有愛(ài)心的心得體會(huì)8篇

有愛(ài)心的心得體會(huì)8篇

有愛(ài)心的心得體會(huì)篇1

有人說(shuō)："教師是天底下最光輝的職業(yè)"，而我想說(shuō)：這份光輝來(lái)之不易，它需要悉心地經(jīng)營(yíng)、積極地探尋和恒久的堅(jiān)持，否則，頂著一份"光輝職業(yè)"的光環(huán)再久，也不會(huì)成為一個(gè)好老師。

我相信：每個(gè)教育工作者在起初踏入校園的時(shí)候都會(huì)信誓旦旦"為學(xué)生奉獻(xiàn)"、"用全部的愛(ài)去面對(duì)工作"，可是，我們?cè)趺慈ナ┡c愛(ài)？如何能夠讓這些愛(ài)起作用？還有，怎樣能夠使得這份對(duì)教育事業(yè)的熱忱得以持續(xù)？這些，才是實(shí)際工作中所遇到的最重要的問(wèn)題。

作為一個(gè)在教育領(lǐng)域工作十幾年的老師，我對(duì)此深有體會(huì)：教師這份工作做久了，是會(huì)出現(xiàn)瓶頸期的?；蛘咭?yàn)槠＠?，或者因?yàn)閼T性思維，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己難以獲得突破。的確啊，講臺(tái)不過(guò)三尺，教室不過(guò)幾十平，在這片小小的天地里，我們?cè)趺撮W轉(zhuǎn)騰挪，才能開(kāi)拓出一片更大的天地？我的方法是讀書(shū)……

引用現(xiàn)在一句流行的話來(lái)說(shuō)："學(xué)校是讀書(shū)的地方，不僅是做題的地方。"這里面的寓意無(wú)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，都是非常適用的。李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》是我非常喜歡的一本書(shū)，我喜歡它不僅因?yàn)檫@本書(shū)中強(qiáng)調(diào)了"愛(ài)心"這個(gè)在教育行業(yè)耳熟能詳?shù)脑~匯，還因?yàn)樽髡呃铈?zhèn)西老師在書(shū)中舉了很多生動(dòng)的例子，并給了我們教育工作者切實(shí)的指導(dǎo)。

在《愛(ài)心與教育》中，有一部分關(guān)于"后進(jìn)生"的內(nèi)容。李鎮(zhèn)西老師非常注重施與愛(ài)的公平性，他會(huì)努力讓自己班級(jí)的每一位學(xué)生都感受到老師的愛(ài)，即便是后進(jìn)生也不例外。而且，在對(duì)于后進(jìn)生的分析中，他提到了家庭方面的原因，這一點(diǎn)，給我的啟示特別大。

我突然發(fā)現(xiàn)自己在以往的工作中有一個(gè)誤區(qū)，對(duì)"老師"的定義出現(xiàn)了偏差。我以為：老師就是在課堂上傳授知識(shí)的人；就是把教室的門(mén)關(guān)起來(lái)，在講臺(tái)上滔滔不絕的人；就是放學(xué)的鈴聲響起來(lái)，學(xué)生回家之后，就不再負(fù)有責(zé)任的人。原來(lái)限制我的不是三尺講臺(tái)，也不是教室，而是自己的想法，那扇未曾開(kāi)啟的心門(mén)??！

李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中講了很多他本人和學(xué)生相伴成長(zhǎng)的故事，這些故事不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他本人用一種"全身心陪伴"的方式走進(jìn)了學(xué)生的生命中，從而融為一體，互為支撐。這才是"愛(ài)心"的最高境界，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是"應(yīng)該去愛(ài)"那么生硬，而是能愛(ài)，想愛(ài)，不愛(ài)不行！李鎮(zhèn)西所參與的不是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，而是他們的成長(zhǎng)和整個(gè)人生，這點(diǎn)值得我反思與學(xué)習(xí)。

在我的班級(jí)中，也曾有一名讓人頭疼的"后進(jìn)生"，他不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且上課公然頂撞老師，打擾其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。我找這位學(xué)生談過(guò)很多次，他卻一副"油鹽不進(jìn)"的樣子，讓我無(wú)所適從。終于有一次，這名學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，擾亂課堂，將我徹底惹惱了，我把學(xué)生的爸爸請(qǐng)來(lái)學(xué)校，想和他溝通下。沒(méi)想到，這位父親當(dāng)著我的面就打了兒子兩記耳光……

