2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 9 獵人海力布說(shuō)課稿 新人教版

2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元9獵人海力布說(shuō)課稿新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第9課《獵人海力布》為教學(xué)內(nèi)容，圍繞單元主題“民間故事”，旨在通過(guò)講述獵人海力布的故事，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生理解、概括和表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)以課本為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用問(wèn)題導(dǎo)入、故事講解、小組討論、總結(jié)感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受民間故事的魅力。同時(shí)，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)講述和討論，學(xué)生能夠準(zhǔn)確概括《獵人海力布》的故事情節(jié)，理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事內(nèi)容進(jìn)行推理和判斷的能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解民間故事的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間故事的審美鑒賞能力，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，提升創(chuàng)造性地表達(dá)故事的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文《獵人海力布》的主要內(nèi)容和寓意。

2.掌握課文中的生字詞和重點(diǎn)句型。

難點(diǎn)：

1.故事中人物性格的把握和情感的理解。

2.民間故事語(yǔ)言風(fēng)格的感知和模仿。

解決辦法：

1.采用圖片展示、視頻輔助等方式，幫助學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容，通過(guò)提問(wèn)和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事寓意。

2.對(duì)生字詞進(jìn)行集中教學(xué)，通過(guò)詞語(yǔ)卡片、游戲等互動(dòng)方式，幫助學(xué)生記憶和應(yīng)用。

3.通過(guò)角色扮演、情景模擬等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中人物的情感變化，加深對(duì)人物性格的理解。

4.在閱讀和講述過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)民間故事的語(yǔ)言特點(diǎn)，如比喻、夸張等修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備新人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集與《獵人海力布》相關(guān)的圖片、音頻故事、視頻資料，以及民間故事的其他案例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等播放設(shè)備，以及白板和記號(hào)筆等書(shū)寫工具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，以便學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《獵人海力布》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀視頻和關(guān)鍵詞匯列表，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并標(biāo)注不理解的詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“故事中獵人海力布為什么能聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言？”“他為什么選擇犧牲自己？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀課文并標(biāo)注生字詞。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題通過(guò)微信群提交給老師。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)簡(jiǎn)短的相關(guān)民間故事，引出《獵人海力布》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的生字詞和難點(diǎn)句子，如“犧牲”和“感激”等詞語(yǔ)的含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體會(huì)人物情感。

解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)對(duì)故事的理解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生對(duì)不懂的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，要求學(xué)生用自己的話復(fù)述故事，并思考故事的寓意。

提供拓展資源：提供相關(guān)的民間故事書(shū)籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，了解更多的民間故事。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：

學(xué)生在預(yù)習(xí)階段能夠自主閱讀課文，理解故事大意，并在課堂上通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，運(yùn)用課文中的關(guān)鍵詞匯和句式，如“海力布犧牲了自己，救了村民”等表達(dá)自己對(duì)故事的理解。學(xué)生在課后作業(yè)中能夠用自己的話復(fù)述故事，表明他們已經(jīng)能夠有效地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

2.思維發(fā)展與提升：

學(xué)生在課堂討論中積極思考，對(duì)獵人海力布的行為和選擇進(jìn)行推理和判斷，例如分析海力布為什么選擇犧牲自己，以及這個(gè)選擇對(duì)村民的影響。這種分析能力在課后拓展閱讀中得到了進(jìn)一步的鍛煉，學(xué)生能夠?qū)γ耖g故事的深層含義進(jìn)行思考。

3.文化傳承與理解：

學(xué)生對(duì)民間故事有了更深的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)《獵人海力布》，學(xué)生了解了民間故事的特點(diǎn)，如夸張、比喻等修辭手法，以及故事中蘊(yùn)含的道德教育意義。在拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸到了更多的民間故事，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和興趣。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：

學(xué)生在課堂上通過(guò)角色扮演，創(chuàng)造性地表達(dá)了對(duì)故事中人物的理解。在課后，學(xué)生通過(guò)繪制故事場(chǎng)景、創(chuàng)作故事續(xù)集等方式，展現(xiàn)了對(duì)民間故事的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)效果的具體體現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦課文中的重點(diǎn)段落，如海力布與村民告別的場(chǎng)景。

-學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言概括故事的主要情節(jié)，如海力布如何得到神鳥(niǎo)的幫助，以及他如何犧牲自己救村民。

-學(xué)生能夠理解并解釋課文中的生字詞，如“感激”、“犧牲”等，并在句子中正確使用這些詞語(yǔ)。

-學(xué)生在小組討論中能夠提出自己的見(jiàn)解，如討論海力布的勇敢和無(wú)私，以及這種行為在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)查找和閱讀相關(guān)的民間故事，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-學(xué)生在創(chuàng)作故事續(xù)集時(shí)，能夠結(jié)合故事背景和人物性格，創(chuàng)造性地構(gòu)思情節(jié)，展現(xiàn)自己的想象力。

-學(xué)生在反思總結(jié)中，能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，如更好地理解民間故事，提高語(yǔ)言表達(dá)能力等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的把握

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：獵人海力布如何得到神鳥(niǎo)的幫助，以及他如何犧牲自己救村民。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：勇敢、無(wú)私、犧牲、感激。

-重點(diǎn)句子：“海力布犧牲了自己，救了村民?！?/p>

②人物性格的分析

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：分析獵人海力布的性格特點(diǎn)，如勇敢、無(wú)私、聰明。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：勇敢、無(wú)私、聰明。

-重點(diǎn)句子：“海力布聽(tīng)到動(dòng)物的話，總是想方設(shè)法去幫助他們?！?/p>

③故事寓意的理解

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：理解故事中蘊(yùn)含的道德教育意義，如勇敢面對(duì)困難，無(wú)私奉獻(xiàn)。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：道德、教育、勇敢、無(wú)私。

-重點(diǎn)句子：“獵人海力布的故事告訴我們，勇敢和無(wú)私是最寶貴的品質(zhì)?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《獵人海力布》這一課時(shí)，我深感教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要機(jī)會(huì)。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)故事導(dǎo)入來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中過(guò)于拘謹(jǐn)，沒(méi)有完全放開(kāi)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重營(yíng)造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。

在策略上，我設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)和課后作業(yè)來(lái)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)φn文有一個(gè)大致的了解，而作業(yè)則幫助他們進(jìn)一步消化和吸收知識(shí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)存在抄襲現(xiàn)象，這提示我在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供不同層次的作業(yè)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在管理上，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。但我也注意到，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)游離于討論之外。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更加明確小組討論的規(guī)則和目標(biāo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識(shí)傳授方面達(dá)到了預(yù)期的效果。學(xué)生們能夠理解課文內(nèi)容，掌握生字詞，并且在課堂活動(dòng)中