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文檔簡介
走月亮(部編版)四年級上一素養(yǎng)目標學(xué)習(xí)活動二課后作業(yè)三板書設(shè)計四素養(yǎng)評價五目錄一素養(yǎng)目標素養(yǎng)目標文化自信語言運用思維能力審美創(chuàng)造積累文中優(yōu)美的句子,感受中國語言文化的魅力,提高文化自信。抓住重點詞、句、自然段,感受月下美好的意境。邊讀邊想象畫面,抓住印象深刻的畫面交流閱讀感受。從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情。二學(xué)習(xí)活動活動流程子任務(wù)一:賞月下美景,感濃濃親情環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景環(huán)節(jié)二:打卡沿路景色環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感情境導(dǎo)入
回憶課文記敘了怎樣的事件?
本文主要寫了作者與母親在月明之夜散步的幸福時光,表達了作者對母親、對家鄉(xiāng)的懷念。環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景想象“月亮升起”圖,感受月夜的明亮和柔和。
默讀第1自然段。“秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了?!弊髡邽槭裁磳懺铝翉摹岸!蹦沁吷饋砹??
洱海地勢低洼,而月亮一般是從低處往高處升。另外,洱海一定在“我”家的東邊,所以“月亮升起來了,從洱海那邊升起來了”。秋天的夜晚,月亮升起來了,從洱海那邊升起來了環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景
閱讀第2自然段。運用了什么修辭手法來描寫月光下的景物?
寫出了月光照耀下的美麗景物:點蒼山、大青樹、大道和小路。按照由遠及近、從上到下的順序,描繪柔和月光給人帶來了詩意的感覺,展現(xiàn)了一幅幽靜、祥和、靜謐的山村月色圖。
是在洱海里淘洗過嗎?月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和,照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了,照亮了村間的大道和小路……排比環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景想象“月下溪邊”圖,感受月夜的祥和。
閱讀第4自然段?!拔摇笨吹搅耸裁淳跋螅柯劦搅耸裁次兜??想到了什么場面?
細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘都抱著一個月亮!哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方。看到了聞到了想到了
環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景想象“月下溪邊”圖,感受月夜的祥和。
小組合作學(xué)習(xí)探究第4自然段。“我”看到了什么景象?聞到了什么味道?想到了什么場面?
溪水流香、水塘抱月、洗衣做船。
怎樣有感情的朗讀第4自然段?環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景
朗讀指導(dǎo):
細細的溪水,流/著山草和野花的香味,流著月光。灰白色的鵝卵石/布滿河床。喲,卵石間有多少可愛的小水塘啊↘,每個小水塘都抱著一個月亮↘!哦,阿媽↗,白天/你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣……哦,阿媽↗,我們到溪邊去吧↘,去看看小水塘,看看/水塘里的月亮,看看/我采過野花的地方。
環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景想象“月下田園”圖,感受月夜下的豐收景象。
默讀第6自然段。你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
修補村道、蟲唱魚躍、果園飄香、種菜栽稻。環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景
同桌交流:作者對哪個畫面的描述比較詳細?畫面中描述了哪些內(nèi)容?
種菜栽稻。
種油菜、找兔草、吹蒲公英、栽水稻等內(nèi)容。環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景
齊讀課文,想象蟲唱魚躍、果園飄香的畫面,你仿佛聽到了什么聲音?你仿佛聞到了什么味道?
村道已經(jīng)修補過,坑坑洼洼的地方已經(jīng)填上碎石和新土。就要收莊稼了,收莊稼前,要把道路修一修,補一補,這是村里的風(fēng)俗。秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊飄來果子的甜香,是雪梨,是火把梨,還是紫葡萄?
聽到了
聞到了環(huán)節(jié)一:月下漫步,沿路觀景想象“月亮牽星”圖,感受濃濃的親情。
朗讀第8自然段,讀出濃濃的親情。環(huán)節(jié)二:打卡沿路景色
小組合作學(xué)習(xí)探究:從段落之間可以看出本文以“走”為線索。那么,“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了哪些地方?
“我”和阿媽走月亮經(jīng)過了小路、溪邊、村道、田埂等地方。環(huán)節(jié)二:打卡沿路景色討論:課文按照“我”和阿媽走月亮經(jīng)過的地方描寫了哪些畫面?請你給每個畫面起一個名字。段落畫面第1、2自然段“月亮升起”圖第4自然段“月下溪邊”圖第6自然段“月下田園”圖第8自然段“月亮牽星”圖環(huán)節(jié)二:打卡沿路景色
小組合作,說一說“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了幾次?這樣寫有什么好處?
