2022-2023學(xué)年重慶市南岸區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

第1頁(yè)（共1頁(yè)）2022-2023學(xué)年重慶市南岸區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用。（30分）1．（12分）閱讀下面文段，完成問題。??①新冠疫情的反撲，讓重慶昔日人聲鼎沸的大街小巷變得靜mì（）起來(lái)。性格粗獷的重慶人也不得不收l(shuí)iǎn（）了性子居家靜默。但是，有一群“逆行者”卻奔波在外。他們中有醫(yī)生、志愿者、外賣小哥、社區(qū)工作人員等□他們，雖然職業(yè)不同，卻在疫情來(lái)臨時(shí)不約而同選擇“逆行”，選擇為他人送去希望。??②看到這些“逆行者”的身影，心中的感動(dòng)之情在悄悄醞niàng（），憂郁霎時(shí)消失，變得澄澈安寧：有這么多神通廣大的工作人員，何愁新冠病毒不能戰(zhàn)勝呢□??③“逆行者”是這個(gè)冬天里最暖的音符，他們純粹高尚的行為，為愛國(guó)主義精神增添了理性的厚度。他們慷慨的付出，讓自強(qiáng)不息□守望相助的民族基因融入了我們每一個(gè)人的血液之中。向你致敬，最美的“逆行者”□（1）文段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是A.粗獷（kuànɡ）B.霎（chà）時(shí)C.澄（chénɡ）澈D.純粹（suì）（2）根據(jù)拼音寫漢字。靜mì收l(shuí)iǎn醞niàng（3）文段中的劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是A.人聲鼎沸B.不約而同C.神通廣大D.自強(qiáng)不息（4）依此填入文段“口”處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最合理的一項(xiàng)是A.……？，！B.。！，。C.……！、。D.。？、！2．（4分）請(qǐng)從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一句話，句式不限。備選詞語(yǔ)：薄霧溪流燭火3．（6分）根據(jù)《朝花夕拾》和《西游記》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）魯迅這位“大先生”筆下有許多“小人物”，請(qǐng)你列舉《朝花夕拾》中的一位小人物，聯(lián)系具體內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)他（她）的認(rèn)識(shí)。（2）有人說(shuō)，《西游記》就是一部“猴子”的“成長(zhǎng)史”，結(jié)合書中的具體情節(jié)，分析孫悟空是如何成長(zhǎng)的。4．（8分）綜合性學(xué)習(xí)。??為了提高同學(xué)們的閱讀興趣，你班準(zhǔn)備舉辦“少年正是讀書時(shí)”的讀書活動(dòng)，班長(zhǎng)制定了一份活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)你在橫線上填上合適的內(nèi)容，幫他完善這份計(jì)劃。7.1班讀書活動(dòng)計(jì)劃??（一）活動(dòng)目的：??（1）激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，讓同學(xué)們喜歡讀書，和書成為好朋友，受到精神的熏陶。??（2）讓同學(xué)們通過課外閱讀貯存一定的語(yǔ)言材料，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。??（3）①??（二）活動(dòng)宣傳語(yǔ)??②??（三）活動(dòng)措施??（1）建立班級(jí)圖書角，發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)至少帶來(lái)兩本書，使圖書角擁有一定數(shù)量的書籍。通過開展“獻(xiàn)兩本看多本”的活動(dòng)，豐富同學(xué)們的閱讀資源。??（2）開展讀書專題討論會(huì)??（3）③??（四）成果展示??展示一：好詞好句摘抄集??展示二：課本劇表演??展示三：④??展示四：優(yōu)秀書評(píng)二、古詩(shī)文積累與閱讀。（25分）5．（10分）根據(jù)提示，補(bǔ)寫詩(shī)句。（1）詩(shī)歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總有思鄉(xiāng)懷人之音響起。王灣羈居他鄉(xiāng)，用“鄉(xiāng)書何處達(dá)，①”（《次北固山下》）表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念；李益在邊塞登樓遠(yuǎn)望，凄涼幽怨的笛聲陡然喚醒他“②，一夜征人盡望鄉(xiāng)”（《夜上受降城聞笛》）的思鄉(xiāng)之情；李白對(duì)朋友更是情誼濃厚：他用“夜發(fā)清溪向三峽，③”（《峨眉山月歌》）表達(dá)對(duì)相距越來(lái)越遠(yuǎn)的朋友的思念；用“我寄愁心與明月，④”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），抒發(fā)對(duì)朋友遭遇的深切同情和關(guān)心；客居的李商隱用“⑤，卻話巴山夜雨時(shí)”想象未來(lái)重聚的期盼，以慰思念之情。（2）詩(shī)歌是一幅畫，總有仁人志士的風(fēng)骨顯揚(yáng)。曹操面對(duì)大海的壯麗景象，用“日月之行，若出其中；⑥，⑦”展現(xiàn)自己的闊大胸襟，陸游在風(fēng)雨之夜，仍然有著“⑧，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的壯志豪情；劉禹錫一反古人的悲秋愁緒，用“⑨，⑩”描繪出一幅明麗的秋景，抒發(fā)自己的豪邁之情。6．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。誡子書諸葛亮??夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及?。?）下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是A.年與時(shí)馳，意與日去目似冥，意暇甚（《狼》）B.夫君子之行三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z(yǔ)十二章》）C.年與時(shí)馳，意與日去與人期行，相委而去（《陳太丘與友期行》）D.非淡泊無(wú)以明志匹夫不可奪志也（《論語(yǔ)十二章》）（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。②淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（3）下列對(duì)文章的理解與分析正確的一項(xiàng)是A.本文是一篇以議論為主的文言文，主要闡述學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性，突出強(qiáng)調(diào)節(jié)儉的意義。B.作者認(rèn)為，有了堅(jiān)定的志向，才能做到“淡泊”“寧?kù)o”，所以，“明志”是“淡泊”“寧?kù)o”的前提條件。C.文章的行文思路是先提出論點(diǎn)再闡發(fā)，然后先反面再正面加以論證，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。D.諸葛亮在文中主張以靜修身，以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，它們之間是互相聯(lián)系，缺一不可的。（4）注重對(duì)子女的教育，是中華民族的傳統(tǒng)美德。比較課文和鏈接材料，分析兩文告誡后輩的不同之處?！炬溄硬牧稀??