人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)-第七單元-長(zhǎng)方形和正方形

PAGEPAGE28第七單元長(zhǎng)方形和正方形一、單元教材內(nèi)容分析本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，主要教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，學(xué)會(huì)周長(zhǎng)計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的探索意識(shí)和能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教材還安排了一次數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。本單元教材的編排有以下特點(diǎn)：1．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀(guān)察、操作和測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念；通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算。這樣的安排，有利于讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)也有利于學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索。2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。教材引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。這樣的安排，既有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有個(gè)性的過(guò)程，同時(shí)也有利于學(xué)生空間觀(guān)念二、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)與能力。三、重點(diǎn)能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形；認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，能利用對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。四、課時(shí)安排：6課時(shí)。1、四邊形…………1課時(shí)2、周長(zhǎng)…………5課時(shí)四邊形教學(xué)內(nèi)容：教材79頁(yè)，練習(xí)十七1—3題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：直觀(guān)感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。過(guò)程與方法：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。難點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。教學(xué)方法：觀(guān)察法、操作法教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀、紙、三角尺、四邊形、格子紙等。教學(xué)過(guò)程：

（一）感知四邊形的特征

1．認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

（2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）

2．判斷四邊形。

老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第79頁(yè)中的圖形用課件展示。）

說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊?！爸钡摹?/p>

3、判斷：練習(xí)十七第1題。

（二）尋找四邊形

1、找生活中的四邊形。79頁(yè)做一做第1題。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周?chē)男┪矬w的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

2、剪四邊形。要求：每名同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）

（四）四邊形分類(lèi)

1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類(lèi)嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大?。ò鍟?shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書(shū)：量）。

2．小組合作進(jìn)行分類(lèi)。

師：下面就請(qǐng)你們分類(lèi)，老師先給你們一些建議。（課件出示）

友情提示：

1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。

2．分類(lèi)并用自己喜歡的方式記錄。

3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的理由。

4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。

3．反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。

（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類(lèi)（對(duì)邊不相等）。

（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等）；

正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；

梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

5、練一練。（練習(xí)十七第2題）

（五）畫(huà)四邊形（書(shū)第79頁(yè)做一做2）

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評(píng)。

你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（六）猜一猜（練習(xí)十七第3題）（七）課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后學(xué)。

（七）布置作業(yè)：對(duì)應(yīng)同步練習(xí)。

（八）板書(shū)設(shè)計(jì):

