2024年人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

2024年人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排1

一、班級(jí)狀況分析：

本班大部分學(xué)生能^用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、閱讀和讀寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得意思，一部分會(huì)口

頭或書(shū)面運(yùn)用。但基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭仍舊是薄弱環(huán)節(jié)，須要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。

本班中還有五、六個(gè)學(xué)生由于智力因素和非智力因素的影響，學(xué)習(xí)上存在著肯定的困難。本

學(xué)期我準(zhǔn)備從學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起，留意培育后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性,

形成活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)一般話，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多音字,能辨別

形近字。

2、接著學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整齊。要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)

字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解

段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)

的方法歸納課文的‘主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有依次、有重點(diǎn)地視察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致視察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展

依次和按事物的幾個(gè)方面支配材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清晰、內(nèi)容比較詳細(xì)的簡(jiǎn)潔記敘

文。寫(xiě)記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽(tīng)程度合適的講諭口廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的正誤。

能抓住主要內(nèi)容復(fù)述T牛事。探討問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，酷愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今日的華蜜生活來(lái)之不

易，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng);初步培育酷愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形成珍惜時(shí)間、艱

苦奮斗的品德。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力訓(xùn)練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教化全日制小學(xué)語(yǔ)文教

學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這些訓(xùn)練點(diǎn)依據(jù)兒童身心

發(fā)展水平和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)、實(shí)力的內(nèi)在聯(lián)系，按部就班地支配在第九、第十兩冊(cè)教材中。本冊(cè)教材有

閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練三條線索。從縱向看，第T線索按由易到難、由淺入深的原則

支配訓(xùn)練點(diǎn);從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習(xí)作訓(xùn)練組成單元。力

求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的目標(biāo)明確。在確定了各單元的訓(xùn)練目標(biāo)以后，依據(jù)單元目標(biāo)編選

課文和練習(xí)。

四、教學(xué)措施：

1、精確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。

2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，本學(xué)期著重進(jìn)行分段的訓(xùn)練，但仍應(yīng)接著對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字賜予

重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默

讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)聞要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參加訓(xùn)練,

保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。老師應(yīng)嚴(yán)格要求，剛好反饋和矯正，講求實(shí)效。

3、留意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫(xiě)。在作文訓(xùn)練中，要充分

運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，激勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的事，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力.

4、落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點(diǎn)為重點(diǎn)組織教

學(xué)。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，依據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)

地指導(dǎo)學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

5、接著做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大力提中學(xué)等生。

人教版〃浮語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排2

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)一班共有學(xué)生53名，經(jīng)過(guò)近五年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，大部分同學(xué)已具備了初步地認(rèn)字、識(shí)

字實(shí)力、口語(yǔ)交際、寫(xiě)作實(shí)力、預(yù)習(xí)新課文的實(shí)力和肯定的自學(xué)實(shí)力。但部分學(xué)生上課留意力易

分散，學(xué)習(xí)效率低下，綜合學(xué)習(xí)實(shí)力欠缺，課外學(xué)問(wèn)較薄薨。所以本學(xué)期除做好學(xué)生的思想工作

外，還需接著在閱讀書(shū)目上做進(jìn)一步的指導(dǎo)，并且嘗試?yán)脭?shù)字化手段（如博客舉薦優(yōu)秀文章等

方法）提高學(xué)生課外閱讀的愛(ài)好。

二、教學(xué)理念：

1、突出特性發(fā)展，培育學(xué)生特性，充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)

學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有特性的學(xué)習(xí)。2、主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源，面對(duì)全體，

全方位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。注意過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的

愿望和科學(xué)探究的精神。3、不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。教學(xué)

設(shè)計(jì)要重視探究語(yǔ)文教彳七與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

三、教材分析：

（一）教材結(jié)構(gòu)：本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部"，

其次組"恒久的童年"，第三組"語(yǔ)言的藝術(shù)"，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國(guó)古典

名著之旅"，第六組"走進(jìn)信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。全冊(cè)

共有課文28篇，精讀和略讀各14篇.這七組教材，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)交際習(xí)

作""回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"。其中"讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是

由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；"讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文

的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。全冊(cè)還

編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求相識(shí)的200個(gè)字。至此，完成小

學(xué)階段相識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此累計(jì)寫(xiě)字量

為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富

人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、

專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、

導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，”口語(yǔ)交際習(xí)作"的類型發(fā)生肯定的改變6、在"綜合

性學(xué)習(xí)"中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和探討的過(guò)程，提高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的

實(shí)力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛(ài)

西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理

解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語(yǔ)言的實(shí)力，并不斷積累語(yǔ)言，增加語(yǔ)感；三是引導(dǎo)學(xué)生了

解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第

2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童年時(shí)間的

寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一

些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是溝通和描繪自己的董年生活。第3單元：一是讓學(xué)生通

過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同

體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語(yǔ)言。第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物

的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，接著培育學(xué)生的速讀實(shí)力.第5單元：讓學(xué)生

感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛(ài)好。第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世

界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信

息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人

物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容,

了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn),增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)

運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；三是要留意積累課文中的美麗語(yǔ)言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件,

通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

（-）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫(xiě)字150個(gè)，把字寫(xiě)端正。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同

時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺(jué)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把

握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)L激發(fā)愛(ài)好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不斷提高學(xué)

生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不

是創(chuàng)作。2、培育視察、思維、表達(dá)三種實(shí)力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實(shí)力,用多種途徑、方式

解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用實(shí)力。

五、教學(xué)措施：

（-）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)1、對(duì)于生字新詞，要?jiǎng)偤寐?tīng)寫(xiě)檢測(cè).2、激勵(lì)快速閱讀，聯(lián)系上下

文理解字詞的意思，3、在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)適當(dāng)提高寫(xiě)字的速度，并養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)

慣.

