蘇教版語文四年級下冊全冊教案

12以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，3的主干內容，來構建教材的主體框架。在注重為的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多涵養(yǎng)好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述促進全面和諧地發(fā)展，提供了充裕的材料。本冊課對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵456123456789培養(yǎng)良好的習慣81、走，我們去植樹2、第一朵杏花4、古詩兩首（1）4、古詩兩首（2）5、蘋果里的五角星6、最佳路徑7、人類的“老師”8、三顧茅廬10、公儀休拒收禮物11、永遠的白衣戰(zhàn)士12、“番茄太陽”13、第一次抱母親14、我不是最弱小的（1）14、我不是最弱小的（2）期中復習期中檢測16、天鵝的故事17、生命的壯歌（1）17、生命的壯歌（2）18、沙漠中的綠洲19、云雀的心愿20、古詩兩首21、愛因斯坦和小女孩22、宋慶齡故居的樟樹23、黃河的主人期末復習789(3)練習有感情地背誦。2.細讀第3∽6節(jié)。(1)指名讀課文。(2)讀后交流。(3)進一步理解詞句，指導朗讀。②指導讀好"給我們送來清新的空氣，④聯(lián)系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠(4)練習背誦。第二段（6-15第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準確地記下了第一朵2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景兩后，出示投影片。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”竺爺爺()地問：“什么事情呀？”小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”竺爺爺()（）（）朵嗎？”小孩子（）地說：“是?！钡淖饔谩绑脿敔旐暱涕g象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！薄苍S’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察?！贝笞匀唬菏裁磿r候第一朵花開，第一聲蛙鳴可A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀：（？（？（讀？（喜愛、歡快??的語氣）？（？（？（是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳??）指名口頭填空第一句。（吹拂、灑落）你有什么樣的感覺？（舒服、愜意??）明花草很多，很熱鬧??）你準備怎么讀？（教師評價）——生趣。生趣是什么意思？（生機和趣味）大么感覺？（高興、興奮??）找出描繪的詞語。（斜著、掠過、橫掠??）？（？（“四百八十寺”？（），當丞東要3、辦手抄報：“詩歌里的春天”。(★選做）1、教學第一部分（1）要求學生自讀第文章生動形象，讓人特別喜歡讀。其實，這樣的收回一份報款，賣出多少，收回多少。另一個報童？（？）1、請同學們自由閱讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，可以默讀??讀什么意思？“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)??3、一般人為什么不攔腰切呢？你想過沒有？（思維定勢作用或是出于——7內容寓于娛樂形式之中，豐富而且有趣。那一座座建筑新穎別致，造型獨特，是▲“只要??就可以??”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們4、大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，▲它是眾多的人自由選擇的結果，符合眾多人的心愿??都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重??7.人類的“老師”？）4，課文讀到這里，大家一定知道人類的？）↑（7）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”到??只見???”的句式寫一處景物。只見??”的句式寫一處景物。諸葛亮先生，請到了一位智謀過人的軍事，留三、指導用“來到??只見??”說話。1、指名讀：“他們來到隆中??秀麗宜人”。3、指導用“來到??只見??”說話。2、用“來到??只見??”說話；1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2、學會本課10個生字，理解新詞語的意思。2、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故人物。隨機出示下列名稱：春秋晉國1、讀準生字字音，認清字形。2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。1、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。2、指導讀通下列句子。(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒(3)外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！3、內桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。1、給生字按結構分類。2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。(1)悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就(2)我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒(3)外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！3、聽寫下列詞語：興亡慎重舉薦當此重任1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分第一段.2、討論、交流。3、指名朗讀第二自然段，用“因為??所以??”的句式說說祁黃羊辭職第二段.2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊？（4、指名分角色朗讀第五、六自然段。