2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil說課稿（新版）人教新目標版

2024秋七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil說課稿（新版）人教新目標版一、設計思路

本節(jié)課以人教新目標版七年級英語上冊Unit3"Isthisyourpencil?"為核心，圍繞學生日常生活場景，設計互動性強、實用性高的教學活動。課程分為導入、新知呈現(xiàn)、實踐運用、總結反饋四個環(huán)節(jié)。首先，通過學生熟悉的物品引入話題，激發(fā)學習興趣；其次，引導學生學習本單元的核心詞匯和句型，掌握物品歸屬的表達方法；接著，通過小組活動，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高交際能力；最后，進行總結反饋，鞏固所學內(nèi)容，為后續(xù)學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：語言能力，通過學習并運用本單元的核心詞匯和句型，提升學生準確描述物品歸屬的能力；文化意識，通過交流討論，增強學生對物品使用和尊重他人財物的文化理解；思維品質(zhì)，通過分析情境，培養(yǎng)學生觀察、判斷和推理的能力；學習能力，通過互動合作，提高學生自主學習和解決問題的能力。這些目標的實現(xiàn)，有助于學生形成良好的語言運用習慣，提升跨文化交際素養(yǎng)。三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握本單元的核心詞匯，如：pencil,pen,ruler,eraser等。

②學會使用句型"Isthisyour...?"和"It'smine/yours/his/hers"來詢問和確認物品歸屬。

③能夠在實際情景中正確使用代詞"my,your,his,her"。

2.教學難點

①區(qū)分并正確使用不同代詞表達物品的歸屬關系。

②在實際交流中，正確運用已學句型和詞匯進行流暢的對話。

③理解和使用物品歸屬相關的文化背景知識，如尊重他人物品的重要性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了人教新目標版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit3"Isthisyourpencil?"相關的物品圖片，以及教學視頻，用于新知呈現(xiàn)和鞏固環(huán)節(jié)。

3.實驗器材：無。

4.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的文具，以便學生進行物品歸屬的實踐練習。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：教師展示一個裝有不同文具的神秘盒子，邀請學生猜測盒子里有什么。

-提出問題：教師提問：“你們能在盒子里找到自己的文具嗎？如果找到了，你會怎么說？”

-學生反應：學生積極參與討論，猜測盒中的物品。

2.講授新課（用時15分鐘）

-展示教材：打開教材，介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型。

-核心詞匯：pencil,pen,ruler,eraser,mine,yours,his,hers。

-核心句型：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.It'smine/yours/his/hers.

-互動講解：教師通過實物展示，引導學生學習并練習使用核心詞匯和句型。

-舉例：教師展示一支鉛筆，問：“Isthisyourpencil?”學生回答：“No,itisn't.It'smine.”

-練習：學生兩兩配對，使用新學的詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組活動：學生分成小組，每組有一個裝有不同文具的盒子。學生需要使用所學詞匯和句型，詢問并確認每件物品的歸屬。

-角色扮演：學生扮演失物招領處的角色，使用所學知識進行物品歸屬的對話。

-用時：每個小組3分鐘，共10分鐘。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學生對新知識的理解。

-問題1：如何用英語詢問某物是否屬于某人？

-問題2：如何用英語表達某物屬于自己或他人？

-師生互動：教師邀請學生上臺演示對話，其他學生觀察并給出反饋。

-小組討論：學生分組討論，如何在日常生活中運用所學知識，如在學校失物招領處或家中尋找失物。

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（用時5分鐘）

-情境模擬：教師設置一個失物招領處的情境，學生需要扮演失主和工作人員，使用所學知識進行對話。

-核素養(yǎng)拓展：教師引導學生思考，如何通過尊重他人物品，建立良好的社交關系。

-學生分享：邀請學生分享自己的經(jīng)歷，討論如何處理失物招領的情況。

6.總結與反饋（用時2分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)正確使用詞匯和句型的重要性。

-學生反饋：邀請學生分享本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

7.作業(yè)布置（用時1分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課學習的詞匯和句型，并嘗試在日常生活中運用。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源

-文化背景：介紹不同國家的失物招領文化，例如英國、美國、日本等國家的失物招領流程和習慣。

-日常用語：提供更多與物品歸屬和失物招領相關的日常英語用語，如：“Couldyouhelpmefindmy...?”、“IthinkIlostmy...”等。

-英語故事：選取一些與物品丟失和找回相關的英語小故事，讓學生在閱讀中學習如何描述物品和表達歸屬。

-視頻資源：搜索一些英語教學視頻，特別是涉及物品歸屬和失物招領場景的視頻，供學生觀看和學習。

2.拓展建議

-課堂活動：設計角色扮演活動，模擬失物招領處的場景，讓學生在真實的語言環(huán)境中練習使用本節(jié)課的詞匯和句型。

-課后作業(yè)：布置學生創(chuàng)作一個小對話或小故事，主題圍繞物品歸屬，要求使用本節(jié)課所學知識。

-家庭作業(yè)：鼓勵學生在家中與家人用英語討論物品的歸屬，實踐日常用語，并記錄下有趣的對話。

-閱讀練習：讓學生閱讀英語故事，了解故事中人物如何處理失物情況，并討論故事中的文化差異。

-觀看視頻：在家長的監(jiān)督下，學生觀看英語教學視頻，學習視頻中的表達方式，并在課堂上分享學習心得。

-自主學習：鼓勵學生自主查找與物品歸屬相關的英語資料，如兒童英語書籍、漫畫等，增強學習興趣。

-小組研究：學生分組研究不同國家的失物招領文化，準備一個小報告，向全班同學分享研究成果。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我采用了實物展示的方式，這不僅激發(fā)了學生的好奇心，也讓他們能夠直觀地理解物品歸屬的概念。

2.在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和情境模擬，讓學生在實際的語言環(huán)境中運用所學知識，提高了他們的語言實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學評價方面，我在課堂上的即時反饋不夠充分，沒有給予每個學生足夠的個別關注和指導。

2.教學組織方面，課堂討論的時間分配不夠合理，導致部分學生參與度不高。

3.教學方法方面，雖然我嘗試了多種互動形式，但部分學生仍然感到害羞，不愿意在課堂上積極發(fā)言。

（三）改進措施

1.為了提高教學評價的即時性和有效性，我將在課堂上更多地采用個體提問和小組評