記敘文閱讀之主旨把握-2025年江蘇中考語文一輪復習之現(xiàn)代文閱讀訓練（解析版）

備戰(zhàn)202s年中考語文一輪復習現(xiàn)代文閱讀講與練（江蘇通用）

專題。3：記敘文閱讀之主旨把握

【課標要求】

文章的主旨是作者在文中表現(xiàn)的中心意思，包括作者的觀點、態(tài)度、情感等。理解、概括文章的主旨，

是屬于把握文章思想內(nèi)容方面的能力和要求，要求學生能從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的核心，進而加以

概括。

【考查重點】

在各類記敘文中，作者通過寫人敘事或?qū)懢盃钗锼磉_的某種觀點、認識或情感，就是文章的主旨。

它是文章的主腦，整個文章都要圍繞它選材、組材、構思、行文。歸納文章主旨，必須要對全文有整體把

握，掌握整體和部分的關系，抓住本質(zhì)，進行概括。

【主要題型】

把握文章主旨類題目考查的設問方式通常有：

1、本文中作者的感悟是什么？

2、本文抒發(fā)了作者什么樣的感情？

3、文章中作者的觀點態(tài)度是什么？

4、文中畫線句是議論抒情句，你讀出什么情感？

5、仔細品味文中暗含作者情感的句子，說說表達了作者怎樣的情感。

6、本文的主旨有以下幾種看法，你同意哪一種？請結合文章內(nèi)容加以探究。

【命題趨勢】

1、記敘文的主旨（中心思想）：主旨=主要內(nèi)容+寫作意圖

（1）情感：抒發(fā)情感（表達強烈的感情）

（2）精神：贊美（歌頌）精神品質(zhì)

（3）道理：告訴生活哲理（道理）

（4）認識：表達對的看法或認識

備注：同樣，一篇思想感情豐富的文章，可以同時有兩個、甚至三個寫作意圖。

2、概括文章內(nèi)容和歸納文章中心思想

技巧：找出中心句，中心句通常在文章首、尾的議論抒情句中。

方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。強調(diào)三個部分：內(nèi)容是什么，文章怎么樣，作

者怎么看待。即：內(nèi)容+作者情感態(tài)度。

答題格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、

景物），即什么人+干什么（這可以作為一句話概括文章內(nèi)容），表現(xiàn)了（贊美了、揭示了、諷刺了、反映

了、歌頌了、揭露了、批判了）……或抒發(fā)了作者的……的感情。

【備考策略】

在分析記敘文內(nèi)容和主旨概括的思路時，可以從以下幾個方面進行考慮：

1.理解文章的主題：首先，你需要理解文章的主題，這是文章想要表達的主要內(nèi)容。主題通?？梢酝?/p>

過文章的標題、開頭和結尾部分找到。

2.識別文章的主要事件：記敘文通常會通過敘述一系列的事件來表達主題。你需要識別這些事件，并

理解它們之間的因果關系。

3.理解人物的角色和動機：人物是記敘文的重要組成部分。你需要理解每個人物的角色和動機，以及

他們?nèi)绾斡绊懯录陌l(fā)展。

4.分析文章的觀點和態(tài)度：除了敘述事件，記敘文通常還會表達作者的觀點和態(tài)度。你需要分析這些

觀點和態(tài)度，以及它們?nèi)绾沃С治恼碌闹黝}。

5.概括文章的主旨：在理解了文章的主題、事件、人物和觀點之后，你可以概括文章的主旨。主旨是

文章的核心思想，是作者想要傳達給讀者的信息。

以上就是記敘文內(nèi)容和主旨概括的思路分析，希望對你有所幫助。

■心未期型歸納

考點L概括文章主旨

概括文章主旨最基本的要求是必須首先從整體上把握全文，要能對所給閱讀材料作宏觀上的把握，做

到對整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領會作者的目的和意圖。其次，要根據(jù)文體特點采取不同的

方法和途徑進行理解。概括文章主旨可以從以下幾個方面入手：

①從文章標題入手。有的題目概括了文章的中心，體現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容；有的標題直接揭示了文章

的中心思想。

②從分析文章中一些關鍵語句入手。有的文章在開頭或結尾，會有一些暗示或點明文章中心的關鍵語

句，這些語句常是議論句或抒情句，有畫龍點睛之功效。

③從概括內(nèi)容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隱含在人物事件或文章各部分之中，要作綜

合歸納，才能突出中心。

④從分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心時，還需要了解、分析當時的時代背景弄清文

章內(nèi)容與時代背景的關系，了解文中的事件和人物是在什么背景下產(chǎn)生、活動的，這樣才能更準確地把握

住作者的寫作意圖。

答題規(guī)范:①寫人為主：本文記敘了……贊揚了……表達了……

②記事為主：記敘了……批評（歌頌）了……表現(xiàn)了……

③寫景狀物：采用……手法，借助……描寫，贊揚

④游記：描寫了……表達了……感情。

⑤童話（寓言）：諷刺了……現(xiàn)象，揭示了……道理。

【例題剖析】

[例1]（2024?江蘇徐州?一模）閱讀小說，完成下面小題。

曹文軒

①開鐮了，收割了，新稻登場了。

②青銅的爸爸趕著拖著石禳的牛，碾著稻子。稻粒不像麥粒那樣容易從禾稈上碾下，碾一場稻子，常

常需要七八個小時。所有的稻子，幾乎是一起成熟的，秋天又愛下雨，因此，全村的勞力，都必須被發(fā)動

起來，不停地收割，不停地裝運，不停地碾場。

③深夜，爸爸的號子聲在清涼、潮濕的空氣中飄蕩著，顯得有點兒凄涼。

④碾上幾圈兒，就要將地上的稻子翻個身再碾。通知大家來翻場的，是鑼聲。

⑤鑼一響，大家就拿了翻場的叉子往場上跑。

⑥夜里，疲倦沉重的人們一時醒不來，那鑼聲就會長久地響著，直到人們一個個哈欠連天地走來。

⑦第一場稻子碾下來，很快就按人口分到了各戶。當天晚上，人們就吃上了新米。

⑧那新米有一層淡綠色的皮，亮亮的，像涂了油，煮出來的無論是粥還是干飯，都香噴噴的。

⑨面黃肌瘦的大麥地人，吃了幾天新米，臉上又有了紅潤，身上又有了力氣。

⑩這一天晚上，奶奶對全家人說："我該走親戚了?！?/p>

刨奶是要去東海邊她的妹妹那兒。奶奶說，她活不了太久，趁還能走動，她要去會一會妹妹。

?爸爸媽媽倒也同意。但是，他們沒有想到奶奶去東海邊還有更重要的原因。過去的這段日子里，青

銅家借了別人家不少糧食，等將這些糧食還了，青銅家的糧食又很緊張了。奶奶想，她去她妹妹家住上一

段時間，就會省出一個人的口糧。妹妹家那邊相對富裕。還有，妹妹家那邊，是一個大棉區(qū)，每到采摘棉

花的季節(jié)，就會雇很多人采摘棉花，工錢是錢或是棉花。她想弄些棉花回來，給青銅和葵花做棉襖、棉褲，

馬上就要過冬了。日子過得這么清貧，這兩個小的，卻一個勁地躥個兒，原先的棉襖、棉褲，即使沒有破

破爛爛，也太短了，胳膊和腿，去年冬天就有一大截露在了外面，讓人心疼。

?然而，奶奶只說去看看她的妹妹。

?萬奶走后，青銅一家人，心里總是空空落落的。

?過了半個月，奶奶沒有回來，也沒有一點兒音信。

?媽媽開始對爸爸抱怨：“你不該讓她去的?！?/p>

?爸爸說：“她一定要去，你攔得住嗎？”

領媽說：“就是該攔住她。她那么大年紀，不能出遠門了?！?/p>

?爸爸很心煩，說：”再等些日子吧，再不回來，我就去接她回來?！?/p>

?又過了半個月，爸爸托人捎信到海邊，讓奶奶早日回家。那邊捎話過來，說奶奶在那邊挺好的，再

過個把月，就回來了。

?不出半個月，海邊卻用船將奶奶送回來了。船是夜里到的。陪奶奶回來的，是爸爸的表兄。他是背

著奶奶敲響青銅家門的。

?全家人都起來了。

?爸爸打開門，見到這番情景，忙問表兄："這是怎么啦？”

?表兄說：“進屋再說?！?/p>

?全家人都覺得，奶奶變得又瘦又小。奶奶卻微笑著，羯力顯出一副輕松的樣子。

?爸從表兄的背上將奶奶抱起，放到媽媽鋪好的床上。爸爸抱起奶奶時，心里咯喳一下：奶奶輕得像

一張紙！

?一家人開始忙碌起來。

?奶奶說：“天不早了，一個個趕緊睡吧，我沒事的。”

?爸爸的表兄說：“她老人家在那邊已經(jīng)病倒十多天了。我們本想早點兒告訴你們的，但她老人家不

肯。我們想：那就等她好些吧，好些，再通知你們。沒想到，她的病非但不見好轉(zhuǎn)，倒一天一天地加重了。”

他回頭看了一眼床上的奶奶，聲音有點兒顫抖，"她是累倒的?！?/p>

?"她到了我家后，也就歇了兩天，就去棉花田摘棉花了。別人無論怎么勸她別去摘，她就是不聽。

直到有一天中午，她暈倒在棉花地里。幸虧被人看到了，把她送了回來。從那一天起，她就再也沒有能起

床......”

