湖南長(zhǎng)沙-2023年中考語(yǔ)文考前最后一卷

絕密★啟用前2023年中考考前最后一卷【湖南長(zhǎng)沙卷】語(yǔ)文一、積累與運(yùn)用（共20分）1．下面是某同學(xué)做的字音字形梳理記錄，其中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．注意成語(yǔ)字形的誤寫(xiě)，如：“消聲匿跡”應(yīng)寫(xiě)成“銷(xiāo)聲匿跡”，“眼花瞭亂”應(yīng)寫(xiě)成“眼花繚亂”。B．注意因音近或形似造成的誤寫(xiě)，如：“記載（zài）”不能讀成“記載（zǎi）”，“瞠（táng）目結(jié)舌”不能實(shí)成“瞠（chēng）目結(jié)舌”。C．注意糾正人名，地名的誤讀，如：“杜甫（bǔ）”應(yīng)讀成“杜甫（fǔ）”，“岳（yò）麓山”應(yīng)讀成岳（yuè）麓山。D．注意糾正因?yàn)榉窖园l(fā)音造成的誤讀，如：“映稱(chēng)（cèn）①等應(yīng)讀成“映稱(chēng)（chèn）”“慷（kān）慨”應(yīng)讀成“慷（kāng）慨”。2．下面一段文字出自某位同學(xué)閱讀后的心得，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）人生因閱讀而包羅萬(wàn)象。腹有詩(shī)書(shū)氣自華，讀書(shū)有益于開(kāi)闊眼界、提升格局。以書(shū)籍為燈塔，人們將在迷茫中撥開(kāi)迷霧，扶搖直上。因?yàn)殚喿x，許多人超越庸常，讓自己變得與日俱增。A．包羅萬(wàn)象 B．腹有詩(shī)書(shū)氣自華C．扶搖直上 D．與日俱增3．下面一段話(huà)選自初2001班《交通安全伴我行》主題班會(huì)的課件，其中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（

）①近年來(lái)，隨著電動(dòng)自行車(chē)功能的不斷提高，電動(dòng)自行車(chē)已成為不少父母送孩子上下學(xué)的首選交通工具。②但日常生活中，只有少數(shù)父母和孩子在駕乘電動(dòng)自行車(chē)時(shí)自覺(jué)佩戴安全頭盔。③據(jù)統(tǒng)計(jì)，在電動(dòng)自行車(chē)駕乘人員死亡事故中，有約80％左右的人因顱腦損傷致死。④有關(guān)研究表明，正確佩戴安全頭盔能夠?qū)⒔煌ㄊ鹿仕劳鲲L(fēng)險(xiǎn)降低2倍。A．① B．② C．③ D．④4．在“清風(fēng)一度”原創(chuàng)詩(shī)歌朗誦視頻的收集過(guò)程中，語(yǔ)文組收到了一首《再別校園》的投稿作品，“棟棟樓房，整齊劃一；紅白相間，交相輝映”一句是從他的作品中抽取出來(lái)的，若還原的話(huà)，放在哪一處最恰當(dāng)？（

）【甲】人生如逆旅，我亦是行人，而校園是這逆旅中最重要的一站?！疽摇扛裆颗?，花中嬋娟；銀杏竹桂，木中雅士。一花一木，斑駁不了三年的奮斗時(shí)光?！颈恳淮u一瓦，見(jiàn)證了一千多次的星月相伴。【丁】我與校園，早已在這相互陪伴中，對(duì)彼此產(chǎn)生了深深依戀。A．甲 B．乙 C．丙 D．丁5．下列有關(guān)傳統(tǒng)文化和文學(xué)常識(shí)的說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．“清明”含有天氣晴朗、空氣清潔、逐漸轉(zhuǎn)暖、草木繁茂之意，故有“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”“植樹(shù)造林，莫過(guò)清明”的農(nóng)諺。B．《史記》是由西漢司馬光編寫(xiě)的我國(guó)第一部編年體通史，記載了3000多年的歷史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。C．蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。他和唐代李白、韓愈以及宋代歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏七位散文家并稱(chēng)為“唐宋八大家”，又稱(chēng)為唐宋散文八大家。D．孟子是儒家學(xué)派代表，有“亞圣”之稱(chēng)，與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。他所著的《孟子》，和《論語(yǔ)》《大學(xué)》《尚書(shū)》一起合稱(chēng)為“四書(shū)”。6．博大精深的中華文化，孕育了許多膾炙人口的名句。依照你的理解，完成填空。（1）《漁家傲·秋思》中表現(xiàn)將士們思家與報(bào)國(guó)矛盾心情句子是“______________，______________?！保?）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)兩方面表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場(chǎng)面的句子“______________，_______________?！痹绱簳r(shí)節(jié)，青湖中學(xué)初三年級(jí)舉行“我愛(ài)勞動(dòng)”綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參與。7.請(qǐng)你根據(jù)以下對(duì)話(huà)，補(bǔ)全下面這副對(duì)聯(lián)。校長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)?！鞍俟麍@”植樹(shù)，同學(xué)們非常積極，種了很多。校長(zhǎng)贊嘆說(shuō)：“這樹(shù)簡(jiǎn)直要填滿(mǎn)我們的園子啦！”小青同學(xué)笑著說(shuō)：“校長(zhǎng)，我們就是希望到了秋天能夠收獲飄香的果實(shí)呢！”上聯(lián)：春日植樹(shù)樹(shù)滿(mǎn)園下聯(lián)：_____________________8.班上舉行“勞動(dòng)的價(jià)值”演講比賽，小青報(bào)名參加，下面是他收集的兩則演講材料，請(qǐng)幫他從中提煉出兩點(diǎn)勞動(dòng)的價(jià)值?！静牧弦弧繘](méi)有搬過(guò)重物就難以思考省力的方法，未親手制作過(guò)陶藝就難以理解藝術(shù)的價(jià)值。將勞動(dòng)作為獨(dú)立課程，不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。