高考生物一輪復習【知識精研】第20講+DNA是主要的遺傳物質(zhì)

第20講：DNA是主要的遺傳物質(zhì)（一）考點一：肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗考情分析新舊教材對比增：①莢膜的解釋(相關信息)；②自變量控制中的“加法原理”和“減法原理”。改：①肺炎雙球菌改為肺炎鏈球菌；②艾弗里實驗內(nèi)容；③T2噬菌體改為T2噬菌體。考點由高考知核心知識點預測DNA是主要的遺傳物質(zhì)考點一：肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗的分析（3年5考，全國卷3年1考）（2024·甘肅卷）證明DNA是遺傳物質(zhì)的三大經(jīng)典實驗（2023·天津卷）肺炎鏈球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗（2022·浙江卷）噬菌體侵染細菌實驗（2022·廣東卷）證明DNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗（2022·海南卷）噬菌體侵染細菌實驗（2022·河北卷）證明DNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗（2022·湖南卷）噬菌體侵染細菌實驗（2022·遼寧卷）證明DNA是遺傳物質(zhì)的經(jīng)典實驗題型：選擇題、解答題內(nèi)容：本專題知識難度較低、較高的兩極分化，要求基礎要扎實?？疾閷W生對相關實驗的整體性的認識,或結合一些情景信息或表格信息設置題目，考查學生的應變能力、獲取信息和綜合分析能力?？键c二：噬菌體侵染細菌實驗的分析（3年7考，全國卷3年0考）考點三：DNA是主要的遺傳物質(zhì)（3年2考，全國卷3年0考）一、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗請閱讀必修二教材P43的實驗及圖3-2，試思考：1、選用肺炎雙球菌作為實驗材料來探究遺傳物質(zhì)的化學本質(zhì)，有哪些好處？2、實驗的原理是什么？3、分析四組實驗結果及結論是什么？4、為什么加熱殺死的S型菌無毒，又能使R型菌發(fā)生轉(zhuǎn)化為有毒的S型菌？5、繪出第四組小鼠體內(nèi)R型、S型細菌數(shù)量變化曲線，并分析原因思考問題1.選用肺炎雙球菌作為實驗材料來探究遺傳物質(zhì)的化學本質(zhì)，有哪些好處？(必修二P46)①肺炎雙球菌是單細胞生物，無染色體，只有一個裸露的環(huán)狀DNA分子②細菌個體小，結構簡單，易觀察到因遺傳物質(zhì)改變而導致的結構和功能的變化③繁殖速度快一、肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗R型菌S型菌smoothrough問題2.肺炎雙球菌的體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗實驗原理？R型菌S型菌感染動物體吞噬細胞吞噬激活免疫系統(tǒng)_____功能無莢膜：易被吞噬消滅有莢膜：抵抗吞噬，有利于在宿主體內(nèi)生存繁殖動物不患病人：_____小鼠：_____防衛(wèi)敗血癥肺炎第1組問題3.實驗過程及結果第2組第3組①1,2,3組對照，說明：R型細菌無毒性S型細菌有毒性加熱殺死的S型細菌無毒性R型菌S型菌加熱殺死S型菌③1,3,4組對照，說明：加熱殺死的S型菌中含有某種“轉(zhuǎn)化因子”，促成R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌。結論：R型細菌可以轉(zhuǎn)化為S型細菌問題4.為什么加熱殺死的S型菌無毒，又能使R型菌發(fā)生轉(zhuǎn)化為有毒的S型菌？加熱細胞結構DNA蛋白質(zhì)遭到破壞，S型菌失去侵染性變性失活（空間結構）不可逆解開螺旋恢復雙螺旋結構溫度下降可逆DNA的熱穩(wěn)定性（無毒）多糖莢膜（有毒）指導合成1．（2024?河北模擬）肺炎鏈球菌分為S型細菌和R型細菌，加熱致死的S型細菌會遺留下完整的各DNA片段，如圖為肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗的機理。下列敘述不正確的是（）A．S基因能與R型細菌DNA整合是由于二者具有相似的結構

B．R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的實質(zhì)是發(fā)生了染色體變異

C．推測S基因可能具有控制莢膜形成的作用

D．加熱處理對氫鍵和磷酸二酯鍵均有破壞作用“轉(zhuǎn)化”的實質(zhì)是什么？基因重組B“轉(zhuǎn)化”的實質(zhì)是什么？基因重組時間含量abcR型細菌S型細菌ab段R型細菌數(shù)量減少的原因？bc段R型細菌數(shù)量增加的原因？

