部編人教版三年級語文上冊第25課《灰雀》精美課件

第1課時25

灰雀統(tǒng)編版語文三年級上冊你知道這只鳥叫什么名字嗎？灰雀課前導入

羽色多樣，鳴聲悅耳，喜歡群棲在河谷、溪流、樹林中，喜歡吃榆樹、柳樹的嫩葉和種子。本文中說的灰雀是紅腹灰雀。在我國東北小興安嶺、烏蘇里江一帶和遼寧、河北等部分地區(qū)都能見到?；胰钢鷮W資料列寧列寧（1870年－1924年），著名的馬克思主義者，無產(chǎn)階級革命家、政治家、理論家、思想家。蘇維埃社會主義共和國聯(lián)盟的主要締造者、布爾什維克黨的創(chuàng)始人、十月革命的主要領導人、蘇聯(lián)人民委員會主席。列寧胸脯惹人喜愛仰望面包渣或者可惜誠實列寧

胸脯

惹人喜愛仰望面包渣

或者可惜誠實xiōngníngrě

yǎng字詞樂園

我會讀púzhāhuòzhěxīchéng①“加一加”法識字識字方法寧宀丁胸月匈

脯月甫惹若心仰亻卬渣氵查

惜忄昔誠讠成②“減一減”法識字域－土＝或③“換一換”法識字

老－匕＋日＝者灰雀飛走了寧胸脯惹仰渣或者惜誠郊養(yǎng)粉谷男粒冷或者凍（郊外）(谷粒)(粉紅)(谷子)(或者)(男孩)(記者)(冰凍)(寒冷)(養(yǎng)病)我會寫誠惜肯(可惜)(肯定)(誠實)結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)組詞：

城郊郊區(qū)造句：老師剛剛通知我們這周末要去郊游。jiāo

部首：阝書寫指導：左略寬，右略窄?！敖弧钡淖詈笠还P變成點。點擊播放重點字講解結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

養(yǎng)病養(yǎng)育造句：戰(zhàn)士用青春和生命報答祖國和人民的養(yǎng)育之恩。yǎng

部首：丷書寫指導：上寬下窄。上邊三橫等距，中橫短，下橫長，撇捺舒展，最后一豎是懸針豎。點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

河谷稻谷造句：鳥兒向山谷里飛去。gǔ

部首：谷書寫指導：書寫要求上邊撇、點居豎中線兩側(cè)，撇捺要舒展，“口”上寬下窄，在撇捺內(nèi)。點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

男生男女造句：媽媽經(jīng)常教導我，男子漢要頂天立地。nán

部首：田書寫指導：上扁下長。先寫“田”，后寫“力”，“田”中間的豎在豎中線上。點擊播放結(jié)構(gòu)：半包圍結(jié)構(gòu)

組詞：

間或如或造句：這件事做起來很難，

但我或許可以做成。huò

部首：戈書寫指導：第一筆橫要短，稍向上斜，斜鉤要舒展，最后一筆是點，不要忘記哦！點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

學者記者造句：這本書的作者非常有名。zhě

部首：耂書寫指導：上寬下窄?！巴痢钡呢Q在豎中線上，下橫要長，撇要舒展，“日”字大小適中。點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

果凍解凍造句：冬天，北風呼叫，天寒地凍。dòng

部首：冫書寫指導：左窄右寬?！皷|”的撇折在橫中線上收筆，下面的兩點對稱。點擊播放結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)

組詞：

寒冷冷清造句：這里的冬天異常寒冷。lěng

部首：冫書寫指導：左小右大。左邊是“冫”，右邊“令”的撇捺要舒展。第五筆點寫在田字格的中心點擊播放結(jié)構(gòu)：上下結(jié)構(gòu)

