Unit 4 What can you do PB Read and write Let's check（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊

Unit4WhatcanyoudoPBReadandwriteLet'scheck（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4WhatcanyoudoPBReadandwriteLet'scheck（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊教材分析本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教PEP版英語五年級上冊Unit4WhatcanyoudoPBReadandwriteLet'scheck部分。本單元主要圍繞“能力與才能”展開，旨在讓學(xué)生學(xué)會如何詢問他人能力以及描述自己的才能。本節(jié)課通過閱讀與寫作練習，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞匯和句型，并在實際語境中運用。Let'scheck部分作為單元復(fù)習環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生檢測對本單元知識的掌握情況，提高學(xué)生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力。通過Unit4WhatcanyoudoPBReadandwrite的學(xué)習，學(xué)生將提高描述個人能力和才能的語言表達能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。同時，Let'scheck環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在提升學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習能力，使學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)知識，形成有效的學(xué)習策略。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握并能熟練運用本單元的核心句型"Whatcanyoudo?"及回答"Ican..."。

2.學(xué)習描述個人才能的詞匯，如sing,dance,draw等。

難點：

1.學(xué)生可能對某些動詞的正確拼寫和使用存在困難。

2.在實際交流中，學(xué)生可能難以靈活運用所學(xué)句型和詞匯。

解決辦法：

1.設(shè)計多樣化的練習，如小組討論、角色扮演，讓學(xué)生在真實語境中練習使用句型和詞匯。

2.針對動詞拼寫，提供單詞卡片和拼寫游戲，幫助學(xué)生記憶。

3.通過示范和模仿，讓學(xué)生觀察并學(xué)習正確使用動詞的形式。

4.鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正，培養(yǎng)自我檢查的能力。

5.創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生敢于嘗試，不怕犯錯，逐步提高語言運用能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教PEP版英語五年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與Unit4Whatcanyoudo相關(guān)的圖片、音頻和視頻等多媒體資源，以及單詞卡片。

3.教學(xué)工具：準備好電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，確保正常運行。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，設(shè)置小組討論區(qū)，準備必要的教學(xué)道具。教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入

1.1利用多媒體播放一首輕松愉快的英文歌曲，如"Canyoudoit?"，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

1.2向?qū)W生提問："Canyoudosomethingspecial?"，讓學(xué)生自由分享他們的特長，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

Step2:預(yù)習檢查

2.1檢查學(xué)生對上一節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，特別是核心句型"Whatcanyoudo?"及回答"Ican..."。

2.2讓學(xué)生翻開課本，快速瀏覽本節(jié)課的Readandwrite部分，預(yù)測課文內(nèi)容。

Step3:課文閱讀

3.1分組閱讀課文，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并理解課文大意。

3.2教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀課文，解釋生詞和難點句子，確保學(xué)生理解課文內(nèi)容。

Step4:課文主旨內(nèi)容探究

4.1提問："Whatisthemainideaofthepassage?"，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。

4.2讓學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵信息，如人物、地點、事件等，并簡要復(fù)述課文內(nèi)容。

Step5:語法點講解

5.1講解本節(jié)課的重點句型"Whatcanyoudo?"及回答"Ican..."，解釋其用法和結(jié)構(gòu)。

5.2通過例句和練習，讓學(xué)生掌握描述個人才能的詞匯，如sing,dance,draw等。

Step6:寫作練習

6.1讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫一段描述自己才能的短文。

6.2教師提供反饋，糾正學(xué)生的錯誤，并給予肯定和鼓勵。

Step7:Let'scheck環(huán)節(jié)

7.1讓學(xué)生完成Let'scheck練習，檢測對本單元知識的掌握情況。

7.2教師批改練習，針對學(xué)生的錯誤進行講解和糾正。

Step8:小組活動

8.1將學(xué)生分成小組，每組選擇一個主題，如"Mytalents"，讓學(xué)生在小組內(nèi)用英語進行討論。

8.2每組選派一名代表，向全班展示他們的討論成果。

Step9:總結(jié)與拓展

9.1教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧重點句型和詞匯。

9.2提供一些與個人才能相關(guān)的英文歌曲、電影等資源，鼓勵學(xué)生在課后進行拓展學(xué)習。

Step10:作業(yè)布置

10.1布置相關(guān)的課后作業(yè)，如用英語寫一篇關(guān)于自己才能的短文。

10.2強調(diào)作業(yè)要求和截止日期，提醒學(xué)生按時完成。

Step11:結(jié)束語

11.1對學(xué)生的學(xué)習成果表示肯定和感謝。

11.2鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習英語，提高自己的語言能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

