2024秋五年級語文上冊 第二單元 5 搭石說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第二單元5搭石說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級語文上冊第二單元5搭石說課稿新人教版設(shè)計意圖本節(jié)課結(jié)合五年級學生的認知水平，以新人教版語文教材第二單元第5課《搭石》為教學內(nèi)容，旨在通過深入解讀課文，引導學生感受作者對家鄉(xiāng)搭石文化的贊美之情，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力。同時，通過分析課文的語言特色和表達技巧，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過學習《搭石》，學生將提升對文本的解讀能力，培養(yǎng)良好的語言運用習慣；在分析課文結(jié)構(gòu)和修辭手法中，發(fā)展邏輯思維和創(chuàng)造性思維；感受課文中的自然美和人文情懷，提高審美鑒賞能力；同時，理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是引導學生理解和感受《搭石》中描繪的鄉(xiāng)村景色和民風民俗，以及作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。具體細節(jié)如下：

-課文中的關(guān)鍵詞匯和句式的理解與應用，如“協(xié)調(diào)有序”、“無私奉獻”等詞語的準確含義和用法。

-課文描繪的鄉(xiāng)村生活場景，如“家家戶戶”、“鵝卵石”等，使學生能夠形象地感知作者的描繪。

-課文結(jié)尾的抒情句“我常常懷念那石頭上的歲月”，引導學生理解作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點在于幫助學生深入理解課文中的象征意義和深層含義，以及把握課文的結(jié)構(gòu)和修辭手法。具體細節(jié)如下：

-課文中的象征手法，如“搭石”象征鄉(xiāng)親們的相互幫助和團結(jié)協(xié)作，學生可能難以把握象征的深層含義。

-課文中的修辭手法，如擬人、比喻等，如何讓五年級學生理解并運用這些手法，是教學的難點。

-課文中作者的情感表達，學生可能難以體會作者對家鄉(xiāng)的情感是如何通過細膩的筆觸表現(xiàn)出來的，例如“那石頭上的歲月”不僅是時間的流逝，更是文化和情感的傳承。教學資源準備1.教材：人教版五年級語文上冊教材，確保每位學生人手一本，以便于課堂閱讀和課后復習。

2.輔助材料：搜集與課文《搭石》相關(guān)的圖片，如搭石的實景照片、鄉(xiāng)村風景圖片等，以及課文朗讀視頻，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容和情感。

3.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)，每組配備必要的學習用品，如白板、彩筆等，以便于學生進行合作學習和展示。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《搭石》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們在生活中有沒有見過人們互相幫助的場景？這樣的場景給你什么感受？”

-展示《搭石》相關(guān)的圖片，如搭石的實景照片，讓學生初步感受課文中的鄉(xiāng)村風情和民風民俗。

-簡短介紹《搭石》的背景和作者，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《搭石》內(nèi)容解讀（10分鐘）

目標：讓學生了解《搭石》的基本內(nèi)容，理解課文的結(jié)構(gòu)和情感。

過程：

-講解《搭石》的定義，包括課文的主要內(nèi)容。

-詳細介紹課文的結(jié)構(gòu)，如首尾呼應、情景交融等，使用板書或PPT幫助學生理解。

-通過朗讀課文，讓學生感受作者對家鄉(xiāng)的深厚感情。

3.《搭石》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解課文中的情感表達和文化內(nèi)涵。

過程：

-選擇課文中的關(guān)鍵段落進行分析，如“那石頭上的歲月”等。

-詳細介紹每個段落的背景、情感和意義，讓學生全面了解課文內(nèi)容的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些段落對實際生活的啟示，以及如何在生活中體現(xiàn)互幫互助的精神。

-小組討論：讓學生分組討論課文中的搭石文化在現(xiàn)代社會的意義，并提出傳承和發(fā)揚的建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個課文中的場景或情感進行深入討論。

-小組內(nèi)討論該場景或情感的意義、影響以及如何在自己的生活中實踐。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景或情感的分析、討論過程和結(jié)論。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的情感價值和現(xiàn)實意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)、情感表達和文化內(nèi)涵。

-強調(diào)課文中的互幫互助精神在現(xiàn)實生活中的重要性，鼓勵學生在生活中實踐。

-布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關(guān)于《搭石》的讀后感，或設(shè)計一個類似的場景，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《搭石》作者劉章的其他作品，如《山野的風》、《秋天的懷念》等，讓學生進一步了解作者的創(chuàng)作風格和主題思想。

-其他描寫鄉(xiāng)村生活和民俗的文學作品，如魯迅的《社戲》、沈從文的《邊城》等，幫助學生拓寬文學視野，理解不同地區(qū)的民俗風情。

-關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的書籍，如《中國文化常識》、《中國傳統(tǒng)節(jié)日》等，讓學生深入了解中國的傳統(tǒng)習俗和文化背景。

2.課后自主學習和探究

-鼓勵學生收集家鄉(xiāng)的民間故事、習俗或傳統(tǒng)工藝，進行整理和研究，了解家鄉(xiāng)的文化特色。

-要求學生觀察身邊的互幫互助現(xiàn)象，記錄下來并分析其背后的社會意義，培養(yǎng)學生關(guān)注社會、體驗生活的習慣。

-建議學生創(chuàng)作一篇以“我眼中的民俗”為主題的短文，通過自己的視角描述一種民俗活動，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學生閱讀更多關(guān)于民俗、傳統(tǒng)文化的書籍或文章，如《民俗學導論》、《中國民俗文化》等，加深對民俗文化的認識。

-建議學生參與社區(qū)或?qū)W校的民俗文化活動，如端午節(jié)包粽子、中秋節(jié)賞月等，親身體驗傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，增進對傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

-鼓勵學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、教育平臺等，搜索關(guān)于民俗文化和鄉(xiāng)村生活的資料，進行自主學習。

-建議學生結(jié)合課文內(nèi)容，進行小規(guī)模的調(diào)研或采訪，如訪問村里的老人，了解他們記憶中的民俗活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。

-要求學生定期分享自己的學習心得和發(fā)現(xiàn)，通過班級交流平臺或小組討論，促進學生之間的互動和交流。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將課文內(nèi)容與學生的生活實際相結(jié)合，通過引導學生回憶和分享自己的類似經(jīng)歷，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂更加生動有趣。

2.我采用了小組合作學習的方式，讓學生在合作中探究課文內(nèi)涵，這種方式不僅提高了學生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精準，部分學生在小組合作中參與度不高，影響了整體的學習效果。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法，學生在課堂上的主動性和創(chuàng)造性沒有得到充分的發(fā)揮。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己對學生的評價較為單一，主要基于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，沒有充分考慮學生的個性化發(fā)展和綜合素質(zhì)。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學生的學習進度，我計劃在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，以實時了解學生的學習狀態(tài)。同時，我會對小組合作進行更細致的指導和監(jiān)督，確保每個學生都能積極參與