援①兄子②嚴(yán)、敦，并喜譏議③，而通輕俠客④。援前在交趾⑤，還書誡之曰：“吾欲汝曹⑥聞人過失如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長(zhǎng)短，妄是非正法⑦，此吾所大惡也：寧死，不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復(fù)言者，施衿結(jié)縭，申父母之戒⑧，欲使汝曹不忘之耳！（節(jié)選自馬援《誠(chéng)兄子嚴(yán)、敦書》）【注】①馬援，字文淵，東漢扶風(fēng)茂陡（今陜西興平東北）人。②兄子：侄子。③譏議：譏諷，談?wù)?。④通輕俠客：通，交往；輕，輕佻；與俠士輕佻之人交好。⑤交趾：漢郡，在今越南北部。⑥汝曹：你們。⑦是非正法：胡亂評(píng)論朝廷的法度。⑧施衿結(jié)縭，申父母之戒：衿：佩帶?？r：佩巾。古時(shí)禮俗，女子出嫁，母親把佩巾、帶子結(jié)在女兒身上，為其整衣。父戒女曰：“戒之敬之，夙夜無(wú)違命。”母戒女曰：“戒之敬之，夙夜無(wú)違宮事。”三、現(xiàn)代文閱讀。（40分）7．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。秋天的懷念史鐵生??①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”??②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。??③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒桑兔魈臁！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。??④她出去了，就再也沒回來(lái)。??⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。??⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”??⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）“看花”是全文的中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。請(qǐng)仿照示例，概括另外兩次“看花”內(nèi)容。示例：①“我”暴怒無(wú)常，母親勸“我”看花。②③（2）從重音角度設(shè)計(jì)句子的朗讀并簡(jiǎn)述理由。（設(shè)計(jì)兩處即可）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。（3）聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析第⑦段畫線句子的作用。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（4）文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處寫在橫線上，分析它在文中的具體作用。（5）怎樣理解題目《秋天的懷念》的含義？8．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。溫暖的“括號(hào)”張金剛??穿過客廳，推開臥室，見年邁留守在家的父母正在午睡。兩人和衣面對(duì)面躺著，父親左側(cè)臥，母親右側(cè)臥，弓背屈膝，略呈弧形，好似一個(gè)“括號(hào)”。這是我站在門口看二老，恍惚間的一個(gè)閃念。??我又端詳了一會(huì)兒。父親在左，母親在右，真像“括號(hào)”。只不過，我們兄弟三人和曾經(jīng)的熱鬧時(shí)光，已從“括號(hào)”中間抽身而走，交由一把電視遙控器、一部戲曲放映機(jī)填充其中，撐起“括號(hào)”間虛空而又蒼老的日子。??一時(shí)，我心生悲戚。印象中，父親沒這么小，母親也沒這么彎，從哪天起，他們成了現(xiàn)在的模樣？可面對(duì)這個(gè)已然不太圓潤(rùn)的“括號(hào)”，我又滿心幸福。人過中年，仍有二老守著老家，守著兒時(shí)的村莊；我用略顯滄桑的嗓音喊一聲“爹娘”，還可得到真切的回應(yīng)，便感覺我依然能在“括號(hào)”中間幸福地生活。??母親常說(shuō)，小時(shí)候的我只要一上炕，就愛躺在他倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見爹，再一扭看見娘，相視一笑，笑得那么開心、暢快。平躺著，父親會(huì)把房頂糊的報(bào)紙上的圖片，一張一張講給我聽，還念念那些大標(biāo)題；母親不識(shí)字，趁我們爺兒倆興致正濃，悄悄下地，給我蒸倆雞蛋。??香油味兒惹得我聽不進(jìn)去了，翻身趴下，端過炕沿上的小碗，一勺兒黃澄澄、顫悠悠、香噴噴的雞蛋羹，送到父親嘴邊，父親說(shuō)“不吃”；送到已躺好的母親嘴邊，母親說(shuō)“不愛吃”。他倆一左一右圍著我，看我將小碗刮得干干凈凈。??在“括號(hào)”中間的快樂生活，是我們家最美好的一段時(shí)光。后來(lái)，大哥、二哥成家單過；我外出求學(xué)，工作，把家安在城里；陸續(xù)把“括號(hào)”里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了，也抽空了父母，父母變得干癟、皺巴。雖在老屋舊址上翻蓋了新房，可家里只剩他倆，空蕩蕩、靜悄悄，沒了一點(diǎn)生氣。??我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母，多想躺回“括號(hào)”里，讓自己回到童年，讓父母回到青年?？晌抑?，“括號(hào)”已圍不住我，也難以再圍住一家人；但我也知道，我、我們兄弟、我們的小家，都“裝”在“括號(hào)”里，填得滿滿的。??似有心靈感應(yīng)，我安靜地在門邊想著心事，母親忽然睜開眼，問道：“怎么大中午回來(lái)了？”繼而，撐著右臂，緩慢坐起，挪到床邊，用手?jǐn)n了一下蓬亂的白發(fā)，趿拉著鞋，拄著棍子，笑意盈盈地向我走來(lái)。父親也醒了，問了同樣的問題，隨后跟了出來(lái)。??我們仨坐在臺(tái)階上，父親在左，母親在右，我在中間。初夏的風(fēng)吹在身上，似是被“括號(hào)”圍住那般溫暖愜意。眼前的青山、綠樹、院落，幾十年似乎沒有變過，可它們眼前的我們，卻變了模樣。??我說(shuō)：“中午沒睡著，就想回家?！备赣H似是看出我有心事，說(shuō)：“想回就回來(lái)。記住，不可能事事都順心，挺挺就過去了?！彼粏枺乙膊徽f(shuō)，只是左看一眼父親，看右一眼母親，再看向遠(yuǎn)山，心便踏實(shí)、明麗了幾分。??我將給父母買的涼皮、煎餅、火腿、腐乳等放好，菜園地里割了韭菜，拔了蔥，又拿了幾個(gè)母親蒸的大饅頭，還有十幾個(gè)雞蛋。父親說(shuō)：“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就?；貋?lái)多拿，不然……”我打斷他：“不然你們也吃不了，是吧？”父親低頭說(shuō)：“是！”騎車走出院子，一回頭，父母早站起身，彎腰駝背，在檐下組成一個(gè)“括號(hào)”，默默望著我。我揮一下手，他倆也揮一下手，父親揮左臂，母親揮右臂，又默契地組成一個(gè)“括號(hào)”。我猛地一陣心痛，生怕哪天這“括號(hào)”少了左邊或右邊，直至在老家消失。??我不敢想，也不敢再看，徑直出了村子……（摘自2022﹣05﹣22《中國(guó)青年網(wǎng)》）（1）文章在敘述時(shí)，將現(xiàn)實(shí)與回憶相交融，請(qǐng)你梳理行文思路，填寫下圖。回家見午睡的父母成括號(hào)形→①→三人成括號(hào)形坐臺(tái)階交談→②（2）研讀全文，分析“括號(hào)”給了“我”哪些溫暖？（3）按照要求，回答下列問題。①陸續(xù)把“括號(hào)”里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了。