這位情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)告訴我：他和孩子的媽媽早年就離婚了，他一個(gè)人帶著兒子過(guò)，為了養(yǎng)兒子自己做著很辛苦的工作，他離開(kāi)學(xué)校之前還叮囑我："他不聽(tīng)話你就打。"這些讓我覺(jué)得猝不及防又無(wú)奈。

當(dāng)天晚上，我想到了李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中提到的后進(jìn)生產(chǎn)生的原因：家庭。是的，作為一個(gè)老師，我們有機(jī)會(huì)參與孩子的成長(zhǎng)，真的應(yīng)該時(shí)不時(shí)打開(kāi)教室的門(mén)、學(xué)校的門(mén)以及自己和孩子的心門(mén)，去了解他們背后的生活，也許，那里才藏著激勵(lì)他們前進(jìn)的動(dòng)力。

我嘗試著走近這名"后進(jìn)生"，利用課余時(shí)間和他談話、給他補(bǔ)課，看到他的手套壞了，幫他買(mǎi)了一副新的……而這名學(xué)生對(duì)我也從剛開(kāi)始的抵觸、防備到后來(lái)的信任。他開(kāi)始對(duì)我抱怨父親對(duì)他不好，開(kāi)始述說(shuō)自己沒(méi)有媽媽的委屈……當(dāng)某天放學(xué)之后，我和他一起回家，當(dāng)著他爸爸的面兒夸獎(jiǎng)他最近進(jìn)步了很多，并委婉地規(guī)勸這位父親不要經(jīng)常打罵孩子的時(shí)候，我看到了昔日的"后進(jìn)生"臉上綻放出笑容……

當(dāng)然，這名學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)太差，到目前為止依然沒(méi)有成為一名各門(mén)功課優(yōu)異的"尖子生"，但是他開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)講了，開(kāi)始知道尊敬老師和友愛(ài)同學(xué)了，并且在我的鼓勵(lì)下發(fā)現(xiàn)了自己在體育方面的特長(zhǎng)……這些，都讓我覺(jué)得無(wú)比欣慰。

我不知道這名學(xué)生會(huì)不會(huì)在若干年之后像李鎮(zhèn)西的《愛(ài)心與教育》中寫(xiě)的那樣，回到學(xué)校來(lái)，述說(shuō)自己的成就，表達(dá)對(duì)老師的感恩……而且，這些對(duì)我來(lái)說(shuō)也并不重要。重要的是，當(dāng)有一天，他畢業(yè)走出校門(mén)的時(shí)候，我會(huì)非常放心。我覺(jué)得他不會(huì)再因?yàn)榧彝サ臍埲倍艞壸约海粫?huì)因?yàn)槿睈?ài)而仇視社會(huì)，并且明確了自己的奮斗方向，這樣的孩子，無(wú)論是將來(lái)在社會(huì)的上的哪個(gè)領(lǐng)域，都會(huì)過(guò)得很快樂(lè)。

同時(shí)，我也特別感謝《愛(ài)心與教育》這本書(shū)，它打破了我的瓶頸，洞開(kāi)了小世界通往外部天地的大門(mén)，讓來(lái)自門(mén)外的風(fēng)吹拂著我，撥開(kāi)教育的迷霧，認(rèn)識(shí)到愛(ài)心的本質(zhì)和教師這一身份的真實(shí)意義。

有愛(ài)心的心得體會(huì)篇2

在暑假閑暇之余，我有幸讀了李__老師寫(xiě)得《愛(ài)心與教育》。這是一本以手記的形式敘述了李鎮(zhèn)西老師和他的學(xué)生們之間一則則深動(dòng)感人的故事。

讀完李鎮(zhèn)西老師的這本教育手記，讓我思考到這樣一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?在這本書(shū)中我找到了答案：擁有一顆愛(ài)孩子的心!古今中外的教育家們教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。教育首先是充滿感情的教育。一個(gè)真誠(chéng)的教育者必定是一個(gè)受孩子衷心愛(ài)戴的老師，一定是一位最富有人情味的人。李老師就是帶著這樣的一個(gè)基本條件去做好老師的。他說(shuō)：“愛(ài)學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。”每個(gè)孩子都會(huì)引起他的興趣，如孩子們的主要精力傾注在什么上面，孩子們最關(guān)心和最感興趣的是什么，孩子們的快樂(lè)和痛苦有哪些，這使李老師的小朋友圈子一天天擴(kuò)大，并且連他不曾教過(guò)課的那些孩子也成為了他的朋友，可想而知李老師在孩子們的心中是多么富有影響力的一位老師啊!