?青銅和葵花一直守候在奶奶的床邊。

?奶奶的臉似乎縮小了一圈兒，頭發(fā)白得像寒冷的雪。

勵她伸出顫抖的手，撫摸著青銅和葵花。

面青銅和葵花覺得奶奶的手涼絲絲的……

（選自《青銅葵花》）

1.下列對小說相關內(nèi)容和藝術特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

A.文章交代稻粒不容易被碾下來，碾一場稻子需要七八個小時等內(nèi)容為后文爸爸深夜碾場的凄涼心情

以及翻場的人們“哈欠連天"等內(nèi)容作鋪墊。

B.奶奶說自己"活不了太久"，這說明奶奶年紀很大了，另外也是奶奶想通過這句話不讓家人阻攔自己走

親戚；同時，這樣寫也為后面寫奶奶累病埋下伏筆。

C.爸媽對話中，“爸爸很心煩"一句表現(xiàn)了爸爸復雜的情感，一方面是感覺媽媽太嘮叨，另一方面也表現(xiàn)

了爸爸對奶奶還不回來的輕微惱怒。

D.爸爸將奶奶抱起的情節(jié)，運用了動作描寫和心理描寫的方法，同時還運用了比喻和夸張的手法，表

明奶奶極其瘦弱、病情嚴重。

E.爸爸表兄的話是補敘內(nèi)容，交代了回家后的奶奶病情很重、體重很輕、頭發(fā)更白的具體原因，表現(xiàn)了

爸爸的表兄一家人對奶奶的關心和對爸爸的責備。

2.小說開篇幾段描寫了新稻登場的情景，這樣寫有哪些作用？請簡要分析。

3.奶奶這個人物有哪些形象特點？食小說表達了怎樣的主題？請結合文本簡要分析。

4.本文是一部小說中選取的一小節(jié)，原書中并沒有標題，那么你認為給本文取一個什么標題好呢？談談你

的看法。

【答案】1.BD2.①交代了故事發(fā)生的時間、地點和人物等。②表現(xiàn)了大麥地人收獲時節(jié)的繁忙和疲

憊。③營造主要故事情節(jié)的背景，為下文引出奶奶要到她妹妹家走親戚的情節(jié)作鋪墊。3.(1)形象特

征：①關愛家人。奶奶到她妹妹家除了串親戚外，更重要的是她去妹妹家后家里可以節(jié)省一個人的糧食，

她也可以在妹妹那兒摘棉花，為青銅、葵花做棉襖、棉褲，但她不把這些想法告訴家人，以免他們擔心。

②勤勞善良。到了妹妹家后的奶奶只休息兩天就到地里干活，一直到累倒在棉花地里為止；累病了也不想

讓家人知道，一直到病情越來越重才回家。

(2)小說主題：①彰顯了純樸的親情：奶奶對家人的關愛和家人對奶奶的牽掛之情；②表達了作者對貧

窮的勞動人民的同情和熱愛之情。4.我認為取名為“奶奶"比較好。"奶奶"這個標題是小說的主旨，同

時奶奶也是小說的主人公；這個標題也可以吸引讀者的閱讀興趣

【解析】L本題考查對文章內(nèi)容的理解與分析。

A."爸爸深夜碾場的凄涼心胃，錯誤。結合文中第③段，"凄涼"是寫爸爸的號子聲，以表現(xiàn)夜深人靜的狀態(tài),

不是寫爸爸心情凄涼。

C."也表現(xiàn)了爸爸對奶奶還不回來的輕微惱怒”錯誤，結合文章情節(jié)內(nèi)容?"奶奶走后，青銅一家人，心里總

是空空落落的。"分析，爸爸心煩主要是奶奶還沒有回來，自己很擔心奶奶，不是"惱怒"。

E."對爸爸的責備”錯誤，結合?"爸爸的表兄說：‘她老人家在那邊已經(jīng)病倒十多天了。我們本想早點兒告訴

你們的，但她老人家不肯。我們想：那就等她好些吧，好些，再通知你們?！职直硇值脑捴饕榻B了奶奶

的辛勤勞動。

故選BD。

2.本題考查段落作用。

本題首先要仔細閱讀小說開頭的幾段，然后聯(lián)系上下文，結合語境，從內(nèi)容和結構兩個方面進行分析。從

內(nèi)容上來看，小說開篇第①段就寫“開鐮了，收割了，新稻登場了"，交代了故事發(fā)生的時間、地點和故事

發(fā)生的背景。時間是收割新稻的時候，地點是鄉(xiāng)村。接著第②段寫青銅的爸爸碾稻子全村的勞力，都必須

被發(fā)動起來，不停地收割，不停地裝運，不停地碾場""夜里，疲倦沉重的人們一時醒不來，那鑼聲就會長久

地響著，直到人們一個個哈欠連天地走來"表現(xiàn)出收割新稻的緊張、忙碌，也表現(xiàn)出人們的勞累和疲憊。接

著第⑨又寫"面黃肌瘦的大麥地人吃上了新米，臉上變得紅潤了，即點明故事發(fā)生的具體地點是大麥地，也

表明青銅一家有新米吃了.聯(lián)系下文來看，收了新米，奶奶卻要省下新米給孫子孫女吃，因此從結構上來看，

小說描寫新稻登場的情景也為下文奶奶去妹妹家走親戚做了鋪墊。

3.本題考查對文章人物形象和小說主題的分析。

在解答人物形象分析這類題目時，一般要先對小說的情節(jié)進行梳理，找出小說中關于該人物的相關描述，

然后抓住小說塑造人物的方法來分析人物形象。本題要求分析"奶奶"的形象，考生就要通讀全文，梳理出與

奶奶有關的情節(jié)，找出奶奶的想法、行為等，然后進行分析。如原文?說奶奶要去妹妹家，"更重要的原因"

是"青銅家的糧食又很緊張了〃，她要“省出一個人的口糧"，而且她想用打工的方式"弄些棉花回來，給青銅

和葵花做棉襖、棉褲”這些都是對奶奶的心理介紹，可概括出奶奶關愛家人。結合第?段，奶奶到妹妹家"歇

了兩天，就去棉花田摘棉花了"，不聽別人的勸阻"直到有一天中午，她暈倒在棉花地里"而且病了也不肯告

訴家人，怕家人擔心，這些內(nèi)容是通過表兄的敘述展示出來的，可以概括出奶奶的勤勞善良。

關于小說主題的分析。

結合?中，奶奶要去妹妹家?guī)兔?，彰顯了純樸的親情，表現(xiàn)了奶奶對家人的關愛，結合?段中"爸爸托人

捎信到海邊，讓奶奶早日回家"可知，家人對奶奶的無比牽掛；本篇文章借奶奶這一關愛家人、勤勞善良的

人物形象，寫出對這一類勞動人命的贊美與關愛，表現(xiàn)了對貧苦的勞動人民的同情。

4.本題考查文章標題的選取。

結合文章分析，首先，文章的主要人物和情感焦點都集中在“奶奶"這一角色上。奶奶為了家庭的生計和孩子

們的溫暖，不辭辛勞地遠行，甚至累倒在棉花地里，這一系列行為都凸顯了奶奶在家庭中的重要地位和她

無私的愛。因此，以《奶奶》為題，能夠直接指向文章的核心人物；其次，整篇文章圍繞著奶奶的行動和

情感展開，家人對奶奶的思念、期盼、擔憂以及最終的悲痛，都構成了文章的情感主線。以《奶奶》為題，

能夠強烈地喚起讀者對文章中奶奶這一角色的情感共鳴；最后，標題《奶奶》簡潔明了，沒有過多的修飾

和贅余，卻能夠直接點明文章的主題和焦點。這種簡潔的標題方式，既符合文章質(zhì)樸、真實的風格，也便

于讀者快速理解和記憶。以《奶奶》為題，能夠引起廣泛讀者的共鳴和關注，使得文章具有更強的普遍性

和感染力。

考點2.體會作者情感

“言為心聲”。作者無論是寫人、狀物，還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、或批評、或肯定、

