎn)足青少年實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求；結(jié)合第③段中“另一方面，短視頻也深刻影響著青少年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于短視頻自身的特性，在一定程度上改變了學(xué)習(xí)資源的生產(chǎn)與傳播方式，提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，使人們獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等”可概括為：提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等；結(jié)合第③段中“同時(shí)，在線(xiàn)互動(dòng)與視頻創(chuàng)作也為青少年讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇。基于短視頻的互動(dòng)、分享與創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并以豐富的表達(dá)形式呈現(xiàn)的潛能，同時(shí)在這種非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)同伴支持與自我效能感”可概括為：激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)潛能，增強(qiáng)自我效能感。（2）結(jié)合材料四第①段中“短視頻平臺(tái)推出‘未成年模式’，以便最大范圍地保護(hù)未成年人瀏覽適齡內(nèi)容，并針對(duì)未成年人使用其服務(wù)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間管理、權(quán)限管理、消費(fèi)管理等功能”，第②段中“有關(guān)部門(mén)指導(dǎo)各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陸續(xù)上線(xiàn)防沉迷系統(tǒng)，部分短視頻平臺(tái)打造未成年人專(zhuān)屬內(nèi)容池，分級(jí)分類(lèi)豐富內(nèi)容供給，為未成年人提供了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給，幫助未成年人開(kāi)闊眼界、陶冶情操、提高素養(yǎng)”可知，主動(dòng)使用“未成年模式”，瀏覽優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源；結(jié)合材料四第③段中“提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)理性辨別和自我保護(hù)能力，讓未成年人正確看待網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，具有重要意義。完善相關(guān)課程，對(duì)提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)具有重要作用。信息技術(shù)課程要與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。與此同時(shí)，還要注重培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)、分辨網(wǎng)絡(luò)信息，保護(hù)個(gè)人信息安全，為他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間的健康成長(zhǎng)提供有益引導(dǎo)”可知，學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力；不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀；結(jié)合材料四第④段中“加強(qiáng)對(duì)未成年人使用網(wǎng)絡(luò)行為的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣”可知，養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣。（3）本題考查內(nèi)容理解和辨析。A.正確。B.有誤，結(jié)合材料三第②段中“長(zhǎng)此以往，青少年信息檢索的自主性以及反思、批判、創(chuàng)造等高階思維活動(dòng)可能減少”，第③段中“青少年越早開(kāi)始刷短視頻，短視頻‘刷’得越多，認(rèn)知能力表現(xiàn)越差，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也更不盡如人意。在電子設(shè)備上‘分心’多，學(xué)習(xí)上的投入變少，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)提不起興趣……這些都可能是短視頻‘重度用戶(hù)’所面臨的學(xué)業(yè)困境”可知，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。C.有誤，結(jié)合材料三第②段中“此外，短視頻強(qiáng)大的推薦算法能夠根據(jù)用戶(hù)的偏好進(jìn)行信息篩選與‘投喂’，青少年便可能逐漸成為信息的‘被動(dòng)接收者’而非‘主動(dòng)獲取者’”可知，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)。