在書(shū)中一個(gè)典型的案例深深吸引了我。有一個(gè)學(xué)生的名字叫萬(wàn)——一個(gè)典型的雙差生。它父母離異，家庭復(fù)雜，先后和父母的新家庭居住過(guò)，和爺爺奶奶共同生活過(guò)，也和社會(huì)上的一些混混有過(guò)一段流浪的生活。李鎮(zhèn)西從激勵(lì)其自信心入手，讓自己和班集體共同關(guān)心他，用愛(ài)感化他，使其脫離過(guò)去那種不良的生活，從最初的勉強(qiáng)接受，到后來(lái)自覺(jué)的去除身上的不良習(xí)慣，行為反復(fù)，以致后來(lái)堅(jiān)決與社會(huì)上的小混混斷絕往來(lái)。然后再想方設(shè)法從萬(wàn)同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)與其他學(xué)科的教師共同為其留特殊的作業(yè)，進(jìn)行特殊的考試，讓一個(gè)在絕望、孤獨(dú)中長(zhǎng)大的孩子看到了希望，成為一個(gè)因?yàn)樽约夯钪寗e人感到幸福的人。實(shí)際上，李老師的做法已經(jīng)超越了一般的師愛(ài)，也可以說(shuō)是他對(duì)學(xué)生所做的越過(guò)我們一般教師能夠做到的。尤其我們現(xiàn)在生活在一個(gè)功利的社會(huì)里，作為教師還是應(yīng)該有最為純潔的思想，用一顆純凈的心去對(duì)待我們的學(xué)生，為學(xué)生的生活注入一股清泉。

如果每一位老師都能像李老師一樣覺(jué)得工作是幸福和快樂(lè)的，那么我們的社會(huì)、我們的民族、我們的國(guó)家將會(huì)是另一種意義上的和諧。作為老師，不求轟轟烈烈，只求對(duì)得起我們的孩子們，讓他們能共享教育的陽(yáng)光雨露!

有愛(ài)心的心得體會(huì)篇3

一、指導(dǎo)思想

__市無(wú)償獻(xiàn)血工作在市委、市政府的高度重視和社會(huì)各界的安心支持下，認(rèn)真貫徹落實(shí)《獻(xiàn)血法》和《省獻(xiàn)血》，無(wú)償獻(xiàn)血工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)然，做為新生代的我們，為了發(fā)揚(yáng)這種精神，所以我校部特舉行了“血站獻(xiàn)愛(ài)心”的活動(dòng)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

這次的青年志愿者活動(dòng)在“志愿、奉獻(xiàn)、友愛(ài)、進(jìn)步”的理念下，發(fā)揚(yáng)我們青少年的服務(wù)精神。在3月24日之前，我團(tuán)支部，特派了一些學(xué)生在血站本部了解相關(guān)的知識(shí)，也了解了一些關(guān)于志愿者應(yīng)該做的什么事情。后在3月24日，去到在張家港步行街東頭的流動(dòng)采血車(chē)上進(jìn)行志愿者活動(dòng)。有如下分工：

1、__等同學(xué)，在獻(xiàn)血車(chē)上幫忙做一些協(xié)助的工作。

2、而__等同學(xué)則在獻(xiàn)血車(chē)旁的咨詢站為前來(lái)獻(xiàn)血的人員做好登記等工作。

3、還__等同學(xué)在步行街周?chē)职l(fā)傳單。

整個(gè)志愿者工作的流程都進(jìn)行的井然有序，在活動(dòng)的過(guò)程中也有許多人前來(lái)獻(xiàn)血。值得一提的是，當(dāng)我們?nèi)サ?時(shí)候，車(chē)上的工作人員說(shuō)，我們職教中心的同學(xué)經(jīng)常來(lái)這里志愿活動(dòng)。當(dāng)然，肯定有許多同學(xué)是自發(fā)去的，我想就是因?yàn)橛性S許多多的同學(xué)有這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。才能把我們張家港建設(shè)的如此和諧。