（二）：閱讀1、在以前的基礎(chǔ)上，接著加強(qiáng)閱讀基本功訓(xùn)練。2、閱讀教學(xué)中，要留意表

達(dá)方法的學(xué)習(xí)和積累。3、老師依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)敏捷多樣的教學(xué)策略。

（三）：口語(yǔ)交際1、首先要激發(fā)學(xué)生爰好，2、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的‘情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以

下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的須要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、

針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的

創(chuàng)設(shè)還要留意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生。3、要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。交際的過(guò)程

并不是要學(xué)生一個(gè)一個(gè)挨著說(shuō)的過(guò)程，而是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，要在互動(dòng)中使溝通逐步深化。4、

要不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。如，仔細(xì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言；說(shuō)話要運(yùn)用禮貌

用語(yǔ)；要針對(duì)不同對(duì)象，文明地進(jìn)行交際。

（四）：習(xí)作1、進(jìn)―明確4浮生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)

作。2、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文指導(dǎo),要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么

的問(wèn)題，使學(xué)生都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內(nèi)容。"放"開(kāi)了，學(xué)生就有東西寫(xiě)。再就是講評(píng)的時(shí)候,

要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，確定大多數(shù)同學(xué)的努力和進(jìn)步。使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)看到成

果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)。3.視察、思維、表達(dá)三種實(shí)力結(jié)合

起來(lái)培育。4、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

（五）：綜合性學(xué)習(xí)1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。2、閱讀前四篇閱讀材料，了解信

息變更著我們的生活。3、依據(jù)主題，搜集有關(guān)信息，并寫(xiě)報(bào)告。

（六）：關(guān)于課外閱讀1、課本里的獨(dú)立閱讀課文，拓展閱讀要利用語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生自由

閱讀，并激勵(lì)學(xué)生做好讀書(shū)筆記。2、激勵(lì)學(xué)生深層次的閱讀，本學(xué)期的閱讀總量是25萬(wàn)字，

有13萬(wàn)字要在課外完成，要有檢查和溝通。六、課題探討1、確定課題《培育學(xué)生的閱讀實(shí)力》

2、制定安排3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維。4、在教學(xué)中探究方法、閱歷5、寫(xiě)出論

文，上交.

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排3

一、學(xué)情分析

五（2）班現(xiàn)有學(xué)生32人，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本實(shí)力有了明

顯進(jìn)步，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，有肯定的聽(tīng)話、說(shuō)話和朗讀、背誦的實(shí)力，課外讀書(shū)較少,

作文水平還較差。

從學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣方面看，一些優(yōu)秀生學(xué)習(xí)主動(dòng)主動(dòng)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心以及主動(dòng)質(zhì)疑的優(yōu)點(diǎn)，

在課堂上有很好的自控實(shí)力；一些成果中等生能做到上課仔細(xì)聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，但尚無(wú)主動(dòng)

探究學(xué)問(wèn)的意識(shí)；另外還有一些學(xué)習(xí)"學(xué)困生"由于種種緣由對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱忱，有偷懶貪玩的毛

病，造成學(xué)習(xí)成果不良。

從心理素養(yǎng)方面看，有些學(xué)生的心理素養(yǎng)較好，敢于競(jìng)爭(zhēng)，有種劇烈的上進(jìn)精神；也有一部

分學(xué)生不敢大膽表現(xiàn)自己，有疑難不敢問(wèn)，遇到困難缺乏毅力；另外有些學(xué)生貪玩好動(dòng)，自制力

差。

本學(xué)期將針對(duì)本班存在原問(wèn)題，在教學(xué)工作中加大教學(xué)改革的力度和廣度，切實(shí)落實(shí)課程標(biāo)

準(zhǔn)，主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教化，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進(jìn)西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語(yǔ)言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國(guó)古典名著之旅"，第六

組”走汨言息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情”。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，

同時(shí)支配了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，稱之為"小綜合"。其次次是在"走進(jìn)信息世界"第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，稱之為

入行口V

除去第六組，全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課

例""口語(yǔ)交際?習(xí)作""回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"。其中"讀

讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；"讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不

要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋"，兩次"閱

讀鏈接"。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求相識(shí)的200個(gè)字。至

此，完成小學(xué)階段相識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此

累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

三、教學(xué)要求：

1、鞏固漢語(yǔ)拼音，借助拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)T殳話，識(shí)字141個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過(guò)的多

音字，能辨別形近字，會(huì)讀寫(xiě)310個(gè)左右的詞語(yǔ)，一部分會(huì)運(yùn)用。

2、接著學(xué)寫(xiě)鋼筆字，要求正確、端正、整齊。毛筆字喳帖，要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，

養(yǎng)成仔細(xì)寫(xiě)字的的習(xí)慣。

3、能正確、流利、有感情地讀課文，會(huì)背誦指定的課文。能領(lǐng)悟句子中含著的意思。理解

段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者支配材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個(gè)問(wèn)題再連起來(lái)

的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、能有依次、有重點(diǎn)地視察四周的事物，初步養(yǎng)成仔細(xì)細(xì)致視察的習(xí)慣。學(xué)會(huì)按事情發(fā)展

依次和按事物的幾個(gè)方面支配材料，列提綱作文。能寫(xiě)條理比較清晰、內(nèi)容比較詳細(xì)的簡(jiǎn)潔記敘

文。初步學(xué)會(huì)寫(xiě)復(fù)信。寫(xiě)記敘文和應(yīng)用文要求語(yǔ)句通順，會(huì)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、聽(tīng)程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說(shuō)話中內(nèi)容和語(yǔ)句上的‘正誤。