知識(shí)和智慧，這是對(duì)勞動(dòng)者最好的饋贈(zèng)。（摘編自伏特《感受勞動(dòng)課帶來(lái)的無(wú)限魅力》）【材料二】母親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能背，還會(huì)種地了。我應(yīng)該感謝母親，她教給我與田難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)團(tuán)難，沒(méi)被困難嚇倒。（選自朱德《回憶我的母親》）勞動(dòng)的價(jià)值：①_________________________________②__________________________________二、閱讀與理解（共44分）（一）古詩(shī)文閱讀（共16分）自夏口至鸚鵡洲夕望岳陽(yáng)寄源中丞①劉長(zhǎng)卿汀洲②無(wú)浪復(fù)無(wú)煙，楚客③相思益渺然。漢口夕陽(yáng)斜渡鳥(niǎo)，洞庭秋水遠(yuǎn)連天。孤城背嶺寒吹角，獨(dú)樹(shù)臨江夜泊船。賈誼上書(shū)憂(yōu)漢室，長(zhǎng)沙謫去④古今憐?！咀⑨尅竣僭撛?shī)是詩(shī)人在至德年間貶任鄂州（今湖北）轉(zhuǎn)運(yùn)后，出巡到夏口一帶時(shí)所作。中丞為御史中丞的簡(jiǎn)稱(chēng)，源中丞為作者朋友，此時(shí)被貶至岳陽(yáng)。②汀洲，即鸚鵡洲，與夏口、漢口及孤城均在今天的湖北。③楚客：客居楚地之人。④長(zhǎng)沙謫去：賈誼被貶至長(zhǎng)沙。9．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．首句寫(xiě)出船到鸚鵡洲時(shí)所見(jiàn)的景象，勾起詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)在洞庭湖畔源中丞的相思之情。B．頷聯(lián)分寫(xiě)兩地景物，上句寫(xiě)詩(shī)人回眸漢口所見(jiàn)的暮景，下句想象源中丞所在地浩渺水色。C．頸聯(lián)的感情基調(diào)由上文的激揚(yáng)轉(zhuǎn)為低沉，這里所寫(xiě)的景物呈現(xiàn)出凄寒的特征。D．尾聯(lián)直接抒情，表達(dá)了作者對(duì)友人遭受貶謫的憂(yōu)憤不平之情。10．請(qǐng)按照表格要求填空。詩(shī)句意象詞義溯源手法情感醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。（《破陣子》）角角：古樂(lè)器名。角以示晨昏。軍中多用作軍號(hào)。（1）______雄壯的號(hào)角，喚起夢(mèng)境，表現(xiàn)了辛棄疾對(duì)抗金歲月的無(wú)限留戀之情。孤城背嶺寒吹角，獨(dú)樹(shù)臨江夜泊船。借景抒情凄寒的角聲，喚回現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了劉長(zhǎng)卿（2）______________________。天石硯銘（并序）軾年十二時(shí)，于所居紗縠行①宅隙地中，與群兒鑿地為戲。得異石，如魚(yú)，膚溫瑩，作淺碧色。表里皆細(xì)銀星，扣之鏗然，試以為硯，甚發(fā)墨②，顧無(wú)貯水處。先君③曰：“是天硯也有硯之德而不足于形耳?！币蛞再n軾，曰：“是文字之祥④也?！陛Y寶而用之，且為銘曰：一受其戒，而不可更?；蛑鳍萦诘?，或全于形。均是二者，顧予安取。仰唇俯足，世固多有。元豐二年秋七月，予得罪下獄，家屬流離，書(shū)籍散亂。明年至黃州，求硯不復(fù)得，以為失之矣，七年七月，舟行至當(dāng)涂⑥，發(fā)書(shū)篋，忽復(fù)見(jiàn)之。甚喜，以付迨、過(guò)⑦，其匣雖不工，乃先君手刻其受硯處，不可易也。（選自《蘇軾文集》第二冊(cè)，有刪改）【注釋】①紗縠行：蘇軾故里，在四川眉山。②發(fā)墨：指硯臺(tái)磨黑易濃。③先君：即蘇洵。④祥：吉祥之兆。⑤主：以……為主，著重于。⑥當(dāng)涂：地名。⑦迨、過(guò)：即蘇迨、蘇過(guò)，蘇軾的兒子。11．下面是閱讀文本時(shí)對(duì)文言字詞的推斷，其中正確的一項(xiàng)是（

）A．“居”古字形表示腿腳彎曲、身體不動(dòng)地蹲著。本義是蹲著、閑坐，文中“于所居紗縠行宅隙地中”中的“居”可理解為“閑坐”。B．字典中“顧”有“看”“回頭看”的意思，文中“顧無(wú)貯水處”的“顧”也是這個(gè)意思。C．“忽復(fù)見(jiàn)之”的“之”與“公將鼓之”（《曹劌論戰(zhàn)》）中的“之”的用法是一樣的。D．成語(yǔ)“以物易物”中“易”的意思為“交換”，據(jù)此可以類(lèi)推“不可易也”中的“易”也為此意。12．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)語(yǔ)段的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A．是天硯/也有硯之/德而不足于形耳 B．是天硯也/有硯之德/而不足于形耳C．是天硯也/有硯之/德而不足于形耳 D．是天硯/也有硯之德/而不足于形耳13．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面語(yǔ)句的大意。明年至黃州，求硯不復(fù)得，以為失之矣。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．文中“賜”“付”都是父親將硯交給兒子，結(jié)合文段和鏈接材料，說(shuō)說(shuō)作者在其中寄寓的情感?！炬溄硬牧稀抠n，予也，從貝，易聲。從“貝”，表示與錢(qián)財(cái)有關(guān)。本義賞賜、給予；上給予下，賜也?！墩f(shuō)文解字》________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（二）非文學(xué)作品閱讀（共8分）【材料一】2021年12月9日，“天宮課堂”第一課開(kāi)講，2022年3月23日，“天宮課堂”第二課開(kāi)講，在兩次“天宮課堂”中，神舟十三號(hào)航天員乘組與同學(xué)們進(jìn)行了許多有趣的互動(dòng)問(wèn)答。通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答，激發(fā)同學(xué)們探索宇宙、探索未知的好奇心。10月12日下午，“天宮課堂”第三課在中國(guó)空間站正式開(kāi)講。神舟十四號(hào)飛行乘組航天員陳冬、劉洋、蔡旭哲面向廣大青少年進(jìn)行太空授課，這是中國(guó)航天員首次在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。