三、通過(guò)這次的志愿者活動(dòng)，讓更多的人加入到了這個(gè)“愛(ài)心奉獻(xiàn)，無(wú)償獻(xiàn)血”的隊(duì)伍中來(lái)，促進(jìn)精神文明建設(shè)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)“協(xié)調(diào)張家港”作出了積極的貢獻(xiàn)。特別是在獻(xiàn)血車(chē)上活動(dòng)的同學(xué)，深受大眾的好評(píng)！發(fā)傳單的同學(xué)也是非常的積極。使得這次的活動(dòng)非常的。

青年志愿者活動(dòng)的開(kāi)展增強(qiáng)了我們學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，實(shí)質(zhì)上反映了當(dāng)代青年助人為樂(lè)、甘愿奉獻(xiàn)的時(shí)代風(fēng)貌和精神風(fēng)貌，青年志愿者在校團(tuán)委和部團(tuán)委的帶領(lǐng)下，發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的優(yōu)良品質(zhì)，使我校的志愿者活動(dòng)走向新的輝煌。

有愛(ài)心的心得體會(huì)篇4

寒假，我捧起了學(xué)校下發(fā)的《愛(ài)心與教育》一書(shū)，認(rèn)真研讀，書(shū)中的內(nèi)容深深地吸引著我，李老師運(yùn)用許多學(xué)生的原話真實(shí)地寫(xiě)出他怎樣地愛(ài)學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛(ài)他，真是感動(dòng)人。

李老師和學(xué)生間的一愛(ài)差生。尤其我在書(shū)中讀到他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時(shí)給學(xué)生送上一份生日禮物；在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；對(duì)班級(jí)中的優(yōu)生、中等生、差生堅(jiān)持按號(hào)輪流家訪等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛(ài)的火花。

李老師在書(shū)中這樣寫(xiě)道：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心！”他還說(shuō)：“離開(kāi)情感，一切教育都無(wú)從談起。”師愛(ài)是教育工作中不可缺少的良劑。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)?！被A(chǔ)教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時(shí)期，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和發(fā)展，充滿生命活力和潛力。這段時(shí)期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過(guò)該階段而擴(kuò)展到終身。因此最需要老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，懂得兒童時(shí)期對(duì)生命的'獨(dú)特價(jià)值，并善于開(kāi)發(fā)其生命潛力。如果一種教育未能觸動(dòng)人的靈魂，無(wú)法引起人的共鳴，不足以震撼人的情感，那就不是成功的教育。師愛(ài)的最高境界是友情，具有愛(ài)心和知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們喜歡前者。學(xué)生們特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間的真摯的情感，必定有著神奇的教育效果。愛(ài)學(xué)生就讓我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界吧。

這本書(shū)給我一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)！將心比心，以心換心，用愛(ài)去贏得愛(ài)，用愛(ài)去化解許多的矛盾。愛(ài)我們身邊的人，無(wú)疑是播下愛(ài)的種子，讓他們也懂得去愛(ài)護(hù)和關(guān)心別人，尤其是當(dāng)老師的我們，面對(duì)的是正在成長(zhǎng)，性格還沒(méi)有定型的孩子，他們最需要的是愛(ài)的滋潤(rùn)，我們給予他們的愛(ài)心也一定會(huì)影響到日后他們對(duì)待別人的態(tài)度。曾幾何時(shí)，看到書(shū)上有幾句話：“不會(huì)對(duì)別人寬容的人，對(duì)自己也不會(huì)寬容的；不會(huì)愛(ài)別人的人，別人也不會(huì)愛(ài)你的！”總相信你負(fù)出的愛(ài)越多，你也會(huì)獲得越多的愛(ài)。

有愛(ài)心的心得體會(huì)篇5

讀了李鎮(zhèn)西f老師的《愛(ài)心與教育》，我想，本人內(nèi)心的感受能夠用兩個(gè)字來(lái)概括，不是“打動(dòng)”，而是“震動(dòng)”，起初是想當(dāng)做故事書(shū)來(lái)看的，但是，當(dāng)我靜靜地閱讀他的一個(gè)個(gè)小故事時(shí)，我竟從一名讀者逐步變成那走入他的班級(jí)，似乎跟他一同閱歷了那一樁樁平凡但又耐人尋味的事情。