認(rèn)識(shí)四邊形

比量

四條直的邊，四個(gè)角。

2.《長(zhǎng)方形和正方形的特征》教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢(xún)問(wèn)題的能力和全面觀(guān)察問(wèn)題的思維方式。過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。教法：情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)操作法。教學(xué)重點(diǎn)：探索長(zhǎng)方形和正方形的特征。教學(xué)難點(diǎn)：概括抽象出長(zhǎng)方形和正方形的特征。教具、學(xué)具：課件、長(zhǎng)方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、(課件出示教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形和正方形（出示圖形），大家看屏幕，這是一間教室，你能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？學(xué)生觀(guān)察，指名回答。2、同學(xué)們已經(jīng)會(huì)判斷，那你是怎樣想的，你心目中的長(zhǎng)方形和正方形是什么樣子的？3、小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這兩個(gè)圖形已經(jīng)了解了它的一點(diǎn)小秘密，你們想不想知道他們身上藏著的更多的秘密，想不想通過(guò)自己的探索來(lái)驗(yàn)證一下呢，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（揭題：長(zhǎng)方形和正方形的特征）二、操作感知，探究新知1、啟迪思維。抽象概括出長(zhǎng)方形的特征。（1）你想研究長(zhǎng)方形的什么？我們就從這兩方面來(lái)研究一下長(zhǎng)方形。（2）請(qǐng)學(xué)生拿出一個(gè)準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形，可以觀(guān)察、可以動(dòng)手折折、用尺量一量、或者用三角尺比畫(huà)一下，來(lái)研究一下。（3）小組討論、動(dòng)手操作，形成小組意見(jiàn)。（4）匯報(bào)：a對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)邊是一樣長(zhǎng)的。教師隨機(jī)板書(shū)。b用尺量出來(lái)對(duì)邊相等。(5)有些同學(xué)是用尺量了量，有些同學(xué)是用折的方法知道了長(zhǎng)方形的邊是有聯(lián)系的，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下，哪條邊和哪條邊是一樣長(zhǎng)的？哪條邊和哪條邊是一樣長(zhǎng)的？小結(jié)：長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊相等。（板書(shū)：對(duì)邊相等）（6）師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等；也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的，但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等。（7）這是邊的特征，角有什么特征呢？研究一下。（8）匯報(bào)：用三角板去量一量，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。（9）師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。2、分組操作，抽象概括出正方形的特征。（1）導(dǎo)入：剛才同學(xué)們一下子就發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的特征，相信憑著研究長(zhǎng)方形的經(jīng)驗(yàn)，你們能成功研究出正方形的特征的。（2）同學(xué)們能先觀(guān)察、猜想一下正方形的邊和角由什么特征嗎？（3）動(dòng)手操作并匯報(bào)：a用尺量出來(lái)四條邊相等。b折成小正方形或者三角形，看出四條邊相等。C用三角板量，發(fā)現(xiàn)四個(gè)角都是直角。（4）誰(shuí)能用一句話(huà)概括正方形的特征。（5）小結(jié)：棒極了，同學(xué)們，大家通過(guò)自己的努力驗(yàn)證了猜想，你們成功了。3、鞏固練習(xí)（1）判斷哪些是，哪些不是長(zhǎng)方形或正方形。指名回答。（2）小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些特征嗎？與你的同桌相互交流交流。（3）師：為了今后進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬，量量手中長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少，現(xiàn)在我們一起動(dòng)手來(lái)量一量。做書(shū)上想想做做5。5、比較異同通過(guò)討論和驗(yàn)證我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特征，那么它們之間又有哪些相同和不同特征呢？三、應(yīng)用拓展，鞏固新知分組完成以下四個(gè)活動(dòng)1、小組活動(dòng)在釘子板上圍長(zhǎng)方形或正方形。師：你圍的圖形有什么特點(diǎn)？能向大家介紹一下嗎？2、師：大家剛才已經(jīng)能用釘子板圍長(zhǎng)方形或正方形了，下面我們?cè)賮?lái)進(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，然后再拼。學(xué)生演示。3、畫(huà)一畫(huà)完成書(shū)上想想做做第7題，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，并標(biāo)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬及正方形的邊長(zhǎng)。你是怎么看出每一小格是1厘米的？4、擺一擺，折一折（1）用6個(gè)小正方形擺一個(gè)長(zhǎng)方形。擺好后交流自己是怎樣擺的。學(xué)生作品展示：6個(gè)一排的大長(zhǎng)方形，3個(gè)一排，排兩排的大長(zhǎng)方形。師問(wèn)：如果每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是1厘米，那么這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是幾厘米，寬是幾厘米？生答：長(zhǎng)方形長(zhǎng)6厘米，寬1厘米，或長(zhǎng)3厘米，寬2厘米。（2）用16個(gè)小正方形擺一個(gè)大正方形生答：大正方形的邊長(zhǎng)是4厘米。（3）用16個(gè)小正方形擺一個(gè)大長(zhǎng)方形。展示：每排8個(gè)，排2排。每排16個(gè)，排1排。生答：大長(zhǎng)方形長(zhǎng)8厘米，寬2厘米，或長(zhǎng)16厘米，寬1厘米。5、師：老師變一個(gè)魔術(shù)，把手中的長(zhǎng)方形紙變成了正方形，你知道是怎么變的嗎？想一想，哪幾條邊一樣長(zhǎng)？為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢？師小結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了，這就變成了一個(gè)正方形。四、全課總結(jié)師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征？你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的？板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊角長(zhǎng)方形對(duì)邊相等四個(gè)角都是直角正方形四邊相等四個(gè)角都是直角3.<<周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)>>教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第五冊(cè)第83頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)構(gòu)建和理解周長(zhǎng)的含義。過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量平面圖圖形的周長(zhǎng)，促進(jìn)對(duì)周長(zhǎng)的理解。