D.有誤，結(jié)合材料四內(nèi)容可知，規(guī)避短視頻使用對(duì)自主控制、讀寫(xiě)能力、深度思考等方面負(fù)面影響的辦法有：主動(dòng)使用“未成年模式”，瀏覽優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源；不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀；學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力；養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣。提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)并不是唯一方法。故選：A。答案：（1）①短視頻滿(mǎn)足青少年實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求。②提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等。③激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)潛能，增強(qiáng)自我效能感。（2）主動(dòng)使用“未成年模式”，瀏覽優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源；不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀；學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力；養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣。（3）A7．（21分）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。老那的旗何君華星期六傍晚，老那發(fā)現(xiàn)旗桿子上的旗被西北風(fēng)扯了一道口子。老那將旗降下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)那口子有將近二十厘米長(zhǎng)，就跟學(xué)生們使用的直尺長(zhǎng)度差不多。怪可惜的，這么好的一面旗就這樣叫風(fēng)毀了。老那在心里叨咕著，去庫(kù)房尋一面新旗。老那在庫(kù)房里翻箱倒柜，卻沒(méi)有找到新旗。老那明明記得，庫(kù)房里還有一面?zhèn)溆玫男缕欤阉械墓褡?、箱子翻了個(gè)底朝天，愣是沒(méi)找著。“老了，不中用了，這記性是越來(lái)越差了！”這么一感慨，老那忽然傷感起來(lái)。老那以前是個(gè)不服老的人，也是個(gè)不服輸?shù)娜耍瑴喩淼牧饪傄彩共煌?。終究是老了……這么想著，老那就一屁股坐在了地上。老那也不知道在冰涼的地面上坐了多久，忽然騰地站了起來(lái)。老那覺(jué)得，不能這么坐下去了。明天就是星期一，他還得給孩子們升旗呢！他得抓緊時(shí)間去蘇木[內(nèi)蒙古自治區(qū)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)]上買(mǎi)一面新旗回來(lái)。老那名叫那日蘇，但沒(méi)人叫他“那日蘇”，也沒(méi)人叫他“那校長(zhǎng)”。人們背地里都喊他“老那”。他除了是校長(zhǎng)，還是我們的蒙古語(yǔ)老師、漢語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師和體育老師——是我們各門(mén)正課、副課的老師。整個(gè)嘎查小學(xué)只有他一位老師。老那有個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣，那就是只要上課，每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床升旗。一旦那天沒(méi)升旗，那意思就是學(xué)校放假。起初我們連什么是“星期”都不知道。時(shí)間久了才知道一個(gè)星期是七天，只有星期日這天不用上學(xué)。在我們嘎查，誰(shuí)都不習(xí)慣按照星期過(guò)日子，因此仍然每天還是看老那升旗沒(méi)有，如果升旗了就趕緊起床去上學(xué)。我也說(shuō)過(guò)，老那的“旗語(yǔ)”在我們巴音諾爾嘎查還挺實(shí)用的。我們嘎查地勢(shì)極平坦，卻是出了名的“幅員遼闊”。毫不夸張地說(shuō)，我們嘎查可能是整個(gè)內(nèi)蒙古自治區(qū)乃至全中國(guó)最大的嘎查，各家各戶(hù)住得遠(yuǎn)，升旗確實(shí)是簡(jiǎn)單有效的溝通方式。老那每回去蘇木上或是旗（縣級(jí)行政區(qū)）里乃至盟（地級(jí)行政區(qū)）里，除了買(mǎi)回一些教具、文具，一定還會(huì)買(mǎi)一面嶄新的國(guó)旗回來(lái)。我們嘎查地處科爾沁草原腹地，夜間風(fēng)大，每天傍晚老那都要把國(guó)旗降下來(lái)收好。盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門(mén)，老那就一定會(huì)買(mǎi)一面新的國(guó)旗回來(lái)。老那跳上一輛突突冒煙的農(nóng)用三輪車(chē)就往蘇木上趕去。蘇木上有唯一一家文化用品商店，那里能買(mǎi)到國(guó)旗。文化用品商店在蘇木中學(xué)南門(mén)西側(cè)，蘇木中學(xué)在蘇木街道最南邊，可老那搭的這輛農(nóng)用三輪車(chē)到蘇木街道北頭就往東拐了。老那不敢耽擱，跳下車(chē)就往南走，因?yàn)檫€有兩里多地呢！