組詞：

寧肯中肯造句：我相信這件事他肯定能做好。kěn

部首：止書寫指導：上扁寬下長窄?！爸埂钡南聶M長，“月”的撇變豎。點擊播放注意紅色部分，不要寫錯哦郊凍肯粒甲骨文養(yǎng)楷書趣識字金文篆書本義：供給生命以生存和成長發(fā)展所需。像一只手持鞭杖牧羊，表示放牧飼養(yǎng)的意思。規(guī)范化簡化甲骨文谷楷書金文篆書本義：本義是兩山之間從水源到水匯入河流之間的地方。上部像水流，下部像水流出的谷口，合起來表示溪水流出山谷。規(guī)范化簡化①城市外面的地方（對某一城市說）。（）②（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。（）郊外婉轉(zhuǎn)③惹人疼愛或討人喜歡。（）④抬著頭向上看。（）惹人喜愛仰望解詞義⑤自己跟自己說話；獨自低頭說話。

（）⑥令人惋惜。（）⑦確定；明確。（）自言自語可惜肯定⑧言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。

（）誠實1.認真默讀課文，讀準字音，讀通句子。2.一邊讀一邊想：課文中除了灰雀外還提到了誰？他們之間發(fā)生了什么事？3.通讀課文，劃分段落，概況段落大意。初讀感知準通什么事課文除了灰雀外還提到了

和

，他們之間發(fā)生的事情是：

列寧小男孩一只胸脯深紅的灰雀不見了，列寧沒有找到灰雀，最后男孩放回了灰雀。喜愛灰雀////灰雀不見//灰雀回來12345678910111213讀第一自然段，畫出描寫灰雀的句子。品讀鑒賞顏色動作聲音擬人。生動形象地寫出了灰雀叫聲好聽的特點。你喜歡這三只灰雀嗎？如果有一天，你遇見了這樣的灰雀，會做什么？

我很喜歡這三只灰雀。如果我遇見了這三只灰雀，會給它們帶吃的，保護它們不被傷害。列寧又是怎樣對灰雀的呢？表現(xiàn)了列寧對這三只灰雀的喜愛程度之深，不僅經(jīng)常看望它們，還給它們帶來食物。當列寧發(fā)現(xiàn)胸脯深紅的那只灰雀不見了，他又是怎樣做的呢？體現(xiàn)出列寧的著急以及對灰雀的擔心。把下面的句子補充完整，理解“找遍了”。列寧走到那棵紅松下_______________________（怎么樣地找），可是，沒有找到。又走到灌木叢邊，他_____________________________（怎么樣地找），可是，也沒有找到。列寧又走到了_______，他____________，可是，還是沒找到。仰著頭仔細地在樹葉間搜尋俯下身子，撥開灌木叢仔細地找草坪上向四處張望這節(jié)課你有什么收獲？課堂小結(jié)認識了“寧、胸”等生字，會寫“郊、養(yǎng)”等字。認識了惹人喜愛的灰雀，體會了列寧對灰雀的感情。

níngxiōngpúrěyǎngzhāhuòzhěxīchéng胸脯惹渣寧或者惜誠養(yǎng)1.連一連。課堂練習jiāowàigǔlìchéngshíhuòzhě（）（）（）（）hánlěngkěxī（）郊外谷?；蛘吆淇上д\實2.看拼音，寫詞語。（）3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

課文中寫到了____只灰雀和___個人物。人物分別是____________________。三兩列寧和小男孩

4.讀課文，完成填空。（）的胸脯（）地跳動（）地歌唱（）的灰雀。來回粉紅深紅婉轉(zhuǎn)惹人喜愛1.工整地抄寫本課生字。2.抄寫“郊外、養(yǎng)病”等詞語。課后作業(yè)第2課時25

