七年級(jí)語文下冊(cè)第三單元11臺(tái)階教案新人教版

Page511臺(tái)階課題臺(tái)階課型新授課課時(shí)支配2課時(shí)課時(shí)安排建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。其次課時(shí)進(jìn)行課文詳細(xì)感知的溝通展示及當(dāng)堂檢測(cè)?？蛇m當(dāng)調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1.理解積累“尷尬、煩躁、微乎其微、大庭廣眾”等詞語。2.能復(fù)述故事，培育閱讀記敘類作品的實(shí)力。過程與方法1.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。2.把握課文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色調(diào)。情感、看法與價(jià)值觀1.感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培育對(duì)待人生的主動(dòng)健康的心態(tài)。2.教化學(xué)生去關(guān)切父母，細(xì)致傾聽他們內(nèi)心的聲音。課前預(yù)習(xí)作者簡介李森祥，1956年生，浙江衢州人。當(dāng)代作家，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。其小說以農(nóng)村、軍營生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的一般人，尤其是農(nóng)夫的質(zhì)樸形象。代表作有長篇小說《傳世之鼓》，短篇小說集《臺(tái)階》，中篇小說《村野子弟》《屋脊丘陵》等。寫作背景本文選自小說集《臺(tái)階》（作家出版社1992年版）。有刪節(jié)。李森祥遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、從戎軍營，時(shí)空的距離，使他對(duì)家鄉(xiāng)產(chǎn)生了一種極其親切、真實(shí)的回憶。這種回憶成為李森祥小說創(chuàng)作的契機(jī)與靈感。他帶著美學(xué)的思索，從容而藝術(shù)地諦視家鄉(xiāng)的人和事。李森祥以《臺(tái)階》為代表的前期小說，基本上側(cè)重于“家族圈”的表現(xiàn)。文體學(xué)問小說小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境。1.人物是小說的第一要素，塑造人物形象是小說反映社會(huì)生活的主要手段。2.故事情節(jié)通常包括：開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局幾個(gè)部分，有時(shí)前面還有序幕，后面還有尾聲。這幾個(gè)部分組織在一起，形成完整的故事情節(jié)，用以呈現(xiàn)人物性格，表達(dá)中心思想。3.環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，重點(diǎn)是社會(huì)環(huán)境。讀準(zhǔn)字音辨清字形理解詞語凼：方言，水坑。低眉順眼：靜默無聞，任勞任怨。微乎其微：特別渺小，不值得一提?；I劃：想方法；定支配。尷尬：神色、看法不自然。大庭廣眾：人很多的公開場合。若有所失：感覺似乎丟掉了什么，形容心情悵惘。新課導(dǎo)入有首歌是這樣唱的：“人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/很多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”今日我們將學(xué)習(xí)一篇講解并描述父親的小說，讓我們一起來感受這位父親堅(jiān)韌不拔的奮斗精神新課綻開【初讀課文，整體感知】1.故事的敘事線索是什么？“文眼”是什么?敘事線索是臺(tái)階?！拔难邸笔桥_(tái)階高，屋主子的地位就相應(yīng)高。2.你能簡要講解并描述故事情節(jié)嗎？(要點(diǎn)提示：①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋？②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？③新屋造好了，父親怎么樣？)父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他信任自己的力氣，他下定決心，起先漫長的打算著。他終年辛苦，打算了大半輩子，積銖累寸，最終建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也蒼老了，身體也垮了?！靖形蚓示渥印?.為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”？因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)記。別人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí)，自家的只有三級(jí)，被人小看，“沒人說過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，所以總覺得自家的臺(tái)階低。2.“父親坐在綠陰里，能望見別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙在父親的頭上飄來飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不做心理描寫？這篇小說是以第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他艷羨，他憧憬，他在謀劃加快打算，爭取早日造起高高臺(tái)階的新屋，像別人家一樣氣派，也叫人艷羨。3.為什么父親“回來時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界里，勞動(dòng)是創(chuàng)建，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失?！