Module 6 Unit 2 They got seventy points（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊

Module6Unit2Theygotseventypoints（說課稿）-2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析本節(jié)課內(nèi)容為“Module6Unit2Theygotseventypoints”，選自2024-2025學年外研版（一起）英語五年級上冊。本單元主要圍繞學校運動會的話題展開，本節(jié)課通過描述不同運動項目的得分情況，讓學生學習并掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法，以及一般過去時的表達方式。課程內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，易于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習本課內(nèi)容，學生能夠理解并運用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述比賽得分，能夠用一般過去時準確表達過去發(fā)生的事情。

2.文化意識：學生能夠了解學校運動會的一般規(guī)則和氛圍，培養(yǎng)對體育賽事的興趣和尊重。

3.思維品質：通過分析比賽得分情況，學生能夠培養(yǎng)邏輯思維和比較能力，學會從多角度看待問題。

4.學習能力：學生在課堂上積極參與，通過合作學習，提高自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已經(jīng)學習了基本的英語單詞和句型，能夠進行簡單的英語交流。在數(shù)詞方面，學生已經(jīng)掌握了1-100的基數(shù)詞和部分序數(shù)詞，并能夠運用一般現(xiàn)在時描述日常活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對體育比賽有較高的興趣。他們在英語學習上具備一定的聽說讀寫能力，善于模仿和參與小組活動。學生個體之間的學習風格存在差異，有的學生喜歡視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和使用基數(shù)詞和序數(shù)詞時可能會混淆，特別是在描述比賽得分時。此外，運用一般過去時可能會因為動詞變化不規(guī)則而造成困難。對于部分基礎較弱的學生來說，參與課堂活動時可能會感到自信不足，需要鼓勵和支持。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備外研版（一起）英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與運動主題相關的圖片和視頻，以及用于展示比賽得分情況的圖表。

3.教學工具：準備投影儀和電腦，用于播放視頻和展示PPT。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對學校運動會的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道運動會嗎？它通常包括哪些項目？”

-展示一些運動會比賽的圖片或視頻片段，讓學生初步感受運動會的熱鬧氛圍。

-簡短介紹運動會的意義和本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解基數(shù)詞和序數(shù)詞的基本概念，以及一般過去時的表達方式。

過程：

-講解基數(shù)詞和序數(shù)詞的定義，包括它們的主要用途和區(qū)別。

-介紹一般過去時的構成和用法，使用例句幫助學生理解。

-通過示例，讓學生掌握如何使用基數(shù)詞和序數(shù)詞描述比賽得分。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解基數(shù)詞、序數(shù)詞和一般過去時的應用。

過程：

-選擇幾個典型的比賽得分情況作為案例進行分析。

-詳細介紹每個案例中基數(shù)詞、序數(shù)詞和一般過去時的使用，讓學生全面了解它們的用法。

-引導學生思考這些案例在實際生活中的應用，以及如何使用這些知識描述自己的經(jīng)歷。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個比賽項目，討論該項目得分情況的表達方式。

-小組內(nèi)討論如何用英語描述比賽得分，以及可能遇到的語法問題。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對基數(shù)詞、序數(shù)詞和一般過去時的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括比賽項目的得分描述和語法使用。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調基數(shù)詞、序數(shù)詞和一般過去時的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括基數(shù)詞、序數(shù)詞的定義，一般過去時的用法，以及案例分析。

-強調這些知識在描述過去事件和比賽得分中的價值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學生用英語描述一次自己參與的體育比賽，包括比賽項目、得分情況和感受。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言知識掌握：學生能夠準確理解和運用基數(shù)詞和序數(shù)詞來描述比賽得分，如能夠正確表達“他們得了七十個百分點”（Theygotseventypoints）。此外，學生能夠運用一般過去時態(tài)來描述過去發(fā)生的比賽事件，例如說“我們昨天贏得了比賽”（Wewonthegameyesterday）。

