高考文言文翻譯專題導學案帶答案

③原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。譯文：推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道這個(道理)了。貫。即意譯法(修辭還原法)。在文言文中,有些句子使用了修辭手法,采用直譯法難以表達原文的意蘊,只能采用作為輔助的意譯方式。常見的修辭手法主要有互文、夸張、比喻、借代、婉曲、用典等。如:1、比喻①天下云集響應,贏糧而景從。(《過秦論》)譯文:天下人像云一樣地聚集起來,像回聲一樣地應和著他,擔著糧食如影隨形地跟著他。(“云”“響”“景”都是比喻用法,要譯為“像云一樣地”“像回聲一樣地”“像影子一樣地”。)2、互文：所謂“互文”，是“互文見義”的簡略說法?！胺惭浴ノ摹撸莾晌锔髋e一邊而省文，故云‘互文’?！奔窗褢敺诺揭黄鹫f的兩個詞，放到兩處說，而分別省去一個詞，解釋時要參互起來講。②秦時明月漢時關(guān)秦漢時的明月秦漢時的關(guān)塞③主人下馬客在船主人下馬客下馬，主人在船客在船【實戰(zhàn)演練】范宣，字宣子，陳留人也。年十歲，能誦《詩》《書》。嘗以刀傷手，捧手改容。人問痛邪，答曰：“不足為痛，但受全之體而致毀傷，不可處耳?！奔胰艘云淠暧锥愌?。少尚隱遁，加以好學，手不釋卷，以夜繼日，遂博綜眾書，尤善《三禮》。家至貧儉，躬耕供養(yǎng)。親沒，負土成墳，廬于墓側(cè)。太尉郗鑒命為主簿，詔征太學博士、散騎郎，并不就。家于豫章，太守殷羨見宣茅茨不完，欲為改宅，宣固辭之。庾爰之以宣素貧，加年荒疾疫，厚餉給之，宣又不受。爰之問宣曰：“君博學通綜，何以太儒？”宣曰：“漢興，貴經(jīng)術(shù)，至于石渠之論①，實以儒為弊。正始②以來，世尚老莊。逮晉之初，競以裸裎③為高。仆誠太儒，然‘丘不與易’?！毙哉勎磭L及《老》《莊》?？陀袉柸松芭c憂俱生”，不知此語何出。宣云：“出《莊子?至樂篇》?！笨驮唬骸熬圆蛔x《老》《莊》，何由識此？”宣笑曰：“小時嘗一覽?！睍r人莫之測也。（節(jié)選自《晉書·儒林傳》）[注]①石渠之論：石渠是西漢皇室藏書閣的名稱，漢宣帝曾邀集當時諸多儒學大家在此閣中講論“五經(jīng)”異同。②正始：三國時期曹魏君主曹芳的年號。③裸裎：指脫衣露體。翻譯句子：1、家長以其年幼而異焉家人因為他年紀還小，所以對他的話感到驚異2、親沒，負土成墳，廬于墓側(cè)父母去世后，（他）背來泥土堆成墳墓，在墳旁建造房子守墓。3、客有問人生“與憂俱生”，不知此語何出客人有問到人一出生憂愁就一同產(chǎn)生，不知道這句話出自哪里。文言文翻譯導學案第二課時一、檢查學習。閱讀下面的文言句子及譯文，找出翻譯的錯誤之處。（修改常見的翻譯失誤）1．不需翻譯的強行翻譯在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，翻譯時可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。如：晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉。誤譯：晉國侯爵和秦國伯爵包圍鄭國，因為鄭國國君對晉國國君沒有以禮相等。晉國國君和秦國國君包圍鄭國，因為鄭國國君對晉國國君沒有以禮相等。2．把今義當古義有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了。有的詞義廣大，有的詞義縮小，有的詞義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變了。