能抓住主要內(nèi)容復(fù)述T牛事。探討問(wèn)題時(shí)能大膽發(fā)表看法，講清自己的意思，說(shuō)話有禮貌。

6、初步了解我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，酷愛(ài)祖國(guó)，立志報(bào)效祖國(guó)；了解今曰的華蜜生活來(lái)之不

易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)；初步培育酷愛(ài)人民群眾、為人民服務(wù)的思想；初步形

成珍惜時(shí)間、艱苦奮斗的品德。

四、教學(xué)措施

1.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中自覺(jué)地接受學(xué)問(wèn)，使之體驗(yàn)到勝利的喜悅,

學(xué)習(xí)的歡樂(lè)。

2.閱讀教學(xué)重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，提升品嘗語(yǔ)言情旨的實(shí)力；注意探討溝通，提高

合作探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

3.重視朗讀指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生入境，入情充分體會(huì)課文地情感因素。采納多種形式，培育學(xué)

生語(yǔ)感，為更好的理解課文打下基礎(chǔ)。

4.口語(yǔ)交際的教學(xué)，重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。

5.接著大力開(kāi)展課外閱讀，強(qiáng)化積累。留意積累課外讀物中好地詞語(yǔ)和句子，豐富自身語(yǔ)

言，提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和語(yǔ)文素養(yǎng)。

6、改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，留意情境性評(píng)價(jià)。建立好學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋與學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

7.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，制作出符合課文地繪聲繪色的課件，使教材更直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生

面前，使學(xué)生愿學(xué)，樂(lè)學(xué)。并充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，實(shí)行一幫一原則。

8.開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

五、教學(xué)進(jìn)度

周教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)支配

1課文1-4

2習(xí)作1、練習(xí)1、課文5

3課文6、7、8

4習(xí)作2、練習(xí)2

5課文9-12、

6習(xí)作3、練習(xí)3、課文13

7課文14-16

8習(xí)作4、練習(xí)4

9復(fù)習(xí)

10課文17-19

11課文20、習(xí)作5、練習(xí)5

12課文21-23

13課文24、習(xí)作6、練習(xí)6

14課文25-27

15課文28、習(xí)作7、練習(xí)7

16期終復(fù)習(xí)

人教版4浮語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排4

一、教學(xué)理念

（-）突出特性發(fā)展，敬重學(xué)生特性世界，培育學(xué)生特性。

（二）語(yǔ)文教化要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全萬(wàn)位提高每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）語(yǔ)文老師要能夠主動(dòng)開(kāi)發(fā)、廣泛利用語(yǔ)文課程資源。

（四）語(yǔ)文教化不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

要重視探究語(yǔ)文教化與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。

（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在老師指

導(dǎo)下主動(dòng)的富有特性的學(xué)習(xí)。

（六）注意過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神.

二、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生60人。其中男生29人女生31人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

他們愛(ài)學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)看，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率

100%,66%的學(xué)生綜合測(cè)試達(dá)到優(yōu)秀水平。學(xué)生具有了肯定的閱讀實(shí)力、口語(yǔ)交際實(shí)力和寫(xiě)作

實(shí)力和語(yǔ)文綜合運(yùn)用實(shí)力，也駕馭了肯定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差缺乏學(xué)習(xí)熱忱，

家長(zhǎng)又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還須要老師

好好引導(dǎo)教化。

三、教材分析

這是一冊(cè)從內(nèi)容到編排面貌面貌一新的教科書(shū)。它為學(xué)生發(fā)展和老師成長(zhǎng)供應(yīng)了很大的空間。

（-）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組"走進(jìn)西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語(yǔ)言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國(guó)古典名著之旅”，第六

組"走進(jìn)信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)

交際?習(xí)作""回顧?拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)"。其中"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"的

詞語(yǔ)，是由會(huì)寫(xiě)的字組成的，要求能讀會(huì)寫(xiě)；"讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書(shū)寫(xiě)。

一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次“資料袋"，兩次"閱讀鏈接"。

本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在"語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)

支配了一些語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為"小綜合"。其次次是在"走進(jìn)信息世界"第六組，編者

突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱

之為“大綜合"。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表“生字表（一）是要求相識(shí)的200個(gè)字.至

此，完成小學(xué)階段相識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫(xiě)的150個(gè)字，至此

累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)

育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4。導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地

發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5。順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，"口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類型發(fā)生肯定的改變。

6。在"綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和探討的過(guò)程，提高語(yǔ)

文綜合運(yùn)用的實(shí)力。

（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛(ài)西部的情感；二是引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美麗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)

一步提高理解語(yǔ)言的實(shí)力并不斷積累語(yǔ)言增加語(yǔ)感三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些匕匕較簡(jiǎn)潔的、

適于他們接受的寫(xiě)作方法，并試著將這些寫(xiě)法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童

年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀,領(lǐng)悟

文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累美麗的語(yǔ)言。第4單元：

引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，接著培育學(xué)生的速

讀實(shí)力.

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛(ài)好。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人

們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的'方法，并在

習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：

一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；

二是要揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫(xiě)作方法；

三是要留意積累課文中的美麗語(yǔ)言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可

能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。

四、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。以單元為基本結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)達(dá)到目標(biāo)。

以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我矯正和教學(xué)評(píng)價(jià)。

(-)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

1、接著識(shí)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字，有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的實(shí)力。留意防止和訂正錯(cuò)別字。

2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,有肯定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)。

操作建議

1、高年級(jí)識(shí)字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，留意讀音和書(shū)寫(xiě)的難點(diǎn)，留

意防止和訂正錯(cuò)別字。

2、抄寫(xiě)以詞語(yǔ)為單位,削減機(jī)械的單字抄寫(xiě)。

3、通過(guò)句子的抄寫(xiě)和默寫(xiě)在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)記生字，同時(shí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)的行款整齊。

4、用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》.