2.語言運用能力：學生在小組討論和課堂展示中積極運用所學知識，通過實際情景模擬和角色扮演，提高了英語口語表達能力和聽力理解能力。他們能夠在真實語境中靈活運用所學詞匯和句型，增強了語言的實際運用能力。

3.邏輯思維和比較能力：通過對不同比賽項目得分情況的分析，學生學會了如何比較和對比，培養(yǎng)了邏輯思維和數(shù)據(jù)分析能力。他們能夠根據(jù)得分情況推斷比賽結果，理解比賽規(guī)則和評分標準。

4.學習策略和方法：學生在學習過程中掌握了通過圖片、視頻和實例來學習新知識的方法，這些直觀的學習材料幫助學生更好地理解和記憶。同時，小組合作學習讓學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作，提高了學習效率。

5.文化意識和價值觀：通過學習與學校運動會相關的英語知識，學生對體育比賽有了更深入的了解，增強了對體育精神的認同和尊重。他們認識到體育比賽不僅僅是競技的對抗，更是團結合作和公平競爭的體現(xiàn)。

6.自主學習和創(chuàng)新能力：學生在課后作業(yè)中展示了自主學習和創(chuàng)新能力。他們能夠結合個人經(jīng)歷，用英語撰寫關于體育比賽的短文或報告，這不僅鞏固了課堂所學知識，還激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維。

7.學習態(tài)度和動機：學生對英語學習的興趣和動機得到了提升。通過參與課堂活動，尤其是小組討論和課堂展示，學生體驗到了學習英語的樂趣，增強了學習英語的自信心和積極性。七、板書設計①重點知識點：

-基數(shù)詞和序數(shù)詞的用法

-一般過去時的構成和用法

②重點詞匯：

-分數(shù)表達（e.g.,seventypoints,firstplace,secondplace）

-運動項目詞匯（e.g.,running,jumping,swimming）

-常用動詞過去式（e.g.,won,lost,played）

③重點句子：

-描述比賽得分的句子（e.g.,Theygotseventypointsintherelayrace.）

-描述過去事件的句子（e.g.,Wewonthematchyesterday.）

-提問和回答比賽結果的句子（e.g.,Whowonthehighjump?He/Shewonthehighjump.）八、教學反思與總結在剛剛完成的“Module6Unit2Theygotseventypoints”這一課的教學中，我深刻地感受到了教學過程中的各個環(huán)節(jié)對于學生學習效果的影響。以下是我對本次教學的一些反思和總結。

教學反思：

在設計課程之初，我充分考慮了學生的興趣和實際水平。通過引入運動會的主題，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度和興趣明顯提高。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學策略上，我試圖通過小組討論和課堂展示來提高學生的參與度，但有些學生在小組討論中表現(xiàn)不夠積極，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。此外，我在課堂管理上可能過于注重教學進度，而忽略了部分學生的個別需求。

在教學方法上，我使用了多媒體資源來輔助教學，但我也意識到過度依賴這些資源可能會分散學生的注意力。此外，我在課堂上的提問可能不夠開放，沒有充分激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力。

教學總結：

從學生的反饋和學習效果來看，本節(jié)課在教學目標上取得了顯著的成果。學生們能夠理解并運用基數(shù)詞和序數(shù)詞來描述比賽得分，也能夠正確使用一般過去時來描述過去的事件。

在知識掌握方面，學生們通過實例和練習，對基數(shù)詞、序數(shù)詞和一般過去時的用法有了更深的理解。他們在小組討論和課堂展示中積極運用所學知識，顯示出良好的語言運用能力。

在技能提升方面，學生們的口語表達能力和聽力理解能力得到了鍛煉。他們通過實際情景模擬和角色扮演，提高了語言的實際運用能力。

在情感態(tài)度方面，學生們對英語學習的興趣和動機得到了提升。他們通過參與課堂活動，體驗到了學習英語的樂趣，增強了學習英語的自信心。

針對教學中存在的問題和不