因為“我”和阿媽每到一個地方,都感覺到那里的景色太美了,都感覺到很愉快,所以作者反復(fù)說“我和阿媽走月亮”。4次環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
思考:“哦,阿媽,白天你在溪里洗衣裳,而我,用樹葉做小船,運載許多新鮮的花瓣……哦,阿媽,我們到溪邊去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我采過野花的地方?!?/p>
“洗衣做船”的畫面然我們看到了什么?體會到怎樣的情感?
我們體會到了阿媽和“我”之間的濃濃親情。環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
閱讀思考:“秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃……從果園那邊飄來果子的甜香,是雪梨,是火把梨,還是紫葡萄?都有。在坡頭那片月光下的果園里,這些好吃的果子掛滿枝頭?!毕胂竺鑼懙娘L(fēng)景和表達的心情?
“唱著”
寫氣味,是鼻子聞到的。設(shè)問修辭方法的運用,不僅讓人感受到豐收的景象,而且充分表達了“我”走月亮?xí)r那歡愉的心情。
蟲唱魚躍”“果園飄香”兩個畫面。寫聲音,是耳朵聽到的環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
默讀:哦,阿媽,這不就是我們家的地嗎?春天,我們種的油菜開花了,我在田里找兔草,我把蒲公英吹得飛啊飛……收了油菜,栽上水稻???,稻谷就要成熟了,稻穗低垂著頭,稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。這句話運用怎樣的修辭手法?表達了怎樣的情感?
形象、生動地表現(xiàn)出月光下稻田的景象,表達了“我”對美好生活的憧憬。采用了擬人、比喻的修辭手法。環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
小組合作學(xué)習(xí):走過月光閃閃的溪岸,走過石拱橋,走過月影團團的果園,走過莊稼地和菜地……這句話運用怎樣的修辭手法?描繪怎樣的畫面?
運用排比的修辭手法,寫“我”和阿媽一路上看到的美麗景致以及愉悅之情,情景交融,描繪了溫馨而和諧,幸福而美好的畫面。環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感討論:這篇課文的寫作特點是什么?請你試著分析一下。
本文最主要的特點就是寓情于景,情景交融。美麗的風(fēng)景、美好的生活、真摯的感情都通過“我”的觀察、“我”的感受寫出來,“我”的心中充滿了欣喜和幸福感。寫景時也抒情,抒情時也寫景,寓情于景,情景交融。環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
前后桌交流:阿媽牽著“我”走過“月光閃閃的溪岸”,“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”……你的頭腦中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?課文中還有哪些畫面給你留下了深刻的印象?
細細的溪水、灰白色的鵝卵石、可愛的水塘,“我”和阿媽一起欣賞水塘中的月亮,多么美好、靜謐的畫面。
課文第6段中描寫“吟唱的秋蟲”“拍翅的夜鳥”“跳躍的魚兒”“飄香的果園”的畫面,動中有靜,靜中有動,多么美妙的夜景啊!
概括本文的主題?環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
本文主要寫了“我”和阿媽在月明之夜(
),感受月光下(
)的景象,表達了“我”和阿媽之間濃濃的(
)以及“走月亮”時無限的(
)。走月亮
美麗
親情
樂趣和幸福
環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
拓展閱讀:說一說有關(guān)月亮的雅號。
月亮在我國古代詩文中有許多有趣的美稱,如,夜光(夜光何德,死則又育?——戰(zhàn)國·屈原《天問》);素娥(青女乃霜之神,素娥即月之號。--《幼學(xué)瓊林》);玉鉤、冰輪(玉鉤定誰掛,冰輪了無轍。--宋·陸游《月下作》);
環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
金兔(朱弦初罷彈,金兔正奇絕。--唐·盧仝《月蝕詩》);嬋娟(但愿人長久,千里共嬋娟。一一宋蘇軾《水調(diào)歌頭》)。此外,月亮還有玉弓、玉盤、玉鏡等雅號。
拓展閱讀:說一說有關(guān)月亮的雅號。
小練筆環(huán)節(jié)三:品味美景,抒發(fā)情感
說到親情,我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面:小路上,媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒;風(fēng)雨中,爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子;月夜下,奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……
在濃濃的親情中,我們一步步長大成人。
這伴隨生命每一刻的親情,你感受到了嗎?同學(xué)們想一想,說一說,然后寫在小本本上。
三課后作業(yè)
閱讀課文第6自然段,說一說“我”的所見所想。你還記得月下的某一情景嗎?仿照寫一寫。課后作業(yè)四板書設(shè)計
走??月??亮???????????????????月盤明亮???月光柔和?
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