(二)閱讀教學(xué)

1、能用一般話正確、流?人有感情地朗讀課文。

2、默讀有肯定的速度，并能抓住文章的主要內(nèi)容。

3、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義較深的句子的意思。

4、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

5、學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué),可面，依據(jù)須要搜集信息。

6、擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。

以下是8個(gè)專題的讀寫(xiě)重點(diǎn)：

一、把握主要內(nèi)容，體會(huì)美麗的語(yǔ)言和含義深刻的句子。

二、體會(huì)詞句表達(dá)的感情，留心視察生活,真實(shí)表達(dá)自己的感受。

三、感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)，搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)用得體的語(yǔ)言表達(dá)。

四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

五、理解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。

六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

七、體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

八、抓住主要內(nèi)容，揣摩狀物類文章的寫(xiě)作方法。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)爰好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂(lè)于參與探討，敢于發(fā)表自己的看法。

在稍作打算后能當(dāng)眾作簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)探討策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、溝通趣事和學(xué)習(xí)勸告、講故事、表演課本劇、

聊熱門(mén)話題等。不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培育視

察、思維、表達(dá)三種實(shí)力。

2、能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。

3、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的書(shū)信、發(fā)言稿、探討報(bào)告等應(yīng)用文。

4、能修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實(shí)力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)

力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用實(shí)力。

1、搜集積累精妙的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用有藝術(shù)性、有魅力的語(yǔ)言。

2、初步學(xué)會(huì)搜集資料，整理資料，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的調(diào)查報(bào)告。

五、教學(xué)措施

（-）識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，因此教學(xué)要更加放手。

教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，學(xué)生在閱讀中遇到不相識(shí)的字，可

以自己查字典解決。老師要激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以

便在手邊沒(méi)有字典、詞典的狀況下，不阻礙閱讀。

本冊(cè)寫(xiě)字150個(gè)，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)筆畫(huà)、筆

順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流fk而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，肯定

要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求,

讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語(yǔ)感.讀的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章

的情境之中，在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，

指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其改變的氧出上依據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)進(jìn)行有感情的朗讀。

高年級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留有充裕

的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀之后要檢直學(xué)習(xí)效果。

2、通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在課文中發(fā)覺(jué)語(yǔ)言表達(dá)的

特點(diǎn)。在“溝通平臺(tái)"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

3、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn),設(shè)計(jì)和采納敏捷多樣的教學(xué)過(guò)程與方法策略。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)愛(ài)好，引起學(xué)生溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是

情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的須要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的

對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要留

意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境,在漸漸深化

的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡(jiǎn)潔、表面，到交際得匕傲豐富、深化的訓(xùn)練過(guò)程。要體現(xiàn)雙

向互動(dòng)。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。

作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題，打開(kāi)思路，使人人都找到想寫(xiě)、要

寫(xiě)的內(nèi)容。起先宜"放"，使學(xué)生感到想寫(xiě)的內(nèi)容許多，老師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)

寫(xiě)。至于怎么寫(xiě)的問(wèn)題，在打開(kāi)思路、選擇要寫(xiě)的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫(xiě)作中、在溝通草稿的

過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，依次是否清晰，選詞用語(yǔ)是

否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì).講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)

看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂(lè)，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫(xiě)，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

2、加強(qiáng)平常練筆的指導(dǎo)。

一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示，仿寫(xiě)句、段，續(xù)寫(xiě)結(jié)尾……自自然

然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合。另一方面，把練筆延長(zhǎng)到日常生活中。依據(jù)生活須要練筆。應(yīng)幫

助孩子相識(shí)到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的須要，是傾訴、表達(dá)的須要。要激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的所做所見(jiàn)

所聞所思所感，寫(xiě)自己感愛(ài)好的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，在服務(wù)

生活的同時(shí)，提高讀寫(xiě)實(shí)力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一"信息傳遞變更著人們的生活”，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳

遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)

代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操作。綜合性學(xué)習(xí)

活動(dòng)二"利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告"，重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫(xiě)探討報(bào)告，因此活動(dòng)的開(kāi)

展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問(wèn)題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了

”怎樣寫(xiě)探討報(bào)告”的方法：

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排5

一、班級(jí)狀況分析：

五年級(jí)三班共有學(xué)生41人，經(jīng)過(guò)半年的努力培育，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面取得

了一些進(jìn)步但是在班級(jí)中仍有基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)落腳的特需生在書(shū)寫(xiě)、表達(dá)等方面還存在較大的缺陷。

班級(jí)學(xué)生整體閱讀理解實(shí)力較差，導(dǎo)致孩子們的課堂思維與口語(yǔ)表達(dá)等方面的不志向。在今

年的教學(xué)中應(yīng)以培育孩子的讀書(shū)習(xí)慣與閱讀實(shí)力為重點(diǎn)。

優(yōu)秀生和學(xué)困生狀況分析：優(yōu)秀生和學(xué)困生成果兩極分化嚴(yán)峻，學(xué)困生在書(shū)寫(xiě)、朗讀、閱讀

實(shí)力等方面還存在較大的問(wèn)題。另外，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)看法差，勢(shì)必會(huì)影響整體水平

的發(fā)揮，所以，提高先進(jìn)、轉(zhuǎn)化后進(jìn)，是本學(xué)期重點(diǎn)。

二、教材分析：

1.本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)體系：

教材接著按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作

和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，"走進(jìn)信息世界"單元

實(shí)行了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議"和"閱讀材料”兩大部分。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課