（分析加點(diǎn)詞的含義）②父親說(shuō)：“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就?；貋?lái)多拿，不然……”（補(bǔ)寫省略號(hào)省略的內(nèi)容。）（4）“括號(hào)”一詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？（5）學(xué)校文學(xué)社要將此文歸入散文專欄《人間生活》，有下面四個(gè)專題，本文歸入哪個(gè)專題最適合？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。①人生感懷②生活情趣③人間至情④人間百味四、寫作。（55分）以下兩題，選做一題。9．（55分）這學(xué)期，同學(xué)們剛剛步入初中的大門，一定遇到許多不一樣的人和事。其中有多少事讓你快樂，使你歡笑；有多少事讓你傷感，使你落淚；有多少事讓你感動(dòng)，使你溫暖；又有多少事讓你感慨，使你深省。請(qǐng)以《不一樣的初中生活》為題寫一篇文章。??要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲。10．網(wǎng)上有這樣一段話：“你背不下來(lái)的書，總有人能背下來(lái)；你做不出的題，總有人能做出來(lái)；你愿意拖到明天的事，總有人今天努力做完……”但是，只要你努力，你就是別人眼中的那個(gè)“總有人”。??請(qǐng)以“我也能_______”為題作文。??要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲；④請(qǐng)將題目補(bǔ)充完整后再作文。

2022-2023學(xué)年重慶市南岸區(qū)七年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷參考答案與試題解析一、語(yǔ)文知識(shí)及運(yùn)用。（30分）1．（12分）閱讀下面文段，完成問題。??①新冠疫情的反撲，讓重慶昔日人聲鼎沸的大街小巷變得靜mì（）起來(lái)。性格粗獷的重慶人也不得不收l(shuí)iǎn（）了性子居家靜默。但是，有一群“逆行者”卻奔波在外。他們中有醫(yī)生、志愿者、外賣小哥、社區(qū)工作人員等□他們，雖然職業(yè)不同，卻在疫情來(lái)臨時(shí)不約而同選擇“逆行”，選擇為他人送去希望。??②看到這些“逆行者”的身影，心中的感動(dòng)之情在悄悄醞niàng（），憂郁霎時(shí)消失，變得澄澈安寧：有這么多神通廣大的工作人員，何愁新冠病毒不能戰(zhàn)勝呢□??③“逆行者”是這個(gè)冬天里最暖的音符，他們純粹高尚的行為，為愛國(guó)主義精神增添了理性的厚度。他們慷慨的付出，讓自強(qiáng)不息□守望相助的民族基因融入了我們每一個(gè)人的血液之中。向你致敬，最美的“逆行者”□（1）文段中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是CA.粗獷（kuànɡ）B.霎（chà）時(shí)C.澄（chénɡ）澈D.純粹（suì）（2）根據(jù)拼音寫漢字。靜mì謐收l(shuí)iǎn斂醞niàng釀（3）文段中的劃線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是CA.人聲鼎沸B.不約而同C.神通廣大D.自強(qiáng)不息（4）依此填入文段“口”處的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，最合理的一項(xiàng)是DA.……？，！B.。！，。C.……！、。D.。？、！【分析】本題考查注音、根據(jù)拼音寫漢字、成語(yǔ)和熟語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。常用的點(diǎn)號(hào)有頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、冒號(hào)、嘆號(hào)；常用的標(biāo)號(hào)有引號(hào)、省略號(hào)、破折號(hào)、書名號(hào)、括號(hào)等。要了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的基本用法，重點(diǎn)掌握每一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的特殊用法，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！窘獯稹浚?）本題考查字音。A.有誤，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng”。B.有誤，“霎時(shí)”的“霎”應(yīng)讀作“shà”。C.正確。D.有誤，“純粹”的“粹”應(yīng)讀作“cuì”。故選：C。（2）本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！办omì”的“mì”應(yīng)寫作“謐”；“收l(shuí)iǎn”的“l(fā)iǎn”應(yīng)寫作“斂”；“醞niàng”的“niàng”應(yīng)寫作“釀”。（3）本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。ABD.正確。C.有誤，神通廣大：法術(shù)廣大無(wú)邊，形容本領(lǐng)高超，無(wú)所不能。形容工作人員，不合語(yǔ)境。故選：C。（4）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用。第一處，“他們中有醫(yī)生、志愿者、外賣小哥、社區(qū)工作人員等”是一個(gè)完整的句子，所以用句號(hào)；第二處，“何愁新冠病毒不能戰(zhàn)勝呢”是一個(gè)反問句，應(yīng)用問號(hào)；第三處“自強(qiáng)不息”與守望相助”是并列的兩個(gè)詞語(yǔ)，充當(dāng)定語(yǔ)，用頓號(hào)；第四處，“向你致敬，最美的逆行者”是感嘆句，用嘆號(hào)。故選：D。答案：（1）C（2）謐斂釀（3）C（4）D2．（4分）請(qǐng)從備選詞語(yǔ)中任選一個(gè)，發(fā)揮聯(lián)想和想象，寫一句話，句式不限。備選詞語(yǔ)：薄霧溪流燭火【分析】本題考查句子的仿寫。解答時(shí)需要注意觀察例句的句式、修辭，更要抓住關(guān)鍵詞。【解答】答案：示例：薄霧——清晨，遠(yuǎn)望文峰山薄薄的云霧，輕繞山腰，好像替她系上一條乳白色的腰帶，一會(huì)兒，那薄霧便鉆進(jìn)了山中，隱匿行跡。溪流——溪水綠汪汪的，綿延千里，蜿蜒而下，成群結(jié)隊(duì)的小魚在清散見底的溪水里悠閑自得地追逐著，嬉戲著。燭火——點(diǎn)燃一根蠟燭，燭火燃燒了起來(lái)，微黃的燭光到處驅(qū)趕著黑暗，將溫暖和熱情一起燃燒著，點(diǎn)點(diǎn)燭光照亮了每一個(gè)角落，屋子一下子就明亮了起來(lái)。3．（6分）根據(jù)《朝花夕拾》和《西游記》的相關(guān)內(nèi)容，按要求答題。（1）魯迅這位“大先生”筆下有許多“小人物”，請(qǐng)你列舉《朝花夕拾》中的一位小人物，聯(lián)系具體內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)他（她）的認(rèn)識(shí)。（2）有人說(shuō)，《西游記》就是一部“猴子”的“成長(zhǎng)史”，結(jié)合書中的具體情節(jié)，分析孫悟空是如何成長(zhǎng)的。【分析】《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅的散文集，此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，作者是明代吳承恩，全書主要描寫了唐僧師徒四人經(jīng)歷九九八十一難去西天取得真經(jīng)的故事?！窘獯稹浚?）本題考查學(xué)生對(duì)名著人物的把握。列舉《朝花夕拾》中的一位人物，聯(lián)系具體事件來(lái)談?wù)剬?duì)他的認(rèn)識(shí)即可。