請(qǐng)改態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：初步發(fā)展學(xué)生的客觀(guān)空間。教學(xué)重難點(diǎn)：建立并理解周長(zhǎng)的概念。教法：情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)操作法。教學(xué)準(zhǔn)備：一本數(shù)學(xué)書(shū)、一個(gè)三角形、一個(gè)正方形、一個(gè)圓。學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、一片樹(shù)葉、碟片、繩子教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)。1、今天，老師想請(qǐng)孩子們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？前幾天，老師去商店買(mǎi)了一塊圓形的桌布，老師覺(jué)得這塊桌布不夠漂亮，想用絲帶在四周?chē)匣ㄟ叄蠋熞I(mǎi)多長(zhǎng)的絲帶，既夠用又不浪費(fèi)呢？（課件顯示出桌布一周的長(zhǎng)度）生：買(mǎi)和桌布一周一樣長(zhǎng)的花邊就可以。師：我們只要知道桌布一周的長(zhǎng)度就可以了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們用什么方法才能知道桌布一周的長(zhǎng)度？把你的想法和同桌交流一下。生：用米尺量、用軟尺量、用繩子量。。。。。。。。2、孩子們想的辦法可真不少呀，那桌布一周的長(zhǎng)度我們給它取個(gè)名字周長(zhǎng)，今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友。板書(shū)課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。孩子們，齊讀課題。二：探究新知。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（1）、師：剛才我們找到了圓形桌布的周長(zhǎng)，那其他圖形的周長(zhǎng)在哪里呢？我們一起來(lái)找一找。孩子請(qǐng)看，這片樹(shù)葉，它的葉面也有周長(zhǎng)，誰(shuí)能指出它的周長(zhǎng)？（找一個(gè)學(xué)生指一指）他指的對(duì)嗎？師邊指邊說(shuō)：對(duì)，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞葉面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開(kāi)始呢？請(qǐng)個(gè)孩子指一指。（貼樹(shù)葉）師：是啊，無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要繞葉面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是葉面的周長(zhǎng)。（課件顯示葉面的周長(zhǎng)并且出示：葉面一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。）生讀一讀。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。孩子們說(shuō)得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意站起來(lái)給全班的同學(xué)們演示一下。（聲音真響亮，說(shuō)得很準(zhǔn)確）對(duì)，數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書(shū)，咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。（老師領(lǐng)著說(shuō)）（3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生描、說(shuō)。課件顯示出三角形的周長(zhǎng)。（4）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長(zhǎng)，桌面是一個(gè)圓形，葉面是一個(gè)不規(guī)則圖形，數(shù)學(xué)書(shū)的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，還有三角形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長(zhǎng)，那什么是圖形的周長(zhǎng)呢？用一句話(huà)把它說(shuō)出來(lái)。（封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。）板書(shū)。2、描周長(zhǎng)。剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng)，那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎？這是什么？（碟片、正方形）請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)試一試。他們描得對(duì)嗎？孩子們是不是也想試一試呢？拿出題卡，用彩色筆描出圖形的周長(zhǎng)。展示學(xué)生作品。孩子們請(qǐng)看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長(zhǎng)，老師描的對(duì)嗎？小結(jié)：原來(lái)必須要一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。理解封閉。孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個(gè)圖形你能找出它的周長(zhǎng)嗎？為什么沒(méi)有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。。。。。。。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒(méi)有封閉，所以這個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長(zhǎng)，為了讓周長(zhǎng)的概念更完整更清楚，我們?cè)谶@前面加兩個(gè)字封閉。（板書(shū)）只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。（老師在封閉的下面加重點(diǎn)號(hào)）讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長(zhǎng)的概念，打開(kāi)書(shū)本41頁(yè)，把這個(gè)概念的關(guān)鍵詞標(biāo)上小圓點(diǎn)。讓我們響亮的齊讀一次。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來(lái)找找，下面的圖形那些有周長(zhǎng)，那些沒(méi)有周長(zhǎng)？師：其實(shí)圖形的周長(zhǎng)指的就是它一周的長(zhǎng)度，也就是它所有邊長(zhǎng)度的總和。所以，量周長(zhǎng)要用什么單位？（長(zhǎng)度單位）四、探究求周長(zhǎng)的方法。孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng)，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在四人一小組坐好，課前老師發(fā)給小組長(zhǎng)的學(xué)具拿出來(lái)，每個(gè)小組都有兩個(gè)物體，碟片和撲克牌，請(qǐng)你們先找出他們的周長(zhǎng)，然后用手里的工具去量一量、算一算。匯報(bào)，你們測(cè)量碟片用的是什么方法。生1：用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度。測(cè)量撲克牌用的什么方法。生1：用直尺量出每邊的長(zhǎng)度再加起來(lái)。生2、量出兩條邊的長(zhǎng)度，就知道對(duì)邊了，然后再加起來(lái)。小結(jié)：通過(guò)剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來(lái)量，一個(gè)物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，在量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。五、拓展運(yùn)用。