Starter Unit 3 Section B(1a-1d)說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)

StarterUnit3SectionB(1a-1d)說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年人教版（2024年）英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版2024-2025學(xué)年英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)StarterUnit3SectionB(1a-1d)。本節(jié)課主要教授一些基本的日常交際用語(yǔ)，包括詢問(wèn)物品的位置、描述物品的位置以及簡(jiǎn)單回答。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握以下內(nèi)容：

1.詞匯：where,is,are,table,chair,desk,book,computer等；

2.句型：Whereis/are...?It'son/in/near...；

3.語(yǔ)法：be動(dòng)詞的用法。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型與學(xué)生在之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容有緊密聯(lián)系，如已掌握的常用名詞、簡(jiǎn)單疑問(wèn)句和陳述句等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠鞏固和拓展已有知識(shí)，提高日常英語(yǔ)交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用目標(biāo)語(yǔ)言描述物品位置的能力，以及在不同情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景的了解，提高跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生觀察、分析、推理和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行思考的習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)接觸了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了一些基本的單詞和簡(jiǎn)單句型。在能力方面，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力尚處于初級(jí)階段，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用有一定的接受能力，但還需加強(qiáng)實(shí)踐和訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，但邏輯思維和分析問(wèn)題的能力尚需提升。此外，學(xué)生的合作意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力也在逐步形成中。

在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、作業(yè)完成不認(rèn)真等問(wèn)題。這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，尤其是在新詞匯的記憶和句型的運(yùn)用上。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)各不相同，一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏熱情，需要通過(guò)激發(fā)興趣和提供成功體驗(yàn)來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)電子教材、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件

4.教學(xué)手段：PPT、實(shí)物教具（如書、桌子、椅子等）、教學(xué)卡片、黑板教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)物品位置描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)描述物品的位置嗎？這在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从茫俊?/p>

-展示一些關(guān)于物品位置的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受英語(yǔ)描述位置的實(shí)用性。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括詢問(wèn)物品位置的詞匯和句型，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解詢問(wèn)物品位置的基本概念、句型和語(yǔ)法。

過(guò)程：

-講解where,is,are等關(guān)鍵詞的用法，以及table,chair,desk等名詞的發(fā)音和含義。

-詳細(xì)介紹詢問(wèn)物品位置的句型：“Whereis/are...?It'son/in/near...”，并通過(guò)示例句型展示其用法。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解物品位置描述的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解如何用英語(yǔ)描述物品的位置。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的物品位置描述場(chǎng)景，如教室、家庭、圖書館等，進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中物品的位置描述，讓學(xué)生全面了解描述位置的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些描述在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行模仿描述。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和用英語(yǔ)進(jìn)行位置描述的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)教室內(nèi)的物品位置描述場(chǎng)景進(jìn)行討論。

-小組內(nèi)討論如何用英語(yǔ)描述該場(chǎng)景中的物品位置，并準(zhǔn)備進(jìn)行展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)物品位置描述的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和物品位置描述。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)物品位置描述在英語(yǔ)交流中的重要性。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯、句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

-強(qiáng)調(diào)物品位置描述在英語(yǔ)交流中的實(shí)用性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生在課后用英語(yǔ)描述自己房間內(nèi)的物品位置，并嘗試編寫一段對(duì)話。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)物品位置描述的理解和應(yīng)用。

過(guò)程：

-布置具體作業(yè)要求，如描述物品位置的對(duì)話或短文。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)的格式和內(nèi)容要求，確保作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互交流作業(yè)，互相學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語(yǔ)口語(yǔ)交際：日常生活中的場(chǎng)景對(duì)話》

-《英語(yǔ)詞匯寶典：家居、學(xué)校物品及位置描述》

-《英語(yǔ)語(yǔ)法一點(diǎn)通：be動(dòng)詞和方位介詞的使用》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生在家中嘗試用英語(yǔ)描述家人和物品的位置，記錄下描述的過(guò)程和遇到的問(wèn)題。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如《英語(yǔ)口語(yǔ)王》等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于物品位置描述的實(shí)用表達(dá)。

-提議學(xué)生閱讀英語(yǔ)故事書或漫畫，關(guān)注故事中物品位置的描述，分析其用法和語(yǔ)境。

-讓學(xué)生嘗試編寫一段英語(yǔ)小對(duì)話，內(nèi)容包括詢問(wèn)和描述物品位置，與他人進(jìn)行角色扮演練習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或英語(yǔ)俱樂(lè)部活動(dòng)，與其他學(xué)習(xí)者交流物品位置描述的經(jīng)驗(yàn)和技巧。

-建議學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)公眾號(hào)或訂閱英語(yǔ)學(xué)習(xí)雜志，定期閱讀與物品位置描述相關(guān)的文章和練習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并記錄下生活中常見的物品位置描述場(chǎng)景，用英語(yǔ)進(jìn)行描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述自己在學(xué)校、家庭、公園等不同場(chǎng)所的經(jīng)歷，與他人分享自己的故事。

-提供一些在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Duolingo、RosettaStone等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-定期組織英語(yǔ)寫作比賽或口語(yǔ)比賽，以物品位置描述為主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-物品位置描述的詞匯：table,chair,desk,book,computer,on,in,near等。

-詢問(wèn)物品位置的句型：Whereis/are...?It'son/in/near...。

②重點(diǎn)詞：

-where（詢問(wèn)位置）

-is/are（be動(dòng)詞的不同形式）

-on/in/near（表示位置的介詞）

③重點(diǎn)句：

-Whereisyourbook?（你的書在哪里？）

-It'sonthedesk.（它在桌子上。）

-Wherearethechairs?（椅子在哪里？）

-Theyarenearthewindow.（它們?cè)诖皯舾浇?。）教學(xué)反思與總結(jié)在今天的英語(yǔ)課堂中，我們學(xué)習(xí)了如何用英語(yǔ)描述物品的位置，這是一個(gè)非常實(shí)用的語(yǔ)言技能。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我注重了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，通過(guò)展示圖片和視頻片段來(lái)吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法很有效，學(xué)生們對(duì)課程內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣。然而，我也注意到在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和討論，這可能導(dǎo)致他們對(duì)新知識(shí)的吸收不夠深入。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解物品位置描述的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，這有助于學(xué)生形象地掌握知識(shí)點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在講解時(shí)可能過(guò)于注重理論，而沒有足夠地結(jié)合實(shí)際情景，這可能會(huì)讓學(xué)生覺得抽象和難以應(yīng)用。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了貼近學(xué)生生活的場(chǎng)景，如教室和家庭，這有助于學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中。但是，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，可能沒有充分考慮到不同學(xué)生的能力差異，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在處理突發(fā)情況時(shí)還不夠靈活，需要更加機(jī)智地應(yīng)對(duì)學(xué)生的各種反應(yīng)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)诿枋鑫锲肺恢梅矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。他們能夠正確使用所學(xué)的詞匯和句型，并且在小組討論中展示出了良好的合作能力。在課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們也能夠自信地表達(dá)自己的想法，這表明他們?cè)谇楦袘B(tài)度上有了積極的轉(zhuǎn)變。

然而，我也注意到一些學(xué)生在語(yǔ)法運(yùn)用上還存在問(wèn)題，比如時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的使用不夠準(zhǔn)確。此外，部分學(xué)生在課