文，總共32篇。教材留意整合性和訓(xùn)練性的按部就班，將課文分為8組,每組一般有3―4

篇課文，在每組課文之前支配了"導(dǎo)讀"。在每篇精讀課文的前面支配了"預(yù)習(xí)"，后面編寫(xiě)了

"思索與練習(xí)”，在略讀課文前面支配了“閱讀提示”在每組課文之后編排了"積累。運(yùn)用"。

本冊(cè)還支配除2個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，《體會(huì)句子含著的意思》、《閱讀要有肯定的速度》。體現(xiàn)

由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

2.教學(xué)目標(biāo)

(-)識(shí)字與寫(xiě)字

1.有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力。累計(jì)相識(shí)常用漢字200個(gè)，其中180個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

2.硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有肯定的速度。

3.能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。

(二)閱讀

1.能用一般話正確、濟(jì)濟(jì)」、有感情地朗讀課文。

2.默讀有肯定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。

3.能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色調(diào).

4.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。

5.在閱讀中揣摩文章的表達(dá)依次，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

在溝通和探討中，敢于提出自己的看法，作出自己的推斷。

6.閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

7.閱讀敘事性作品，了解事務(wù)梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)微環(huán)節(jié)，說(shuō)

出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情

境，體會(huì)詩(shī)人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，憧憬和追求美妙的志向。

8.學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大學(xué)可面，依據(jù)須要搜集信息。

9.在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

10.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，留意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩(shī)文

60篇（段）.

11.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總

量不少于100萬(wàn)字。

（三）習(xí)作

1.懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人溝通。

2.養(yǎng)成留心視察四周事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累

習(xí)作素材。

3.能寫(xiě)簡(jiǎn)潔的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容詳細(xì)，感情真實(shí)。能依據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的須要,

分段表述。

4.學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆1m口常見(jiàn)應(yīng)用文。

5.能依據(jù)表達(dá)須要，運(yùn)用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6.修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整齊.

7.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

（四）口語(yǔ)實(shí)際

1.與人溝通能敬重、理解對(duì)方。

2.樂(lè)于參加探討，敢于發(fā)表自己的看法。

3.聽(tīng)他人說(shuō)話仔細(xì)耐性，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

4.表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

5.能依據(jù)溝通的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作打算，做簡(jiǎn)潔的發(fā)言。

6.在交際中留意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

1.為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲得資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)潔

的探討報(bào)告。

2.策劃簡(jiǎn)潔的校內(nèi)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行探討和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)安排和活

動(dòng)總結(jié)。

3.對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織探討、專題

演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。

4.初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解革命領(lǐng)袖的豪邁氣概和革命前輩獻(xiàn)身革命的崇高品質(zhì)，了解勞動(dòng)人民在平凡的崗位

上為人類做出的貢獻(xiàn)，受到酷愛(ài)黨酷爰人民的思想教化；同時(shí)使學(xué)生學(xué)習(xí)視察問(wèn)題和分析問(wèn)題的

正確思想方法，受到爰護(hù)生態(tài)環(huán)境的啟蒙教化。

2、能夠在口頭上或書(shū)面語(yǔ)中運(yùn)用所學(xué)的詞語(yǔ)。留意詞語(yǔ)的積累。復(fù)習(xí)對(duì)助詞、副詞的相識(shí)。

培育學(xué)生的表達(dá)實(shí)力.

3、進(jìn)一步提高練習(xí)上下文和生活實(shí)際理解句子的實(shí)力。體會(huì)句子的感情色調(diào)。復(fù)習(xí)比方、

排比、擬人等句式。

4、背誦指定的課文。能夠邊讀邊想，讀后初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

領(lǐng)悟一些表達(dá)方法。交給學(xué)生一些積累的方法。

5、進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練,表達(dá)要清晰有條里。

6、努力做到依托教材實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性。

7、通過(guò)教材支配的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生理解學(xué)以致用，學(xué)語(yǔ)文的目的運(yùn)用語(yǔ)文。

8、開(kāi)好口語(yǔ)交際課。進(jìn)一步進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，表達(dá)要清晰有條理。

9、能夠在視察和想象的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出內(nèi)容詳細(xì)、語(yǔ)句通順、有肯定條理的記實(shí)作文和想象

作文。復(fù)習(xí)一些常用應(yīng)用文。養(yǎng)成仔細(xì)修改自己作文的習(xí)慣。

三、教學(xué)措施：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》，努力做到體現(xiàn)教材的人文性和工具性。

2、教學(xué)重心要從以老師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的.主體

3、語(yǔ)文教學(xué)要淡化老師的講，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。大力提倡"探究、自主、合作”的

學(xué)習(xí)精神和環(huán)境。

4、要變老師發(fā)問(wèn)為學(xué)生提問(wèn)。提倡老師少問(wèn)，學(xué)生多問(wèn)

5、重讀書(shū)，特殊是重自讀、重自由讀書(shū)。重積累，包括課內(nèi)積累和課外積累

(-)精讀課文的教學(xué)

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)。

1.接著加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

詞、句訓(xùn)練要貫穿在小學(xué)階段各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。教學(xué)本冊(cè)的精讀課文，仍要非常重

視詞、句訓(xùn)練.要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用查字典、朕系上下文的方法精確理解詞語(yǔ)，運(yùn)用朕系上下

文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子,并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語(yǔ)段。

課后"思索?練習(xí)”中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采納了較敏捷的有肯定彈性的支配，體現(xiàn)了讓學(xué)生