老那好不容易走到蘇木中學(xué)，才發(fā)現(xiàn)文化用品商店關(guān)門(mén)了，一把大鐵鎖牢牢地把著店門(mén)。老那打聽(tīng)一圈才明白，今天是星期天，商店老板回花吐古拉嘎查家里去了。這可怎么辦？花吐古拉嘎查離蘇木有五里多地呢！老那咬了咬嘴里的老牙，決計(jì)去一趟花吐古拉嘎查，他要去找商店老板回來(lái)給他開(kāi)門(mén)。等老那氣喘吁吁地找到商店老板時(shí)，老板卻不樂(lè)意跑一趟。老那苦口婆心地告訴老板，孩子們等他升旗上學(xué)呢！老板不吱聲了，從炕上爬起身，默默地跟著老那回了店里。老板鄭重其事地將國(guó)旗交到老那手里。老那接過(guò)旗，想了想，又掏出一沓零錢(qián)來(lái)，慢悠悠地說(shuō)：“再買(mǎi)一面，買(mǎi)兩面吧！這么大老遠(yuǎn)折騰你一趟，挺不容易！”從商店出來(lái)，老那才發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)完全黑了。他還沒(méi)吃飯呢！可他已經(jīng)顧不上咕咕叫的肚子了，他得抓緊時(shí)間去蘇木街道上找輛車(chē)趕回去?？裳巯履膬河熊?chē)??？這大冷天的！老那只好邁開(kāi)雙腿往回走，邊走邊看有沒(méi)有順路車(chē)可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個(gè)吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長(zhǎng)的口子，能不冷嗎？光刮風(fēng)還不算，雪忽然就下起來(lái)了，不一會(huì)兒就下大了，越下越大，大雪片子像鵝毛一樣。老那心知眼下是不可能碰到什么順風(fēng)車(chē)了，他只能靠自己的雙腳一步一步往回走了——或者說(shuō)，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。老那抬了抬頭，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了嘎查小學(xué)里矗立的旗桿?？粗饬锪锏钠鞐U，老那頂著科爾沁臘月里的西北風(fēng)和鵝毛大雪，堅(jiān)定地向嘎查小學(xué)邁著步子。事實(shí)上，老那哪兒能看見(jiàn)旗桿呢？還有好幾里地呢！他只不過(guò)是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開(kāi)了步子。（1）文章以“老那的旗”為題目，有什么好處？（2）老那的“旗語(yǔ)”在文中具體指什么？（3）文章多次寫(xiě)到“西北風(fēng)大”，有什么作用？（4）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。①盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門(mén)，老那就一定會(huì)買(mǎi)一面新的國(guó)旗回來(lái)。（句中加點(diǎn)詞能否刪掉？為什么？）②——或者說(shuō)，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。（說(shuō)說(shuō)“挪”的表達(dá)效果。）（5）老那被評(píng)為旗“優(yōu)秀教師”，請(qǐng)為老那寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。（至少運(yùn)用一種修辭手法）【解答】（1）本題考查標(biāo)題的作用。結(jié)合標(biāo)題“老那的旗”，②段中“老那將旗降下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)那口子有將近二十厘米長(zhǎng)，就跟學(xué)生們使用的直尺長(zhǎng)度差不多”，④段中“老那也不知道在冰涼的地面上坐了多久，忽然騰地站了起來(lái)。老那覺(jué)得，不能這么坐下去了。明天就是星期一，他還得給孩子們升旗呢！他得抓緊時(shí)間去蘇木[內(nèi)蒙古自治區(qū)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)1上買(mǎi)一面新旗回來(lái)”，⑦段中“老那跳上一輛突突冒煙的農(nóng)用三輪車(chē)就往蘇木上趕去。蘇木上有唯一一家文化用品商店，那里能買(mǎi)到國(guó)旗”，⑩段中“事實(shí)上，老那哪兒能看見(jiàn)旗桿呢？還有好幾里地呢！他只不過(guò)是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開(kāi)了步子”的內(nèi)容可知，章圍繞“旗”展開(kāi)故事情節(jié)，“旗”是文章的線(xiàn)索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨突出；結(jié)合⑥段中“老那每回去蘇木上或是旗（縣級(jí)行政區(qū)）里乃至盟（地級(jí)行政區(qū)）里，除了買(mǎi)回一些教具、文具，一定還會(huì)買(mǎi)一面嶄新的國(guó)旗回來(lái)。我們嘎查地處科爾沁草原腹地，夜間風(fēng)大，每天傍晚老那都要把國(guó)旗降下來(lái)收好。盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門(mén)，老那就一定會(huì)買(mǎi)一面新的國(guó)旗回來(lái)”可知，“旗”寄托著老師的愛(ài)國(guó)之情、愛(ài)生之情、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神；結(jié)合?