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義，且不能把今義當古義。如：先帝不以臣卑鄙。誤譯：先帝（劉備）不認為我卑鄙無恥。先帝（劉備）不認為我地位低下、見識淺陋3．該譯的詞沒有譯出來如：以相如功大，拜上卿。誤譯：以藺相如的功勞大，拜他為上卿。因為藺相如的功勞大，任命他為上卿。4．詞語翻譯得不恰當。如：不愛珍器重寶肥饒之地。誤譯：不愛惜珍珠寶器肥田沃土。不吝嗇珍珠寶器肥田沃土。5．該刪除的詞語仍然保留。如：師道之不傳也久矣。誤譯：從師學習的風尚也已經(jīng)很久不存在了。從師學習的風尚已經(jīng)很久不存在了。6．省略成分沒有譯出。文言文中，有的省略成分沒有必要翻譯出來，但也有的省略成分要翻譯出來語意才完全。如：權(quán)以示群下，莫不響震失色。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）誤譯：孫權(quán)給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。孫權(quán)把曹操的書信給群臣看，沒有誰不嚇得改變了臉色的。7．該增添的內(nèi)容沒有增添。在翻譯時，有時為了文句符合現(xiàn)代漢語習慣，必須增添一些內(nèi)容，才算恰當。如：今劉表新亡，二子不協(xié)。誤譯：現(xiàn)在劉表剛剛死亡，兩兒子不團結(jié)。在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個”，語氣才顯得流暢。8．無中生有地增添內(nèi)容。一般說來，文言文翻譯必須要尊重原文的內(nèi)容，不能根據(jù)個人的好惡增添一些內(nèi)容，以至違背原文的意思。否則，就會造成失誤。如：三人行，必有我?guī)熝?。誤譯：幾個人在一起走路，一定有品行高潔，學有專長，樂于助人并且可以當我老師的人在里面。幾個人一起走路，一定有可以當我老師的人在里面。9．應當譯出的詞語卻遺漏了。沒有把全句的意思說出來，只說出了一部分意思。如：子曰：“學而時習之，不亦樂乎？”誤譯：孔子說：“學習后要復習，不也是很高興的事嗎？”孔子說：“學習后要按時復習，不也是很高興的事嗎？”10．譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。在古代漢語中倒裝句較多，這類句子在翻譯時，一般說來，要恢復成現(xiàn)代漢語的正常句式。如：求人可使報秦者，未得。誤譯：尋找人可以出使回報秦國的，沒有找到。尋找可以出使回報秦國的人，卻沒有找到。二、文言文翻譯要有陷阱意識，要明確3類賦分點幾乎所有的文言文翻譯試題，都會設置各種陷阱，高明的考生總會善于找到這些陷阱，并予以突破。類似醫(yī)生治?。翰粌H要知道病人的病患之處，而且要將其病患之處消除。這些陷阱，往往就是評分標準里的“賦分點”。文言文翻譯作為文言文閱讀的最后一個小題,賦10分。賦分點在參考答案中有具體規(guī)定,一般為三類:重要詞語(包括通假字、多義詞、古今異義詞、活用詞、易誤解的詞等實詞和關(guān)鍵虛詞)、特殊句式以及句意通順。不細心或基本功不扎實的考生,往往容易在這些“賦分點”上失分。三、大家學做文言文翻譯的陷阱分析（一）、翻譯下面的句子。?①今安慶守譚敬先，非允恭友乎？盍往依之？?②伯章若無所聞，第曰：“吾亦知之，但道遠不能至耳?！狈治觯旱谝痪渲?，隱藏了哪幾個陷阱？?1、非······乎？反問句?2、盍往疑問句中的賓語前置第二句中，隱藏了哪幾個陷阱？?1、若重點字詞（18個虛詞之一）?2、所聞所字結(jié)構(gòu)?3、第重點字詞（一詞多義）?4、但重點字詞（一詞多義）參考答案?