灰雀統(tǒng)編版語文三年級上冊同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識三只惹人喜愛的灰雀，后來列寧發(fā)現(xiàn)少了一只灰雀，它去哪兒了呢？它還會不會回來呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習吧。課前導入品讀鑒賞一只灰雀不見了，列寧到處找遍了，都沒有找到灰雀。這時，他看到一個小男孩，他對小男孩說了什么呢？默讀3—10自然段，用橫線畫出列寧說的話。列寧是說給自己聽嗎？他為什么這樣說？列寧不是在說給自己聽，而是想感化男孩，讓男孩說真話?！岸嗪玫幕胰秆健北磉_出列寧對灰雀的喜歡，“可惜”體現(xiàn)了列寧心中的惋惜。他想用自己對灰雀的情感去感化男孩。這表明列寧尊重小男孩，呵護他的內(nèi)心。這幾句話都提到了“灰雀”。體會到了列寧對灰雀的關心。朗讀的時候要讀出關心、著急的語氣。這幾句話都提到了誰？你從中體會到列寧怎樣的情感？

“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！?/p>

“（灰雀）會飛回來？”面對列寧的詢問與猜測，小男孩又是什么樣的表現(xiàn)呢？再讀課文，找出描寫小男孩的語句，畫出來，邊讀邊揣摩男孩的內(nèi)心想法。

男孩說：“沒……我沒看見?！蹦泻⑼掏掏峦碌卣f沒看見灰雀，暗示灰雀的失蹤和男孩有關，也可以看出男孩很緊張，擔心秘密被人發(fā)現(xiàn)。

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講?！跋敫嬖V”“又不敢講”表明男孩內(nèi)心在進行著激烈的思想斗爭。