痉治鲋黧w形象】說說你對(duì)父親這個(gè)形象的看法。父親是一個(gè)特別要強(qiáng)的農(nóng)夫，他有志氣，不甘人后，他要獨(dú)立于受人敬重的行列，他有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)醇厚厚道的農(nóng)夫，他用踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬苦。同時(shí)，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而到處感到不對(duì)勁、不自由，并且不好意思坐到臺(tái)階的高處。【比較閱讀，理解提升】比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。（1）同：都是表現(xiàn)父親的文章，都是抓住生活中的細(xì)微環(huán)節(jié)，以小見大。（2）異：《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料，突出了父親的背影，突出了父愛，給人深刻的印象，讓人劇烈地感受父愛?！杜_(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使建房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親希望受人敬重的思想性格?！景盐瘴恼轮髦肌咳绾卫斫獗疚牡闹髦?？課文通過敘述父親為蓋新屋而舍命苦干的一生，表現(xiàn)了那個(gè)時(shí)代農(nóng)夫艱難困苦的生存況狀和他們?yōu)樽兏F(xiàn)狀而不懈努力的精神，表達(dá)了“我”對(duì)父親的崇敬和憐憫之情。寫作方法運(yùn)用【深化研讀，探究方法】1.角度新奇，立意深刻?！芭_(tái)階”是本文的線索，小說圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料。回憶舊臺(tái)階——父親覺得“我們”家臺(tái)階低——父親要砌高臺(tái)階的新屋——父親砌好新屋——臺(tái)階建成——父親老了。全文緊扣“臺(tái)階”這一主線，條理清楚，“臺(tái)階”貫穿始終，“臺(tái)階”映照了父親的歷史，也給予了文章深刻的社會(huì)學(xué)意義，使小說的主旨表達(dá)得極為凝練和濃重。2.語言樸實(shí)，感染力強(qiáng)。小說通篇采納白描手法，沒有過多的渲染，語言質(zhì)樸，富有感情。如“父親醇厚厚道低眉順眼累了一輩子”“砌出的縫鐵老鼠也鉆不開”“沙啦沙啦”“磨刀”等，這些質(zhì)樸的語句和擬聲詞、方言口語的運(yùn)用，使小說充溢了鄉(xiāng)土氣息和生活氣息，增加了感染力。3.細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫，出神入化。細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的內(nèi)容雖細(xì)小，卻小中見大，以豐富的社會(huì)生活反映出深刻的主題。例如寫父親的辛苦勞作，說冬天砍柴賣柴，不知道他賣了多少錢，只知道“一個(gè)冬天下來，破草鞋堆得超過了臺(tái)階”，這里就是巧用父親穿破的草鞋的高度這個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，說明白父親為打算建立新屋所付出的辛苦。再如放鞭炮造新臺(tái)階時(shí)，寫“父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是”，這個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫出神入化地刻畫了父親在無比喜悅時(shí)手足無措的樣子?！痉椒ɑ钣?，片段作文】請(qǐng)運(yùn)用白描的手法，寫一寫自己的父親。(200字左右)教學(xué)板書布置作業(yè)：老師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。這是一篇自讀篇目，我讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)完成，并在旁適時(shí)點(diǎn)撥，提出問題。問題一：父親為什么想建立一棟有高臺(tái)階的新屋？以此來理解本文重點(diǎn)；問題二：父親造起有高臺(tái)階的新屋后有什么變更？以此來分析父親形象。學(xué)生依據(jù)以上兩個(gè)問題綻開探討，再各小組溝通，我引導(dǎo)學(xué)生通過探究這兩個(gè)問題來整體把握全文，學(xué)生就不難理解小說的內(nèi)涵和父親的性格特征。同時(shí)，對(duì)父親艱辛的生活根源要稍加剖析，便于學(xué)生對(duì)父親凄慘生活的人生經(jīng)驗(yàn)有深刻的理解——那便是中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的滯后和貧困。方法指導(dǎo)：文章中的細(xì)微環(huán)節(jié)描寫細(xì)微環(huán)節(jié)描寫是指抓住生活中的微細(xì)而又詳細(xì)的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致地描繪。它詳細(xì)滲透在對(duì)人物、景物和場面的描寫之中。中考閱讀題中，針對(duì)細(xì)微環(huán)節(jié)描寫，常常做以下考查：(1)文中用了什么描寫方法；(2)文中細(xì)微環(huán)節(jié)描寫起了什么作用；(3)文中運(yùn)用了何種方法刻畫了人物或描寫景物，分析其表達(dá)效果。分析細(xì)微環(huán)節(jié)描寫的作用，可以從以下幾個(gè)方面入手：呈現(xiàn)人物性格和內(nèi)心活動(dòng)；揭示文章主題；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；渲染氣氛，創(chuàng)建典型環(huán)境等。素材積累：佛像和臺(tái)階的故事人們?cè)谏巾斏辖艘蛔鶑R宇來供奉神佛。廟宇建好后，山民選