或揭露，總之，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。體會作者情感可以從以下幾個方面入手：

①依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通過文章內(nèi)容表現(xiàn)出來的，

因而抓住了文章的主要內(nèi)容，就能體會出作者的思想感情來。

②依據(jù)帶有感情色彩的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總

會在字里行間表露出自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。因而，抓

住了文章中帶有感情色彩的語句，就能體會出作者的感情來。

③依據(jù)含義深刻的語句、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以

便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較

含蓄的方法說出言外之情。對于蘊含在語句中的作者的態(tài)度，我們或者要聯(lián)系作者寫作時特定的歷中背景，

或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文音的主要內(nèi)容，中心意思和結構層次進行理解，尤其要聯(lián)系句子或

語段所在的上下文的具體語境理解。

【例題剖析】

【例1】（2024?江蘇徐州?二模）閱讀散文，完成下面小題。

柿子所見

宋長征

①柿子應該算是什么呢？一株柿子樹應該是村莊里的鄉(xiāng)土詩人，常常站在村邊和路口，平常日子很少

說話，只是等到霜降時節(jié)，才高高掛起一盞盞小小的紅燈。柿子紅了，是詩人有所表達，吟一場秋風秋雨，

寫一行行白露寒霜，天地就空曠了起來。

②曹州耿餅的盛名由來已久，其原料是柿子，因多產(chǎn)于背澤耿莊，故名耿餅。耿餅浸淫過唐時月光，

聆聽過宋時清詞，歷來被尊為皇家貢品。為了制作耿餅，每到柿子采摘時節(jié)，村里的男女老少傾巢而動。

摘的摘，削皮的削皮，一時間忙得不亦樂乎。制作耿餅有諸多要點：一要選陽光充足、空氣流通的地方，

用木棍搭架，上鋪秫秸制作的卷箔。二要在晚間用竹席苫蓋，以防雨露。十天左右果肉變皺，頂部塌陷，

進行第一次翻動。三要耐得起寂寞，在等待的過程中露凝成霜，一次次翻曬，一層層凝霜，直到白霜掛滿，

圓滾滾的柿子變成柔軟的餅狀，這才宣告完成。

③一個人的成長要經(jīng)歷很多次蛻變，如此才能從懵懂走向成熟。而一位貼近鄉(xiāng)土貼近大地的詩人想要

寫出深邃的詩行，更須一次次逡巡在鄉(xiāng)野與村莊的路口。我小時不懂，以為但凡紅透的果實必定美味可口，

看母親不在家，偷偷從樹上摘下一枚柿子——如何才能形容一只沒有烘過的柿子的味道呢？初時是有些甜

意的，那甜味中透著一縷青澀，單等三口兩口吃了下去，嘴唇、口腔像是打了一大管麻藥。

④柿子要烘，取幾枚熟透的蘋果和柿子放在一起，用不了幾天，便會消除讓人驚悚的晦澀。就像一個

真正的詩人，原以為寫下一些鋪排的詞語，營造出動人的場景，就能寫出好詩實則不然，一首詩有著屬于

它自身的韻律和情感?！皻庵畡游?，物之感人，故搖蕩性情，行諸舞詠”，這氣是節(jié)氣之氣，這物是天地

所生之物，這情當然就是血肉之情、肺腑之情。這也是柿子的變法，在寂寞中醞釀、感染，用他物之氣催

動自身氣脈的流動，以他者之心感化自己的一片柔情。

⑤自然界里的霜開始凝集，從深沉的地下沿著草木的脈絡緩緩上升?！半u聲茅店月，人跡板橋霜”，

秋日的清晨，放眼望去，老河灘上一片蒼茫。站在老家門口的柿子紅了，葉子已凋零殆盡。

⑥紅紅的柿子里有美好的寓意，在曾自號為柿園先生的齊白石老人眼里，更象征著吉祥如意。淺淡的

水墨，簡潔的筆調(diào)，幾枚形狀樸拙的柿子放在土籃里，天真而富有鄉(xiāng)土氣息。我看見母親踏著暮色走進家

門，卸去一身的疲憊，從木箱里摸出一枚烘好的柿子。紅，燈籠一樣的紅色，是暖，是點亮鄉(xiāng)村的燈盞。

我問：樹梢上還有一些大的為什么不摘下來？母親一定回答：那是留給鳥兒的。甜，蜜一樣的甜，幾乎不

用咀嚼，那甜便絲絲縷縷流進了童年記憶。

⑦一些事物正在改變，一些固有的生存方式轉(zhuǎn)瞬之間即告消逝。去年某天，我和一位朋友趕往曹州耿

餅的原產(chǎn)地耿莊,入眼的是一片狼藉，落葉，被砍斷的枝條，連根刨出的幾十年的柿子樹躺在地上。這是

初夏，殘斷的枝條上尚有白色的柿子花，空茫的眼神無奈地望向天空。要拆遷了，一位老人正佝僂著腰收

拾家具、鍋碗瓢盆，還有一架自制的柿子削皮機。

⑧“柿出耿氏園者佳，日'耿餅'，四方爭購之”，這是《菊澤縣志》所記。上千年來，傳統(tǒng)的耿餅

制作工藝一直在民間流傳，一樹樹紅色的燈籠在記憶的深處閃光，一層層薄薄的霜雪里裹著蜜樣的甘甜。

只是以后呢？柿子的哀傷無人能懂。

⑨我也在五味雜陳中有些恍惚，那些紅紅的柿子在枝頭閃爍，忽然間有了某種通感。一個人若能嘗遍

世間滋味站在時間的枝頭，是否也能像一枚柿子那樣站在村莊的路口，看見并講述這一生歷經(jīng)的苦澀與甜

蜜？

5.文章的核心內(nèi)容是關于柿子的描繪及與柿子有關的故事。其中"我"與柿子之間的故事主要有兩件，請概

括出來。

6.作者寫制作耿餅比較詳細，從全文來看這樣寫有什么作用？

7.按要求賞析下面的句子。

（1）柿子紅了，是詩人有所表達，吟一場秋風秋雨，寫一行行白露寒霜，天地就空曠了起來。（從修辭的

角度）

（2）入眼的是一片狼藉，落葉，被砍斷的枝條，連根創(chuàng)出的幾十年的柿子樹躺在地上。（從描寫方法的角

度）

8.文章說“柿子的哀傷無人能懂"，柿子哀傷的是什么？食作者對此表達了怎樣的情感？

9."柿出耿氏園者佳，曰，耿餅、四方爭購之"。最近許多外地游客涌入徐州，請你以導游詞的形式，為游客

介紹一種徐州美食，方便他們更好地打卡徐州，"爭購"美食。（至少用一種說明方法，不少于100字）

【答案】5."我"小時候偷嘗剛熟的柿子麻了嘴；母親給了"我"一枚烘好的小柿子，而把大的留給了鳥兒。

6.作者詳細介紹了耿莊柿餅制作過程，突出對柿餅的關注和喜愛，為下文由制作柿餅引發(fā)的思考作鋪墊，

寫一個人只有經(jīng)歷多次蛻變，耐得住寂寞才能從懵懂走向成熟，做柿餅如此，做一個真正的詩人也如此(更

能理解作者對耿餅制作傳統(tǒng)面臨失傳的擔憂和哀傷，突出傳統(tǒng)文化的重要性)7.(1)采用比喻、擬人

手法，將柿子人格化，將柿子比作詩人，生動形象表達了柿子在秋天成熟時所呈現(xiàn)出的獨特美感，突出作

者對柿樹的欣賞和贊美。

(2)景物描寫(環(huán)境描寫)簡潔而直接地描繪耿莊面臨拆遷，柿子樹被破壞的混亂、破敗和悲慘的景象使

人感受到一種深深的哀傷和無奈。8.柿子的哀傷是指面臨拆遷，柿子樹被砍斷、柿子樹被連根刨出，

以及柿子餅制作工藝無法傳承，即將消失。作者通過描繪柿子樹的哀傷，實則表達自己的哀傷，希望引起

人們對傳統(tǒng)制作工藝消失這種現(xiàn)象的關注，保護和傳承柿子文化。9.示例：大家好！下面給大家介紹

徐州傳統(tǒng)點心：小孩酥。小孩酥用花生、芝麻、白砂糖等原料碾碎混合后加工制成，外表光滑，狀如拇指，

呈乳白色。咬開糖果，便露出里面淡黃色的糖仁。嘗一下，香甜可口，脆生生的。它可以補充人體中的糖

分、蛋白質(zhì)、維生素等各種微量元素，老少皆宜。歡迎大家品嘗，謝謝！

【解析】5.本題考查內(nèi)容概括。

根據(jù)第③段"我小時不懂，以為但凡紅透的果實必定美味可口，看母親不在家，偷偷從樹上摘下一枚柿子一一

如何才能形容一只沒有烘過的柿子的味道呢？初時是有些甜意的，那甜味中透著一縷青澀，單等三口兩口

吃了下去，嘴唇、口腔像是打了一大管麻藥”可概括為："我"小時候偷嘗剛熟的柿子麻了嘴；

根據(jù)第⑥段"我看見母親踏著暮色走進家門，卸去一身的疲憊，從木箱里摸出一枚烘好的柿子。紅，燈籠一

樣的紅色，是暖，是點亮鄉(xiāng)村的燈盞。我問：樹梢上還有一些大的為什么不摘下來？母親一定回答：那是

留給鳥兒的"可概括為：母親給了"我"一枚烘好的小柿子，而把大的留給了鳥兒。

6.本題考查段落作用。

根據(jù)第②段"為了制作耿餅，每到柿子采摘時節(jié)，村里的男女老少傾巢而動。摘的摘，削皮的削皮，一時間

忙得不亦樂乎。制作耿餅有諸多要點：一要選陽光充足、空氣流通的地方，用木棍搭架，上鋪秫秸制作的

卷箔。二要在晚間用竹席苫蓋，以防雨露。十天左右果肉變皺，頂部塌陷，進行第一次翻動。三要耐得起

寂寞，在等待的過程中露凝成霜，一次次翻曬，一層層凝霜，直到白霜掛滿，圓滾滾的柿子變成柔軟的餅

狀，這才宣告完成"可知，本文第②段，作者詳細介紹了耿莊柿餅制作過程，突出對柿餅的關注和喜愛；

根據(jù)第③段"一個人的成長要經(jīng)歷很多次蛻變，如此才能從懵懂走向成熟。而一位貼近鄉(xiāng)土貼近大地的詩人

想要寫出深邃的詩行，更須一次次逡巡在鄉(xiāng)野與村莊的路口"可知，本文第②段，作者詳細介紹了耿莊柿餅

制作過程，為下文由作柿餅引發(fā)的思考作鋪墊。寫一個人只有經(jīng)歷多次蛻變，耐得住寂寞才能從懵懂走向

成熟，做柿餅如此，做一個真正的詩人也如此；

根據(jù)第⑧段"上千年來，傳統(tǒng)的耿餅制作工藝一直在民間流傳，一樹樹紅色的燈籠在記憶的深處閃光，一層

層薄薄的霜雪里裹著蜜樣的甘甜。只是以后呢？柿子的哀傷無人能懂"可知，作者為耿餅制作傳統(tǒng)面臨失傳

而擔憂和哀傷，通過前文詳細介紹了耿莊柿餅制作過程，讓讀者更能感同身受，突出了傳統(tǒng)文化的重要性。

7.本題考查句子賞析。

(1)根據(jù)第①段"柿子紅了，是詩人有所表達，吟一場秋風秋雨，寫一行行白露寒霜，天地就空曠了起來"