課堂上，陳冬、劉洋展示了失重環(huán)境下液體顯著的毛細(xì)效應(yīng)。三根粗細(xì)不同的塑料管，同時(shí)放入裝滿(mǎn)水的培養(yǎng)皿，管內(nèi)黃色液體不斷上升至管頂，最細(xì)的管子液面上升較快?！皩?shí)驗(yàn)展示了失重環(huán)境下液體顯著的毛細(xì)效應(yīng)。”南京航空航天大學(xué)教授李晉斌說(shuō)，毛細(xì)效應(yīng)是指液體在細(xì)管狀物體內(nèi)側(cè)，由于內(nèi)聚力與附著力的差異，克服地心引力上升的現(xiàn)象，管的內(nèi)徑越細(xì)，毛細(xì)效應(yīng)越明顯。相比地面實(shí)驗(yàn)，太空的實(shí)驗(yàn)沒(méi)有重力束縛，其表面張力作用會(huì)更加明顯，這也是液體能在太空中升至管頂?shù)脑?。在這堂課中，航天員還曬出了在太空種下的水稻和擬南芥，并進(jìn)行“天地共播一粒種”對(duì)比。南京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授孫博介紹，擬南芥在植物世界里類(lèi)似動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中的“小白鼠”，生長(zhǎng)周期短、基因組小，是“模式植物”的代表之一，“擬南芥是地球上最早被完全測(cè)序的植物，科學(xué)家對(duì)擬南芥的研究相對(duì)深入。通過(guò)對(duì)擬南芥的培育，人們可以了解其他植物的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)?！薄静牧隙堪殡S著我國(guó)在航天領(lǐng)域取得越來(lái)越多的突破，也吸引了越來(lái)越多的青少年放眼星辰大海。對(duì)于“天宮課堂”，全國(guó)各地的青少年有什么樣的暢想？我們聽(tīng)他們說(shuō)說(shuō)。問(wèn)題1：關(guān)于空間站，你最感興趣的是什么？育才學(xué)校學(xué)生葉梓：（在）空間站，水滴是一種懸浮狀態(tài)，用乒乓球拍來(lái)?yè)舸蜻@個(gè)水滴會(huì)不會(huì)有反彈的作用？中華學(xué)校學(xué)生俞在淵：我最感興趣的是，在微重力的環(huán)境下無(wú)法產(chǎn)生空氣對(duì)流，那他們是如何燒開(kāi)水的呢？問(wèn)題2：如果能進(jìn)入空間站，你最想做什么？中華學(xué)校學(xué)生鄭佳穎：我最想體驗(yàn)太空自行車(chē)。因?yàn)樵谏咸谜n中，王亞平老師向我們展示了太空自行車(chē)倒立，以鍛煉自己的上肢，而在地球上我們倒立是非常困難的?！静牧先空n堂有限，學(xué)習(xí)無(wú)限。“雙減”政策下，讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑?！疤鞂m課堂”為課堂教學(xué)注入了鮮活跳動(dòng)的科學(xué)血液，激發(fā)了孩子們的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)，讓“航天夢(mèng)”成為激發(fā)青少年奮進(jìn)的力量。15．【理解推斷】根據(jù)上述材料，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（

）A．“天宮課堂”在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課。B．?dāng)M南芥是地球上最早被完全測(cè)序的植物，科學(xué)家對(duì)擬南芥的研究相對(duì)深入。C．太空自行車(chē)倒立，是非常困難的。D．精彩的“天宮課堂”為日常課堂教學(xué)注入了鮮活跳動(dòng)的科學(xué)血液，激發(fā)了孩子們的科學(xué)精神與創(chuàng)新意識(shí)，為有效落實(shí)“雙減”政策開(kāi)辟了一條重要途徑。16．【遷移運(yùn)用】生物課上，老師講到大樹(shù)根部的水分和養(yǎng)分能輸送到樹(shù)梢，請(qǐng)你結(jié)合材料解釋其原理。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）文學(xué)作品閱讀（共14分）南泥灣侯發(fā)山①直到父親去世，我才解開(kāi)他身上所有的謎。②我剛剛懂事的時(shí)候，曾問(wèn)過(guò)父親：“大，我的爺爺奶奶呢，我怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)他們？”父親說(shuō)：“你沒(méi)見(jiàn)過(guò)，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)?！备赣H說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，冷冰冰的。我曾好奇地問(wèn)過(guò)母親，母親說(shuō)父親是“流浪”到他們村的，只說(shuō)自己是個(gè)孤兒。后來(lái)，我查了查資料，父親是1961年來(lái)的。當(dāng)時(shí)，受自然災(zāi)害的影響，好多人四處流浪，父親所說(shuō)的話(huà)應(yīng)該屬實(shí)。我所在的村子是米脂的一個(gè)小山村，有的是土地，只要不惜力氣，便餓不死人。父親可能是奔著這個(gè)來(lái)的。他當(dāng)時(shí)20歲，已經(jīng)是一個(gè)成年人了。姥爺家沒(méi)有男孩，看他老實(shí)，便收留了他。三年后，與母親入贅成婚。我出生后，依照入贅的習(xí)俗，姓氏隨母。③后來(lái)搞運(yùn)動(dòng)，父親因?yàn)槭峭鈦?lái)人口且身份不明成了批斗對(duì)象，經(jīng)常被喊來(lái)叫去。他每次回來(lái)，身上少不了帶著傷疤。母親忍不住哭哭啼啼，他就瞪母親：“哭啥哭？我還沒(méi)死呢！”母親便不哭了。有一天，那些批斗父親的人來(lái)抄家，從家里找到一個(gè)保存完好的箱子，里邊有一個(gè)小包裹，沒(méi)想到打開(kāi)包裹，竟是兩張烈士證書(shū)，一張是爺爺?shù)?，一張是奶奶的！至此，大家才知道，我的父親是烈士的遺孤，我的爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了。④當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)上初中，我不是一般的懂事，我想為父親討個(gè)公道。