范愛農(nóng)：范愛農(nóng)與作者魯迅是同鄉(xiāng)，在日本留學(xué)時(shí)與魯迅認(rèn)識(shí)。魯迅與范愛農(nóng)在東京初識(shí)便產(chǎn)生了誤會(huì)，覺得他“很可惡甚至以為要革命，首先就必須將范愛衣除去”。到辛亥革命前一年，故鄉(xiāng)重逢時(shí)，兩人笑談各自經(jīng)歷，便加深了彼此的理解，直到范愛農(nóng)回鄉(xiāng)后，遭輕蔑、排斥、迫害，幾乎無(wú)地自容，以至“躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)小學(xué)生糊口”。1912年夏歷2月27日范愛農(nóng)在給作者信中，曾有如此世界，實(shí)何生為？蓋吾輩生成傲骨，未能隨波逐流，惟死而已，端無(wú)生理“等語(yǔ)。作者懷疑他可能是投湖自殺。從范愛農(nóng)的悲劇遭遇中，我們可以知道他是一個(gè)內(nèi)心愛國(guó)，有進(jìn)步的思想，追求自由平等，但因?yàn)殚L(zhǎng)期受到封建思想及封建主義的壓迫，無(wú)法表達(dá)內(nèi)心的新青年。作者對(duì)這位正直倔強(qiáng)的愛國(guó)者滿懷同情和悼念之情。藤野先生：指藤野嚴(yán)九郎，日本福井縣人，1901年起任仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校教師。在魯迅入學(xué)的兩個(gè)月前，升格為仙臺(tái)醫(yī)學(xué)學(xué)校的解剖學(xué)教授。魯迅在此認(rèn)識(shí)了這位日本學(xué)者，并且同他建立了深厚的師生友誼。文章中以修改講義、訂正解剖圖、關(guān)心魯迅解剖實(shí)習(xí)、詢問魯迅關(guān)于中國(guó)女人的“裹腳”這四件事著重表現(xiàn)了藤野先生對(duì)自己的關(guān)懷、教育的深厚情誼，以及放棄學(xué)的思想變化原因。在日本軍國(guó)主義影響下，當(dāng)時(shí)的日本人對(duì)中國(guó)人民抱有狹隘的民族偏見。但藤野先生并不如此，他對(duì)來(lái)自弱國(guó)的魯迅毫不歧視，倍加愛護(hù)，并以自己的高尚品質(zhì)給魯迅以極大的影響。所以藤野先生具有沒有民族偏見的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質(zhì)。（2）本題考查名著情節(jié)的把握。主意抓住關(guān)鍵詞“成長(zhǎng)”，結(jié)合《西游記》的具體情節(jié)來(lái)進(jìn)行分析。如從孫悟空離開唐僧的態(tài)度來(lái)看：孫悟空剛從五指山下被唐僧救出時(shí)，因?yàn)榇蛩郎劫\，被唐僧教訓(xùn)，不服氣便自己跑了。這個(gè)時(shí)期的孫悟空任性、急躁，意氣用事，不服管教。但后來(lái)打死白骨精變化的村姑、老嫗、老公公之后，唐僧認(rèn)為他恣意行兇，連傷母女兩命，違反戒律，要趕他走，他向師父拜別，囑咐沙僧照顧好唐僧，淚水止不住地流，可見孫悟空重師徒之情。與前一次離隊(duì)相比，孫悟空由任性急躁變得重情誼、成熟穩(wěn)重，說(shuō)明他成長(zhǎng)了。從孫悟空對(duì)付妖怪的方法來(lái)看：在“遇難黃風(fēng)嶺”的故事中，唐僧師徒四人到八百里黃風(fēng)嶺遇阻，唐僧被黃風(fēng)嶺中的妖怪用金蟬脫殼之計(jì)擄走。悟空正面與妖怪叫戰(zhàn)，那山中的妖怪能呼出一陣黃風(fēng)，悟空不敵，反被妖怪的黃風(fēng)傷了眼睛；后來(lái)在黑水河遇到鼇龍興風(fēng)作浪，拐走唐僧，孫悟空便懂得到西海請(qǐng)來(lái)摩昂太子收服妖怪。可見孫悟空對(duì)付妖怪越來(lái)越注意尋找解決問題的辦法，積極地向能夠幫助自己解決困難的人尋求幫助，這也是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。答案：（1）示例一：范愛農(nóng)：他是一個(gè)內(nèi)心愛國(guó)，有進(jìn)步的思想，追求自由平等，但因?yàn)殚L(zhǎng)期受到封建思想及封建主義的壓迫，無(wú)法表達(dá)內(nèi)心的新青年。示例二：藤野先生：藤野先生具有沒有民族偏見的偉大性格和正直、熱忱、高尚的品質(zhì)，他給魯迅極大的影響。示例三：長(zhǎng)媽媽：阿長(zhǎng)是我們家的保姆，她睡覺愛擺大字，迷信絮叨，但她關(guān)愛我”，不辭辛苦為“我買來(lái)《山海經(jīng)》，“我?對(duì)她產(chǎn)生了發(fā)自內(nèi)心的感激與敬意。示例四：壽鏡吾先生：“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用?！边@是一位典型的私塾老先生的形象，看似嚴(yán)厲，實(shí)則和藹寬容?！拔乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去?！背尸F(xiàn)出一個(gè)沉醉于讀書之樂的先生形象，表現(xiàn)了作者對(duì)他的尊敬和懷念之情。（2）示例一：孫悟空剛從五指山下被唐僧救出時(shí)，因?yàn)榇蛩郎劫\，被唐僧教訓(xùn)，不服氣便自己跑了。但后來(lái)打死白骨精變化的村姑、老嫗、老公公之后，唐僧要趕他走，他向師父拜別，囑咐沙僧照顧好唐僧，淚水止不住地流。與前一次離隊(duì)相比，孫悟空由任性急躁變得重情誼、成熟穩(wěn)重，說(shuō)明他成長(zhǎng)了。示例二：唐僧師徒四人到八百里黃風(fēng)嶺，唐僧被黃風(fēng)嶺中的妖怪擄走。悟空正面與妖怪叫戰(zhàn)，被妖怪的黃風(fēng)傷了眼睛；后來(lái)在黑水河遇到鼇龍興風(fēng)作浪，拐走唐僧，孫悟空便懂得到西海請(qǐng)來(lái)摩昂太子收服妖怪?？梢妼O悟空對(duì)付妖怪越來(lái)越注意尋找解決問題的辦法，積極地向能夠幫助自己解決困難的人尋求幫助，這也是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。示例三：在索寶水晶宮的時(shí)候，龍王不給他兵器，他就不依不饒，直到找到金箍棒。拿到金箍棒后還把水晶宮打得亂七八糟。在智取芭蕉扇的時(shí)候他同樣遭到拒絕，卻用了智取的方法。這說(shuō)明孫悟空從粗魯變得智慧，心智也更加成熟了。4．（8分）綜合性學(xué)習(xí)。??為了提高同學(xué)們的閱讀興趣，你班準(zhǔn)備舉辦“少年正是讀書時(shí)”的讀書活動(dòng)，班長(zhǎng)制定了一份活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)你在橫線上填上合適的內(nèi)容，幫他完善這份計(jì)劃。7.1班讀書活動(dòng)計(jì)劃??（一）活動(dòng)目的：??（1）激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣，讓同學(xué)們喜歡讀書，和書成為好朋友，受到精神的熏陶。??（2）讓同學(xué)們通過課外閱讀貯存一定的語(yǔ)言材料，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)方式和語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律。??（3）①使同學(xué)們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀的快樂。??（二）活動(dòng)宣傳語(yǔ)??②營(yíng)造書香班級(jí)，享受讀書樂趣。??（三）活動(dòng)措施??（1）建立班級(jí)圖書角，發(fā)動(dòng)每個(gè)同學(xué)至少帶來(lái)兩本書，使圖書角擁有一定數(shù)量的書籍。通過開展“獻(xiàn)兩本看多本”的活動(dòng)，豐富同學(xué)們的閱讀資源。??（2）開展讀書專題討論會(huì)??（3）③邀請(qǐng)專家開展“讀書”主題的知識(shí)講座。??（四）成果展示??展示一：好詞好句摘抄集??