可知，該句將柿子人格化，是運用了擬人的修辭手法；將"柿子"比作"詩人"，是運用了比喻的修辭手法，"吟

一場秋風秋雨，寫一行行白露寒霜"，生動形象表達了柿子在秋天成熟時所呈現(xiàn)出的獨特美感；結合第①段

"一株柿子樹應該是村莊里的鄉(xiāng)土詩人，常常站在村邊和路口，平常日子很少說話，只是等到霜降時節(jié)，才

高高掛起一盞盞小小的紅燈"，第④段"也是柿子的變法，在寂寞中醞釀、感染，用他物之氣催動自身氣脈

的流動，以他者之心感化自己的一片柔情"，第⑥段"紅紅的柿子里有美好的寓意，在曾自號為柿園先生的

齊白石老人眼里，更象征著吉祥如意"可知，作者對柿樹的欣賞和贊美之情，該句子淋漓盡致地突出了作者

的思想感情。

(2)根據(jù)第⑦段"入眼的是一片狼藉，落葉，被砍斷的枝條，連根創(chuàng)出的幾十年的柿子樹躺在地上"，結合

第⑦段"一些事物正在改變，一些固有的生存方式轉(zhuǎn)瞬之間即告消逝。去年某天，我和一位朋友趕往曹州耿

餅的原產(chǎn)地耿莊"“要拆遷了，一位老人正佝僂著腰收拾家具、鍋碗瓢盆，還有一架自制的柿子削皮機"可知，

句子簡潔而直接地描繪耿莊面臨拆遷，柿子樹被破壞的混亂、破敗和悲慘的景象，句子是對景物和環(huán)境進

行描寫；根據(jù)第⑦段"殘斷的枝條上尚有白色的柿子花，空茫的眼神無奈地望向天空"，第⑧段"上千年來,

傳統(tǒng)的耿餅制作工藝一直在民間流傳，一樹樹紅色的燈籠在記憶的深處閃光，一層層薄薄的霜雪里裹著蜜

樣的甘甜。只是以后呢？柿子的哀傷無人能懂"，第⑨段"一個人若能嘗遍世間滋味站在時間的枝頭，是否

也能像一枚柿子那樣站在村莊的路口，看見并講述這一生歷經(jīng)的苦澀與甜蜜？”可知，句子描寫的悲慘、破

敗景象，使人感受到深深的哀傷和無奈。

8.本題考查內(nèi)容理解及情感、主旨。

根據(jù)第⑦段"一些事物正在改變，一些固有的生存方式轉(zhuǎn)瞬之間即告消逝。去年某天，我和一位朋友趕往曹

州耿餅的原產(chǎn)地耿莊，入眼的是一片狼藉，落葉，被砍斷的枝條，連根刨出的幾十年的柿子樹躺在地上”"要

拆遷了，一位老人正佝僂著腰收拾家具、鍋碗瓢盆，還有一架自制的柿子削皮機”可知，柿子的哀傷是指面

臨拆遷，柿子樹被砍斷、柿子樹被連根刨出；

根據(jù)第⑧段"上千年來，傳統(tǒng)的耿餅制作工藝一直在民間流傳，一樹樹紅色的燈籠在記憶的深處閃光，一層

層薄薄的霜雪里裹著蜜樣的甘甜。只是以后呢？柿子的哀傷無人能懂"可知，柿子的哀傷也指柿子餅制作工

藝無法傳承，即將消失。

第⑨段"一個人若能嘗遍世間滋味站在時間的枝頭，是否也能像一枚柿子那樣站在村莊的路口，看見并講述

這一生歷經(jīng)的苦澀與甜蜜？"可知，作者通過描繪柿子樹的哀傷，實則表達自己的哀傷，希望引起人們對傳

統(tǒng)制作工藝消失這種現(xiàn)象的關注，保護和傳承柿子文化。

9.本題考查擬寫導游詞。

本題需要擬寫導游詞，為游客介紹一種徐州美食，方便他們更好地打卡徐州，"爭購"美食，內(nèi)容要求至少用

一種說明方法，可以采用舉例子、打比方、作比較等說明方法；導游詞要求語言生動流暢，具有知識性，

力求口語化，體現(xiàn)趣味性，突出美食的特色，要對游客有吸引力。

示例：尊敬的游客朋友們,歡迎來到歷史悠久的古城徐州！今天,我將為大家介紹一道徐州的傳統(tǒng)美食一一"徐

州獅子頭"。這不僅是一道菜，更是一段歷史的傳承。徐州獅子頭，又名"淮揚大肉丸”，其名雖霸氣，實則

溫潤如玉。它的制作工藝考究，選用優(yōu)質(zhì)豬肉，手工剁碎，加入秘制調(diào)料，揉搓至肉質(zhì)細膩而有彈性。烹

制時，先將肉丸炸至金黃，再以高湯慢燉，使得肉丸吸滿湯汁，外焦里嫩，香氣四溢。品嘗徐州獅子頭，

您不僅能感受到肉質(zhì)的鮮美，更能體會到徐州人民對美食的匠心獨運。這道菜肴不僅是味蕾的享受，更是

文化的體驗。在這里，每一口都是對傳統(tǒng)的尊重，每一次品味都是對歷史的回味。所以，親愛的游客們，

當您漫步在徐州的街頭巷尾，不妨尋一間老字號的餐館，點上一盤正宗的徐州獅子頭，讓您的味蕾與這座

城市的歷史文化相遇。這不僅是一次美食之旅，更是一次心靈的觸動。讓我們一起，用舌尖去感受徐州的

魅力，用心去記錄這段美好的旅程吧！謝謝大家！

考點3.探究多個主題

閱讀是學生的個性化行為，近年來，中考語文閱讀也強化了這方面的考查，并已成為中考熱點之一。

個性化的閱讀，在閱讀考查中體現(xiàn)為一種開放性的閱讀試題。

多主題探究題考查大致包括以下內(nèi)容：

1、文本感悟題。要求學生根據(jù)選文材料談看法，感受和啟示。這類題目如：讀了這篇文章，你悟出了

什么道理？讀了這篇文章，你得到什么啟示？

2、聯(lián)系感悟題。結合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；題干要求根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文

材料談自己獨到的見解；要求學生結合文章的內(nèi)容，聯(lián)系實際談自己的感悟。

3、話題感悟題。題干提出一個與選文相關的話題，要求同學們談自己的感悟。這類題要求同學們運用

選文和作者感悟生活的思維方式，從另一件事中寫出自己的感悟。

答題思路：①表明自己的觀點，即答出本文的主題有幾則，分別是什么。

②文章講述的故事或塑造的人物形象揭示了怎樣的主題。

答題模板：先概括多則主題，再具體分析：人物一+相關事件=主題思想一；人物二+相關事件=主題思

想二。（有幾類人物就會有幾個主題，概括主題，要圍繞相關人物概括事件）

【例題剖析】

【例（2024?江蘇徐州?模擬預測）閱讀下面文章，完成問題，

走過村莊

胡啟涌

①風把我與一地的落葉吹向村莊、步履窸窣，葉子窸窣。

②河流緊貼著村莊，嫻靜的河水湛藍如練。風拂過時，河中清波粼粼，兩岸也隨著波紋蕩漾開去。幾

棵有些年數(shù)的柳樹。癡守著河岸，風急柳亂，河風任意侍弄著柳樹的長發(fā)，河面也變得影影綽綽起來。

③這個隱在山間的小村莊，現(xiàn)在只剩下一片寧靜了，人們離開了這里，集體遷到了遠處更為便利的小

鎮(zhèn)。我無數(shù)次走過這里，書寫過這里的草木人間，我在這里能快速地找到內(nèi)心的故鄉(xiāng)?，F(xiàn)在，河邊沒了挑

水的人，沒了洗衣的人，沒了放牛的人。整條河流已交給了幾只黑水雉，黑水雉是一種文靜的水鳥，如一

串草甸子浮在水面，時而將藏在翅膀下的頭抬起，看一下四周后又把頭埋下。它熟悉這條河流，只需要抬

頭一瞥，就會讀懂河流的每一個細節(jié)。

④整個村莊都是青瓦木房，石墻護院、推開虛掩的木門，屋里的煙火已遠去，抬手觸摸舊物件，潤潤

的涼涼的。就像受潮的記憶，時時處于破殼發(fā)芽狀態(tài)。只要隨意一摸，手印就會真實地印上去，指紋與木

紋清晰地重疊著，一個完整的村莊頓時在心中溫暖起來。

⑤瓦房一間挨著一間，沉默得像一群閑坐院邊的老人，坐姿各異，滿是滄桑。房頂上，道道瓦溝和排

瓦壟上的濕濕印跡告訴我，一場小雨剛剛來過。排排青瓦，是村莊一架鋪陳開去的大號鋼琴、風吹過琴聲

響起，輕時如低訴，急時似號嗚。檐角上的一撮松上上，一根蒿草在風中時俯時仰、指揮著村莊的露天音

樂盛會。

⑥瓦檐下的木房已無人居住、一碼一碼的柴火堆在房前房后。曾經(jīng)奔忙在田土間的鐵伴光亮不再，在

歲月的銷蝕中斑駁暗沉。掛在木梁上的一把鋤頭、緊緊貼著墻壁、與脫了齒的犁耙、斷了柄的釘耙，在時

光中保持著一致的靜謐。一個完整的背髡擱在屋角，還配有一對精致的棕絲背帶、里面裝著一些苞谷殼，

算是對屋里殘缺舊物的一個補充。門外一口石水缸、底部已陷在了泥土中，古意蒼蒼。在曾經(jīng)的時光里、

這座瓦房主人的每一餐飯，每一次漿洗，都從這口水缸開始演繹。還有隨處可見的石豬槽，沒入瓦礫中的

石磨盤，干爽如昔的地窖……待到春天，草芽陸續(xù)冒出地面，幾陣春雨后，瘋長的綠意就會再次把它們覆

蓋，會將這些故園中的舊物件，精心做成一個又一個的綠色包裹，存放在村莊這里，耐心地等待取件人的

到來。

⑦一堵半人高的老墻，像村莊的一道濃眉，由臉盆大小的礫石擺砌而成，大約是村民們從村外河里拾

來，光滑的表面有水流的痕跡，也有村民的體溫。石縫中生長著墜盆蓮和金邊吊蘭，綴有水珠，透明喜人。

滿墻纏繞的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草書法作品中的幾道焦墨，恣意地交織在墻上。幾個南瓜無人摘回，

如幾滴碩大的墨點滴落在墻頭。南瓜上有幾個小洞，走近探看，里面的瓜子和瓜瓢早被松鼠和鳥兒啄去，

只剩下一個個空殼，寫意地懸掛在墻頭。一群麻雀在墻頭翻飛，蹦上跳下，嘰喳不休。一只流浪貓突然出

現(xiàn)，麻雀"噗"的一聲飛向瓦房。瓦房是鳥兒最安全的家，麻雀總能在檐下的楝條間找到舒愜住處。它們與燕

子為鄰，同在屋檐下，燕子的舊日泥巢還空著，一個挨一個的"掛”在檐下。等到草綠花開的日子，燕子歸來，

它們就會同守屋檐下，共話杏花春雨。

⑧我披著輕寒，一個人走過村莊。這里的瓦房依山而建，一條青石滿鋪的路，順著山勢隨彎就彎地穿

過村莊。其實村莊不大，就十幾戶人家，人們離開后也很少回來了，把帶不走的瓦房和過去留在了這里，

交給了四季的風雨管理。時間愈久這里就愈安靜，適合一個人孤獨地走過。

⑨還好，河流不會離開這里，始終以母性的溫情擁抱著村莊。我與瓦房、石板，還有那些靜躺在光陰

里的舊物件、一起依依偎在河流的臂彎里，用最暖心語言慰藉彼此，想起沈從文那一句：我就這樣一邊看

水一邊想你。

（《光明日報》2022年11月2日）

10.簡要分析文章第②段描寫使用的主要修辭手法和表達效果。

11.第④段中"一個完整的村莊頓時在心中溫暖起來"一句中的"溫暖"在下文具體表現(xiàn)在哪里？請簡要概括。

12.比較下面的兩組句子并作簡要分析。

（1）A現(xiàn)在，河邊沒了挑水的人，沒了洗衣的人，沒了放牛的人。

B現(xiàn)在，河邊沒了挑水、洗衣和放牛的人。

（2）A抬手觸摸舊物件，潤潤的涼涼的，就像受潮的記憶，時時處于破殼發(fā)芽的狀態(tài)。

B抬手觸摸舊物件，又潤又涼，就像受潮的記憶，時時處于破殼發(fā)芽的狀態(tài)。

13.奏探究文末段中“還好”一詞所表達的情感態(tài)度。

14.在中國城鎮(zhèn)化的進程中，一些鄉(xiāng)村的消失是不可避免的。同類題材的文章多表現(xiàn)鄉(xiāng)村的破敗和不堪,

而本文除了"冷色調(diào)”的描寫之外，還給予了許多“暖色調(diào)”描寫。作者為什么要這樣寫？請談談你的理解。

【答案】10.擬人，賦予了河水和柳樹女子般嫻靜、癡情的性格，守護著村莊。為下文描寫村莊，表達對

村莊依戀之情做鋪墊。1L把青瓦比作大號鋼琴。把蒿草在風中時俯時仰，說成指揮著村莊的露天音

樂盛會。寫春天草芽會將故園中的舊物件，精心做成一個又一個的綠色包裹，存放在村莊這里，耐心地等

待取件人的到來。寫麻雀總能與燕子為鄰，它們就會同守屋檐下，共話杏花春雨。12.（1）A句使用整

句的形式，形成排比，讀起來有節(jié)奏，有氣勢，強調(diào)了村莊的寧靜和聊無生機，表達物是人非的失落之情。

（2）A句使用了疊詞的形式，用詞的反復重疊意在強化內(nèi)心極其復雜的感覺，引發(fā)情緒的變化。13.“還

好”表示事物發(fā)展過程中的一種變化，這里指"我"情感態(tài)度的轉(zhuǎn)換。之前，面對村莊的滄桑、荒涼和寧靜，"我"