R型細菌不斷被小鼠的免疫系統(tǒng)所清除b之前，已有少量R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，S型菌能降低小鼠的免疫能力，造成R型菌大量繁殖，所以bc段R型菌數(shù)量增多。問題5、繪出第四組小鼠體內(nèi)R型、S型細菌數(shù)量變化曲線，并分析原因（多選）2．肺炎鏈球菌的轉(zhuǎn)化實質(zhì)如下：處于特定生長期的R型細菌分泌感受態(tài)因子誘導自身產(chǎn)生細胞壁自溶素，從而使自身細胞壁局部缺失而呈感受態(tài)（一種容易吸收外源DNA的狀態(tài)），S型細菌中控制多糖莢膜合成的相關基因進入R型細菌并整合到R型細菌的DNA分子上進而表達。隨著細菌的繁殖，后代出現(xiàn)S型細菌和R型細菌兩種類型的細菌后代。下列有關說法錯誤的是（）A．R型細菌分泌的細胞壁自溶素可用于分解植物細胞的細胞壁 B．將R型細菌的DNA與S型細菌混合，不能產(chǎn)生R型細菌和S型細菌兩種細菌后代 C．R型細菌轉(zhuǎn)變?yōu)镾型細菌，其后代也是S型 D．題干中細菌后代中的S型細菌主要來源于R型細菌的轉(zhuǎn)化AD二、肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗艾弗里

艾弗里的肺炎鏈球菌體外轉(zhuǎn)化實驗1、實驗過程及結果：a.第①組實驗表明：b.第②③④組實驗表明：S型細菌的細胞提取物可以促進R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌S型細菌的細胞提取物用蛋白酶、酯酶或RNA酶處理后仍然具有轉(zhuǎn)化活性減法原理酶解法3.結果分析艾弗里的肺炎鏈球菌體外轉(zhuǎn)化實驗1、實驗過程及結果：減法原理3.結果分析S型細菌的細胞提取物經(jīng)DNA酶處理后失去轉(zhuǎn)化活性細胞提取物中含有轉(zhuǎn)化因子，其很可能是DNAc.第⑤組實驗表明4.實驗結論：實驗設計中的自變量控制減法原理加法原理含義：與常態(tài)比較，人為增加某種影響因素的稱為“加法原理”。舉例：在“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗中，與對照組相比，實驗組分別作加溫、滴加FeC13溶液、滴加肝臟研磨液的處理，就利用了“加法原理”。含義：與常態(tài)比較，人為去除某種影響因素的稱為“減法原理”。舉例：在艾弗里的肺炎鏈球菌轉(zhuǎn)化實驗中，每個實驗組特異性地去除了一種物質(zhì)，從而鑒定出DNA是遺傳物質(zhì)，就利用了“減法原理”。對照組實驗組實驗組實驗組對照組實驗組實驗組（多選）4．下列關于“加法原理”和“減法原理”的理解，正確的是A．在對照實驗中，對照組中的自變量通?？梢杂谩凹臃ㄔ怼被颉皽p法原理”進行控制

B．艾弗里的肺炎鏈球菌體外轉(zhuǎn)化實驗中，用蛋白酶、RNA酶、DNA酶等處理細胞提取物體現(xiàn)了“加法原理”

C．“比較過氧化氫在不同條件下的分解”實驗中，實驗組滴加肝臟研磨液體現(xiàn)了“加法原理”

D．格里菲思將R型活細菌和加熱殺死的S型細菌混合后向小鼠注射，觀察小鼠是否存活，體現(xiàn)了“加法原理”CDA．本實驗通過酶解去除單一成分進行研究B．甲、乙組培養(yǎng)基中只有S型菌落出現(xiàn)C．蛋白酶處理結果顯示提取物仍有轉(zhuǎn)化活性D．本實驗結果表明DNA使R型菌發(fā)生轉(zhuǎn)化B有R型菌，也有轉(zhuǎn)化得到的S型菌5.為研究R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型的轉(zhuǎn)化因子是DNA還是蛋白質(zhì)，進行了下圖所示的轉(zhuǎn)化實驗。對本實驗作出的分析，不正確的是（）6．（2022?浙江）S型肺炎雙球菌的某種“轉(zhuǎn)化因子”可使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌。研究“轉(zhuǎn)化因子”化學本質(zhì)的部分實驗流程如圖所示。下列敘述正確的是（）

A．步驟①中，酶處理時間不宜過長，以免底物完全水解

B．步驟②中，甲或乙的加入量不影響實驗結果

C．步驟④中，固體培養(yǎng)基比液體培養(yǎng)基更有利于細菌轉(zhuǎn)化

D．步驟⑤中，通過涂布分離后觀察菌落或鑒定細胞形態(tài)得到實驗結果D拓展1：如何設計實驗排除第4組“原S型菌在小鼠體內(nèi)復活”的可能？拓展2:科學家認為DNA可能只在細胞表面起作用形成莢膜而不起遺傳作用。你的觀點是什么？請利用平板、涂布器等工具設計實驗加以驗證！深挖教材拓展1：如何設計實驗排除第4組“原S型菌復活”的可能？接種直接觀察培養(yǎng)基上菌落形態(tài)若出現(xiàn)_______________________________________________________，則說明第4組結果并非“原S型菌復活”造成