男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！?/p>

列寧對灰雀的擔心和惋惜使男孩受到了觸動，男孩承認了自己的錯誤并試圖改正。“會、一定會”表現(xiàn)了男孩改正錯誤的堅定決心。

“一定會飛回來！”男孩肯定地說。

男孩在列寧的引導下，下定決心要放回灰雀。“一定會飛回來”“肯定地說”說明男孩的決心非常堅定。男孩從不敢講到肯定地說灰雀“會飛回來的”，是什么讓男孩有了這樣的變化？是列寧循循善誘的引導讓男孩意識到了自己的錯誤，從而主動改正錯誤。默讀11—13自然段，說說列寧為什么說“男孩是誠實的”？①男孩聽了列寧的話后，被列寧對灰雀的擔心和惋惜觸動，認識到了自己的錯誤，并放回了灰雀，說明男孩是一個明辨是非、誠實守信的好孩子。②男孩放回灰雀以后，站在白樺樹旁，低著頭，表明他為自己的錯誤感到愧疚，所以他是誠實的。列寧喜歡灰雀每天都要看看它們，給他們帶些食物來。小男孩喜歡灰雀，就把它捉回去養(yǎng)在家里觀賞。列寧和小男孩都喜歡灰雀，他們的喜歡方式有什么不同之處呢？他們喜愛的方式不一樣。小男孩在和列寧對話后意識到了自己的錯誤，又把它放回來了。①列寧是一個充滿愛心、善解人意、尊重他人、慈愛的長者。②男孩是一個誠實守信、知錯就改的孩子。讀了全文，你認為列寧和男孩分別是什么樣的人？板書設計灰雀（惹人喜愛）列寧（善解人意）男孩（誠實）愛尊重、愛護循循善誘捉放主旨提煉列寧發(fā)現(xiàn)公園里灰雀的失蹤與男孩有關，但他沒有直接批評，而是通過交談，讓男孩認識到自己的錯誤，主動放鳥歸園。這個溫暖的故事體現(xiàn)了列寧的善解人意、對男孩的尊重與呵護，也表現(xiàn)了男孩的誠實與天真。分角色朗讀課文，讀出對話的語氣。這篇文章的對話較多，要根據(jù)情景的變化和角色的不同讀出不同的語氣。比如男孩剛開始時的膽怯，后來改正錯誤的堅定；列寧剛開始時的疑問，后來的猜測，對灰雀的惋惜和喜愛，再次看到灰雀時的興奮。教材習題答案在文中找出列寧和小男孩的對話讀一讀，再結(jié)合生活中類似的場景，并聯(lián)系上下文，仔細揣摩他們的對話，體會他們當時的心理活動。如列寧問男孩有沒有見到灰雀時，男孩吞吞吐吐地回答了。可聯(lián)系生活實際思考，一般心虛的時候說話會吞吞吐吐，此時男孩可能在擔心列寧會責怪他，所以想說又不敢說。默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對話的時候，他們各自心里想的是什么？位置列寧男孩3—4段5—6段7—8段9—10段這個小男孩說話吞吞吐吐，很可能是他捉走了灰雀他知道是我捉走了灰雀嗎應該就是這個小男孩捉走了灰雀，但我不能直接批評他如果我說了，他會不會批評我？不行，我不敢說不知道這個小男孩能不能認識到錯誤，主動放回灰雀他那么關心那只灰雀，我真不應該捉走它是小男孩捉走了灰雀，但他看起來已經(jīng)決定要改正自己的錯誤了我錯了，我要趕快放了那只灰雀人喜愛一個事物時會有多種表現(xiàn)：有時會將注意力都放在它身上，有時會稱贊它，有時想把它據(jù)為己有。認真讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句，并說說是怎樣體現(xiàn)出來的。從哪里能看出列寧和小男孩喜愛灰雀？找出相關的語句讀一讀，然后和同學交流。體現(xiàn)列寧喜愛灰雀的語句：①列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。②一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。③列寧自言自語地說:“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”④列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”體現(xiàn)小男孩喜愛灰雀的語句：①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著?！雹凇耙欢〞w回來！”男孩肯定地說。“雀”字詩句柴門鳥雀噪，歸客千里至?！啤ざ鸥Υ合x飛網(wǎng)戶，暮雀隱花枝?！啤ね蹙S課外拓展蕭條人吏疏，鳥雀下空庭。——唐·王維故交久不見，鳥雀投吾廬?！啤じ哌m人誰無過？過而改之，善莫大焉這句話出自《左傳》，意思是：哪個人能不犯錯呢？錯了能夠改正，沒有比這更好的了。這告訴我們犯了錯并不可怕，要勇于承認錯誤，知錯就改。郊（）校（）成（）或（）城（）誠（）郊外學?；蛘叱刹耪\實城市1.辨析字形并組詞。課堂練習那個男孩站在白樺樹下，低著頭。小男孩“低著頭”是因為__________________________。列寧沒有問小男孩，是因為他_______________________________他為自己的錯誤行為而慚愧2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。在極力的保護小男孩的內(nèi)心。A.動作描寫B(tài).語言描寫C.心理描寫3.選擇恰當?shù)拿鑼懛椒?。那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。（）那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。（）男孩說：“沒……我沒看見。”（）CAB課后作業(yè)1.續(xù)寫《灰雀》。后來列寧、男孩和灰雀之間又發(fā)生了什么事？發(fā)揮你的想象，把它寫下來！2.作業(yè)課件中的相關練習。25灰雀新課導入

雀，鳥類的一科，體形較小，有的善鳴叫。是一種小小的短尾巴鳥。1.認識“寧、胸”等10個生字，會寫“郊、養(yǎng)”等13個字，會寫“郊外、養(yǎng)病”等12個詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出對話的語氣。3.能帶著問題，邊默讀邊揣摩人物的內(nèi)心想法。能體會列寧對男孩的尊重與呵護、男孩的誠實與天真。4.能找出體現(xiàn)列寧和小男孩喜愛灰雀的語句。學習目標第一課時面包渣郊外跳動歡快rěyǎngzhājiāo字詞學習胸脯惹人喜愛仰望或者嚴寒可惜肯定誠實xīchéngxiōngpúhuòzhěkěn灰雀長什么樣？找出相關句子讀一讀。

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。初讀感知粉胸脯xiōngpú輕輕拍一拍我們的胸脯。婉轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn

形容聲音非常動聽（聲音婉轉(zhuǎn)）；間接表達自己的想法（措辭、語言婉轉(zhuǎn)）。惹人喜愛rě你知道它的意思嗎？讓人生氣就是“

”；讓人疼愛就是“

”。惹人生氣惹人疼愛多可愛的灰雀，真是惹人喜愛，我們一起讀一讀。

兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。瞧，我們教室外也飛來幾只小鳥。你能用本課的詞語形容一下你看到的鳥兒嗎？

快速瀏覽課文，找找故事發(fā)生的時間、地點、人物。梳理要素

有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。

這時，列寧看見一個小男孩，就問:“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”養(yǎng)男時間主要人物地點外jiāo郊外指什么地方？郊

一天，列寧又來到公園，走到白樺樹下，發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到?；胰干夏膬喝チ?？

快速默讀課文，想想灰雀究竟去哪兒了？和同桌交流一下，你從哪里知道的。讀寫思考帶著問題默讀課文，尋找線索；找到線索，拿起筆畫一畫；根據(jù)線索，停下來想一想?！皼]……我沒看見?！?/p>

用了省略號，說話結(jié)結(jié)巴巴，說明小男孩有點心虛。真相可能是，他捉了小鳥。“沒……我沒看見?！薄皶w回來的，一定會飛回來的，它還活著?！薄耙欢〞w回來！”大家都把男孩的話作為線索，知道是他抓了鳥，后來這只鳥呢？

第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。邊讀邊思考，大家會有意想不到的收獲?！皼]……我沒看見。”“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。”“一定會飛回來！”說這些話時，小男孩在想什么？“沒……我沒看見。”“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！薄耙欢〞w回來！”聯(lián)系上下文思考，并寫下來。

示例：這個人是看到我抓鳥了嗎？我只是喜歡灰雀，想抓回去養(yǎng)著而已，沒有傷害它。這樣做是不太對，明天我把它放了吧?！皼]……我沒看見?！啊皶w回來的，一定會飛回來的，它還活著?！薄耙欢〞w回來！”雖然只有幾句話，你們卻讀出了不同的語氣。走進了男孩的心里。捉鳥后放鳥，這個男孩給你留下什么印象？男孩是誠實的。誠結(jié)課設疑

我們都知道男孩抓走了灰雀，列寧知道嗎？為什么他不直接說出來呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時“沒……我沒看見?！啊皶w回來的，一定會飛回來的，它還活著?！薄耙欢〞w回來！”從小男孩的表現(xiàn)，我們知道就是他抓了小鳥。列寧知道嗎？他是怎么引導小男孩的？復習回顧聚焦對話孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。

多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。

會飛回來？

你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？書寫指導“或”的斜勾是主筆；“者”的撇是主筆。左右結(jié)構(gòu)，注意左窄右寬?；蛘呦隼?/p>

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了?！绷袑幷娴恼f給自己聽的嗎？他可能在想什么？

列寧實際上是說給小男孩聽的。他可能在想：這個小男孩把鳥捉走了，不知那只灰雀是不是還活著……

列寧問：“會飛回來？”“一定會飛回來！”男孩肯定地說。男孩為什么這么肯定？

灰雀就是小男孩抓走的，小男孩在列寧的引導下，意識到了自己的錯誤，并想要改正。

小男孩認識到自己不該抓鳥，從他說話的語氣和后來放鳥回來，都可以看出，他其實也很喜歡灰雀。你從男孩的肯定中，體會到什么？

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問男孩而是問一只灰雀？

列寧知道是小男孩將灰雀放回來的，用問灰雀的方式，尊重、呵護了小男孩。

男孩（吞吞吐吐地/心虛地/緊張地）說：“沒……沒看見?！苯o列寧和小男孩說的話加上合適的修飾詞，然后讀一讀。

列寧（故作疑惑地/故作驚訝地）問：“會飛回來？”

列寧（難過地）說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷?！?/p>

和同桌分角色朗讀列寧和男孩的對話，試著加上合適的表情、動作。

孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？

沒……我沒看見。

一定是飛走了或者是凍