自己選擇練習(xí)內(nèi)容，自己選擇練習(xí)方法，老師要留意這一編排特點(diǎn)。

2.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

朗讀，是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。

在精讀課文的教學(xué)過(guò)程中要支配比較充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀，

通過(guò)朗讀加深理解，并使朗讀實(shí)力不斷得到訓(xùn)練和提高。從當(dāng)前閱讀教學(xué)的狀況看，老師分析講

解多、學(xué)生讀書(shū)時(shí)間少的現(xiàn)象較為普遍，這種狀況嚴(yán)峻影響了學(xué)生閱讀實(shí)力的提高?？朔@種弊

端，堅(jiān)持多讀少講，是改進(jìn)閱讀教學(xué)的有效措施。

3.要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

精讀課文教學(xué)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是在老師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生

的主動(dòng)性和主動(dòng)性，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解課文思想內(nèi)容，并在自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解實(shí)力。老

師要擅長(zhǎng)運(yùn)用預(yù)習(xí)提示，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)；擅長(zhǎng)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，提出有價(jià)值的、富有啟發(fā)性

的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀思索；擅長(zhǎng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上組織好探討溝通，通過(guò)同學(xué)之間的合作,

把學(xué)生的理解與體會(huì)逐步引向深化；擅長(zhǎng)針對(duì)學(xué)生的自學(xué)狀況，有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥和講解，努

力做到把老師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

（二）略讀課文的教學(xué)

略讀課文具有較明顯的獨(dú)立閱讀的性質(zhì)。支配略讀課文，主要是引導(dǎo)學(xué)生把從精讀課文學(xué)習(xí)

中學(xué)到的語(yǔ)文基本功用于閱讀實(shí)踐逐步培育獨(dú)立閱讀實(shí)力略讀課文的教學(xué)要留意以下兩點(diǎn)。

一是從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理

解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。二是從方法上說(shuō)，老師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀

懂，并在讀中駕馭讀書(shū)方法，提高閱讀實(shí)力.略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照"閱讀

提示"獨(dú)立閱讀、思索然后老師依據(jù)學(xué)生的自學(xué)狀況抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感愛(ài)好的問(wèn)題，

引導(dǎo)全班學(xué)生探討、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢直讀書(shū)的效果。

（三）讀寫(xiě)例話的教學(xué)

讀寫(xiě)例話提示了本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，同時(shí)擔(dān)負(fù)著指導(dǎo)閱讀或習(xí)作的任務(wù)。讀寫(xiě)例話屬于獨(dú)

立閱讀性質(zhì)，可以由學(xué)生自學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)讀寫(xiě)例話，可以先讓學(xué)生自己讀讀，知道例話

在讀寫(xiě)的哪一方面作了提示，并聯(lián)系本組課文的學(xué)習(xí)和自己的讀寫(xiě)實(shí)際，想想從例話中受到什么

啟發(fā)。在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上，組織探討、溝通、激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生把從

例話中學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用于今后的讀寫(xiě)實(shí)踐。

（四）"積累?運(yùn)用”的教學(xué)

"積累?運(yùn)用”的內(nèi)容與課文有肯定的聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性。

"讀讀背背”中分別支配了名言警句、古詩(shī)、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)等內(nèi)容。"讀讀背背”，

重在引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化和積累語(yǔ)言，學(xué)生只要能做到熟讀成誦就行，在理解上不要提過(guò)

高的要求。練習(xí)時(shí)，老師不要作詳細(xì)的講解。學(xué)生假如提匕問(wèn)題，可作適當(dāng)?shù)闹敢?/p>

"閱讀"主要目的是涪育學(xué)生的獨(dú)立閱讀實(shí)力。要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)短文后面的思索題，邊讀

邊思索，嘗試自己回答問(wèn)題，老師可酌情進(jìn)行檢查。

"口語(yǔ)交際"要從啟發(fā)愛(ài)好、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題溝通、探討或

辯論，要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參加，人人都得到熬煉的機(jī)會(huì)，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍

思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的實(shí)力。

本冊(cè)在“積累運(yùn)用”中支配的8次習(xí)作訓(xùn)練，有記實(shí)作文、想象作文，有縮寫(xiě)和寫(xiě)讀后（觀

后）感，還支配了一次不提件可要求的自由習(xí)作。指導(dǎo)習(xí)作，要留意激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的酷愛(ài)，調(diào)

動(dòng)學(xué)生視察、思索和練筆的主動(dòng)性。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文,還是寫(xiě)想象作文，都要激勵(lì)學(xué)生自由表

達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說(shuō)直話、實(shí)話、心里話，表達(dá)直情實(shí)感.老師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際，敏捷地

運(yùn)用教材，盡量為學(xué)生的自主作文創(chuàng)建條件。

（五）選讀課文的教學(xué)

教材后附有5篇選讀課文，老師可依據(jù)教學(xué)實(shí)際確定是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)

容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中支配，作為綜合復(fù)習(xí)材料。在教學(xué)方法上，應(yīng)以學(xué)生自己

閱讀、自找檢測(cè)為主，老師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

四、教學(xué)進(jìn)度安排表

同區(qū)教研室支配

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排6

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"供"，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

3.能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

能想象并說(shuō)出詩(shī)句描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供"，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文，背誦《四時(shí)田園雜興》（其三十一）、《村晚》。

3.能想象《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》中描繪的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。（重

難點(diǎn)）

一、從題目入手，初步感知

1.揭題導(dǎo)入：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)三首與兒童生活有關(guān)的古詩(shī)。

2.指名讀三首古詩(shī)的詩(shī)題,引導(dǎo)學(xué)生從題目中大致了解詩(shī)的內(nèi)容。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解《四時(shí)田園雜興》這一題目的意思。