段中“老那只好邁開(kāi)雙腿往回走，邊走邊看有沒(méi)有順路車(chē)可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個(gè)吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長(zhǎng)的口子，能不冷嗎？”，段中“事實(shí)上，老那哪兒能看見(jiàn)旗桿呢？還有好幾里地呢！他只不過(guò)是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開(kāi)了步子”的內(nèi)容可知，“旗”也是老那的象征，老那扎根農(nóng)村，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育像“旗”一樣引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。（2）本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合⑤段中“老那有個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣，那就是只要上課，每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床升旗。一旦那天沒(méi)升旗，那意思就是學(xué)校放假。起初我們連什么是‘星期’都不知道。時(shí)間久了才知道一個(gè)星期是七天，只有星期日這天不用上學(xué)。在我們嘎查，誰(shuí)都不習(xí)慣按照星期過(guò)日子，因此仍然每天還是看老那升旗沒(méi)有，如果升旗了就趕緊起床去上學(xué)”的內(nèi)容可知，“旗語(yǔ)”是指由于嘎查人不習(xí)慣于照星期過(guò)日子，各家各戶(hù)又住得遠(yuǎn)，只要看到學(xué)校早上升了旗，就趕緊催自家上學(xué)的孩子起床，沒(méi)有升旗就是學(xué)校放假。（3）本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。結(jié)合①段中“星期六傍晚，老那發(fā)現(xiàn)旗桿子上的旗被西北風(fēng)扯了一道口子”，?段中“老那只好邁開(kāi)雙腿往回走，邊走邊看有沒(méi)有順路車(chē)可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個(gè)吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長(zhǎng)的口子，能不冷嗎？”可知，環(huán)境描寫(xiě)，突出氣候的惡劣，又交代老那買(mǎi)旗的原因；應(yīng)為西北風(fēng)把旗子吹破，所以老那要去蘇木麥新的旗子，環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；結(jié)合⑤段中“老那抬了抬頭，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了嘎查小學(xué)里矗立的旗桿?？粗饬锪锏钠鞐U，老那頂著科爾沁臘月里的西北風(fēng)和鵝毛大雪，堅(jiān)定地向嘎查小學(xué)邁著步子”可知，環(huán)境描寫(xiě)襯托出人物形象，惡劣的環(huán)境中，老那堅(jiān)持升旗、護(hù)旗、買(mǎi)旗，有力地表現(xiàn)了老那愛(ài)國(guó)、愛(ài)生的情懷和堅(jiān)毅的精神品質(zhì)；據(jù)此總結(jié)作答即可。（4）本題考查詞語(yǔ)的賞析。①結(jié)合“盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門(mén)，老那就一定會(huì)買(mǎi)一面新的國(guó)旗回來(lái)”的內(nèi)容可知，“只要就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“一定會(huì)”表示強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣，有力地表現(xiàn)出老那出門(mén)必買(mǎi)國(guó)旗，無(wú)一例外，凸顯出老那的教育情懷和敬業(yè)愛(ài)國(guó)的精神品質(zhì)。②挪，指移動(dòng)，從一處移到另一處。結(jié)合“或者說(shuō)，往回‘挪’可能更準(zhǔn)確”的內(nèi)容，聯(lián)系上文“光刮風(fēng)還不算，雪忽然就下起來(lái)了，不一會(huì)兒就下大了，越下越大，大雪片子像鵝毛一樣。老那心知眼下是不可能碰到什么順風(fēng)車(chē)了，他只能靠自己的雙腳一步一步往回走了”可知，“挪”在句中是慢慢走的意義，凸顯了老那回學(xué)校的艱難，側(cè)面烘托西北風(fēng)大及自然環(huán)境的惡劣，更突出老那堅(jiān)定的信念，也照應(yīng)了文中對(duì)老那年齡大及風(fēng)雪交加的惡劣天氣的敘述。（5）本題考查內(nèi)容理解和頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞時(shí)注意被頒獎(jiǎng)人的特點(diǎn)要明確，在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)明扼要，還要語(yǔ)言的感情色彩強(qiáng)烈。解答時(shí)，結(jié)合人物事跡和精神，進(jìn)行擬寫(xiě)即可。至少運(yùn)用一種修辭手法。開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例：長(zhǎng)途跋涉，不懼風(fēng)雪，愛(ài)國(guó)精神永留心間！堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，數(shù)十年如一日，你就是一面飄揚(yáng)的旗幟！答案：（1）①文章圍繞“旗”展開(kāi)故事情節(jié)，“旗”是文章的線(xiàn)索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨突出。②“旗”寄托著老師的愛(ài)國(guó)之情、愛(ài)生之情、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。③“旗”也是老那的象征，老那扎根農(nóng)村，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，像“旗”一樣引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。（2）老那的“旗語(yǔ)”是指，由于嘎查人不習(xí)慣于照星期過(guò)日子，各家各戶(hù)又住得遠(yuǎn)，只要看到學(xué)校早上升了旗，就趕緊催自家上學(xué)的孩子起床，沒(méi)有升旗就是學(xué)校放假。（3）環(huán)境描寫(xiě)，突出氣候的惡劣，又交代老那買(mǎi)旗的原因；襯托人物形象，惡劣的環(huán)境中，老那堅(jiān)持升旗、護(hù)旗、買(mǎi)旗，表現(xiàn)了老那愛(ài)國(guó)、愛(ài)生的情懷和堅(jiān)毅的精神品質(zhì)；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（4）①不能刪掉。用“只要……就……”的條件關(guān)系與“一定會(huì)”的強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣，來(lái)表現(xiàn)老那出門(mén)必買(mǎi)國(guó)旗，無(wú)一例外，以此來(lái)表現(xiàn)老那的教育情懷和敬業(yè)愛(ài)國(guó)精神。②挪，慢慢地走，寫(xiě)出老那步履的艱難，側(cè)面烘托西北風(fēng)大及自然環(huán)境的惡劣，更突出老那堅(jiān)定的信念。（5）示例：凜冽的西北風(fēng)，堅(jiān)毅的身影；一身兼全職，滿(mǎn)腔赤子情；默默奉獻(xiàn)的靈魂燃燒成高高飄揚(yáng)的旗幟，引領(lǐng)并照亮孩子的一生。8．（12分）閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？——宋濂《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中背著、背②媵人持湯沃灌熱水。③腰白玉之環(huán)腰佩。④綴公卿之后跟隨。（2）下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是AA.以衾擁覆以頭搶地爾B.久而乃和家祭無(wú)忘告乃翁C.燁然若神人若跨有荊、益D.蓋余之勤且艱若此屬予作文以記之（3）請(qǐng)將文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。（4）結(jié)合文段，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者學(xué)有所成的原因?！窘獯稹浚?）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。①句意：背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。負(fù)：背著、背。②句意：服侍的人拿著熱水為我洗浴。湯：熱水。③句意：腰間掛著白玉環(huán)。腰：腰佩。④句意：追隨在公卿之后。綴：跟隨。（2）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的理解能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，一定要對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義現(xiàn)象做好積累，聯(lián)系詞意和例句進(jìn)行歸納整理。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。A．相同，用/用；B．不同，才/你的；C．不同，好像/如果；D．不同，結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞。故選：A。（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。①中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：寓，寄居；逆旅，旅店；再，兩次。句意為：寄居在旅館，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。②中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：中，內(nèi)心；口體之奉，指吃的穿的。句意為：因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。（4）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。結(jié)合“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享”可知，作者不畏艱辛，勤奮好學(xué)。結(jié)合“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也”可知