父親沒(méi)好氣地對(duì)我說(shuō)：“戰(zhàn)場(chǎng)上死的人多著呢，有的連個(gè)后代都沒(méi)有，他們找誰(shuí)說(shuō)去？”說(shuō)實(shí)話(huà)，我不只是想為父親要個(gè)待遇，也想為母親、為我自己討點(diǎn)好處，看到父親如此固執(zhí)，我便死了心。⑤得知父親的身份后，村里人不再找他的茬兒。父親難得“清閑”，一心一意地開(kāi)墾荒地，除了下雨落雪，他都在山上的旮旯角落忙活，這里扒扒，那里壘壘，都給弄出規(guī)則不一的地來(lái)。那時(shí)還是大集體，土地還沒(méi)有分包到人，他把那些開(kāi)墾出來(lái)的土地交給公家。有的地塊小，其實(shí)根本算不上地，僅能站下一頭牛，生產(chǎn)隊(duì)不要，他便自己撒下種子，或菜，或莊稼。⑥到了1982年，我已經(jīng)上高中了。榆林市來(lái)了幾個(gè)人，找到父親，要落實(shí)政策，為他恢復(fù)工作。這時(shí)候，我才明白，父親原在榆林市某廠(chǎng)礦工作，六十年代初，國(guó)家遭遇三年自然災(zāi)害，父親響應(yīng)國(guó)家返鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的號(hào)召，主動(dòng)報(bào)了名。出乎所有人的預(yù)料，父親拒絕了。來(lái)人不忍放棄，再三懇請(qǐng)，父親說(shuō)：“我已經(jīng)四十來(lái)歲了，還去干啥？把崗位留給年輕人吧?！辈恢褂芰謥?lái)的人失望，我和母親也很失望。父親不滿(mǎn)我和母親的表現(xiàn)，說(shuō)：“當(dāng)農(nóng)民咋啦？種地吃糧，問(wèn)心無(wú)愧。”⑦父親的老家是河南的，他為什么沒(méi)有回老家卻來(lái)到了米脂？我還有疑惑?！袄霞覜](méi)親人了，那地方也難……再說(shuō)，米脂的婆娘，綏德的漢?！备赣H說(shuō)到這里，赧然一笑，不自然地?fù)狭藫项^，算是回應(yīng)母親的嗔怪。⑧我沒(méi)考上大學(xué)，回到了農(nóng)村。這時(shí)候，土地已經(jīng)承包到戶(hù)，父親的干勁更足了。天不亮就帶著我下地，晚上星星出來(lái)了，還在地里忙活。在我們那個(gè)村，年年就數(shù)我家打的糧食多。吃不完，便積攢起來(lái)，遇到哪里有了難，捐，可勁兒地捐。為此，家人沒(méi)少跟他鬧別扭。⑨2021年夏的一天，父親忽然感覺(jué)身體不適。我要送他去醫(yī)院，他說(shuō)：“我知道自個(gè)兒的病，上醫(yī)院白花錢(qián)。八十個(gè)春夏秋冬了，就是一臺(tái)機(jī)器也該歇歇了。”盡管父親這樣說(shuō)，我還是請(qǐng)了村醫(yī)。村醫(yī)診斷后，留下話(huà)：“趕緊準(zhǔn)備后事吧?！雹鉀](méi)過(guò)兩天，父親便溘然長(zhǎng)逝。老人家臨咽氣的時(shí)候，用微弱的聲音告訴我：“我是在南泥灣出生的，剛滿(mǎn)一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線(xiàn)……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來(lái)到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機(jī)會(huì)回去看一看?！蹦且豢?，我終于明白了父親。我依照父親的遺愿，背著他的骨灰來(lái)到了南泥灣。?我一直羞于說(shuō)出父親的名字，現(xiàn)在可以驕傲地告訴大家：他老人家的大號(hào)叫南泥灣。這是他在南泥灣時(shí)那些叔叔嬸嬸給起的昵稱(chēng)，他一直沒(méi)改過(guò)。就如同南泥灣的叔叔嬸嬸們教給他的東西，也一直沒(méi)有忘記過(guò)。父親去世后，我征求母親的意見(jiàn)，把姓改成了“南”。（選自《微型小說(shuō)選刊》2022年第3期，有刪改）17．【梳理概括】請(qǐng)梳理出小說(shuō)中與“解謎”相關(guān)的情節(jié)，補(bǔ)全下表。謎團(tuán)謎底父親的形象父親的身世不明父親是烈士遺孤①_________________父親不回河南老家選擇來(lái)到米脂②_________________重情重義18．【分析鑒賞】小說(shuō)第四段說(shuō)到“我不是一般的懂事”，這里的“懂事”具體指什么內(nèi)容？在文中有何作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．【分析探究】“南泥灣”只是父親的昵稱(chēng)，不是真名，而“我”卻在父親去世后把姓改成了“南”。試分析作者設(shè)計(jì)“我”改姓這一行為有何用意。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）名著閱讀（共6分）閱讀下面的片段，完成下面小題?！疚亩我弧啃姓咭灰挥^(guān)之，都是些穿花納錦，刺繡銷(xiāo)金之物，笑道：“好，好，好，收起收起！把我們的也取出來(lái)看看?！比匕研姓叱蹲。那牡氐溃骸蓖降?，莫要與人斗富。你我是單身在，只恐有錯(cuò)?！毙姓叩溃骸翱纯呆卖?，有何差錯(cuò)？”三藏道：“你不曾理會(huì)得，古人有云，珍奇玩好之物，不可使見(jiàn)貪婪奸偽之人。倘若一經(jīng)入目，必動(dòng)其心；既動(dòng)其心，必生其計(jì)。汝是個(gè)畏禍的，索之而必應(yīng)其求可也；不然，則殞身滅命，皆起于此，事不小矣?！毙姓叩溃骸胺判姆判?！都在老孫身上！”你看他不由分說(shuō)，急急地走了去，把個(gè)包袱解開(kāi)，早有霞光進(jìn)進(jìn)，尚有兩層油紙裹定，去了紙，取出袈裟！抖開(kāi)時(shí)，紅光滿(mǎn)室，彩氣盈庭。眾僧見(jiàn)了，無(wú)一個(gè)不心歡口贊。真?zhèn)€好袈裟！【文段二】行者道：“你這個(gè)呆子！我臨別之時(shí)，曾叮嚀又叮嚀，說(shuō)道：“若有妖魔捉住師父，你就說(shuō)老孫是他大徒弟，怎么卻不說(shuō)我？”八戒又思量道：“請(qǐng)將不如激將，等我激他一激?！钡溃骸案绨?，不說(shuō)你還好哩，只為說(shuō)你，他一發(fā)無(wú)狀！”行者道：“怎么說(shuō)？”八戒道：“我說(shuō)：＇妖精，你不要無(wú)禮，莫害我?guī)煾?！我還有個(gè)大師兄，叫做孫行者。他神通廣大，善能降妖。他來(lái)時(shí)教你死無(wú)葬身之地！”那怪聞言，越加忿怒，罵道：“是個(gè)甚么孫行者，我可怕他？