①引導(dǎo)學(xué)生理解"四時(shí)""雜興"的意思。("四時(shí)"就是一年四季，"雜興”指有感而發(fā)、

隨事吟詠的詩(shī)篇)

②簡(jiǎn)介作者范成大及《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)的內(nèi)容。

③啟發(fā)學(xué)生思索我們要學(xué)的這首古詩(shī)寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的事？請(qǐng)?jiān)谧x古詩(shī)的時(shí)候找一找答案。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解《稚子弄冰》這一題目的意思。

①讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)"弄冰"的意思。

②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)"稚"字。提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋理解意思，還可以組詞“無(wú)

趣""稚嫩"幫助學(xué)生識(shí)記。

③組織學(xué)生溝通：詩(shī)題告知我們T牛什么事？(小孩子玩冰的事)

(3)引導(dǎo)學(xué)生溝通《村晚》這一題目的意思：你從詩(shī)題知道了什么？(詩(shī)的背景是夜晚的

村莊)

二、初讀古詩(shī)，大致了解主要內(nèi)容

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶七言詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

2.學(xué)生自由讀三首古詩(shī)，老師提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。邊讀邊思索：三首詩(shī)分別寫(xiě)了

兒童的什么活動(dòng)？

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。老師相機(jī)點(diǎn)撥："晝""稚"都是翹舌音；"耘"可以結(jié)合

形聲字規(guī)律識(shí)記.

(2)學(xué)生自主溝通要寫(xiě)好本課的字須要留意些什么。老師相機(jī)范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字"供"。

①老師出示兩組詞，讓學(xué)生讀一讀，借助組詞區(qū)分讀音：供奉、供認(rèn)、供職；供應(yīng)、供應(yīng)、

②引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋，指導(dǎo)“供"在這首詩(shī)中是"從要的意思，讀第四聲。

4.檢查古詩(shī)朗讀狀況，相機(jī)訂正朗讀節(jié)奏。

5.引導(dǎo)學(xué)生溝通對(duì)古詩(shī)的初步理解。

(1)提問(wèn)：三首詩(shī)分別寫(xiě)了哪種兒童的生活？(童孫、稚子、牧童)

(2)追問(wèn)：他們都有一些怎樣的活動(dòng)?(童孫學(xué)種瓜，稚子弄冰，牧童橫牛背、信口吹笛)

三、通過(guò)比較閱讀，深化研讀兩首古詩(shī)

1.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖，感受《四時(shí)田園雜興》(其三十一)描繪的繁忙景象。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)插回畫(huà)了什么內(nèi)容，找到對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

預(yù)設(shè)：圖中家家戶戶門(mén)窗緊閉，人們都在田間勞作，詼個(gè)孩子在靠近樹(shù)的地方學(xué)種瓜。對(duì)應(yīng)

的詩(shī)句是“也傍桑陰學(xué)種瓜"。

(2)給學(xué)生講授"春耕、夏耘、秋收、冬藏”的農(nóng)耕規(guī)律，幫助學(xué)生了解"耘田"是初夏

季節(jié)在田間除草，進(jìn)而知道這首詩(shī)寫(xiě)的季節(jié)是夏天。

(3)學(xué)生再讀古詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)感受到了怎樣的氣氛，是從什么地方感受到的。

預(yù)設(shè)：從“晝出耘田夜績(jī)麻"中，能感受到夏季的鄉(xiāng)村一片繁忙的景象。

老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意：古時(shí)候一般男子種田、女子紡織，"兒女"指的是村莊中的成

年男女，“各當(dāng)家"就是說(shuō)他們各自由做著自己的活兒。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，想象《村晚》描繪的情景。

(1)讓學(xué)生結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)中描繪了哪些景物？將這些景物組合起來(lái)，你仿佛看到了

一幅怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：詩(shī)中描繪了池塘、草地、遠(yuǎn)山、落日等景物，讓人想到的畫(huà)面是夕陽(yáng)西下,青山和夕

陽(yáng)相互襯托，池塘水草豐美，水面泛起金色的光線，牧童正坐在牛背上隨意吹著手中的笛子。

老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)意。

(2)追問(wèn)："滿""銜""浸"等字詞讓你有種怎樣的感覺(jué)？這幅畫(huà)面令你有什么樣的感

受？

預(yù)設(shè)：兩個(gè)"滿"字讓人感到池塘里的水非常充足，岸邊的草也^常茂密；"銜"字寫(xiě)出了

遠(yuǎn)山和落日挨得很近、相互襯托的樣子；"浸"讓人覺(jué)得似乎夕照和水波融為一體了，具有動(dòng)態(tài)

的美感。這幅畫(huà)面讓人覺(jué)得安靜、悠然。

3.引導(dǎo)學(xué)生比較《四時(shí)田園雜興》(其三十一)和《村晚》，說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)在內(nèi)容和氣氛上有

什么不同。

預(yù)設(shè)：《四時(shí)田園雜興》(其三十一)寫(xiě)的是一片繁忙的景象，而《村晚》則是一派悠然的

狀態(tài)。

4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒童內(nèi)心，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

(1)學(xué)生再次朗讀兩首詩(shī)。

(2)組織學(xué)生溝通：詩(shī)中寫(xiě)了兒童的哪些活動(dòng)？詩(shī)人筆下的兒童給你一種怎樣的感覺(jué)？

預(yù)設(shè)：《四時(shí)田園雜興》(其三十一)寫(xiě)了童孫“學(xué)種瓜"，覺(jué)得他們非常天真可爰；《村

晚》寫(xiě)牧童橫坐在牛背上隨意地吹著笛子，感覺(jué)他非常悠然自由。

(3)提問(wèn)：為什么你會(huì)覺(jué)得《四時(shí)田園雜興》(其三十一)中的"童孫"特殊天真可愛(ài)?