展示二：課本劇表演??展示三：④“最美讀書人”頒獎(jiǎng)活動(dòng)??展示四：優(yōu)秀書評(píng)【分析】本題考查完善活動(dòng)計(jì)劃。①結(jié)合中學(xué)生實(shí)際，圍繞“讀書”，擬寫一條目的即可。如：擴(kuò)大知識(shí)面，拓展視野。②宣傳語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、明確，宜使用一定的修辭手法。圍繞“讀書”的主題擬寫，符合宣傳語(yǔ)的一般要求即可。③適合中學(xué)生的活動(dòng)形式通常有演講比賽、朗讀比賽、主題班會(huì)、手抄報(bào)、知識(shí)講座等，圍繞“讀書”的主題，選擇一種形式設(shè)計(jì)即可。④根據(jù)“成果展示”的提示，圍繞“讀書”，擬寫一條“成果展示”的方式即可。如：讀書心得展?！窘獯稹看鸢福孩偈纠菏雇瑢W(xué)們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，體驗(yàn)閱讀的快樂。②示例：營(yíng)造書香班級(jí)，享受讀書樂趣。③示例：邀請(qǐng)專家開展“讀書”主題的知識(shí)講座。④示例：“最美讀書人”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。二、古詩(shī)文積累與閱讀。（25分）5．（10分）根據(jù)提示，補(bǔ)寫詩(shī)句。（1）詩(shī)歌是一支清遠(yuǎn)的笛，總有思鄉(xiāng)懷人之音響起。王灣羈居他鄉(xiāng)，用“鄉(xiāng)書何處達(dá)，①歸雁洛陽(yáng)邊”（《次北固山下》）表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念；李益在邊塞登樓遠(yuǎn)望，凄涼幽怨的笛聲陡然喚醒他“②不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”（《夜上受降城聞笛》）的思鄉(xiāng)之情；李白對(duì)朋友更是情誼濃厚：他用“夜發(fā)清溪向三峽，③思君不見下渝州”（《峨眉山月歌》）表達(dá)對(duì)相距越來(lái)越遠(yuǎn)的朋友的思念；用“我寄愁心與明月，④隨君直到夜郎西”（《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》），抒發(fā)對(duì)朋友遭遇的深切同情和關(guān)心；客居的李商隱用“⑤何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”想象未來(lái)重聚的期盼，以慰思念之情。（2）詩(shī)歌是一幅畫，總有仁人志士的風(fēng)骨顯揚(yáng)。曹操面對(duì)大海的壯麗景象，用“日月之行，若出其中；⑥星漢燦爛，⑦若出其里”展現(xiàn)自己的闊大胸襟，陸游在風(fēng)雨之夜，仍然有著“⑧夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”的壯志豪情；劉禹錫一反古人的悲秋愁緒，用“⑨晴空一鶴排云上，⑩便引詩(shī)情到碧霄”描繪出一幅明麗的秋景，抒發(fā)自己的豪邁之情?！痉治觥勘绢}考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要做好積累，根據(jù)提示的上下句寫出相應(yīng)的句子，注意默寫時(shí)不要出現(xiàn)錯(cuò)別字?！窘獯稹竣贇w雁洛陽(yáng)邊（易錯(cuò)字：雁）②不知何處吹蘆管（易錯(cuò)字：蘆）③思君不見下渝州（易錯(cuò)字：渝、州）④隨君直到夜郎西（易錯(cuò)字：郎）⑤何當(dāng)共剪西窗燭（易錯(cuò)字：燭）⑥星漢燦爛⑦若出其里⑧夜闌臥聽風(fēng)吹雨（易錯(cuò)字：闌）⑨晴空一鶴排云上（易錯(cuò)字：鶴）⑩便引詩(shī)情到碧霄（易錯(cuò)字：霄）6．（15分）閱讀下面的文言文，完成問題。誡子書諸葛亮??夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（1）下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是DA.年與時(shí)馳，意與日去目似冥，意暇甚（《狼》）B.夫君子之行三人行，必有我?guī)熝桑ā墩撜Z(yǔ)十二章》）C.年與時(shí)馳，意與日去與人期行，相委而去（《陳太丘與友期行》）D.非淡泊無(wú)以明志匹夫不可奪志也（《論語(yǔ)十二章》）（2）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。②淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。（3）下列對(duì)文章的理解與分析正確的一項(xiàng)是DA.本文是一篇以議論為主的文言文，主要闡述學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性，突出強(qiáng)調(diào)節(jié)儉的意義。B.作者認(rèn)為，有了堅(jiān)定的志向，才能做到“淡泊”“寧?kù)o”，所以，“明志”是“淡泊”“寧?kù)o”的前提條件。C.文章的行文思路是先提出論點(diǎn)再闡發(fā)，然后先反面再正面加以論證，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，意蘊(yùn)悠長(zhǎng)。D.諸葛亮在文中主張以靜修身，以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，它們之間是互相聯(lián)系，缺一不可的。（4）注重對(duì)子女的教育，是中華民族的傳統(tǒng)美德。比較課文和鏈接材料，分析兩文告誡后輩的不同之處?！炬溄硬牧稀??援①兄子②嚴(yán)、敦，并喜譏議③，而通輕俠客④。援前在交趾⑤，還書誡之曰：“吾欲汝曹⑥聞人過失如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長(zhǎng)短，妄是非正法⑦，此吾所大惡也：寧死，不愿聞子孫有此行也。汝曹知吾惡之甚矣，所以復(fù)言者，施衿結(jié)縭，申父母之戒⑧，欲使汝曹不忘之耳?。ü?jié)選自馬援《誠(chéng)兄子嚴(yán)、敦書》）【注】①馬援，字文淵，東漢扶風(fēng)茂陡（今陜西興平東北）人。②兄子：侄子。③譏議：譏諷，談?wù)?。④通輕俠客：通，交往；輕，輕佻；與俠士輕佻之人交好。⑤交趾：漢郡，在今越南北部。⑥汝曹：你們。⑦是非正法：胡亂評(píng)論朝廷的法度。⑧施衿結(jié)縭，申父母之戒：衿：佩帶?？r：佩巾。古時(shí)禮俗，女子出嫁，母親把佩巾、帶子結(jié)在女兒身上，為其整衣。父戒女曰：“戒之敬之，夙夜無(wú)違命?！蹦附渑唬骸敖渲粗?，夙夜無(wú)違宮事?！薄痉治觥繀⒖甲g文有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)鏈接材料馬援兄長(zhǎng)的兒子馬嚴(yán)和馬敦，都喜歡譏諷議論別人的事，而且愛與俠士結(jié)交。馬援在前往交趾的途中，寫信告誡他們：“我希望你們聽說(shuō)了別人的過失，像聽見了父母的名字：耳朵可以聽見，但嘴中不可以議論。喜歡議論別人的長(zhǎng)處和短處，胡亂評(píng)論朝廷的法度，這些都是我深惡痛絕的。我寧可死，也不希望自己的子孫有這種行為。你們知道我非常厭惡這種行徑，這是我再?gòu)?qiáng)調(diào)的原因。就像女兒在出嫁前，父母一再告誡的一樣，我希望你們不要忘記啊!【解答】（1）本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。A.句意：年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。意：意志；句意：狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。意：神態(tài)。B.句意：君子的行為操守。行：品行；句意：許多人一起行走，其中一定有能當(dāng)我老師的人。