要說(shuō)這么本為什么這么吸收我，我想獨(dú)一的緣由只能是他的故事讓人感到真實(shí)，而只要一個(gè)真實(shí)的人才干夠?qū)懗瞿敲匆槐菊鎸?shí)的書(shū)。我不斷以為，較有資歷評(píng)價(jià)一名教員好壞的只要他的學(xué)生。書(shū)中的學(xué)生是這樣描繪他眼中的李教師的――“是?。∥覀冏鸪缋铈?zhèn)西教師，但決不只僅由于他是一名教師，更在于他是我們的“鎮(zhèn)西將軍”，是我們的“老李”。我們由于他具有耿直、純樸、勇于進(jìn)取、勇于創(chuàng)新等實(shí)真實(shí)在的質(zhì)量而尊崇他，由于他那出色的才氣而信服他，由于他那令我們服氣的教育思想感謝他，當(dāng)然，還有他的激情，他的詼諧，他的“孩子氣”……都讓我們感到親切因此敬重他。但這一切決不是對(duì)他的頂禮膜拜，而是在三年朝夕相處、相互理解的根底上，產(chǎn)生的朋友般的真誠(chéng)心意。我們把他當(dāng)作一個(gè)有血有肉、感情豐厚以至有缺陷的人，而不是把他看作一個(gè)高高在上、白璧無(wú)瑕的神；我們更多的是把他當(dāng)作知心朋友，而忘了他是教師。正由于這樣，我們將永遠(yuǎn)具有一位實(shí)真實(shí)在的朋友——老李，而不是只在高中三年具有一個(gè)班主任和語(yǔ)文教師。還有一個(gè)多月，我們就要高中畢業(yè)了，李鎮(zhèn)西教師將不再是我們的“教師”了，但他將永遠(yuǎn)是我們真誠(chéng)的朋友！”我想作為一名教師，可以得到學(xué)生這樣的一段評(píng)價(jià)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一張榮譽(yù)證書(shū)來(lái)得不易，而文中的“老李”這一稱謂應(yīng)該比“優(yōu)秀教員”這樣的稱號(hào)來(lái)得更讓人覺(jué)得心暖吧！

書(shū)里面的故事都浸透著李教師的汗水，我可以感遭到他是如何與他的學(xué)生一同努力去把班級(jí)搞得繪聲繪色。

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“在這個(gè)世界上，常被他人關(guān)懷、保護(hù)，就能學(xué)會(huì)用本人的愛(ài)心去關(guān)懷保護(hù)他人”，“我們應(yīng)該擴(kuò)展內(nèi)心的愛(ài)”。所以我們當(dāng)教師的一定不能讓本人的愛(ài)打折，在學(xué)生較需求關(guān)懷保護(hù)的時(shí)分充沛表現(xiàn)本人的愛(ài)心和藹舉，“投桃報(bào)李”不是我們耳熟能詳?shù)睦显拞?？置信學(xué)生也會(huì)用同樣的愛(ài)心和藹舉來(lái)報(bào)答這個(gè)世界的.。

?愛(ài)心與教育》這本書(shū)不是流水線上下來(lái)的機(jī)械拼湊，不是坐在書(shū)齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來(lái)的文字，是被汗水浸泡過(guò)的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁(yè)都寫(xiě)著這樣的字眼：“愛(ài)心”、“良知”、“考慮”、“義務(wù)”、“憂患”……

這是我不斷在尋覓的文字：沒(méi)有屠龍的玄虛，沒(méi)有弄巧的文筆，沒(méi)有油滑的高調(diào)，沒(méi)有剪切的痕跡……這是我所熟習(xí)的文筆：樸素中閃爍著華美，流利中浸透著憂慮，峻急中深藏著考慮，伸展中活動(dòng)著聰慧……這樣的文字是生活之樹(shù)上較大的果，理論的枝頭較美的花！一個(gè)教員，可以做到書(shū)里面所寫(xiě)的這些曾經(jīng)相當(dāng)不易了，我不斷頑固的以為，可以做到這一點(diǎn)的人是相當(dāng)少，怎樣悲觀的估量都不過(guò)火，而且到如今，愛(ài)心越來(lái)越成為教員身上的稀缺元素。在做到這些的同時(shí)，又可以有豐厚的理論素養(yǎng)，可以以一種高度的盲目認(rèn)識(shí)來(lái)從事教育教學(xué)工作，就更屬百里挑一！