引導(dǎo)學(xué)生想象童孫"未解"的樣子以及"學(xué)種瓜"的動(dòng)作。

預(yù)設(shè)：小孩子看著大人們每天勞作，也學(xué)著大人的樣子，笨手笨腳地操持農(nóng)具，種瓜點(diǎn)豆,

可能弄得滿身是泥，小臉上也都是土……

(4)提問(wèn)：為什么你從《村晚》中感到了牧童的悠然？是從哪里感受到的？引導(dǎo)學(xué)生想象

牧童橫坐牛背的神情和信口吹笛的‘樣子。

預(yù)設(shè)：牧童不是規(guī)則地騎著牛，而是橫坐在牛背上，他可能會(huì)隨著牛兒的前進(jìn)晃動(dòng)著身體,

搖頭晃腦地吹著笛子，笛子的曲調(diào)還是雜亂無(wú)章的，整個(gè)人透出一股隨性、自由……

5.組織學(xué)生以多種形式有感情地朗讀兩首古詩(shī)，并嘗試背誦。

第2課時(shí)

?課時(shí)目標(biāo)

1.背誦《稚子弄冰》，默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

2.能想象《稚子弄冰》中描繪的情景，體會(huì)其中的童真童趣。（重難點(diǎn)）

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首古詩(shī)

1.指名背誦《四時(shí)田園雜興》（其三十一）和《村晚》。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：這兩首詩(shī)分別描寫(xiě)了怎樣的兒童生活？

預(yù)設(shè)：《四時(shí)田園雜興》（其三十一）描寫(xiě)了天真、懂事的農(nóng)村孩子學(xué)著大人種瓜的情形。

《村晚》描寫(xiě)了牧童騎著牛兒，吹著短笛，悠然自由的樣子。

二、研讀《稚子弄冰》

1.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)意。

（1）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索：稚子是怎么玩冰塊的？

（2）組織全班溝通。老師相機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè)：早晨將凍了一夜的冰塊從盆中取出來(lái)，用彩色的絲線穿過(guò)冰塊，提在手中，當(dāng)作銀鈕

敲打。

（3）追問(wèn)：在玩的過(guò)程中，孩子的心情都有哪些改變？

預(yù)設(shè)：小孩子在"脫曉冰”時(shí)滿心欣喜，“彩絲穿取"時(shí)當(dāng)心翼翼，敲冰塊時(shí)非常得意，冰

塊碎地時(shí)則是萬(wàn)分懊惱。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀《稚子弄冰》。

三、體會(huì)情感，改寫(xiě)古詩(shī)

1.引導(dǎo)學(xué)生找出三首詩(shī)中描寫(xiě)兒童表現(xiàn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)這些詞，你發(fā)覺(jué)不同詩(shī)人筆下

的兒童有著怎樣的共同點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：三首詩(shī)中描寫(xiě)兒童表現(xiàn)的詞語(yǔ)分別是"學(xué)種瓜""脫曉冰""橫牛背"，這些兒童都

是特別2屯真、可愛(ài)、招人喜愛(ài)的，他們的童年生活充溢了樂(lè)趣。

2.組織學(xué)生溝通：三首詩(shī)中描繪的兒童形象，你更喜愛(ài)哪一個(gè)?為什么？

3.學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一首詩(shī)，發(fā)揮想象，把詩(shī)的內(nèi)容改寫(xiě)成小短文。老師點(diǎn)撥要點(diǎn)：

(1)盡量用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己想象到的畫(huà)面。

(2)不要逐句翻譯原文，要抓住重點(diǎn)，想象兒童的神態(tài)、動(dòng)作、心理等。

4.改寫(xiě)同一首詩(shī)的學(xué)生組成小組，溝通自己的作品，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的想象更豐富、語(yǔ)言更生動(dòng)。

5.小組推選代表在全班溝通，師生共同評(píng)價(jià)。

四、指導(dǎo)背誦默寫(xiě)

1.學(xué)生結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解，有感情地朗讀三首詩(shī)。老師提示學(xué)生要讀出詩(shī)中兒童的天真、可

愛(ài)、活潑、悠然。

2.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀《稚子弄冰》，并熟讀成誦。

3.指導(dǎo)學(xué)生默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

人教版〃浮語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教學(xué)安排7

一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：

學(xué)生語(yǔ)文水平參差不產(chǎn)，比較喜愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，朗誦有肯定的語(yǔ)感，有肯定的閱讀量，作文水

平發(fā)展不協(xié)調(diào).在本學(xué)期的教學(xué)工作中，將著力發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù).

二、教材內(nèi)容簡(jiǎn)要分析：

國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五下閱讀教材共26課，分為七個(gè)主題單元，分別是"春光無(wú)

限"一透射著自然美和人性美、“科技之光"一弘揚(yáng)國(guó)威，展示最新科技成果、"有志竟

成"一贊揚(yáng)了優(yōu)秀人物的堅(jiān)韌意志和奮斗精神、"世界各地"一呈現(xiàn)出勞動(dòng)者的聰慧與創(chuàng)

建才智、"親情依依"一折射出濃濃的親情和人際關(guān)系和諧的美妙、“八一壯歌”一呈現(xiàn)

出中國(guó)軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、"人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對(duì)自然的審

美感受。這七個(gè)主題單元構(gòu)成了一種文化的、開(kāi)放的、整合的文本特質(zhì)，有意境，有韻味、有情

趣，貼近學(xué)生的生活和心靈