的情緒中孤獨失落的成分還是占了上風；之后，村莊的河流、瓦房、石板，還有那些靜躺在光陰里的舊物

件，一起慰藉彼此。讓我感到了溫暖。14.在中國城鎮(zhèn)化的進程中，面對一些鄉(xiāng)村的消失，作者的情

感態(tài)度是非常復雜的。鄉(xiāng)村是他精神的寄托，面對村莊的滄桑、荒涼和寧靜，他的精神世界是失落的，孤

獨的；對往日的鄉(xiāng)村生活是懷念的，留戀的；所以他的筆下有了許多"冷色調(diào)”的描寫。但是他對村莊的眼前

和未來，又是充滿了期待與希望的，因此又有了許多"暖色調(diào)”的描寫。

【解析】10.本題考查句段賞析和作用分析。

結合②段中“河流緊貼著村莊，嫻靜的河水湛藍如練。風拂過時，河中清波粼粼，兩岸也隨著波紋蕩漾開去。

幾棵有些年數(shù)的柳樹。癡守著河岸，風急柳亂，河風任意侍弄著柳樹的長發(fā)，河面也變得影影綽綽起來"的

內(nèi)容，由“嫻靜的河水""癡守著河岸，風急柳亂，河風任意侍弄著柳樹的長發(fā)"可知，通過"嫻靜""癡守"等詞

語，賦予了河水和柳樹以人的情感與行為，運用了擬人的修辭，形象生動地描繪了它們的特性。河水被描

繪得像一位嫻靜的女子，湛藍如練，癡守著村莊，這不僅表現(xiàn)了河水的靜謐美，還體現(xiàn)了它對村莊的深情

守護。這種描寫方式讓讀者能夠更直觀地感受到河水的美麗和對村莊的眷戀，為下文對村莊的深入描寫和

對村莊依戀之情的表達做了鋪墊。

11.本題考查內(nèi)容理解和概括。要解答這個問題，首先需要明確"一個完整的村莊頓時在心中溫暖起來"這一

句是全文情感的一個集中體現(xiàn)，它表達了作者對村莊的深厚感情和溫馨回憶。然后，我們需要從下文中尋

找那些能夠體現(xiàn)"溫暖"的具體細節(jié)或描述。

結合⑤段中"排排青瓦，是村莊一架鋪陳開去的大號鋼琴、風吹過琴聲響起，輕時如低訴，急時似號嗚”可

概括為：把青瓦比作大號鋼琴；

結合⑤段中"檐角上的一撮松土上，一根蒿草在風中時俯時仰、指揮著村莊的露天音樂盛會”可概括為：把

蒿草在風中時俯時仰，說成指揮著村莊的露天音樂盛會；

結合⑥段中“待到春天，草芽陸續(xù)冒出地面，幾陣春雨后，瘋長的綠意就會再次把它們覆蓋，會將這些故園

中的舊物件，精心做成一個又一個的綠色包裹，存放在村莊這里，耐心地等待取件人的到來"可概括為：寫

春天草芽會將故園中的舊物件，精心做成一個又一個的綠色包裹，存放在村莊這里，耐心地等待取件人的

到來；

結合⑦段中"一群麻雀在墻頭翻飛，蹦上跳下，嘰喳不休。一只流浪貓突然出現(xiàn)，麻雀‘噗’的一聲飛向瓦房。

瓦房是鳥兒最安全的家，麻雀總能在檐下的棵條間找到舒愜住處。它們與燕子為鄰，同在屋檐下，燕子的

舊日泥巢還空著，一個挨一個的‘掛'在檐下。等到草綠花開的日子，燕子歸來，它們就會同守屋檐下，共話

杏花春雨"可概括為：寫麻雀總能與燕子為鄰，它們就會同守屋檐下，共話杏花春雨。

12.本題考查句子賞析。解答時，需要明確兩組句子之間的主要差異，可從句子的結構、表達方式和語言

風格等方面進行分析。

（1）句子結構：A句采用了排比的結構，通過重復"沒了......的人"的形式，增強了句子的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，