?愛(ài)心與教育》較能感動(dòng)人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的華誕祝愿？是寧瑋帶給我們的慨嘆，還是對(duì)伍建的那份愛(ài)傳送給我們的打動(dòng)？都是，但是較能感動(dòng)我的，毫無(wú)疑問(wèn)，是萬(wàn)同的故事。在我眼里，一個(gè)教員“制造”一個(gè)感人的局面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個(gè)教員，可以長(zhǎng)期地像李鎮(zhèn)西教師看待萬(wàn)同這樣地看待一個(gè)學(xué)生，難！這份長(zhǎng)達(dá)五十頁(yè)的轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見(jiàn)到過(guò)的較翔實(shí)較感人的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過(guò)程中，我不時(shí)地被打動(dòng)，不時(shí)地在想，我有幾耐煩來(lái)看待萬(wàn)同這樣的學(xué)生，來(lái)看待他身上的這些讓人難以意料的重復(fù)？這么一問(wèn)，慚愧無(wú)比！后進(jìn)生是不幸的。由于他們長(zhǎng)期接受著宏大的心理壓力，難以安康、快樂(lè)、自信、向上的肉體生活。假如我們能還他們以安康、快樂(lè)、自信、向上，那該是多好的教育！一路閱讀中，我在問(wèn)本人：假如萬(wàn)同是我的學(xué)生，我會(huì)怎樣做？我置信我也是一個(gè)有愛(ài)心的教師，我也會(huì)如李鎮(zhèn)西教師一樣耐煩細(xì)致地看待他，談心，講道理，但我會(huì)容忍他太多的重復(fù)嗎？我想不會(huì)，我會(huì)傷心，會(huì)憤怒，會(huì)覺(jué)得萬(wàn)同是不可教育的學(xué)生，我本人曾經(jīng)盡了力，而“教育不是萬(wàn)能的”。

讀完了《愛(ài)心與教育》，受其感染，我又特意爬到網(wǎng)上閱讀了盡可能見(jiàn)到的關(guān)于李鎮(zhèn)西的帖子，李教師的博士導(dǎo)師是蘇州的朱永新教授，教授有句名言：教育的較高境地是構(gòu)成自我教育的人格。無(wú)疑李鎮(zhèn)西是教授的理想學(xué)生，在《愛(ài)心與教育》里，他更象一個(gè)孜孜以求的學(xué)生，學(xué)生成了他每日必照的鏡子，學(xué)生成就了李鎮(zhèn)西，李鎮(zhèn)西也培育了形色不一，成就不一，出路不一的學(xué)生。成為李鎮(zhèn)西的學(xué)生是僥幸的，我可以感遭到楊嵩苦求成為他的學(xué)生，黃金濤不悔成為他的朋友，萬(wàn)同內(nèi)心里要成為一個(gè)好人的愿望，這和李鎮(zhèn)西的人格魅力有關(guān)系，而這種魅力激烈影響了他的學(xué)生生長(zhǎng)。教授說(shuō)過(guò)：教育需求激情，需求全身心的投入與無(wú)私的貢獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)里有一篇火藥味極濃的“鎮(zhèn)西走了”，但是就在4月里，李鎮(zhèn)西重新回到了講臺(tái)，回到了學(xué)生中。聽(tīng)其言，觀其行，作為一個(gè)普通教員無(wú)法不升出由衷的贊賞和喝彩，李鎮(zhèn)西太少，我們理應(yīng)珍惜。我是教體育的，無(wú)法體驗(yàn)到班主任和語(yǔ)文教師這個(gè)雙職工的艱苦，但是《愛(ài)心與教育》中真實(shí)的文字卻在我掩卷之后不時(shí)沖撞我的靈魂。班主任是和家長(zhǎng)較親密的教職崗位，較能得到家長(zhǎng)的殷殷吩咐，受人之托，忠人之事也就而已，但是李鎮(zhèn)西關(guān)愛(ài)他的學(xué)生竟到了無(wú)意復(fù)加的水平，學(xué)生華誕、艱難、交友、病痛、困惑、犯錯(cuò)都成他切入學(xué)生心靈的較佳的契合唯其心靈溝通，學(xué)生如彼之十指的那種要命的覺(jué)得，真的讓我們汗顏。