他若來(lái)，我剝了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饒他猴子瘦，我也把他剝碎著油烹！””行者聞言，就氣得抓耳撓腮，暴躁亂跳道：“是那個(gè)敢這等罵我！”八戒道：“哥哥息怒，是那黃袍怪這等罵來(lái)，我故學(xué)與你聽(tīng)也?！薄疚亩稳浚奂祝菰瓉?lái)這猴子一生受不得人氣，他見(jiàn)三藏只管絮絮叨叨，按不住心頭火發(fā)道：“你既是這等，說(shuō)我做不得和尚，上不得西天，不必悠般絮舌惡我，我回去便了！”［乙］行者連忙接了貶書(shū)道：“師父，不消發(fā)誓，老孫去罷。”他將書(shū)摺了，留在袖中，卻又軟款唐僧道：“師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教，今日半途而廢，不曾成得功果，你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心?！保郾荽笫ヌ弁措y忍，見(jiàn)師父更不回心，沒(méi)奈何，只得又駕筋斗云，起在空中，忽然省悟道：“這和尚負(fù)了我心，我且向普陀崖告訴觀(guān)音菩薩去來(lái)?！毙姓哙邷I叩頭道：“縱是弟子不善，也當(dāng)將功折罪，不該這般逐我?！薄疚亩嗡摹啃姓邊s才收了手腳道：“你才認(rèn)得叔叔么？我看牛大哥情上，且饒你性命?？鞂⑸茸幽脕?lái)我使使?！绷_剎道：“叔叔，有扇，有扇，你出來(lái)拿了去！”行者道：“拿扇子我看了出來(lái)。”羅剎即叫女童拿一柄芭蕉扇，執(zhí)在旁邊。行者探到喉嚨之上見(jiàn)了道：“嫂嫂，我既饒你性命，不在腰肋之下捌個(gè)窟窿出來(lái)，還自口出。你把口張三張兒?！蹦橇_剎采張開(kāi)口。行者還作個(gè)雄蜍蟲(chóng)，先飛出來(lái)，丁在芭蕉扇上。那羅剎不知，連張三次，叫：“叔叔出來(lái)罷?！毙姓呋恚昧松茸?，叫道：“我在此間不是？謝借了，謝借了！”搜開(kāi)步，往前便走。小的們連忙開(kāi)了門(mén)，放他出洞。20．下列選項(xiàng)中，不正確的一項(xiàng)是（

）A．【文段一】中畫(huà)線(xiàn)句運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，可以看出唐僧是謹(jǐn)慎小心、不張揚(yáng)、有智慧、有遠(yuǎn)見(jiàn)的人。B．讀《西游記》最宜精讀和跳讀并用。比如，通過(guò)仔細(xì)揣摩選【文段二】中豬八戒的言行舉止，我們可知他的性格特征是粗中有細(xì)，善于對(duì)癥下藥；憨厚又懂得用心計(jì)，這樣的讀書(shū)方法就叫精讀。C．從【文段三】甲乙丙三段話(huà)中，能看出孫悟空對(duì)唐僧的態(tài)度從嫌棄（不屑、無(wú)禮、無(wú)所謂等），對(duì)取經(jīng)不堅(jiān)定，到逐漸理解唐僧并開(kāi)始感激、敬重、不舍。D．【文段四】寫(xiě)的是《西游記》中“三調(diào)芭蕉扇”的情節(jié)，這是第三次借扇，羅剎不愿借扇的原因是：羅剎女的兒子紅孩兒想吃唐僧肉與悟空結(jié)下了冤仇。21．在《西游記》中，孫悟空經(jīng)歷了三次“離去與歸來(lái)”，每次都收獲了成長(zhǎng)。依照示例，在①②中任選一項(xiàng)，概述所給故事中“離去與歸來(lái)”的相關(guān)情節(jié)，然后寫(xiě)出感悟。①離去：心猿歸正

歸來(lái)：六賊無(wú)蹤②離去：圣僧恨逐美猴王

歸來(lái)：豬八戒義激猴王③離去：真行者落伽山訴苦

歸來(lái)：一體難修真寂滅【示例】我選③.相關(guān)情節(jié)：孫悟空打殺了一伙強(qiáng)盜，被唐僧兩次念緊箍咒驅(qū)趕，孫悟空不愿離開(kāi)，無(wú)奈前往落伽山訴苦，后來(lái)在觀(guān)音陪同下歸來(lái)。感悟：孫悟空在觀(guān)音指點(diǎn)后明白，可以懲奸除惡，但不可一味蠻干。從中我明白了，在成長(zhǎng)過(guò)程中不僅要堅(jiān)守理想，也要講究做事的方法。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、表達(dá)與寫(xiě)作（共56分）22．微寫(xiě)作（6分）下圖是豐子愷先生創(chuàng)作的一副漫畫(huà)，請(qǐng)對(duì)漫畫(huà)的畫(huà)面及寓意進(jìn)行說(shuō)明。要求：①主要信息完整、準(zhǔn)確、有效；②語(yǔ)言簡(jiǎn)明，說(shuō)明順序合理；③不超過(guò)120個(gè)字。提示：畫(huà)中文字為“你給我削瓜，我給你打扇。——子愷畫(huà)”23．閱讀下面文字，按要求作文。（50分）媽媽看到孩子正在用幾倍速模式觀(guān)看一部電影。媽媽?zhuān)骸澳悴宦蕾p，會(huì)錯(cuò)過(guò)很多精彩的?！焙⒆樱骸斑@樣可以節(jié)省出時(shí)間，去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)?！眿寢尯秃⒆拥脑?huà)，似乎都有道理。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)你自擬題目寫(xiě)一篇文章，可以敘述經(jīng)歷，創(chuàng)寫(xiě)故事，也可以發(fā)表議論……要求：文章不少于600字；文中不出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及師生的真實(shí)姓名。

2023年中考考前最后一卷【湖南長(zhǎng)沙卷】語(yǔ)文·全解全析1．B【詳解】本題考查字音字形。B.錯(cuò)誤。記載：讀音jìzǎi，指把事情記錄下來(lái)，也指記錄事情的文字。瞠目結(jié)舌：讀音chēngmùjiéshé，瞪著眼睛說(shuō)不出話(huà)來(lái)，形容受窘或驚呆的樣子。故選B。2．B【詳解】考查詞語(yǔ)運(yùn)用。A.包羅萬(wàn)象：形容內(nèi)容豐富，應(yīng)有盡有，用以形容人生不準(zhǔn)確，可以改為“氣象萬(wàn)千”；B.腹有詩(shī)書(shū)氣自華：意思是比喻只要飽讀詩(shī)書(shū),學(xué)有所成,人的氣質(zhì)才華自然就會(huì)流露出來(lái),整個(gè)人都會(huì)十分高雅。用在此處符合語(yǔ)境，恰當(dāng)；C.扶搖直上：形容仕途得志或提升得很快，用在此處不符合語(yǔ)境；D.與日俱增：指一天天增長(zhǎng)，一般形容某種情感或能力，不能直接形容人，用在此處不恰當(dāng)；故選B。3．B【詳解】考查病句的辨析。A.“功能”與“提高”搭配不當(dāng)，應(yīng)把“提高”改為“完善”；C.“約”和“左右”重復(fù)啰嗦，應(yīng)刪去其一；D.