①現(xiàn)在安慶太字譚敬先，不是允公的朋友嗎?為什么不去投奔他?②伯章就像沒聽見這些話一樣，推托說“我也知道目前的情況，只是路途遙遠不能去罷了?！保ǘ┱埛抡談偛诺臉邮剑瑢ο铝蟹g題作陷阱分析1、（2008年廣東卷）?①時陶侃為散吏，訪薦為主簿，相與結(jié)友，以女妻侃子瞻。?②人有小善，鮮不自稱。卿功勛如此，而無一言，何也？?第一句：?1、為重點字詞（18個虛詞之一）?2、訪薦為主簿省略句?3、以重點字詞（18個虛詞之一）?4、妻重點字詞（詞類活用）?第二句?1、善重點字詞（詞類活用）?2、鮮不自稱特殊句式（賓語前置）?3、而重點字詞（18個虛詞之一）?4、何重點字詞（18個虛詞之一）?參考答案?①當時陶侃擔任散吏，周訪舉薦他擔任主簿，彼此交往結(jié)為好友，把自己的女兒嫁給陶侃的兒子瞻。?②（平常）人有一點小的好處，很少不頌揚自己（的）。您的功績都像這樣（大）了，卻沒有一句話（贊揚自己），為什么呢？2、（2014年新課標卷Ⅰ）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)禹、湯罪己，其興也勃焉。有德之君，不忘規(guī)過，臣不勝大慶?！敬鸢浮看笥怼⑸虦珰w罪自己，他們能夠蓬勃興起。有道德的君王，不忘改正過錯，我深表慶賀。（譯出大意給3分；“罪己”“規(guī)過”兩處，每譯對一處給1分）(2)而親賢下士，推轂后進，雖位崇年高，曾無倦色?！敬鸢浮慷H近賢才，屈身交接士人，薦舉后輩，雖然位尊年高，一點倦怠的神色都沒有。（譯出大意給2分；“親賢”“推轂”“曾”三處，每譯對一處給1分）?結(jié)論1、必須要有“找陷阱”意識；2、陷阱找準后，句子大意通順也特別要注意；3、多做人物傳記類的閱讀練習，這是提高語感的好辦法，也是唯一的辦法。牛刀小試：1．把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。任峻，字伯達，河南中牟人也。漢末擾亂，關(guān)東皆震。中牟令楊原愁恐，欲棄官走。峻說原曰：“董卓首亂，天下莫不側(cè)目，然而未有先發(fā)者①，非無其心也，勢未敢耳。明府若能唱之，必有和者?！薄謩e收宗族及賓客家兵數(shù)百人，愿從太祖。太祖大悅，表峻為騎都尉，妻以從妹②?！陴嚮闹H，收恤朋友孤遺，中外貧宗，周急繼乏，信義見稱。建安九年薨，太祖流涕者久之。（《三國志》）［注］①太祖：曹操。②從妹：堂妹。（1）天下莫不側(cè)目，然而未有先發(fā)者。（2）太祖大悅，表峻為騎都尉，妻以從妹。（3）周急繼乏，信義見稱。參考答案1．（1）天下沒有誰不怨恨（或：天下沒有誰不斜著眼睛看），但沒有首先發(fā)難的。（2）曹操非常高興，上表讓任峻擔任騎都尉，（并）把（自己的）堂妹嫁給他。（3）救濟（他們的）急事，接濟（他們）缺少的東西，信用和道義被稱頌。三、體驗學習：人人充當三個角色（命題者、解題者、評分者）（一）學做命題者請仔細研讀近兩年高考全國卷的文言文翻譯題，從中總結(jié)出命題規(guī)律，學會擬定評分細則。附：1、（2015年新課標卷Ⅰ）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）吾惟知吾君可帝中國爾，茍立異姓，吾當死之。(5分)