同時也強調(diào)了河邊活動的減少。B句則是一個簡單的并列結構，將三種活動合并在一起描述。

表達方式：A句的表達更加細膩，能夠引導讀者逐個思考河邊失去的活動，增加閱讀的深度。B句則相對簡

潔，直接給出結果。

（2）語言風格：A句使用了疊詞"潤潤的"和"涼涼的”，這種表述方式增加了語言的韻律美，同時也強化了

觸摸舊物件時的感受。B句則使用了“又潤又涼”這種更為簡潔的表達方式。

表達方式：A句通過具體的觸感描述，使讀者能夠更直觀地感受到舊物件的質(zhì)感，同時也增加了對"受潮的

記憶”這一比喻的理解。B句雖然也表達了相似的意思，但在表達方式和語言效果上略遜于A句。

示例：（1）A句通過“沒了挑水的人，沒了洗衣的人，沒了放牛的人”這種并列的句式，形成了排比效果，使

句子讀起來更加有節(jié)奏感和韻律美。同時，這種句式也強調(diào)了河邊活動的消失，從而更加突出了村莊的寧

靜和缺乏生機的氛圍。通過三個"沒了"的重復，增強了句子的語勢，使讀者更能感受到作者對村莊變遷的深

切感慨和失落之情。

（2）A句"抬手觸摸舊物件，潤潤的涼涼的"使用了疊詞"潤潤的"和"涼涼的"，這種用詞方式使得語言更加生

動和富有表現(xiàn)力。疊詞的使用強化了觸摸舊物件時的感受，同時也加深了讀者對這種感受的理解和共鳴。

通過“潤潤的涼涼的”這樣的描述，讀者能夠更清晰地感受到舊物件的質(zhì)感和溫度，從而更加深入地理解作者

對于"受潮的記憶”這一比喻的用意。

13.本題考查內(nèi)容理解和情感把握。

"還好"一詞在文末段中表達了一種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)折和慰藉。

結合③段中"這個隱在山間的小村莊，現(xiàn)在只剩下一片寧靜了，人們離開了這里，集體遷到了遠處更為便利

的小鎮(zhèn)。我無數(shù)次走過這里，書寫過這里的草木人間，我在這里能快速地找到內(nèi)心的故鄉(xiāng)。現(xiàn)在，河邊沒

了挑水的人，沒了洗衣的人，沒了放牛的人......”可知，面對村莊的變遷和滄桑，"我"最初可能感受到的是孤

獨和失落，因為人們離開，村莊變得荒涼寧靜。

結合后文內(nèi)容可知，當"我"看到河流依舊擁抱著村莊，瓦房、石板以及那些舊物件依然在光陰里靜躺，這些

景象給予了"我"溫暖和慰藉。因此，"還好"反映了"我"從失落到感到溫暖的情感變化，同時也表達了對村莊

依舊保留的事物的慶幸和欣慰。這個詞不僅僅是一個簡單的語氣詞，更是對前文所描述的村莊景象的一種

情感回應，展現(xiàn)了作者對村莊深深的眷戀與情感依托。

14.本題考查內(nèi)容理解。本文主要描述了一個隱在山間的小村莊的寧靜景象，以及作者對這個村莊的深情

回憶和感慨。村莊因人們遷往更便利的小鎮(zhèn)而顯得荒涼，但河流依舊環(huán)繞，青瓦木房、石墻護院依舊屹立。

作者通過描繪村莊的自然風光、舊物件以及生活痕跡，展現(xiàn)了村莊的滄桑歷史和溫馨氛圍。同時，作者也

表達了對這個村莊的眷戀之情，以及對逝去時光的懷念和感慨。最后，作者以河流的母性溫情作為慰藉，

與村莊、舊物件共同依偎，表達了對故鄉(xiāng)的深深眷戀和思念。

在中國城鎮(zhèn)化的進程中，鄉(xiāng)村的消失確實是一個不可避免的現(xiàn)象，這往往伴隨著鄉(xiāng)村的衰敗和改變。然而，

作者在處理這一題材時，不僅僅局限于“冷色調(diào)”的描寫，而是融入了“暖色調(diào)”的元素，這種處理方式體現(xiàn)了

作者深刻而多元的情感態(tài)度和對鄉(xiāng)村變遷的復雜思考。

結合⑥段中"瓦檐下的木房已無人居住、一碼一碼的柴火堆在房前房后。曾經(jīng)奔忙在田土間的鐵鉀光亮不再,

在歲月的銷蝕中斑駁暗沉。掛在木梁上的一把鋤頭、緊緊貼著墻壁、與脫了齒的犁耙、斷了柄的釘耙，在

時光中保持著一致的靜謐。一個完整的背箕擱在屋角，還配有一對精致的棕絲背帶、里面裝著一些苞谷殼，

算是對屋里殘缺舊物的一個補充。門外一口石水缸、底部已陷在了泥土中，古意蒼蒼”等內(nèi)容可知，"冷色調(diào)"