“倍”指的是增長(zhǎng)的部分，不能與“降低”連用，“2倍”可改為“一半”；故選B。4．C【詳解】本題考查語(yǔ)句銜接。“棟棟樓房，整齊劃一；紅白相間，交相輝映”描寫(xiě)了校園的教學(xué)樓；【丙】處“一磚一瓦，見(jiàn)證了一千多次的星月相伴”也寫(xiě)了校園的建筑磚瓦；兩處內(nèi)容統(tǒng)一，前后銜接。故選C。5．A【詳解】本題考查文學(xué)文化常識(shí)的積累。B.《史記》是我國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，作者是西漢司馬遷；C.“唐宋八大家”是：是韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏、歐陽(yáng)修。李白不屬于“唐宋八大家”；D.《孟子》是由孟子及其弟子萬(wàn)章和公孫丑等創(chuàng)作的作品，“四書(shū)”指的是：是《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》，《尚書(shū)》不屬于“四書(shū)”；故選A。6.濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無(wú)計(jì)馬作的盧飛快弓如霹靂弦驚【詳解】本題考查名句默寫(xiě)?！皾帷薄袄铡薄芭Z”等是易錯(cuò)字詞，作答時(shí)要注意。7．秋天結(jié)果果飄香8.增強(qiáng)動(dòng)手能力獲得斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)【詳解】7本題考查對(duì)聯(lián)相關(guān)知識(shí)。對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同。除有意空出某字的位置以達(dá)到某種效果外，上下聯(lián)字?jǐn)?shù)必須相同。對(duì)應(yīng)位置詞性相同。動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，形容詞對(duì)形容詞，數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，副詞對(duì)副詞，而且相對(duì)的詞必須在相對(duì)的位置上。要平仄相合，音調(diào)和諧。按韻腳來(lái)分，上聯(lián)韻腳應(yīng)為仄聲，下聯(lián)韻腳應(yīng)為平聲，謂之“仄起平收”。節(jié)奏相應(yīng)，就是上下聯(lián)停頓的地方必須一致?！按喝罩矘?shù)樹(shù)滿(mǎn)園”由“春日植樹(shù)”，“樹(shù)滿(mǎn)園”這兩個(gè)短語(yǔ)組成，前后也構(gòu)成因果關(guān)系。根據(jù)“校長(zhǎng)，我們就是希望到了秋天能夠收獲飄香的果實(shí)呢！”可提煉出下聯(lián)為：秋天結(jié)果果飄香。8.本題考查概括提煉能力。由材料一“不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，也是為了有效輔助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更是為了將各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力”可得，勞動(dòng)的價(jià)值：增強(qiáng)動(dòng)手能力和學(xué)以致用的能力；由材料二“我應(yīng)該感謝母親，她教給我與田難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”可得，勞動(dòng)的價(jià)值：獲得斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。綜上分析，概括作答即可。9．D10．虛實(shí)結(jié)合被貶的悲苦，置身異地的孤獨(dú)，對(duì)被貶友人源中丞的思念和同情?！窘馕觥?．考查詩(shī)歌賞析。D．尾聯(lián)用賈誼之典，含蓄地表示了對(duì)源中丞此貶的不平，而“古今憐”三字，更不僅表達(dá)了這事件是一種歷史性的悲劇，而且隱含了自己曾遭貶南巴的同病相憐之感。本項(xiàng)“直接抒情”表述錯(cuò)誤。故選D。10．考查詩(shī)句賞析。（1）“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”意為：醉夢(mèng)里挑亮油燈觀(guān)看寶劍，恍惚間又回到了當(dāng)年，各個(gè)軍營(yíng)里接連不斷地響起號(hào)角聲。前一句為實(shí)寫(xiě)，后一句為虛寫(xiě)。運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，表現(xiàn)了詞人重回戰(zhàn)場(chǎng)、殺敵報(bào)國(guó)的強(qiáng)烈愿望。（2）需聯(lián)系全詩(shī)內(nèi)容來(lái)賞析作者的感情。首聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人為身邊景物所觸動(dòng)，而想到貶于洞庭湖畔岳陽(yáng)城友人，通過(guò)寫(xiě)江上浪煙來(lái)寄托對(duì)友人的思念之情。頷聯(lián)借寫(xiě)鳥(niǎo)兒歸巢，表達(dá)自己置身異地的孤苦。洞庭的煙波浩渺更加突顯了這種孤苦的深重。頸聯(lián)轉(zhuǎn)折到眼前見(jiàn)聞口詩(shī)人在自家的小船上，懷思久之，不知不覺(jué)時(shí)間由夕陽(yáng)西下推移到夜色沉沉的晚間。從與汀洲隔江相對(duì)背靠龜山的漢陽(yáng)城里傳來(lái)令人寒栗的號(hào)角聲；一棵孤樹(shù)下臨大江，詩(shī)人的行船泊在沉沉夜色中，融沒(méi)在浩渺的江面上。此次詩(shī)人被貶載痛南行的悲苦，置身異地的孤獨(dú)情懷以及由號(hào)角傳出的戰(zhàn)亂氣息，均借景物淡然流出。尾聯(lián)用賈誼之典，含蓄地表示了對(duì)源中丞此貶的不平，而“古今憐”三字，更不僅表達(dá)了這事件是一種歷史性的悲劇，而且隱含了自己曾遭貶南巴的同病相憐之感。11．D12．B13．第一年趕赴黃州，硯臺(tái)找不到了，（我）以為丟失了。14．“賜”是賜予的意思，體現(xiàn)了蘇軾對(duì)父親的敬重與感恩：“付”是交給的意思，表現(xiàn)了蘇軾把天石硯交給兒子時(shí)的鄭重與期待，這兩個(gè)詞都寄寓了蘇軾對(duì)天石硯的珍愛(ài)之情。【解析】11．本題考查文言詞語(yǔ)理解。A.