李鎮(zhèn)西的教育思想已自成體系，從《愛(ài)心與教育》中能夠看出不時(shí)實(shí)驗(yàn)、不時(shí)修正的軌跡，無(wú)論是“將來(lái)班”還是萬(wàn)同的轉(zhuǎn)變，都能夠得出一個(gè)素質(zhì)教育較實(shí)質(zhì)的目的，教育不是為了分?jǐn)?shù)，教育是為了育人。聯(lián)絡(luò)到我的工作，體育是學(xué)生心情較放松的課程，似乎學(xué)生會(huì)做播送操，能運(yùn)動(dòng)一下就算能夠交代的了。但是，讀過(guò)《愛(ài)心與教育》，我先是產(chǎn)生了慚愧的感受，細(xì)細(xì)想來(lái)體育的育人教學(xué)竟是大有可為的。體育能夠培育學(xué)生的積極進(jìn)取作風(fēng)，能夠培育學(xué)生自信自強(qiáng)肉體，哪怕是一次慘痛的失利也能成為波折教育的良機(jī)。學(xué)生對(duì)體育具備一定水平的興味，我國(guó)體育界里有值得敬仰崇拜的精英，葉喬波、羅雪娟、劉翔，女排這些叱咤世界體壇的名將自身的拼搏肉體就值得學(xué)生學(xué)習(xí)。體育是身體素質(zhì)的教育，兼具對(duì)學(xué)生心理的正確引導(dǎo)，進(jìn)而促使其道德質(zhì)量經(jīng)錘煉而得升華。體育好的王銅一度成為李鎮(zhèn)西表?yè)P(yáng)教育的亮點(diǎn)，體育有紀(jì)律、有游戲規(guī)則，而缺陷因而處而消逝，優(yōu)點(diǎn)卻可因而而擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。

?愛(ài)心與教育》是李鎮(zhèn)西在教學(xué)長(zhǎng)河中跋涉的成果，沒(méi)有對(duì)教育的愛(ài)，就不會(huì)有足以令人動(dòng)容的這許多案例。教書(shū)育人，說(shuō)的容易做的難，李鎮(zhèn)西做到了，我呢？我們呢？我將繼續(xù)為之長(zhǎng)考！

一切讀過(guò)這本書(shū)的同行，讓我們攜起手來(lái)，從李鎮(zhèn)西教師動(dòng)身，傳送這份寶貴的薪火，走向真正的教育，充溢愛(ài)心、民主、真誠(chéng)、人性的教育。

有愛(ài)心的心得體會(huì)篇6

_月__日，是一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子。同學(xué)們滿懷著激情和愛(ài)心加入了學(xué)校一年一度的陽(yáng)光義賣(mài)活動(dòng)中。

這次活動(dòng)是義務(wù)賣(mài)報(bào)。早上七點(diǎn)整，我們來(lái)到鐘家村郵局集合，領(lǐng)報(bào)紙，準(zhǔn)備開(kāi)始義賣(mài)。我們領(lǐng)到報(bào)紙后分布在街道的各個(gè)角落。我們向過(guò)往的行人解說(shuō)賣(mài)報(bào)的原由。過(guò)往的行人看著我們。有些人用蔑視的眼神看著我們，在他們眼中我們是多么的可笑，“賣(mài)一份報(bào)紙，獻(xiàn)一份愛(ài)心”這本是人人都可以做到的，可現(xiàn)在許多人的愛(ài)心已缺失了。但是，不是每個(gè)人的愛(ài)心都是缺失的，也有許多充滿愛(ài)心的人肯向貧困學(xué)生伸出援助之手。