的描寫是對鄉(xiāng)村現(xiàn)狀的真實反映。在城鎮(zhèn)化進程中，一些鄉(xiāng)村逐漸失去了往日的生機與活力，變得荒涼和

破敗。作者通過“冷色調(diào)”的筆觸，捕捉了這種衰敗和變化的細節(jié)，如空置的房屋、荒涼的田野、寂寥的村道

等，這些描寫都深刻地揭示了鄉(xiāng)村面臨的現(xiàn)實困境。

結合②段中“河流緊貼著村莊，嫻靜的河水湛藍如練。風拂過時，河中清波粼粼，兩岸也隨著波紋蕩漾開去。

幾棵有些年數(shù)的柳樹。癡守著河岸，風急柳亂，河風任意侍弄著柳樹的長發(fā)，河面也變得影影綽綽起來"，

⑦段中“一堵半人高的老墻，像村莊的一道濃眉，由臉盆大小的礫石擺砌而成，大約是村民們從村外河里拾

來，光滑的表面有水流的痕跡，也有村民的體溫。石縫中生長著墜盆蓮和金邊吊蘭，綴有水珠，透明喜人。

滿墻纏繞的枯瘦南瓜藤，恰似一幅章草書法作品中的幾道焦墨，恣意地交織在墻上”等看內(nèi)容可知，接著作

者進一步通過“暖色調(diào)"的描寫，表達了對鄉(xiāng)村的期待和希望。這種"暖色調(diào)''的描寫，可以理解為作者對鄉(xiāng)村

美好未來的憧憬和向往，也可以理解為對鄉(xiāng)村獨特文化和自然環(huán)境的珍視和保護。在作者的筆下，鄉(xiāng)村的

河流、老墻、南瓜藤等元素都被賦予了生命和溫度，這些"暖色調(diào)”的描寫不僅讓鄉(xiāng)村的形象更加生動和立體，

也展現(xiàn)了鄉(xiāng)村獨特的魅力和價值。

綜上所述，作者之所以在描寫鄉(xiāng)村消失的過程中融入"暖色調(diào)”的元素，是因為他對鄉(xiāng)村有著深厚的情感和復

雜的思考。他既看到了鄉(xiāng)村的衰敗和變化，也看到了鄉(xiāng)村的獨特魅力和價值；既關注著鄉(xiāng)村居民的生活和

命運，也期待著鄉(xiāng)村的未來和希望。這種多元而深刻的情感態(tài)度，讓本文不僅僅是一篇關于鄉(xiāng)村消失的文

章，更是一次對鄉(xiāng)村文化和自然環(huán)境的深情致敬和呼喚。

記敘文知識點及答題技巧

一、記敘文的概念：

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，以記敘表達方式為主，描寫、抒情、說明和議論表

達方式為輔的一種文體。

二、記敘文分類：

（一）、按寫作內(nèi)容分：

1、簡單記敘文：事件較簡單，線索和記敘方法比較單一，如《走一步，再走一步》。

2、復雜記敘文：事件比較復雜，內(nèi)容分支較多，采用綜合的表達方法，如《背影》《從百草園到三味

書屋》。

（二）按寫作對象分：

（1）寫人類（2）敘事類（3）寫景類（4）狀物類

三、記敘文六要素：

時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。

四、記敘的線索：

①以實物為線索：如賈平凹《一顆小桃樹》。

②以人物為線索：如朱德《回憶我的母親》。

③以事件為線索：如莫懷戚《散步》。

④以人物的思想感情變化為線索：如魏巍《我的老師》。

⑤以時間推移為線索：如茨威格《偉大的悲劇》。

⑥以地點轉(zhuǎn)換為線索：如魯迅《藤野先生》。

五、記敘的人稱及作用：

①第一人稱：以“我”的口吻或者角度展開描述。如《背影》《社戲》《紫藤羅瀑布》。

作用：親切自然，真實可信，便于表達思想感情。

②第二人稱：以“你”“你們”展開描述。如《傅雷家書》《你是人間的四月天》。

作用：縮短作者與讀者之間的距離，便于抒情。用于人，增加親切感；用于物，有擬人化效果。

③第三人稱：以“他”“他們”展開描述，作者站在旁觀者的立場，將人物經(jīng)歷、事件經(jīng)過告訴讀者。

如《孤獨之旅》《孔乙己》。

作用：不受時空限制，形式靈活自由，直接、客觀展現(xiàn)生活。

六、記敘的順序及作用：

①順敘：按照事情發(fā)生、發(fā)展和結局的順序來寫。如《最后一課》。

作用：敘事善始善終，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

②倒敘：先寫結局或其他后發(fā)生的情節(jié)，再從事件開頭按發(fā)展順序?qū)憽Ｈ纭蹲咭徊?，再走一步》?/p>

作用：構成強烈的懸念，吸引讀者閱讀下文；使情節(jié)曲折有波瀾，增強了文章的生動性；起強調(diào)作用。

③插敘：敘事時中斷敘述，插入另外一些有關的情節(jié)，再接著敘述后來的事情。如《秋天的懷念》。

作用：補充內(nèi)容，豐富情節(jié)；照應上文，或為下文鋪墊；交代背景，解釋原因；使形象更豐滿；突出

中心。

七、記敘的結構：

①總分式：敘述人物經(jīng)歷、事件發(fā)展或描寫景物時，開頭用總說性質(zhì)的句段統(tǒng)領全文，后文從不同角

度分別描述，有的最后總束全文。如《春》。

②遞進式：按照事情發(fā)生發(fā)展的過程安排層次，前后互相承接。如《范進中舉》。

③并列式：內(nèi)容各部分沒有主次之分、輕重之別，是平行式的結構。如《從百草園到三味書屋》。

八、記敘文中常見的表達方式：

1、記敘：對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。是寫作中最

基本、最常見，也是最主要的表達方式。

如：透過荔枝樹林，我望著遠遠的田野，那兒正有農(nóng)民立在水田里，辛勤地分秧插秧。

作用：使讀者有概括性的了解，從而獲得一個整體的印象。

2、說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關系、功用等解說清楚的表達方式。

作用：將抽象的事物或道理說得清楚明了，便于理解和接受。

3、議論：對某個問題、事件進行分析、評論，表明自己的觀點、立場、態(tài)度、看法和主張。記敘文中

的議論往往起揭示記敘目的和意義的作用。

如：他們正用勞力建設自己的生活，實際也是在釀蜜為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜。

作用：揭示所寫內(nèi)容的意義，突出中心。

4、描寫：對人物的外貌、動作、語言、心理，事物的性質(zhì)、形態(tài)和景物的狀貌、變化所作的具體刻畫

和生動描摹。

如：頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的

隸體“一”字。

作用：突出描寫對象的特征和意義，生動形象。

5、抒情：表達情思，抒發(fā)情感?？煞譃橹苯邮闱?、間接抒情兩種。直接抒情即直抒胸臆，間接抒情是

在敘述、描寫、議論中流露出個人感情。