文中“于所居紗縠行宅隙地中”中的“居”應(yīng)理解為“居住”，并非“閑坐”；B.文中“顧無(wú)貯水處”的“顧”是“只是”的意思；C.“忽復(fù)見(jiàn)之”的“之”是代詞，“公將鼓之”的“之”為音節(jié)助詞，用法不一樣；故選D。12．本題考查文言句子斷句。句意為：這是一方天硯?。【哂谐幍钠焚|(zhì)，就是形狀不太完整罷了。故斷句為：是天硯也/有硯之德/而不足于形耳。故選B。13．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：明年：第二年；至：到；求：尋找；以為：認(rèn)為；失：丟失。14．本題考查對(duì)文章主旨的理解。由文章中“軾寶而用之，且為銘曰：一受其成，而不可更?；蛑饔诘?，或全于形。均是二者，顧予安取。仰唇俯足，世固多有”“舟行至當(dāng)涂，發(fā)書(shū)篋，忽復(fù)見(jiàn)之。甚喜，以付迨、過(guò)，其匣雖不工，乃先君手刻其受硯處，不可易也”等句子可知，蘇軾對(duì)這方硯臺(tái)特別珍愛(ài)。再結(jié)合【鏈接材料】可知:“賜”是“賜予”的意思，體現(xiàn)了蘇軾對(duì)父親的敬重與感恩；“付”是“交給”的意思，表現(xiàn)了蘇軾將天石硯交給兒子時(shí)的鄭重與期待，這兩個(gè)詞都表達(dá)了蘇軾對(duì)天石硯的珍愛(ài)之情?！军c(diǎn)睛】參考譯文：我十二歲的時(shí)候，在所住的紗穀寓所空地上，和一群少年玩掘地的游戲。得到一塊奇異的石頭，形狀像魚(yú)，外表色溫潤(rùn)晶瑩，呈現(xiàn)淺綠色，里外都點(diǎn)綴著細(xì)小的銀星，擊打它就發(fā)出鏗鏘的聲音。試著拿它當(dāng)硯使，很容易發(fā)墨，只是沒(méi)有儲(chǔ)水的地方。先父說(shuō):“這是一方天硯??！具有硯的品質(zhì)，就是形狀不太完整罷了。”于是把它還給我，說(shuō):“這是你文章發(fā)達(dá)的祥瑞之兆。”我十分珍愛(ài)地使用它，并在上面刻上銘文說(shuō)：一旦接受了。上天的造就，就永遠(yuǎn)不再改變初衷?；蛞云返聻楦?，或要保全形體。如果兩者都有，那我取法什么？仰人鼻息跪人腳下嗎？這樣的人世間有很多。元豐二年秋七月，我獲罪入獄，全家人流離失所，書(shū)籍也丟失散亂。第二年來(lái)到黃州，尋找我那方硯臺(tái)，卻怎么也找不到，我以為把它丟失了。元豐七年七月，乘船到到當(dāng)涂，翻開(kāi)書(shū)箱，忽然又看見(jiàn)了它，非常高興。于是把它交給兒子蘇迨和蘇過(guò)。裝硯的匣子雖然不十分精致，卻是先父親手雕刻的啊，并命匠人按硯的形狀做的，不能更換。15．B16．毛細(xì)效應(yīng)是指液體在細(xì)管狀物體內(nèi)側(cè)，由于內(nèi)聚力與附著力的差異，克服地心引力上升的現(xiàn)象，管的內(nèi)徑越細(xì)，毛細(xì)效應(yīng)越明顯。大樹(shù)根部的水分和養(yǎng)分通過(guò)極細(xì)的毛細(xì)管向上輸送到樹(shù)梢?！窘馕觥?5．考查對(duì)文本材料的理解與辨析。A.由材料一第二段“‘天宮課堂’第三課在中國(guó)空間站正式開(kāi)講。……這是中國(guó)航天員首次在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)進(jìn)行授課”可知，“天宮課堂”第三課的上課地點(diǎn)是在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)，并不是所有的“天宮課堂”都在問(wèn)天實(shí)驗(yàn)艙內(nèi)；C.由材料二中華學(xué)校學(xué)生鄭佳穎發(fā)言可知，“王亞平老師向我們展示了太空自行車(chē)倒立，以鍛煉自己的上肢，而在地球上我們倒立是非常困難的”，并不是“太空自行車(chē)倒立，是非常困難的”；D.由材料三“課堂有限，學(xué)習(xí)無(wú)限?！p減’政策下，讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，是提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑”可知，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要途徑是“讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)”，并非專(zhuān)指“天宮課堂”，理解有誤；故選B。16．考查對(duì)文本內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。本題可依據(jù)材料一第三段可知“‘實(shí)驗(yàn)展示了失重環(huán)境下液體顯著的毛細(xì)效應(yīng)?！暇┖娇蘸教齑髮W(xué)教授李晉斌說(shuō)，毛細(xì)效應(yīng)是指液體在細(xì)管狀物體內(nèi)側(cè)，由于內(nèi)聚力與附著力的差異，克服地心引力上升的現(xiàn)象，管的內(nèi)徑越細(xì)，毛細(xì)效應(yīng)越明顯”這一內(nèi)容可知，大樹(shù)根部的水分和養(yǎng)分輸送到樹(shù)梢也是因?yàn)槊?xì)效應(yīng)，通過(guò)極細(xì)的毛細(xì)管向上運(yùn)輸。17．為人低調(diào)米脂離南泥灣近，想要找機(jī)會(huì)回去看看養(yǎng)活他的南泥灣18．“懂事”是指“我”認(rèn)識(shí)到父親作為烈士遺孤應(yīng)該得到更好的對(duì)待，而“我”和母親也應(yīng)該得到一些好處。作用：將“我”和父親對(duì)烈士遺孤身份的不同態(tài)度作對(duì)比，突出了父親低調(diào)隱忍、一心為公的高大形象。19．①說(shuō)明我理解了南泥灣對(duì)父親的重要性，南泥灣是父親的出生地、成長(zhǎng)地，也是父親一生牽掛向往的地方。②說(shuō)明我明白了南泥灣是父親的精神發(fā)源地，父親為人低調(diào)、勤勞善良、一心為公、樂(lè)于奉獻(xiàn)，這都體現(xiàn)了“南泥灣”精神。③說(shuō)明“我”深受父親精神的感染，延續(xù)了父親的精神，也延續(xù)了代代相傳的“南泥灣”革命精神和傳統(tǒng)?！窘馕觥?7．本題考查人物及故事情節(jié)。第一空。根據(jù)第③段中“至此，大家才知道，我的父親是烈士的遺孤，我的爺爺和奶奶在抗戰(zhàn)中犧牲了”、第④段中“我想為父親討個(gè)公道。父親沒(méi)好氣地對(duì)我說(shuō)：‘戰(zhàn)場(chǎng)上死的人多著呢，有的連個(gè)后代都沒(méi)有，他們找誰(shuí)說(shuō)去’”，可知父親并不因?yàn)樽约菏橇沂亢蟠拖氲玫絿?guó)家照顧，反而隱姓埋名，從不向任何人提起，表現(xiàn)了父親為人低調(diào)的特點(diǎn)；第二空。