行：行走。C.句意：年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。去：消失；句意：和別人相約同行，卻丟下別人先離開了。去：離開。D.句意：不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向。志：志向；句意：雖是平民也不可強(qiáng)迫他放棄主張。志：志向。故選：D。（2）本題考查文言翻譯。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后找岀關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，直譯為主，意譯為輔。①君子的行為操守，以摒除雜念和干擾來(lái)修身養(yǎng)性，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：君子：品德高尚的人。行：指操守、品德、品行。靜：屏除雜念和干擾，寧?kù)o專一以：連詞，表示后者是前者的目的。修身：修養(yǎng)身心。養(yǎng)德：培養(yǎng)品德。）②放松懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（重點(diǎn)詞語(yǔ)：淫：放縱。慢：懈怠。勵(lì)：振奮。險(xiǎn)：輕薄。治：修養(yǎng)）（3）本題考查內(nèi)容理解。A.有誤，根據(jù)中心句“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，本文主要闡述了修身養(yǎng)性的重要，而非學(xué)習(xí)對(duì)于成才的重要性。B.有誤，根據(jù)“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”可知，“淡泊”“寧?kù)o”是“明志”“致遠(yuǎn)”的前提條件，而非有了堅(jiān)定的志向，才能做到“淡泊”“寧?kù)o”，所以，“明志”是“淡泊”“寧?kù)o”的前提條件。C.有誤，根據(jù)“學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”可知，先正面論證然后反面論證，而非“先反面再正面加以論證”。D.正確。故選：D。（4）本題考查對(duì)比閱讀。根據(jù)《誡子書》“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”可知，諸葛亮告誡子女要靜”與“儉”；根據(jù)“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)可知，諸葛亮告誡子女要立志、學(xué)習(xí)；根據(jù)“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”可知，諸葛亮告誡子女要惜時(shí)。根據(jù)【鏈接材料】“吾欲汝曹聞人過失如聞父母之名，耳可得聞，口不可得言也。好議論人長(zhǎng)短，妄是非正法，此吾所大惡也”可知，馬援告誡侄子不要諷刺和議論別人，不要議論國(guó)家大事。答案：（1）D（2）①君子的行為操守，以摒除雜念和干擾來(lái)修身養(yǎng)性，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。②放松懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。（3）D（4）諸葛亮告誡子女要靜”與“儉”，要立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。馬援告誡侄子不要諷刺和議論別人，不要議論國(guó)家大事。三、現(xiàn)代文閱讀。（40分）7．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。秋天的懷念史鐵生??①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我?！奥犝f(shuō)北海的花兒都開了，我推著你去走走?！彼偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安唬也蝗?！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”母親撲過來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”??②可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺。??③那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。??④她出去了，就再也沒回來(lái)。??⑤鄰居們把她抬上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。??⑥鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”??⑦又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（1）“看花”是全文的中心事件，也是敘述線索，將作品內(nèi)容貫穿為有機(jī)整體。請(qǐng)仿照示例，概括另外兩次“看花”內(nèi)容。示例：①“我”暴怒無(wú)常，母親勸“我”看花。②“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。③母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花。（2）從重音角度設(shè)計(jì)句子的朗讀并簡(jiǎn)述理由。（設(shè)計(jì)兩處即可）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。（3）聯(lián)系上下文，簡(jiǎn)要分析第⑦段畫線句子的作用。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。（4）文中有幾處插敘的內(nèi)容，請(qǐng)找出一處寫在橫線上，分析它在文中的具體作用。（5）怎樣理解題目《秋天的懷念》的含義？【分析】本文通過記敘“我”癱瘓后暴躁易怒，但是身患重病的母親想帶“我”去看花，以便讓“我”從煩躁消極的情緒中走出來(lái)，從生活的打擊中重新站起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，戰(zhàn)勝挫折，樂觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)了“我”對(duì)母愛的贊頌之情，以及對(duì)母親的深切懷念之情?！窘獯稹浚?）本題考查內(nèi)容理解概括。聯(lián)系“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色”可概括為：“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。聯(lián)系：“又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”可概括為：母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花。（2）本題考查朗讀設(shè)計(jì)。聯(lián)系“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜”可知“悄悄地”寫出母親十分體諒兒子的苦衷，母親周到細(xì)心，小心翼翼，盡可能不去驚擾兒子；“偷偷地”寫出了母親擔(dān)心我，怕我做“傻事”，表現(xiàn)了母對(duì)我的關(guān)心與呵護(hù)。所以這里可以重讀。（3）本題考查句子的作用賞析?！包S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”這句話寫了各種菊花在秋風(fēng)中綻放，是景物描寫，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了菊花蓬勃的生命力。