在這次活動(dòng)中，使我最受感動(dòng)的是：有一位20出頭的年輕人，當(dāng)我對(duì)他說(shuō)明了我賣(mài)報(bào)的目的時(shí)，他二話不說(shuō)，就一樣買(mǎi)了一份報(bào)紙，但是當(dāng)我臨走時(shí)，他對(duì)我說(shuō)：“我也想為貧困山區(qū)的孩子盡我的一點(diǎn)綿薄之力?！甭?tīng)了他的這一句話，我頓時(shí)感覺(jué)，愛(ài)無(wú)處不在。除了他，還有一個(gè)我覺(jué)得非常富有愛(ài)心的人，使我再次感動(dòng)，當(dāng)時(shí)也是在我對(duì)他講明目的后，他掏出了一元錢(qián)說(shuō)：“你把錢(qián)拿著去捐贈(zèng)那些貧困生，報(bào)紙，我不要，你繼續(xù)去賣(mài)，多賣(mài)一元錢(qián)，他們就會(huì)多一份希望。”聽(tīng)完他的話，我頓時(shí)有很深的感觸，那就是，我們就是貧困生的希望，我們應(yīng)該多多照顧貧困生，這樣，貧困生才不會(huì)覺(jué)得與我們有所不同。雖說(shuō)，我們受到了不少人的冷眼旁觀，但我們同時(shí)也得到了許多人贊賞的目光。這個(gè)世界是多姿多彩的，我們無(wú)法要求每個(gè)人都擁有一顆關(guān)愛(ài)他人的愛(ài)心，但我們可以用自己的一顆赤紅的愛(ài)心，去感化他們，我們堅(jiān)信有愛(ài)心的人就會(huì)越來(lái)越多。我們堅(jiān)信愛(ài)心永遠(yuǎn)是不會(huì)消失的。

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將成為美好的人間。

讓我們一起來(lái)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓世界變得更溫暖。

在這次活動(dòng)中我我還感覺(jué)到，平時(shí)，爸爸媽媽賺錢(qián)的辛苦和不容易。世界上有這么多人，每個(gè)人都有著不一樣的個(gè)性與脾氣，不可能每個(gè)人都會(huì)如你所愿。所以，我們平時(shí)要互相包容，互相體諒。這樣，我們的生活才會(huì)充滿色彩。

有愛(ài)心的心得體會(huì)篇7

暑假我參加了由“半畝花田紀(jì)念田維”組織自發(fā)的愛(ài)稀客公益組織的活動(dòng)，主要網(wǎng)絡(luò)宣傳工作，其實(shí)工作本身并很累，在網(wǎng)絡(luò)媒介上用的力量宣傳，工作很小，卻也很有意義。

愛(ài)稀客是肺動(dòng)脈高壓人群設(shè)立的，主要資金用來(lái)對(duì)肺動(dòng)脈高壓捐款的公益慈善組織，現(xiàn)在基金會(huì)還未能設(shè)立，的規(guī)模，我國(guó)是肺動(dòng)脈高壓的患者較多的國(guó)度，現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)在案的有100人左右，而我所做的現(xiàn)在愛(ài)稀客主要的宣傳工作。

宣傳主要是讓更多人來(lái)肺動(dòng)脈高壓，病，人，從而在基金會(huì)創(chuàng)辦后可以的募捐，從而資助的肺動(dòng)脈高壓患者黨課公益活動(dòng)心得體會(huì)黨課公益活動(dòng)心得體會(huì)。

肺動(dòng)脈高壓是由先天性心臟病引起的稀有疾病，我在向別人傳播前到肺動(dòng)脈高壓患者看似與常人任何區(qū)別，在常人看來(lái)沒(méi)的走六分鐘在肺動(dòng)脈高壓患者眼里那是的挑戰(zhàn)，肺壓過(guò)高，她們無(wú)法與常人一樣行走，只能慢行，并且很容易缺氧，治療費(fèi)用極度的高，最便宜的也要2000元每月，而要想讓身體穩(wěn)定就要上萬(wàn)每月的藥物，我國(guó)的醫(yī)療保障制度不健全，這在外國(guó)可以免費(fèi)的治療項(xiàng)目在我國(guó)讓每個(gè)家庭都可以傾家蕩產(chǎn)。

為此，病人學(xué)生都出國(guó)留學(xué)，為的是享受?chē)?guó)外的免費(fèi)治療。就了“有藥沒(méi)錢(qián)治，有家不敢回”