根據(jù)第⑩段中“我是在南泥灣出生的，剛滿(mǎn)一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線(xiàn)……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來(lái)到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機(jī)會(huì)回去看一看”，可知父親不回河南老家選擇來(lái)到米脂的原因是：米脂離南泥灣近，想要找機(jī)會(huì)回去看看養(yǎng)活他的南泥灣。18．本題考查文章內(nèi)容的理解。第④段中“當(dāng)時(shí)，我已經(jīng)上初中，我不是一般的懂事”，“懂事”是因?yàn)楸径沃兴f(shuō)的“我想為父親討個(gè)公道”“說(shuō)實(shí)話(huà)，我不只是想為父親要個(gè)待遇，也想為母親、為我自己討點(diǎn)好處”，可見(jiàn)“我”知道父親是烈士遺孤，應(yīng)該憑此身份為自己和家人得到一些好處。“我”的“懂事”是為了自己的私利，而父親斷然拒絕，“沒(méi)好氣地對(duì)我說(shuō)：‘戰(zhàn)場(chǎng)上死的人多著呢，有的連個(gè)后代都沒(méi)有，他們找誰(shuí)說(shuō)去’”，可知父親對(duì)自己烈士遺孤身份不以為意，而是安心務(wù)農(nóng)，不為組織和國(guó)家添麻煩。把“我”和父親對(duì)此事不同態(tài)度作了對(duì)比，更加突出了父親低調(diào)隱忍、公而忘私的高大形象。19．本題考查人物形象的分析和文章內(nèi)容的理解。文章結(jié)尾，“父親去世后，我征求母親的意見(jiàn)，把姓改成了‘南’”，“我”這樣做的原因，要結(jié)合文章內(nèi)容和主題進(jìn)行分析。結(jié)合第⑩段“老人家臨咽氣的時(shí)候，用微弱的聲音告訴我：‘我是在南泥灣出生的，剛滿(mǎn)一歲，你奶奶和你爺爺一道南下上了前線(xiàn)……是南泥灣的南瓜湯、小米粥把我養(yǎng)活大的。我來(lái)到米脂，總想著離南泥灣近一些，有機(jī)會(huì)回去看一看’”、第?段“他老人家的大號(hào)叫南泥灣”，可知父親姓南，是因?yàn)樵谀夏酁吵錾砷L(zhǎng)起來(lái)的，南泥灣是父親一生的牽掛，“我”最終明白了這一點(diǎn)；根據(jù)第?段“他老人家的大號(hào)叫南泥灣。這是他在南泥灣時(shí)那些叔叔嬸嬸給起的昵稱(chēng)，他一直沒(méi)改過(guò)。就如同南泥灣的叔叔嬸嬸們教給他的東西，也一直沒(méi)有忘記過(guò)”，可知父親受南泥灣革命前輩的精神洗禮，終生勤勞能干，為人低調(diào)，一心為公，樂(lè)于奉獻(xiàn)，這些都是“南泥灣”精神的體現(xiàn)；根據(jù)第②段“他當(dāng)時(shí)20歲，已經(jīng)是一個(gè)成年人了。姥爺家沒(méi)有男孩，看他老實(shí)，便收留了他。三年后，與母親入贅成婚。我出生后，依照入贅的習(xí)俗，姓氏隨母”，可知“我”是按鄉(xiāng)俗隨的母姓。根據(jù)第⑩段“那一刻，我終于明白了父親”，可知“我”最終明白了父親低調(diào)處世、大公無(wú)私的精神，更立志要把父親的精神延續(xù)下去，把“南泥灣”革命精神和傳統(tǒng)代代傳承下去，因此改成了父親的“南”姓。20．D21．①示例：相關(guān)情節(jié)：孫悟空打殺六個(gè)蟊賊，被唐僧指責(zé)，負(fù)氣離開(kāi)；經(jīng)過(guò)東海，在龍王的勸說(shuō)下重回唐僧身邊。感悟：孫悟空因受不得指責(zé)離去，因接受勸說(shuō)歸來(lái)，從中我明白了，成長(zhǎng)過(guò)程中犯了錯(cuò)誤，若能及時(shí)改正就能重回正路。②示例：相關(guān)情節(jié)：孫悟空三打白骨精，被唐僧寫(xiě)貶書(shū)驅(qū)趕，忍氣離開(kāi)；后知道師父被困，經(jīng)八戒義激，他回來(lái)解救唐僧。感悟：孫悟空雖然不滿(mǎn)唐僧對(duì)自己的懲罰，但在唐僧被困時(shí)仍然回來(lái)相救，從中我明白了，成長(zhǎng)過(guò)程中需要擱置個(gè)人情緒，明了自己的使命，顧全大局，把該做的事做好?！窘馕觥?0．本題考查名著情節(jié)。D.錯(cuò)誤。由“行者探到喉嚨之上”“行者還作個(gè)雄蜍蟲(chóng)，先飛出來(lái)，丁在芭蕉扇上”可知，這是二調(diào)芭蕉扇：悟空再來(lái)借扇，公主又用扇扇他，悟空口含定風(fēng)丹，一動(dòng)不動(dòng)。公主急忙回洞，閉門(mén)不出。悟空變作一只小蟲(chóng)，乘公主喝茶之際進(jìn)入鐵扇公主腹中。公主腹疼難忍，答應(yīng)借扇，但給的是一把假扇；故選D。21．本題考查名著情節(jié)及感悟。示例：我選①。孫悟空剛拜唐僧為師的情況下，由于他殺了6個(gè)妖精變身的強(qiáng)盜，唐僧誤解他殺死的是無(wú)辜老百姓，所以便與孫悟空斷絕師徒關(guān)系，孫悟空一氣之下便離開(kāi)了，最后還是被東海龍王勸回唐僧身邊。我感悟到，人在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)走錯(cuò)路，但只要能夠接受別人好的意見(jiàn)，及時(shí)改正就能走回正確的道路。示例：我選②。孫悟空三打白骨精，被唐僧寫(xiě)貶書(shū)驅(qū)趕，忍氣離開(kāi)；后知道師父被困，經(jīng)八戒義激，他回來(lái)解救唐僧。我感悟到，孫悟空雖然被唐僧錯(cuò)怪逐走，滿(mǎn)心委屈卻不得不離開(kāi)，等到師父遇到危險(xiǎn)又回來(lái)相救，這讓我明白了，人生征途艱險(xiǎn)總會(huì)遇到一些不如意，但是我們要分清主次矛盾，顧全大局，做好該做的事情，不要讓自己的情緒太過(guò)影響自己。22．漫畫(huà)中是一對(duì)母子，母親坐在凳子上微笑著給兒子削瓜，兒子雙手拿著蒲扇給母親扇風(fēng)，左上角寫(xiě)著“你給我削瓜，我給你打扇”，整幅漫畫(huà)母慈子孝、其樂(lè)融融。這副漫畫(huà)啟示我們要學(xué)會(huì)感恩父母，父母精心照顧我們、愛(ài)護(hù)我們，讓我們也用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母?！驹斀狻勘绢}考查圖文轉(zhuǎn)換能力。根據(jù)題目要求，對(duì)漫畫(huà)的畫(huà)面及寓意進(jìn)行說(shuō)明，主要信息