（4）本題考查記敘順序的判斷與作用分析。文中的三處插敘和作用分別為：①“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了?！苯淮四赣H是一個(gè)非常熱愛生活的人，母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受，表現(xiàn)了母親對(duì)兒子的無(wú)私的愛。②“后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺?！毖a(bǔ)充說(shuō)明了母親的病具體到了哪步田地，表現(xiàn)了她做出的超常的努力。③“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒’”作用：說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上，體現(xiàn)了母親無(wú)私的愛。（5）本題考查題目的理解。題目為《秋天的懷念》，表面上是回憶發(fā)生在秋天的往事，通過記敘“我”癱瘓后暴躁易怒，但是身患重病的母親想帶“我”去看花，以便讓“我”從煩躁消極的情緒中走出來(lái)，從生活的打擊中重新站起來(lái)，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活，戰(zhàn)勝挫折，樂觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)了“我”對(duì)母愛的贊頌之情，以及對(duì)母親的深切懷念之情。其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，都懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。答案：（1）②“我”看樹葉飄落，母親央“我”看菊花。③母親去世后，妹妹推“我”去看了菊花。（2）“悄悄”和“偷偷”可以重讀。因?yàn)椤扒那摹睂懗隽四赣H的小心翼翼，盡可能不去驚擾兒子，表現(xiàn)母親對(duì)我的理解和包容；“偷偷”寫出了母親擔(dān)心我，怕我做“傻事”，表現(xiàn)了母對(duì)我的關(guān)心與呵護(hù)。（3）這句話是景物描寫。寫出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍。（4）文中的三處插敘和作用分別為：①“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了……”表現(xiàn)母親是一個(gè)非常熱愛生活的人，母親為兒子放棄了對(duì)生活的享受。②“后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺……”補(bǔ)充說(shuō)明母親的病具體到了哪步田地，母親為“我”做出的超常努力。③“別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和那個(gè)還未成年的女兒’……”說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。（5）表層含義：回憶的往事發(fā)生在秋天，以此為題表達(dá)對(duì)母親的懷念。深層含義：暗示作者經(jīng)受了命運(yùn)的殘酷打擊，在母親去世后，在菊花綻放時(shí)節(jié)，真正體會(huì)到了母愛的堅(jiān)忍和偉大，懂得了母親的期望，悟出了生命的意義，變得樂觀積極。8．（20分）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成問題。溫暖的“括號(hào)”張金剛??穿過客廳，推開臥室，見年邁留守在家的父母正在午睡。兩人和衣面對(duì)面躺著，父親左側(cè)臥，母親右側(cè)臥，弓背屈膝，略呈弧形，好似一個(gè)“括號(hào)”。這是我站在門口看二老，恍惚間的一個(gè)閃念。??我又端詳了一會(huì)兒。父親在左，母親在右，真像“括號(hào)”。只不過，我們兄弟三人和曾經(jīng)的熱鬧時(shí)光，已從“括號(hào)”中間抽身而走，交由一把電視遙控器、一部戲曲放映機(jī)填充其中，撐起“括號(hào)”間虛空而又蒼老的日子。??一時(shí)，我心生悲戚。印象中，父親沒這么小，母親也沒這么彎，從哪天起，他們成了現(xiàn)在的模樣？可面對(duì)這個(gè)已然不太圓潤(rùn)的“括號(hào)”，我又滿心幸福。人過中年，仍有二老守著老家，守著兒時(shí)的村莊；我用略顯滄桑的嗓音喊一聲“爹娘”，還可得到真切的回應(yīng)，便感覺我依然能在“括號(hào)”中間幸福地生活。??母親常說(shuō)，小時(shí)候的我只要一上炕，就愛躺在他倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見爹，再一扭看見娘，相視一笑，笑得那么開心、暢快。平躺著，父親會(huì)把房頂糊的報(bào)紙上的圖片，一張一張講給我聽，還念念那些大標(biāo)題；母親不識(shí)字，趁我們爺兒倆興致正濃，悄悄下地，給我蒸倆雞蛋。??香油味兒惹得我聽不進(jìn)去了，翻身趴下，端過炕沿上的小碗，一勺兒黃澄澄、顫悠悠、香噴噴的雞蛋羹，送到父親嘴邊，父親說(shuō)“不吃”；送到已躺好的母親嘴邊，母親說(shuō)“不愛吃”。他倆一左一右圍著我，看我將小碗刮得干干凈凈。??在“括號(hào)”中間的快樂生活，是我們家最美好的一段時(shí)光。后來(lái)，大哥、二哥成家單過；我外出求學(xué)，工作，把家安在城里；陸續(xù)把“括號(hào)”里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了，也抽空了父母，父母變得干癟、皺巴。雖在老屋舊址上翻蓋了新房，可家里只剩他倆，空蕩蕩、靜悄悄，沒了一點(diǎn)生氣。??我揉揉眼，再望一眼躺在床上的父母，多想躺回“括號(hào)”里，讓自己回到童年，讓父母回到青年。可我知道，“括號(hào)”已圍不住我，也難以再圍住一家人；但我也知道，我、我們兄弟、我們的小家，都“裝”在“括號(hào)”里，填得滿滿的。??似有心靈感應(yīng)，我安靜地在門邊想著心事，母親忽然睜開眼，問道：“怎么大中午回來(lái)了？”繼而，撐著右臂，緩慢坐起，挪到床邊，用手?jǐn)n了一下蓬亂的白發(fā)，趿拉著鞋，拄著棍子，笑意盈盈地向我走來(lái)。父親也醒了，問了同樣的問題，隨后跟了出來(lái)。??我們仨坐在臺(tái)階上，父親在左，母親在右，我在中間。初夏的風(fēng)吹在身上，似是被“括號(hào)”圍住那般溫暖愜意。眼前的青山、綠樹、院落，幾十年似乎沒有變過，可它們眼前的我們，卻變了模樣。??我說(shuō)：“中午沒睡著，就想回家?！备赣H似是看出我有心事，說(shuō)：“想回就回來(lái)。記住，不可能事事都順心，挺挺就過去了?！彼粏?，我也不說(shuō)，只是左看一眼父親，看右一眼母親，再看向遠(yuǎn)山，心便踏實(shí)、明麗了幾分。??我將給父母買的涼皮、煎餅、火腿、腐乳等放好，菜園地里割了韭菜，拔了蔥，又拿了幾個(gè)母親蒸的大饅頭，還有十幾個(gè)雞蛋。父親說(shuō)：“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就?；貋?lái)多拿，不然……”我打斷他：“不然你們也吃不了，是吧？”父親低頭說(shuō)：“是！”騎車走出院子，一回頭，父母早站起身，彎腰駝背，在檐下組成一個(gè)“括號(hào)”，默默望著我。我揮一下手，他倆也揮一下手，父親揮左臂，母親揮右臂，又默契地組成一個(gè)“括號(hào)”。我猛地一陣心痛，生怕哪天這“括號(hào)”少了左邊或右邊，直至在老家消失。??我不敢想，也不敢再看，徑直出了村子……（摘自2022﹣05﹣22《中國(guó)青年網(wǎng)》）（1）文章在敘述時(shí)，將現(xiàn)實(shí)與回憶相交融，請(qǐng)你梳理行文思路，填寫下圖。