(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會？（5、指導分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色6、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高1、朗讀課文3遍。2、辨字組詞。普薦伐悼()晉存代掉()1、朗讀新詞。2、聽寫課后習題3的詞語。3、指名朗讀第一至七自然段。1、師讀第八自然段。2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。？（6、引讀第六自然段。7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。2、學生試口述，同桌互述。3、指名口述。1、齊讀課文。2、說說祁黃羊是個什么樣的人。三、學習第一部分15’四、課堂練習3’情境：解小惠是班上的同學，她學習認真、成4、上臺表演，全班交流。（指明一學生扮落選了，她愣愣地坐在教室里發(fā)呆??奶總覺得心里少了什么，很失落??煩惱熱線”今天與大家見面了。你的心情好嗎，你??4、體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護士長葉說在那場戰(zhàn)斗中，什么人作出的貢獻最大？一——明明問了許多奇怪的問題，給“我‘帶來——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑？（？（撲鼻。”抵抗能力。”2、討論：時間：假日地點：森林(1)開火車讀詞語。(2)導入：這是發(fā)生在一個外國家庭的故事。誰來介紹一下故事發(fā)生的時3、多么詳和的畫面啊，拿好書一起來讀第2小節(jié)的前3句話。4、突然（放音樂）描述：雷聲大作，先是—，接著—，什么叫大雨如注，？（三、學習第3—8小節(jié)。1、導入：薩沙不明白爸爸、媽媽為什么這樣做，他是怎樣問媽媽的？他媽2、學習第一次對話(3—4小節(jié)）(1)引讀：薩沙問道—3、學習第二次對話(5—6小節(jié)）(1)聽了媽媽的話，薩沙的表現(xiàn)怎樣？(2)媽媽的話應該怎樣讀？(3)比較句子（知道反問句可以加強語氣，更能表明媽媽的意思）4、指導朗讀出反問的語氣。5、學習7—8小節(jié)8、書上是怎么說的？（出示小黑板：用筆畫出描寫薩沙動作的詞語；用曲9、討論交流10、給薔薇花蓋好雨衣的薩沙，會說些什么呢？（出示：現(xiàn)在我不是最弱12、指導讀好反問句（自豪的語氣）13、四人小組分角色朗讀3—8小節(jié)。14、討論反饋1、大雨來臨時，爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽又把雨衣給了薩沙，最后薩沙2、指名說說3、小結：同學們在今后的學習生活中，也應該自覺保護弱小者，當別人遇？）指名講公治長的故事。理解“通曉”？（②這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我疏忽??頑強??那里，我從的蒼鷹那里，我??3、情感目標1）在理解課文內容的基礎上體會天鵝勇敢奉獻、團結拚搏兒在這里為生命譜寫了最為壯麗的詩篇，他們的冰層。一群已從南方飛來的天鵝在冰封的湖面上空盤旋冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦？一聲聲“克嚕——慘啼叫在貝加爾湖上空回旋??呢？他們的命運又將怎樣呢？”2、學生自讀思考，教師巡視指導。3、討論交流，相機點撥。來的情感。學生從重點詞：“騰空而起”、“石了老天鵝用力之重，簡直是奮不顧身的；又從“板書：一（1）講“我”??做客。？）？（老師寫的1）斯杰潘老人認為天鵝是一群可愛的鳥兒，不能打，人類應該自教學要求:4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰螞蟻）弱是與？（這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以獵??命橋”？“生命橋”的含義是什么？??）羚羊是怎樣跳崖的？為什么要說以老羚羊的生命作橋墩？??）②指導朗讀：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，⑤再次指導朗讀課文：每一個人每一個生命都會走向死亡??音樂“愛的奉獻”螞()憐()具()棄()媽()玲()俱()奔()迪拜，曾是一片曾經一無所有的沙漠，它在短鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭①師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀順句③師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠??⑤師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊⑧師：同學們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園凈，感覺怎么樣？這么一灑，樹葉更綠了，⑨師：只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎？一片落葉??⑩師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛護花草樹木，①師：同學們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人??②師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙哪些地方？找一找，然后用“先??然后??最后??”（小黑要了，請同學用“先??然后??最后??”說一說他們去的地方。（指名說）5、說話練習：“森林實在是太重要了!因為??”(板書：保護土地)看黑板，用”因為??所以??”把兩句話連起來說。？（），著向下游沖去”（比喻句）“把??比作??”，突出“脫韁的野？（洪蓄水）。用“因為??所以??”把這兩句話連在一起說。說話練習：“森林實在是太重要了？因為??（板書：調節(jié)溫？（），為??所以??”，把板書連在一起說。用“因為??所以??”把森林的四個作用連起來說說。對2、說“森林實是太重要了？用”因為??所以??”寫下2、預習“習作3”——？（）（？）（1）“冷不丁??”誰撞的誰?愛因斯坦當時在干什么？他是不是第一次邊？（（2）“他整個變了一個人??”他變成什么樣？看圖生描述。原來是什么樣（3）“噢，他只講對了一半??”，“你說得對??”“呵，小教授??”這 里看出愛因斯坦具有什么樣的美好品質？“我呢什么也幫不了她，??”“只好”4、回顧他們相處的過程，出示對話內容，指生分角色