（2）金人雖不吾索，吾當與之俱行，求見二酋面責之，庶或萬一可濟。(5分)【答案】(1)我只知道我的君王可以在中國稱帝而已，如果另立異姓，我將為此而死。(譯出大意給2分，“帝”、“茍”、“死”三處，每譯對一處給1分。)(2)金人雖然沒有點名要我，我卻應該與太子同去，求見兩名首領(lǐng)當面指責他們，或許有成功的可能。(譯出大意給2分，“吾索”、“面責”、“庶或”三處，每譯對一處給1分。)2、（2016年新課標卷Ⅰ）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）（1）錫宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使親臨，處之安乎？（2）蘇軾嘗從容責公亮不能救正，世譏其持祿固寵云?！敬鸢浮浚?）如果不參加我們皇上賜給您的筵席，這就是對我們皇帝的不尊重。我們的國君有病，如果一定要他親自參加，您能安然處之嗎？（句中的“錫”即“賜”；“不虔君命”即“對國君的命令不尊重”；“而”作轉(zhuǎn)折連詞；“處之安乎”意思是“能安然處之嗎”。）（2）蘇軾曾經(jīng)嚴肅地責備曾公亮不能救正補弊，世人譏諷曾公亮用這種辦法保持祿位和受寵幸的待遇。（句中的“從容”此處應是“鄭重、嚴肅”之意；“救正”即糾正、彌補時政的過錯；“世”即當時的人；“持祿固寵”意思是保持祿位和受寵幸的待遇的意思。）思考：命題者為什么選擇這些句子做翻譯題?命題時依據(jù)什么擬定評分細則？從中你得出什么解題規(guī)律？學而致用：人人身兼三角色，掌握文言文翻譯技巧每組一文，每人一句，擔當命題者、解題者、評題者第一組：《離騷》，第二組：《勸學》，第三組：《逍遙游》，第四組：《鴻門宴》活動規(guī)則：每組派代表示題于黑板，然后各組交換搶答解題，接著命題者上來評分并板書該句的評分細則。與此同時，其余同學自由找組外的同學進行互答互評。最后保留聯(lián)系結(jié)果，統(tǒng)一交到老師處檢查。四、能力遷移請運用我們學到的文言文翻譯方法，借鑒命題者的思路及評分依據(jù)，完成課外文段的翻譯。1．把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。沈炯字初明，吳興武康人也。炯少有俊才，為當時所重?！_城陷，景將宋子仙據(jù)吳興，使召炯，方委以書記，炯辭以疾?！愇涞凼芏U，加通直散騎常侍。……初，武帝嘗稱炯宜居王佐，軍國大政，多預謀謨。文帝又重其才，欲寵貴之。（《南史·列傳第五十九》）（1）使召炯，方委以書記，炯辭以疾。（2）武帝嘗稱炯宜居王佐，軍國大政，多預謀謨。（3）文帝又重其才，欲寵貴之。2．把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。人有惡蘇秦于燕王者，曰：“武安君，天下不信人也。王以萬乘下之，尊之于廷，示天下與小人群也。”武安君從齊來，而燕王不館①也。謂燕王曰：“臣東周之鄙人也，見足下，身無咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。今臣為足下使，利得十城，功存危燕，足下不聽臣者，人必有言臣不信，傷臣于王者。臣之不信，是足下之福也?！保ā稇?zhàn)國策·燕一》）[注釋]①不館：沒有（給蘇秦）預備住處。（1）身無咫尺之功，而足下迎臣于郊，顯臣于廷。（2）人必有言臣不信，傷臣于王者。3．把閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。所謂齊其家在修其身者：人之其所親愛而辟焉，之其所賤惡而辟焉，之其所畏敬而辟焉，之其所哀矜而辟焉，之其所傲惰而辟焉。故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣！故諺云：“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不可以齊其家。（《大學》）［注］辟：偏頗，偏向，偏愛。（1）故好而知其惡，惡而知其美者，天下鮮矣！（2）“人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。”此謂身不修不