如：我永無改正我的過失的機會了！

作用：突出思想，強調(diào)感情，增強感染力，引起共鳴。

軍場—l

一、（2024?江蘇無錫?三模）在"一個人?一座城”讀書推薦活動中，小蘇打算將散文《湖中美人》推薦給同學

們。為了讓同學們更快地走進他心中的這座城，小蘇設計了“讀書指南"，請你參與一一

【散文呈現(xiàn)】

湖中美人

杜懷超

①熟悉金雞湖的人都知道，如果把園區(qū)比作閨房，那么她就是站在閨房里的窈窕淑女。所有的流光

溢彩，都是她青春身姿婉約的裙裾。她用一湖湛藍的水滋養(yǎng)了這片地域和岸上的人們。

②一個長年居于西部邊陲的友人來江南看我，友人一下火車，也沒在意他喜不喜歡、同不同意，我

們掉轉(zhuǎn)車頭直奔北緯31度金雞湖。強人所難也罷，或固執(zhí)己見也好，我坦然承認。我甚至還強詞奪理，看

一座城市，不如審視一座湖泊，真正的風云都涌動在水面之下。

③金雞湖如清水芙蓉一般脫俗而深情，或水天一色，或碧波蕩漾，或靜影沉璧，盛大、開闊，加上

湖畔旖旎的光帶，搶占了園區(qū)之景的所有風騷，成為江南報紙的新聞頭條。到園區(qū)必到金雞湖，就像到蘇

州必須去虎丘一看，否則就不能算到了園區(qū)。

④金雞湖算不上什么大湖，它比不了毗鄰的獨墅湖和陽澄湖。和其他湖泊一樣，它也有一段神秘的

傳說。相傳春秋時期，吳王夫差有個女兒瓊姬，在勾踐進貢了西施之后，便失去了父愛。夫差和西施兩人

整日沉湎游玩，不理政事，被瓊姬看出了端倪。她幾次向父親提出提防勾踐，可是夫差不信，反而把瓊姬

趕到湖中一個荒島上"面湖思過"。更令人悲憤的是，后來越王勾踐帶兵攻打姑蘇，夫差竟然把女兒作為“禮

物”送給勾踐，請罪求和以保全性命。得知這一切后，瓊姬痛不欲生遂跳湖自盡。當?shù)厝藶榱思o念瓊姬，那

湖從此名叫"瓊姬湖"。由于吳語發(fā)音中的"瓊姬"和"金雞"讀音相近，因而“瓊姬湖”逐漸被稱為"金雞湖"。我

在友人面前倒賣著從古籍和百度上搜羅來的二手知識，自然是為了博得友人的印象深刻，故事不很動人，

我的狼狽狀倒是讓友人開心不已。不管怎么說，金雞湖，對于一座城市而言，非同小可。湖是水的集合，

水，是大地的氣血。園區(qū)的繁華與妖娓，與湖水是密不可分的，“民非水火不生活”（《孟子?盡心上》）“食之

所生，水與土也”（《管子?禁藏》），古志早有解語。

⑤我把手指向湖邊林立的國際酒店、匯聚的異域美食鋪，繼續(xù)向友人夸夸其談。友人除了聽我說金

雞湖的傳說，卻并不呼應我對園區(qū)發(fā)展的夸贊之詞，而是越過湖水的波光激髓，指向湖心的那座小島，我

們到那里去走走。

⑥我一時間驚詫，以為他要指的是遠處那時尚的摩天輪。湖的西北方向矗立著巨大的摩天輪，龐然

大物，以一種巨大鏤空的鏡像，倒映著眾生之相。

⑦友人執(zhí)意要去湖心小島。他說，她是落寞的。

⑧我被他那柔軟的話一下子擊中胸口。

⑨湖心小島就在我們的對面，離岸不遠。只要坐上月光碼頭的快艇，兩三分鐘即可抵達島上。可是，

更多的人和我一樣，都是佇立在岸邊遙望，隔著繁華的距離看著湖心的島嶼，成為某種無視或遺忘的地址。

小島的存在，只是某種空洞的填充，化解湖泊蒼白的存在。

⑩事實上也是如此。我們登上島后，些許落寞蒼涼赫然可見，不像岸上，店鋪林立，豪華闊氣。島

上只有一處樸素的涼亭和兩三間不知何用的木房子，看上去應該是茶舍。也就是說，島上除了一些灌木，

還有一些停棲的小鳥，剩下的只有這落寞的涼亭茶舍了。涼亭有人，一人正枯坐在石桌前，掩卷沉思。茶

舍門虛掩著，木色銹跡斑斑，看不出里面有人還是無人，靜寂得很，這與岸上形成強烈的反差。

?我對友人說，這有什么看的？荒島而已。

?友人不以為然?；膷u，那是相對于車水馬龍的岸上而言。就自然而言，靜默生長，遠離塵囂和誘

惑，或許就是存在的最好方式。還時間以寂靜，還樹木以季節(jié)?；膷u并不荒。相反，他還以為這寂寥的小

島，正是這座湖泊的精髓。湖泊的本質(zhì)，源自水的無色無味。他繼續(xù)道，在充滿時尚與活力的現(xiàn)代都市，

我們能抵達這樣一處人跡罕至的小島，這算得上是當下的奢侈了。

?友人從西部來，我以為他要領略那些高端時尚的國際貿(mào)易、證券金融場所或享譽中外的園林拙政

園之類，卻沒想到沉湎于這樣一座無人問津的荒島。世人多留戀金雞湖岸上的旖旎，有幾人真正走近湖心

里的小島？縱然湖心已備好涼亭、茶舍，終究因缺少飲茶之人而荒涼冷清，在風中落滿塵埃。

?友人這一遐思，一下子打亂了我的計劃。原本還想晚上帶他去看看被評為“蘇州十大最美夜景地”

之一的月光碼頭，欣賞下空中飄逸下來絲綢般的月光，如此看來已屬多余了。

?我有點讀懂友人的心思了。

（選自《蘇州雜志》，有刪改）

【讀書指南】

【脈絡梳理】

1.有朋自遠方來，不亦樂乎，隨作者去看一看蘇州園區(qū)這座小城吧。請根據(jù)作者的敘述，補全內(nèi)容。

【品讀稱呼】

2.閱讀散文可以沿著作者的思想情感脈絡，讀出文章的意蘊，獲得自己的感悟。同是寫自然景物，但在下

面兩個畫線句中稱呼卻不一樣，結合文章內(nèi)容，聯(lián)系閱讀積累或生活經(jīng)驗，闡述你的理解和思考。

A.它比不了毗鄰的獨別湖和陽澄湖。B.他說，她是落寞的。

3.余文章主要寫湖中小島，第④段卻花較多筆墨陳述金雞湖名稱由來的傳說，似乎偏離了文章題旨，請說

說你的理解。

【遷移提升】

4.文中友人執(zhí)意去金雞湖的湖心小島走走，如果下面兩位文人有機會來到金雞湖，你覺得誰也會去湖心小

島走走？請結合其作品談談理由。

A.張岱B.蘇軾

【答案】1.①夸夸其談介紹金雞湖；②友人執(zhí)意要去湖心小島；③友人不以為然；④"我"有點讀懂了

友人的心思2.A句中“我"對金雞湖用“它"，只是把它當自然界中的一個普通的小湖泊，可見"我"并未十

分在意它；B句中友人用"她"，是把湖心小島視作“瓊姬”的化身，而凝聚了金雞湖精髓的這座小島，卻成了

某種無視或遺忘的地址，只是某種空洞的填充，化解湖泊蒼白的存在，一個"她"字寫出了友人對湖心小島的

同情和憐愛之情。3."湖中美人"突出了文章標題，既可以指傳說中的瓊姬，也可以指湖心小島；傳說

為下文友人去湖心小島作鋪墊，豐富了文章的內(nèi)容，增加了湖中小島的神奇色彩，使得金雞湖呈現(xiàn)出文化

的深度；傳說中瓊姬的形象與湖中小島的形象互相映照，虛實結合，意境更豐富；湖心小島遠離塵囂和誘

惑的靜默自守，與瓊姬清醒、智慧、不屈的性格一致，本質(zhì)上都代表著獨立的認知，與文章主旨相呼應。

4.示例一：張岱的《湖心亭看雪》中有"大雪三日，湖中人鳥聲俱絕""余孥一小舟，擁囊衣爐火，獨往湖心

亭看雪"，可見他不喜愛喧鬧和繁華，不與世俗同流合污、不隨波逐流的品質(zhì)以及遠離世俗、孤芳自賞