1.1故事書：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于孩子們展示自己才能的故事書，如《David'sDrawings》和《TheTalentShow》等，這些故事書能夠激發(fā)學(xué)生對自我才能的認識和欣賞。

1.2視頻資源：播放一些關(guān)于才藝表演的視頻，如YouTube上的"KidsTalentShow"集錦，讓學(xué)生感受不同才藝的魅力。

1.3英語歌曲：介紹一些與才能和夢想相關(guān)的英文歌曲，如《You'veGotaFriendinMe》和《ICan》等，通過歌曲學(xué)習新的詞匯和表達方式。

1.4互動游戲：利用在線互動游戲，如“猜猜我能做什么？”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯。

2.拓展建議：

2.1閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多的英語故事書，特別是那些講述孩子們發(fā)現(xiàn)自己的興趣和才能的故事。讓學(xué)生記錄下故事中的新詞匯和表達，并在課堂上分享。

2.2視頻日記：讓學(xué)生錄制自己的視頻日記，用英語介紹自己的才能和愛好，這不僅可以提高學(xué)生的口語能力，還能增強自信心。

2.3才藝展示：組織一次班級才藝展示活動，讓學(xué)生有機會在大家面前展示自己的特長，可以是唱歌、跳舞、講笑話等，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

2.4家庭作業(yè)：布置學(xué)生與家人一起完成一個關(guān)于家庭才藝的英語小項目，比如制作一個家庭才藝展示的PPT，然后在課堂上進行展示。

2.5社交媒體：鼓勵學(xué)生在家長的監(jiān)督下，利用社交媒體平臺觀看和評論英語學(xué)習相關(guān)的視頻，如英語才藝表演、英語學(xué)習技巧等。

2.6詞匯卡片：制作一些關(guān)于才能和活動的詞匯卡片，讓學(xué)生在課余時間復(fù)習和記憶，同時鼓勵學(xué)生用自己的話造句，加深對詞匯的理解。

2.7角色扮演：設(shè)計一些角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情景中練習使用本節(jié)課所學(xué)的句型和詞匯，如模擬才藝比賽、面試場景等。

2.8文化體驗：鼓勵學(xué)生了解不同文化背景下人們展示才能的方式，比如通過研究不同國家的才藝展示傳統(tǒng)，增加學(xué)生的文化意識。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過多媒體資源來增強學(xué)生的學(xué)習興趣，如播放英文歌曲和才藝表演視頻，這些創(chuàng)新手段有效地吸引了學(xué)生的注意力，提高了他們的學(xué)習積極性。

2.我還引入了角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬的情景中練習使用英語，這種互動式學(xué)習方式有助于提高學(xué)生的口語表達能力，同時也能增強課堂的趣味性。

3.我鼓勵學(xué)生在課堂上進行才藝展示，這不僅讓學(xué)生有機會展示自己的特長，也促進了學(xué)生之間的交流和互動。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于討論主題不夠吸引他們，或者是學(xué)生之間的交流不夠順暢。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，課堂上的互動式學(xué)習可能會讓他們感到有些跟不上節(jié)奏，需要更多的個別指導(dǎo)。

3.在教學(xué)評價方面，我注意到學(xué)生對自我評價的標準不夠明確，需要我在評價環(huán)節(jié)給予更多的引導(dǎo)和反饋。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來課堂上引入更多貼近學(xué)生生活的討論主題，并確保每個小組成員都有發(fā)言的機會，同時加強學(xué)生之間的互動。

2.對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將設(shè)計一些額外的輔導(dǎo)材料，并在課后提供額外的輔導(dǎo)時間，以確保他們能夠跟上課程的進度。

3.在教學(xué)評價方面，我將制定更明確的評價標準，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和同伴評價，同時我也會提供更具針對性的反饋，幫助學(xué)生識別自己的進步和需要改進的地方。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地學(xué)習英語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-描述個人才能的詞匯，如sing,dance,draw等。

-描述能力差異的詞匯，如goodat,notsogoodat等。

-一般現(xiàn)在時態(tài)的使用，用于描述習慣性和能力。

②重點詞句：

-核心句型"Whatcanyoudo?"及回答"Ican..."。

-提問句"Howdoyoudoit?"，用于詢問他人如何完成某項活動。

-表達能力的句子，如"I'mgoodatdrawing."，"Ican'tdanceverywell."。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

-本節(jié)課內(nèi)容圍繞Unit4的主題“能力與才能”展開，通過閱讀與寫作練習，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

-首先