回家見午睡的父母成括號(hào)形→①憶兒時(shí)生活在“括號(hào)中”的往事→三人成括號(hào)形坐臺(tái)階交談→②“我”離家，父母揮手送別成括號(hào)形。（2）研讀全文，分析“括號(hào)”給了“我”哪些溫暖？（3）按照要求，回答下列問題。①陸續(xù)把“括號(hào)”里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了。（分析加點(diǎn)詞的含義）②父親說(shuō)：“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就常回來(lái)多拿，不然……”（補(bǔ)寫省略號(hào)省略的內(nèi)容。）（4）“括號(hào)”一詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？（5）學(xué)校文學(xué)社要將此文歸入散文專欄《人間生活》，有下面四個(gè)專題，本文歸入哪個(gè)專題最適合？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?。①人生感懷②生活情趣③人間至情④人間百味【分析】本文記敘了“我”回家見午睡的父母成括號(hào)形；憶兒時(shí)生活在“括號(hào)中”的往事；三人成括號(hào)形坐臺(tái)階交；“我”離家，父母揮手送別成括號(hào)形。文章由眼前父母成括號(hào)形引出回憶，通過敘寫父母對(duì)兒女的辛勤付出和關(guān)愛，突出地表現(xiàn)了父母對(duì)兒女的至深至情。【解答】（1）本題考查梳理行文思路。題干中回家見午睡的父母成括號(hào)形在第①段；由第③﹣⑦段“印象中，父親沒這么小，母親也沒這么彎，從哪天起，他們成了現(xiàn)在的模樣？可面對(duì)這個(gè)已然不太圓潤(rùn)的括號(hào)”“我又滿心幸福。人過中年，仍有二老守著老家，守著兒時(shí)的村莊；我用略顯滄桑的嗓音喊一聲爹娘”“還可得到真切的回應(yīng)，便感覺我依然能在括號(hào)中間幸福地生活”可概括出：憶兒時(shí)生活在“括號(hào)中”的往事。題干中“三人成括號(hào)形坐臺(tái)階交談”在第⑨段；由“騎車走出院子，一回頭，父母早站起身，彎腰駝背，在檐下組成一個(gè)‘括號(hào)’，默默望著我。我揮一下手，他倆也揮一下手，父親揮左臂，母親揮右臂，又默契地組成一個(gè)括號(hào)”可概括出：“我”離家，父母揮手送別成括號(hào)形。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。由“小時(shí)候的我只要一上炕，就愛躺在他倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見爹，再一扭看見娘，相視一笑，笑得那么開心、暢快。平躺著，父親會(huì)把房頂糊的報(bào)紙上的圖片，一張一張講給我聽，還念念那些大標(biāo)題”可知，兒時(shí)躺在“括號(hào)”中間，心情暢快，父親給“我”講述房頂糊的報(bào)紙上的圖片內(nèi)容。由“端過炕沿上的小碗，一勺兒黃澄澄、顫悠悠、香噴噴的雞蛋羹，送到父親嘴邊，父親說(shuō)不吃；送到已躺好的母親嘴邊，母親說(shuō)不愛吃。他倆一左一右圍著我，看我將小碗刮得干干凈凈”可知，母親給“我”蒸倆雞蛋，“括號(hào)”看著“我”吃。由“我們?nèi)谂_(tái)階上，父親在左，母親在右，我在中間”“他不問，我也不說(shuō)，只是左看眼父親，看右一眼母親，再看向遠(yuǎn)山，心便踏實(shí)、明麗了幾分”可知，和“括號(hào)”坐在臺(tái)階上，得到安慰，內(nèi)心便感到踏實(shí)明麗。由“父親說(shuō)：趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥，你就常回來(lái)多拿，不然……”可知，父親叮囑“我”多回家拿東西。（3）①本題考查分析加點(diǎn)詞的含義。結(jié)合“后來(lái)，大哥、二哥成家單過；我外出求學(xué)，工作，把家安在城里；陸續(xù)把'括號(hào)里最有營(yíng)養(yǎng)、最有分量的內(nèi)容都抽走了，也抽空了父母”分析，在父母眼中，孩子是最重要的，父母把一生都奉獻(xiàn)給了孩子?！白钣袪I(yíng)養(yǎng)最有分量的內(nèi)容”指父母對(duì)兒女的辛勤付出和無(wú)私關(guān)愛。②本題考查補(bǔ)寫省略號(hào)省略的內(nèi)容。父母已年邁，“趁我們還能種點(diǎn)地，能做點(diǎn)啥”，以后隨著年齡的增長(zhǎng)，身體老邁，就不能勞動(dòng)了。所以趁父母還能動(dòng)，多回家看看?？裳a(bǔ)寫為：不然等我們不在了，你就是想回家拿點(diǎn)東西也沒有什么拿了。（4）本題考查語(yǔ)句的作用?！袄ㄌ?hào)”一詞在文中反復(fù)出現(xiàn)，貫穿全文，因此是線索，使文章結(jié)構(gòu)清晰。結(jié)合“父親左側(cè)臥，母親右側(cè)臥，弓背屈膝，略呈弧形，好似一個(gè)‘括號(hào)’”理解，作者用“括號(hào)”形容年老的父母，表現(xiàn)我對(duì)父母老去的心酸和無(wú)奈。結(jié)合“小時(shí)候的我只要一上炕，就愛躺在他倆中間。小腦袋瓜兒一扭看見爹，再一扭看見娘，相視一笑，笑得那么開心、暢快”“在括號(hào)中間的快樂生活，是我們家最美好的一段時(shí)光”分析，突出“我”從兒時(shí)到如今生活在父母中間的溫曖與幸福。“騎車走出院子，一回頭，父母早站起身，彎腰駝背，在檐下組成一個(gè)‘括號(hào)’，默默望著我。我揮一下手，他倆也揮一下手，父親揮左臂，母親揮右臂，又默契地組成一個(gè)括號(hào)。我猛地陣心痛，生怕哪天這括號(hào)少了左邊或右邊，直至在老家消失”突出了文章主題，表現(xiàn)出父母的對(duì)兒女的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛。（5）本題考查對(duì)文章內(nèi)容和主旨的理解。結(jié)合“父親左側(cè)臥，母親右側(cè)臥，弓背屈膝，略呈弧形，好似一個(gè)括號(hào)”“在括號(hào)中間的快樂生活，是我們家最美好的一段時(shí)光”等分析，本文用形象的比喻，記敘了溫暖的“括號(hào)”，把父母比成括號(hào)給孩子溫暖、無(wú)私奉獻(xiàn)，文章深刻地表達(dá)了“我”對(duì)童年時(shí)快樂美好時(shí)光的懷念，對(duì)父母的無(wú)限感激，以及對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)限感慨。歸為“人間至情”最合適。答案：（1）①憶兒時(shí)生活在“括號(hào)中”的往事。②“我”離家，父母揮手送別成括號(hào)形。（2）①兒時(shí)躺在“括號(hào)”中間，開心、暢快，父親給“我”講述房頂糊的報(bào)紙上的圖片內(nèi)容。②母親給“我”蒸倆雞蛋，“括號(hào)”看著“我”吃。③和“括號(hào)”坐在臺(tái)階上，得到安慰，內(nèi)心便感到踏實(shí)明麗。④父親叮囑“我”多回家拿東西。（3）①父母對(duì)兒女的辛勤付出和關(guān)愛。②我們不在了，你就是想回家拿點(diǎn)東西也拿不到了。（4）作為全文線索，使文章脈絡(luò)清晰；用括號(hào)形容父母的老態(tài)，表現(xiàn)“我”對(duì)父母老去的心酸；突出“我”從兒時(shí)到如今生活在父母中間的溫暖幸福，突出主題，突出父夠年不變的對(duì)兒女的深愛。（5）歸為“人間至情”最合適。本文由眼前父母成括號(hào)形引出回憶，通過敘寫父母對(duì)兒女的辛勤付出和關(guān)愛，突出地表現(xiàn)了父母對(duì)兒女的至深至情。四、寫作。（55分）以下兩題，選做一題。9．（55分）這學(xué)期，同學(xué)們剛剛步入初中的大門，一定遇到許多不一樣的人和事。其中有多少事讓你快樂，使你歡笑；有多少事讓你傷感，使你落淚；有多少事讓你感動(dòng)，使你溫暖；又有多少事讓你感慨，使你深省。請(qǐng)以《不一樣的初中生活》為題寫一篇文章。??要求：①不少于500字