我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍城了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，誰(shuí)的周長(zhǎng)大？為什么？六：總結(jié)。這節(jié)課你有什么收獲？孩子們，周長(zhǎng)在生活中的用處可大了，我們買(mǎi)褲子，要知道腰圍，也就是腰的周長(zhǎng)。我們操場(chǎng)上的圍欄的長(zhǎng)度就是操場(chǎng)的周長(zhǎng)，孩子們，課后去我們的身邊找一找，看那些地方還用到了周長(zhǎng)的知識(shí)板書(shū)設(shè)計(jì)封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)4.《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁(yè)的例題和練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：（1）探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（2）能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)公式，正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。（3）能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究與合作交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高合作能力教法：情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)操作法。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)公式的由來(lái)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。一、激趣引入1、同學(xué)們還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)什么新知識(shí)嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圖形的周長(zhǎng)是指什么？2、引入新課，揭示課題。師：再過(guò)幾天，國(guó)慶節(jié)要到了，老師制作了兩張卡片，一張是長(zhǎng)方行的，一張是正方行的，想在節(jié)日里把它送給我的兩位好朋友，但又覺(jué)得卡片不夠漂亮，于是我就想給這兩張卡片的一周都鑲上彩帶（用手演示指一周）。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，哪張卡片需要的彩帶更長(zhǎng)一些？哪張卡片需要的彩帶更短一些？（生自由猜）師：看來(lái)，同學(xué)們各自有各自的想法。其實(shí)，我們要比較“兩張卡片需要的彩帶的長(zhǎng)短”，就是要比較“兩張卡片的一周的長(zhǎng)”（用手演示指一周）。今天我們就一起來(lái)研究這兩張卡片的周長(zhǎng)吧！（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）二、實(shí)踐探究。1、引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方行周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（1）、課件出示例1，組織活動(dòng)量一量。師：現(xiàn)在我們用先量后算的方法，先來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方行卡片的周長(zhǎng)吧！給每名學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方行的卡片，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)生尺量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再算一算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（給學(xué)生準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形卡片和老師的是一樣規(guī)格的）教師巡視，參與學(xué)生的探究活動(dòng)。（2）、組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果：你們是用什么方法得到長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)的？（3）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化。同學(xué)們想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算這張長(zhǎng)方行卡片的周長(zhǎng)，真了不起！在這些方法中，你最喜歡哪一種？為什么？結(jié)合學(xué)生回答，板書(shū)：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×22、引導(dǎo)學(xué)生探究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。（1）、課件出示例2，組織活動(dòng)量一量。師：現(xiàn)在我們用同樣的方法，來(lái)計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。生：動(dòng)手量正方形的邊長(zhǎng)，并計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。（2）、組織匯報(bào)，交流展示學(xué)習(xí)成果。結(jié)合匯報(bào)，演示課件。（3）你更喜歡哪一種方法呢？板書(shū)：正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×43、比較總結(jié)。師：通過(guò)剛才的計(jì)算，我們已經(jīng)知道兩張卡片的周長(zhǎng)了?，F(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪張卡片所需的彩帶的長(zhǎng)度更長(zhǎng)些？師演示用彩帶圍卡片，從直觀(guān)上比較長(zhǎng)方形和正方形所需彩帶的長(zhǎng)短。師：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道要求“長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)”的方法很多，歸納觀(guān)察這些方法，我們發(fā)現(xiàn)要計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一定要先知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度；要求正方形的周長(zhǎng)只要知道正方形的一條邊長(zhǎng)就可以了。我們掌握了這兩種周長(zhǎng)的計(jì)算方法之后，就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題了。三、鞏固知識(shí)，綜合運(yùn)用。1、一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米。這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？2、這是我的一塊手帕，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能?chē)蝗幔?、判斷下面的說(shuō)法對(duì)嗎?（1）長(zhǎng)方形長(zhǎng)4分米，寬6厘米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20分米。（）（2）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。（）（3）一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是20厘米，長(zhǎng)是7厘米，寬是3厘米。（）4、這是兩個(gè)完全一樣的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)4厘米，寬2厘米。（1）計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。（2）計(jì)算拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)。