《AIGC應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)（慕課版）》 教案 （29-30）AIGC綜合性應(yīng)用與案例分析1

AIGC應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC綜合性應(yīng)用與案例分析（1）學(xué)時(shí)安排2學(xué)時(shí)（90分鐘）教學(xué)年級(jí)所選教材《AIGC應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)》，王北一 蒙志明主編，人民郵電出版社，2024年一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識(shí)目標(biāo)1）教育學(xué)習(xí)應(yīng)用2）求職面試應(yīng)用3）商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用2、能力目標(biāo)1）掌握教育學(xué)習(xí)應(yīng)用2）掌握求職面試應(yīng)用3）掌握商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，特別是在小組討論時(shí)；2）培養(yǎng)學(xué)生的耐心細(xì)心，特別是在做全書總結(jié)時(shí)。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1）教育學(xué)習(xí)應(yīng)用2）求職面試應(yīng)用3）商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)習(xí)難點(diǎn)：無三、教學(xué)問題預(yù)測(cè)能否理解不同應(yīng)用場(chǎng)景提示詞的設(shè)計(jì)。四、教學(xué)問題解決方案舉一反三，多練多用。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點(diǎn)：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：1《AIGC應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)》，王北一 蒙志明主編，2024年人民郵電出版社2相關(guān)的AIGC內(nèi)容生成和原理介紹等方面的參考書籍在線課程和平臺(tái)：1推薦一些在線課程平臺(tái)上的相關(guān)課程，如慕課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等，讓學(xué)生可以進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。2介紹一些行業(yè)相關(guān)的網(wǎng)站和論壇，如新榜、艾瑞咨詢等，讓學(xué)生及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新資訊。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項(xiàng)目（任務(wù)）設(shè)計(jì)九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計(jì)意圖教學(xué)資源時(shí)間前節(jié)回顧【參考導(dǎo)語】3D建模類AIGC工具為用戶提供了一個(gè)通過文本直接生成3D模型的平臺(tái)，直接省去了自行建模的技術(shù)成本，LumaAI是一款創(chuàng)新的3D建模類AIGC工具，它通過先進(jìn)的AIGC技術(shù)，能夠快速、精準(zhǔn)地將用戶輸入的文字描述、圖片或視頻素材轉(zhuǎn)化為高質(zhì)量的3D模型與動(dòng)畫。用戶僅需提供一句簡潔的文字提示，LumaAI即可在短短10秒內(nèi)生成4個(gè)備選的高保真3D模型，這極大地簡化了傳統(tǒng)建模流程，提升了創(chuàng)作效率。Meshy同樣是一款3D建模類AIGC工具，旨在簡化3D內(nèi)容的創(chuàng)建過程。無須具備專業(yè)的雕塑或掃描工具，Meshy的AIGC建模功能使用戶能夠利用參考圖像或文本提示創(chuàng)建復(fù)雜而詳細(xì)的3D模型，簡化了建模過程。Meshy提供了多種主要的風(fēng)格，更適合為游戲、動(dòng)畫影視等應(yīng)用場(chǎng)景提供模型素材。3D建模類AIGC工具如LumaAI和Meshy利用AI技術(shù)簡化了3D模型的創(chuàng)建和紋理化過程。使用這類工具同樣需要掌握工具操作和提示詞撰寫兩個(gè)方面的技巧。AI智能體是一種利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)的軟件程序，它能夠在特定的環(huán)境或情境中自主地或交互地執(zhí)行任務(wù)，最終達(dá)到特定的目標(biāo)或解決特定的問題。簡單來講，可以把AI智能體視為一種擁有某一專長，可以解決特定問題的智能助手。比如“圖書銷售智能體”、“京劇專家智能體”或是模仿李白創(chuàng)作風(fēng)格的“李白智能體”。隨著AIGC技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，普通的個(gè)人用戶搭建一個(gè)屬于自己的智能助手已不是科幻小說里的夢(mèng)想?，F(xiàn)在，通過易于使用的AI智能體搭建工具和平臺(tái)，用戶可以根據(jù)自己的需求定制個(gè)性化的智能體。這些智能體可以在專業(yè)領(lǐng)域發(fā)揮作用，比如進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、客戶服務(wù)或者創(chuàng)意寫作，成為用戶在專業(yè)領(lǐng)域的得力助手。未來，AI智能體有望成為我們工作、生活中不可或缺的伙伴。10本課介紹【參考導(dǎo)語】從文字寫作到可視圖表，從演示文稿到圖像繪畫，再到音樂音頻與動(dòng)態(tài)視頻，這些日常生活中不可或缺的藝術(shù)與信息載體，在AIGC技術(shù)的賦能下，已悄然經(jīng)歷了一場(chǎng)效率與質(zhì)量的革新。傳統(tǒng)的創(chuàng)作手法與工作流程在智能工具的助力下得以優(yōu)化升級(jí)，不僅提升了生產(chǎn)效率，更拓寬了創(chuàng)新邊界，使個(gè)體與組織在數(shù)字化的洪流中游刃有余。在具體的生活與工作領(lǐng)域中，一個(gè)項(xiàng)目的完成很難一蹴而就，往往需要經(jīng)過多重步驟。越復(fù)雜的任務(wù)越需要人們擁有綜合性的能力。而在各創(chuàng)作領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)異的AIGC工具能極大地拓展使用者的能力邊界，使其成為“全能型人才”。展望未來，在AIGC技術(shù)的迭代演進(jìn)與應(yīng)用場(chǎng)景的深度滲透之下，AIGC將不再僅僅是冰冷的技術(shù)，而是演化為每位用戶得心應(yīng)手的智能伙伴，與用戶共同勾勒出一幅高效、智能、和諧共生的工作與生活畫卷。本課旨在深入剖析各類AIGC技術(shù)的集成應(yīng)用實(shí)例，揭示其如何在項(xiàng)目工作的各個(gè)階段發(fā)揮全面性、綜合性作用。5輸入知識(shí)目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P147-152,學(xué)習(xí)案例。在現(xiàn)代教育體系中，個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵目標(biāo)。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以滿足所有學(xué)生的個(gè)性化需求，并且開發(fā)創(chuàng)新教學(xué)資源既耗時(shí)又昂貴。AIGC技術(shù)的出現(xiàn)為這一問題提供了新的解決方案。案例描述：某全日制大學(xué)積極擁抱AIGC技術(shù)，全面部署了一套基于AIGC技術(shù)的學(xué)習(xí)智能體——智慧學(xué)伴。該平臺(tái)集成了多種AIGC工具與功能，旨在為學(xué)生提供個(gè)性化、沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)為教師提供智能化的教學(xué)輔助與數(shù)據(jù)分析工具，全面提升教學(xué)質(zhì)量與效率。20輸出教育學(xué)習(xí)應(yīng)用：智慧學(xué)伴。智慧學(xué)伴智能體搭建、個(gè)性化學(xué)習(xí)資源生成、互動(dòng)式智能教學(xué)、課后智能輔導(dǎo)與答疑。反饋【教學(xué)內(nèi)容】1.教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言；2.講授拆解運(yùn)營案例有4個(gè)重要的意義：1）研究案例，總結(jié)起步方法2）分析案例，梳理整體思路3）復(fù)盤案例，避免設(shè)計(jì)漏洞4）拆解案例，打磨細(xì)節(jié)工作反思從以上案例分析中有哪些收獲？輸入知識(shí)目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P153-158,學(xué)習(xí)案例。求職面試是職場(chǎng)中的重要環(huán)節(jié)，它不僅考驗(yàn)求職者的專業(yè)技能，還考查其溝通能力、應(yīng)變能力和個(gè)人魅力。AIGC工具可以通過多種方式輔助求職者和招聘方，提高面試的效率和質(zhì)量。對(duì)于求職者來說，AIGC工具對(duì)優(yōu)化準(zhǔn)備過程、提升面試表現(xiàn)，甚至革新面試體驗(yàn)都有很大作用。將從求職者的角度，探討AIGC工具在求職面試中的應(yīng)用，并通過具體案例進(jìn)行深入分析?！卷?xiàng)目任務(wù)】案例蕉下拆解。20輸出求職面試應(yīng)用：從簡歷到面試。個(gè)性化簡歷的生成與優(yōu)化、模擬面試與反饋。反饋【教學(xué)內(nèi)容】1.教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言；2.講授拆解運(yùn)營案例有4個(gè)重要的意義：1）研究案例，總結(jié)起步方法2）分析案例，梳理整體思路3）復(fù)盤案例，避免設(shè)計(jì)漏洞4）拆解案例，打磨細(xì)節(jié)工作【教法學(xué)法】分析方法盡量不相同；反思從以上案例分析中有哪些收獲？輸入知識(shí)目標(biāo)3能力目標(biāo)3德育目標(biāo)1德育目標(biāo)2閱讀P158-163,學(xué)習(xí)案例。在現(xiàn)代商業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與營銷過程中，創(chuàng)新思維與高效執(zhí)行力是決勝市場(chǎng)的關(guān)鍵要素。AIGC工具作為人工智能生成內(nèi)容的前沿力量，正逐步深入各個(gè)環(huán)節(jié)，從構(gòu)思階段激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，到可視化呈現(xiàn)產(chǎn)品概念，再到精準(zhǔn)傳遞品牌價(jià)值的宣傳文案編寫，均發(fā)揮著重要作用，使設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)能夠更加靈活高效地應(yīng)對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。案例說明一家創(chuàng)新型科技公司計(jì)劃設(shè)計(jì)一款新的智能手表，希望融入最新技術(shù)，迎合年輕群體對(duì)“科技”“智能生活”的向往。為了提高設(shè)計(jì)效率和創(chuàng)新性，他們決定在整個(gè)設(shè)計(jì)流程中運(yùn)用AIGC工具。20輸出商業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)應(yīng)用：智能手表的設(shè)計(jì)與落地。尋找設(shè)計(jì)靈感、生成產(chǎn)品概念圖或模型、生成產(chǎn)品發(fā)布PPT。反饋【教學(xué)內(nèi)容】1.教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言；2.講授拆解運(yùn)營案例有4個(gè)重要的意義：1）研究案例，總結(jié)起步方法2）分析案例，梳理整體思路3）復(fù)盤案例，避免設(shè)計(jì)漏洞4）拆解案例，打磨細(xì)節(jié)工作反思從以上案例分析中有哪些收獲？課后作業(yè)復(fù)盤不同行業(yè)提示詞